历史七年级上人教新课标第12课大一统的汉朝导学案精.docx
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历史七年级上人教新课标第12课大一统的汉朝导学案精
历史七年级上人教新课标第12课大一统的汉朝导学案
一、知识梳理
二、重点难点分析
本课主要从政治角度讲述两汉兴衰的基本脉络。
时间跨度大（约四百年），涉及史实多，但限于课时，在教材中，“两汉”侧重讲的是西汉，“兴衰”侧重讲的是“兴”。
1．重点：
汉武帝的大一统
汉初六七十年的休养生息带来了经济繁荣，为西汉进入强盛时期奠定了雄厚的物质基础（这也是课文前两目之间的内在联系），是汉武帝得以实现大一统的客观条件；汉武帝雄才大略，善于用人，是他能够完成大一统的主观因素。
本目的重点是写汉武帝加强中央集权的措施：
削弱封国势力，使其越分越小，再也无力与中央政权对抗，实现了政治上的大一统；“罢黜百家，独尊儒术”，设立太学，大力推行儒学教育，使儒家思想成为法定的封建统治思想，实现了思想上的大一统。
汉武帝大一统的历史意义，课文中未作任何理论性的评析，这就为教师启发、引导学生思考和探究留下了充足的空间。
2．难点：
“罢黜百家，独尊儒术”
首先，应理解实行该政策的原因：
汉初，诸子百家各派学说仍很活跃，不利于中央集权，不适应汉武帝时政治上大一统的需要。
其次，要把握“罢黜百家，独尊儒术”的核心内容是把儒家学说抬高到“独尊”的地位，把儒家学说作为封建正统思想。
再次，汉武帝推崇的“儒术”，与孔孟为代表的先秦儒家思想有所不同。
它经过董仲舒的改造、发挥，吸收了法家、道家学派的一些思想，即所谓“霸（法家）王（儒家）道（道家）杂之”。
最后，设太学，以“五经”为主要教材，大力推行儒学教育，是实行“独尊儒术”的必然结果。
学习“汉武帝的大一统”这个子目，教师可先提问“请说说你所知道的汉武帝的事情”，引导学生发言、议论，然后用“雄才大略”作结。
再让一个同学朗读第62页课文小字，让学生说说“这段小字说明了什么问题”？
从而引出汉武帝重视选拔人材、善于使用人材的结论。
教师再提问：
“汉武帝为了加强中央集权采取了哪两项措施？
”学生作答后，先讲政治方面的措施：
削弱诸侯国的势力。
可先请一位学生读关于梁王的课文，由此而引出“武帝时诸侯国仍有相当势力”的认识。
再讲汉武帝削弱诸侯国势力的两种做法，最后分析得出诸侯国再也无力与中央政权对抗，汉武帝实现政治上大一统的效果。
“罢黜百家，独尊儒术”是本课难点，可主要由教师讲述。
为方便学生理解董仲舒的有关建议，可使用以下投影：
诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。
──董仲舒《天人三策》
接着，教师提问：
“‘六艺之科孔子之术’指的是哪家的学说？
”（答：
儒家学说，即儒术）再提问：
“董仲舒的建议为什么被汉武帝所接受？
”可让学生议论、回答。
学习完“汉武帝的大一统”一目，教师可引导同学讨论：
“汉武帝的大一统局面是怎样形成的？
”并可用以下图示（投影）小结：
三、学法指导
1.史料阅读法：
阅读能力是学习历史的基本功，阅读能力的培养又是一个循序渐进的长期过程。
读懂史料并从中获取有效信息，可以加深对有关课文的理解。
如在学习汉初经济萧条、国家贫困的荒凉景象时，可以出示《汉书·食货志》的记录：
“民失作业，而大饱饥馑。
……人相食，死者过半。
自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车”。
再如文景之治的景象则可出示以下史料：
“海内安宁，家给人足。
（《资治通鉴》卷15）、“都鄙廪庾尽满，而府库余财。
”（《汉书·食货志》）
2.新旧知识对比：
汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（公元前180年－公元前141年）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。
此时，可以回想并对比秦始皇修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台的做法有何不同。
从而总结出“成由俭，败由奢”的道理。
3.直观图示法：
在学习汉初的察举制度时，可以制作其流程图：
再如，在学习推恩令时可以作图示意：
假如一个诸侯王拥有封地是图1这么大；他有四个儿子，根据汉朝的推恩令，他的封地就变成了如图2的阴影部分，以此可以形象地说明推恩令的作用。
图1 图2
4.历史扮演法：
可以根据历史故事，自编剧本，扮演历史人物，演绎历史故事。
如在学习汉初的“休养生息”政策时，可以演绎文帝罢建露台的故事；在学习“罢黜百家，独尊儒术”时，可让学生分别扮演汉武帝、董仲舒及道家、法家代表人物，就“罢黜百家，独尊儒术”一事进行辩论。
5.列表对比法：
对西汉与东汉的朝代要素进行列表对比记忆。
如下表：
建立者
建立时间
灭亡时间
西汉
刘邦（汉高祖）
公元前206年
公元9年
东汉
刘秀（光武帝）
公元25年
公元200年
四、中考命题分析
本课内容在近几年各地中考试题出现概率较高，识记汉武帝、汉武帝大一统措施中的“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”、兴办太学等知识点，考查最频繁。
另汉初的“休养生息”政策（尤其文景之治），虽然不是课标要求内容，但作为古代和谐社会的重要例证，在近年中考试题中也时有亮相。
五、中考试题分析
1.“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春?
雪》中提及了中国古代多位杰出君王。
其中“汉武”最主要的功绩是
A.创立中央集权 B.结束割据，实现国家统一
C.稳固大一统局面 D.统治期间出现盛世局面
解析：
本题从主席诗句入手设置情景，旨在考查学生对汉武帝历史功绩的识记与再现历史知识的能力，回顾所学知识即可正确作答。
答案：
C
2.为了加强中央集权，削弱诸侯王的封地和势力，汉武帝所采取的措施是
A.颁布“推恩令” B.设西域都护府 C.加强监察制度 D.推行儒学教育
解析：
本题的题眼在于“削弱诸侯王的封地和势力”，题支中给出的四个选项，具有此目的的，只有颁布“推恩令”，由此正确作答。
答案：
A
3.阅读下列材料
（汉景帝说）“农，天下之本也。
黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣。
……其令郡国务劝农桑。
”
──《汉书》
请回答：
（1）这段话表达的主要意思是什么？
请举一例说明汉景帝是怎样做的。
（2）当前中国社会的“三农”问题突出，请你为解决当前农业问题提出一个建议。
解析：
第
（1）问考查学生的阅读理解能力，汉景帝的这句话体现了对农业的重视，并以史实加以说明。
第
（2）问考查学生解决问题的能力，答案具有开放性。
可围绕“重视农业，减轻农民负担，科技兴农”等方面作答。
答案：
（1）重视农业生产。
薄赋劝农，把田租定为三十税一；下诏准许农户由耕地少的地方迁到耕地有余、水利条件好的地方。
（任选一项）
（2）建议：
重视农业生产，减轻农民负担。
六、同步检测
1.西汉第一个皇帝是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉武帝 D.汉景帝
2.汉初统治者对人民采取轻徭薄赋政策的客观原因是（ ）
A.吸取秦亡的教训 B.重视“以德化民”
C.经济困难 D.人心思安
3.以注意节俭而著称的西汉皇帝是（ ）
A.汉高祖 B.汉文帝 C.汉景帝 D.汉武帝
4.西汉解决王国问题的措施中，具有决定意义的一项是（ ）
A.中央实行盐铁专卖 B.平定“七国之乱”
C.颁布“推恩令” D.发行五铢钱
5.下列帝王中，与秦始皇对待儒学态度截然不同的是（ ）
A.汉高祖 B.汉景帝 C.汉武帝 D.光武帝
6.阅读下列材料：
“到这个时期（西汉），国家的粮仓丰满，新谷子压着陈谷子，一直堆到仓外；府库里的大量铜钱，多年不用，穿钱的绳子烂了。
散钱多得无法计算。
”
请回答：
（1）这段话反映的是什么时期的情况？
（2）历史上称这一时期为什么？
（3）你认为出现这一治世局面的原因有哪些？
7.阅读下列材料：
材料一 秦朝的阿房宫，建筑群规模宏大，正殿东西约五十步，南北约五十丈，殿内可容纳一万人。
……为修建这些宫殿，从各地运来最好的石料和木材，有的地方树木都被砍光了。
材料二 汉文帝非常注意节俭，并以身作则。
他穿的衣服比较粗糙。
一次，文帝想建一座露台，经计算要花费大量的钱。
他说：
“这些钱相当于中等百姓十户的家产，我继承先帝的宫室，还感到惭愧，为什么还要建造露台呢？
”
阅读材料回答：
（1）秦朝的统治者与汉文帝的做法有什么不同？
（2）你能说出秦亡汉兴的原因吗？
参考答案：
1.A 2.C 3.B 4.C 5.C
6.
（1）汉景帝时期。
（2）“文景之治”。
（3）他们吸取秦亡教训，轻徭薄赋，发展生产，注意节俭。
7.
（1）秦朝的统治者奢侈腐化，汉文帝注意节俭。
（2）秦对人民实施暴政，而汉朝统治者以此为戒，轻徭薄赋，减轻对人民的剥削，注意节俭
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推恩之令及酎金夺爵
刘邦建立汉朝后，不断分封自己的子弟为王。
这些诸侯王可以自己任命封地内的官吏，征收赋税，实际上成为独立的王国。
公元前154年，吴王刘濞联合楚、胶西等国，发动叛乱。
汉景帝在平定七国之乱后，加强了对这些王国的控制。
为了进一步消弱封国势力，公元前127年，汉武帝颁布“推恩令”，允许诸侯王推“私恩”把王国土地的一部分分给子弟为侯。
这样，通过不断分出更小的侯国，各诸侯国实际上已经自行解体了。
诸侯王问题解决后，全国还有列侯百余。
汉制每年八月举行饮酎（ｚｈòｕ）大典，诸侯王和列侯献“酎金”助祭。
公元前112年，汉武帝以列侯酎金斤两成色不足，削夺106个列侯的爵位。
至此，汉政府完全消除了地方对中央的威胁。
缇萦上书救父
汉文帝废除肉刑，与一位叫缇萦的女孩有关。
名医淳于意被人陷害，将受肉刑。
他的小女儿缇萦跟随父亲来到长安，上书文帝，悲泣地说：
肉刑太残酷，受刑人肢体残废，永难复原，想改过自新也不可能了。
她要求自己入宫为奴婢，代父赎罪。
文帝看后十分感动，立即下诏废止了一些肉刑。
不过，汉景帝对贪赃枉法的罪犯，处理很严。
他规定，官吏收受贿赂，要没收财物并治罪，参与投机经营的官吏，也按贪赃处理。
一时官场风气比较廉明。
缇萦上书救父
汉武帝
汉代讲学图
强项令
跋扈将军
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