三年级道德与法治上册12家庭的记忆教案.docx
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三年级道德与法治上册12家庭的记忆教案
部编人教版三年级道德与法治上册：
12家庭的记忆教案
家庭的记忆
【教学目标】
1．引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。
2．了解家庭的发展变化
3．知道与重要的传统节日与家庭的关系，从语言文字中了解中国人对“家”的重视。
【教学重点】
引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。
【教学难点】
学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
【教学准备】
1．教师准备：
制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：
布置学生课前完成课本中的《家庭关系示意图》、《家庭大事记》以及《我和父母比童年》三部分的填空。
【教学过程】
一、渲染氛围，课前体验（播放家庭合照影集，介绍家庭成员）
同学们，前面我们学习了爸爸妈妈对我们的无私的爱，也知道了作为家庭成员的我们，也要用我们的方式去正确表达对父母的热爱。
那大家是否知道，除了爸爸妈妈和自己，家庭里还有哪些成员？
这些家庭成员应该怎么称呼？
这些年来家里有发生什么事？
为什么我们中国人那么重视家庭关系，以至于很多传统节日、语言文字都离不开“家”？
今天我们就来解开这些疑惑。
二、新授课。
1．家庭称呼抢答赛
师：
同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？
（学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等）
师：
那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？
课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？
有谁能来说一说？
（学生举手，教师选择3位左右学生进行回答）
师：
这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！
但同学们有没有发现，几位同学的回答中，即使是相同关系的家庭成员，我们在称呼上却有不同，这是为什么呢？
在你们的家乡是怎么称呼的呢？
（教师对原因进行解答，学生可自由回答各地对家庭成员的不同称呼，活跃课堂气氛）
【活动：
抢答竞赛】
将班级同学分为4小组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。
师：
刚才的抢答真激烈！
发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。
除了刚才那些，你还能再提出什么问题看看你的同学吗？
（同桌之间互相提问，用时2分钟）
2．“家史”小调查
师：
课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？
生：
有！
师：
真棒！
那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？
生：
（自由回答，如问父母、长辈等）
师：
同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
接下来，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？
（学生举手回答）
师：
同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？
再回想下我们自己童年，更爸爸妈妈的童年是不是一样呢？
接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。
师：
通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？
（学生举手发言）
师：
父母童年玩的游戏你会吗？
回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！
3．传统节日中的“家”
师：
同学们知道吗？
我们中国人历来重视家庭，重视“家庭团圆”。
这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们的传统节日中。
比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
【说一说】
（1）你家的“年夜饭”通常吃什么？
你知道它们的寓意吗？
（2）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
（3）说说你当时的情形和你的心情。
（4）阅读课文《阅读角》中的“回‘老家’”过春节，说说为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
（学生分小组讨论后，选派代表回答，教师注意引导）
师：
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
请同学们想一想，然后把你知道的填到课本中的表格里。
（学生填写完成后，举手表示，教师从中选出若干名说说自己的填写内容）
师：
同学们知道好多节日啊！
我们中国自古以来都重视家庭关系的和睦，很多节日都与“家”有关，比如清明节，是为了纪念逝去的亲人，又比如中秋节，家人团圆的重要节日等等。
其实，除了传统节日，在我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。
4．语言文字中的“家”
（教师展示PPT，内容为课本“猜一猜”中的谜语）
师：
请大家看屏幕，来猜一猜这些谜语的谜底是什么。
生：
（举手回答）
师：
同学们真棒！
通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。
除了文字，还有好多的词语也与“家”有关，比如课本中说到的“阖家欢乐”，意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，多美好的祝福啊！
你还知道哪些祝福家庭的词语吗？
生：
（自由回答）
师：
家庭生活是我们每个人一生中重要的组成部分，家庭和睦关系这家庭成员之间是否和谐，中国有好多谚语都是告诫人们要尽力使家庭和谐、幸福，比如课本中的“子孝双亲乐，家和万事兴”，你知道这句谚语是什么意思吗？
为什么“子孝”就能使“双亲乐”，“家和”就能“万事兴”呢？
（学生自由讨论）
师：
子女对父母长辈孝顺，家庭关系健康和谐，自然就能使家庭成员们快乐、幸福。
所以我们要热爱我们的父母长辈，热爱我们的家，尽自己的努力，去营造一个和谐、快乐的家。
三、总结延伸
我们通过这节课的学习，深深地感受到了“家”的重要。
我们不仅知道了怎么称呼家庭成员、家庭成员之间的关系，还通过我们自己的调查，知道了家里的“大事”，真是太棒了！
然后我们还知道，无论是在我们的传统节日中，还是语言文字中，“家”无处不在，并深深的影响着每一个中国人。
我们作为家庭里的一份子，要尽我们的努力，去营造一个快乐、幸福的家。
最后祝你们和父母永远幸福！
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者小故事，制作一份简报。
【板书设计】
家庭的记忆
1．家庭称呼抢答赛
2．“家史”下调查
3．传统节日中的“家”
4．语言文字中的“家”
部编人教版三年级道德与法治上册：
12.家庭的记忆教案
12.家庭的记忆教案
教学目标
1.知识与能力：
了解家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，增强对家庭的认识。
2.情感与态度：
感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
3.行为与习惯：
增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
4.过程与方法：
通过标出特殊的日子和编写“家庭大事年表”，追溯家庭的历史，勾起对家庭的记忆。
教学重点：
懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
教学难点：
通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
教学过程：
一、新课导入
家,犹如一潭清水,平淡而温馨在高兴时,家与你共享快乐,是一方乐土;在伤心时,家给予你安慰,是一个倾听者;在受挫时,家给予你鼓励,是一个避风港湾,无论你身处何种境遇,家中总是充满关爱与幸福,令人魂牵梦绕家记录着我们的成长,也收藏着我们的喜怒哀乐。
今天我们就一起来读取家庭的记忆。
二、家庭称呼
教材第78页“家庭关系示意图”。
师：
同学们，这是一幅不完整的“家庭关系示意图”，你能结合生活经验把它补充完整吗?
生1：
空白一：
表哥、表弟、表姐、表妹。
生2：
空白二：
叔叔、婶婶。
生3：
空白三：
姥姥、姥爷（外婆、外公）。
生4：
空白四：
表哥、表弟、表姐、表妹
生5：
空白五：
姨妈、姨夫。
师：
同学们回答得很正确！
那么，你们知道爸爸和妈妈是什么关系吗?
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
爸爸和妈妈是夫妻关系。
生2：
爷爷奶奶、姥姥姥爷也是夫妻关系。
师：
你们知道妈妈和姥姥是什么关系吗？
图中还有哪些人是这种关系呢?
生1：
母女关系。
生2：
奶奶和姑姑、姥姥和姨妈、妹妹和妈妈也是母女关系。
师：
你们还能从图中找到哪些关系呢?
哪些人又是这种关系呢?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
兄妹关系，是我和哥哥的关系。
生2：
姐弟关系，是妈妈和舅舅的关系。
师：
同学们说得非常好！
那么，你家当地对家庭成员的称呼与图中相同吗?
生1：
相同。
生2：
不相同。
姥姥姥爷在我们家称作外公外婆。
师：
同学们，随着社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则是更为少见。
【设计意图：
通过一幅不完整的“家庭关系示意图”，让学生了解自己家庭成员的关系和称呼。
】
三、“家史”小调查
出示同学课前准备好的“家庭大事记录表”。
师：
同学们，你们是如何知道这些事情的呢？
生：
询问爷爷奶奶，听他们讲过去的故事。
师：
那么，同学们能够感受到不断传承的家庭美德吗?
生：
能！
师：
请同学们说说，在过去的几十年里，你家发生了哪些大事件呢?
生1：
在2009年，我出生了。
生2：
在2000年，我家住进了新房子。
出示教材第80页“我和父母比童年”的内容。
师：
通过比较父母和自己的童年，你们发现了什么？
生1：
我们和父母玩的玩具和游戏都不一样。
生2：
父母小时候读的书，我从来都没有读过。
师：
同学们发现了父母和自己童年的许多不同，同学们可以向父母学一个他们小时候常常玩的游戏，在课余时间和你的小伙伴们一起玩一玩！
【设计意图：
通过“家史”小调查，让学生更加了解自己的家庭。
】
四、传统节日中的“家”
师：
“年夜饭”又称“团圆饭”，是农历除夕的晚餐。
这一年人们准备辞旧迎新，一家团聚，共进晚餐。
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
同学们，你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说当时的情形和你的心情。
生1：
爸爸妈妈、爷爷奶奶，特别开心。
生2：
全家人都相聚在一起，感觉很幸福。
师：
那么，你家的“年夜饭”常吃些什么呢?
你知道它们的寓意吗?
生1：
年夜饭会包饺子吃，因为“子”为“子时”，交与“铰”谐音，有喜庆团圆和吉祥如意的意思，预示新的一年里交上好运。
生2：
吃饺子，饺子形如元宝，人们在春节吃饺子取“招财进宝”之意。
生3：
吃鱼，因为“鱼”和“余”谐音，象征“吉庆有余”，也喻示着生活幸福，“年年有余”。
生4：
吃年糕，年年高（糕），象征收成一年比一年高，境界一年比一年高。
师：
一年一度的“年夜饭”表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为亲密。
师：
那么，为什么很多中国人过春节一定要回老家呢？
生1：
因为他们思念家乡。
生2：
因为春节是一家人团圆的节日。
中国人历来重视家庭团圆。
吃“年夜饭”的习俗由来已久，每当春节来临，中国人都要与全家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，同学们知道吗?
生1：
正月十五元宵节。
生2：
八月十五中秋节。
生3：
九月初九重阳节。
【设计意图：
通过了解“年夜饭”和中国传统节日，让学生更深层次懂得家的含义。
】
五、语言文字中的“家”
（出示一些有关于“家”的成语，如天伦之乐、和睦相处、其乐融融、举案齐眉等）
师：
同学们，在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关，你还知道哪些祝福家庭的词语或者谚语呢？
生1：
阖家欢乐，意思是全家人都开开心心，快快乐乐。
生2：
子孝双亲乐，家和万事兴，意识是儿女孝顺，父母就会感到快乐，家庭成员关系和睦，事事就都顺心如意。
师：
同学们说得很好！
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢?
生：
家庭的幸福。
出示教材第84页古诗《秋思》。
师：
请同学们有感情地朗诵这首诗，并思考这首诗表达的是什么感情?
生：
思念家乡和亲人。
师：
同学们说得非常好！
那么，你还知道哪些诗句表达了思念家人的心情呢?
生：
举头望明月，低头思故乡。
师：
通过学习，我们已经了解了很多有关“家”的成语、谚语还有诗篇，同学们可以总结起来制作一份简报，然后分享给家中的亲人。
【设计意图：
通过学习成语、谚语、诗篇，培养学生热爱家乡和思念亲人的感情。
】
六、课查小结
我们这节课了解了家庭中家人的称呼、家庭里不断变化的故事、传统节日中的“家”和语言文字中的“家”，希望同学们可以感受到家庭的传统和价值，体会到自己的成长与家庭发展变化的关系，从而增进对长辈的了解，养成关心家庭，关爱家人的习惯，逐步树立家庭责任感。
板书设计
家庭称呼
家庭的记忆“家史”小调查
传统节日中的“家”
语言文字中的“家”
部编人教版三年级道德与法治上册：
11.爸爸妈妈在我心中教学设计
《爸爸妈妈在我心中》教学设计
教材分析:
《爸爸妈妈在我心中》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第二课的内容。
紧接上一课父母对我们的关爱，这一课的内容则从我们对父母的关爱这个角度来展开。
通过本课的学习，让学生能更加了解父母，也更关心父母。
教学目标：
【知识与能力目标】
更加了解我们的父母，并把对父母的爱落实为行动。
【过程与方法目标】
通过课本学习让学生在实践中更详细地了解父母，体会父母的辛苦。
【情感态度价值观目标】
加深学生对父母的感激和爱，促进更和谐的亲子关系的形成。
教学重难点：
1.教学重点：
通过学习让学生更加全面地了解父母，并把对父母的爱落实到行动中。
2.教学难点：
培养学生对父母的感激和关爱，形成更温馨的家庭氛围。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:
我们都爱爸爸妈妈
教师小结：
不仅只有父母在默默地关心和爱护着我们，我们也都深深爱着我们的父母。
这样的爱体现在日常生活的一件件小事中，或许我们自己都没有注意到。
今天我们就要来学习第十一课：
爸爸妈妈在我心中。
（结合课件引入新课内容）
1、我们都爱父母
活动一：
课堂讨论
课本上这些小朋友的感受我们都有吗？
分享我们自己的感受和经历。
【设计意图】（结合学生自身感受，加强对课本内容的理解）
二、我们了解父母吗？
活动二：
我为父母写档案（让学生当堂完成第74页档案）
1、这个档案我们能写出多少？
2、请同学们回家后询问自己的父母并完成表格。
【设计意图】（通过这个活动让学生切实地深入了解父母）
三、爱父母，在行动
活动三：
请学生回去后，在自己的能力范围内为父母做一件小事。
并记录下父母的表现和自己的感受。
【设计意图】（帮助学生把对父母的爱落实为行动）
课堂小结：
同父母爱我们一样，我们也爱着我们的父母。
但我们对父母可能了解地却还很不够，也没有把对父母的爱落实到行动中去。
通过这堂课的学习，希望同学们能对我们的父母有更多的了解，并在日常生活中也更多地主动关心我们的父母。
板书设计
第三节爸爸妈妈在我心中
一、我们都爱父母
二、我们了解父母吗？
三、爱父母，在行动
课堂练习
1.美国总统林肯曾经说过：
“亲人不睦家必败。
”说明了我们和父母之间要互相了解关爱的重要性。
除了父母对我们的关心，我们也可以在日常生活的点点滴滴中表达我们对父母的爱。
以下做法中不正确的是（B）
A.周末放假主动帮助父母做力所能及的家务。
B.经常顶撞父母，不关心父母。
C.对父母的不良习惯提出批评，并帮助他们一起改掉坏习惯。
D.牢记父母对我们的教导，在学校里好好学习。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第四单元第二课的内容，本节内容与上一节课紧密联系。
从学生对父母的爱的角度切入，通过教学旨在让学生更深入地了解父母，也更加关心理解父母。
把对父母的爱转化为行动，加深父母子女之间的互相理解。
部编人教版三年级道德与法治上册：
11爸爸妈妈在我心中教案
爸爸妈妈在我心中
【教学目标】
引导学生了解自己对父母的爱；学会关心父母；多方面地认识、了解父母。
能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
【教学重点】
懂得爱父母，学会关心父母，能够从多方面认识、了解父母。
【教学难点】
能够以实际行动表达对父母的爱，知道对父母不良嗜好的批评也是爱父母的表现。
【教学准备】
1．教师准备：
制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：
课本。
【教学过程】
一、渲染氛围，课前体验（配乐播放家庭照片PPT）
同学们，我们每个人都有自己的家，都是家庭里的一份子。
在父母长辈的关心照顾下，我们健康成长，那我们对自己的父母是否也回报同样的爱？
是否也为他们付出过呢？
我们要怎么去表达我们对父母的爱呢？
让我们在今天的学习中寻找答案吧！
（板书：
爸爸妈妈在我心中）
二、讲授新课
1．我们都爱父母。
师：
同学们，你还记不记得，当你生病了，摔伤了，与小朋友们闹矛盾了，谁最担心你？
生：
爸爸妈妈
师：
对，就是我们的爸爸妈妈。
他们是最关心我们的人。
无论是生活还是学习，大事还是小事，只要是发生在我们身上的，爸爸妈妈都特别的关心、担心甚至着急，这是他们爱我们的表现。
那同学们想一想，在什么时候，你们会心疼、担心或者想念爸爸妈妈呢？
生1：
爸爸晚上加班到很晚还没回来的时候，我觉得很心疼。
生2：
妈妈生病难受的时候，我既担心有心疼。
生3：
爸爸妈妈去很远的地方打工，不能经常回来看我们，我很想念他们。
……
教师活动：
引导学生多发言，并适合予以鼓励。
2．我们了解父母吗？
师：
刚同学们说了那么多担心、心疼以及想念父母的相关事例，让老师很感动也很欣慰，每个人对自己的父母都是充满爱意的，同学们都很棒！
但有时候我们对爸爸妈妈并不了解。
有谁知道爸爸妈妈的生日是哪一天？
有谁知道爸爸妈妈爱吃的菜是什么？
还有谁知道爸爸妈妈的兴趣爱好是什么呢？
学生自由讨论，并派代表发言。
师：
通过刚才的讨论，同学们有没有发现，其实我们对亲爱的爸爸妈妈的了解并不多，爸爸妈妈给了我们所有的爱，但我们却对他们并不了解，是我们不爱爸爸妈妈吗？
生：
不是！
师：
那我们是不是应该对爸爸妈妈有更多的了解呢？
生：
是！
师：
好，那我们来想想，我们可以用哪些方法来了解父母呢？
课堂讨论：
你觉得可以用哪些方法来了解父母呢？
生1：
问长辈
生2：
多观察
生3：
多陪伴
……
教师活动：
教师引导学生从多个方面、多个方法去了解父母的个人信息、生活、工作等。
师：
同学们的方法都很棒！
其实，爸爸妈妈还有好多“秘密”是我们不知道的，需要我们用善于发现的眼睛去寻找，去探究，这样我们对父母的了解更多，也能用更多更好的方法来表达我们对父母的热爱了！
3．爱父母，在行动
师：
在我们的课本上有这么一句名言：
父母之年，不可不知也。
一则以喜，一则以惧。
——《论语》
师：
这句话的意思是：
父母的年龄，做子女的不能不知道。
一方面因为他们高寿而高兴，一方面又为他们的衰老而担心。
岁月易老，对父母的爱，不能只表现在口头上，我们应该用行动来表达我们对爸爸妈妈的爱。
但要怎么做呢？
教师活动：
知道学生阅读课本中的事例，让同学们说说事例中的小朋友们是怎么表达他们对父母的爱的。
生1：
记住爸爸妈妈爱吃的菜。
生2：
主动分担爸爸妈妈的劳动。
生3：
照顾生病的父母。
……
师：
同学们都分析得很对。
那大家可以说说你平时是怎么做的？
你还有其他对父母表达爱的方式吗？
生：
（自由回答）
师：
我们有许许多多表达爱父母的方式，为劳累了一天的爸爸捶捶肩膀，安慰心情不好的妈妈，做好自己力所能及的事情，听父母的话不让父母操心，这些都是表达爱的方式。
但是，是不是对父母百依百顺就是爱父母呢？
生：
不是！
师：
那你能说说父母的哪些行为是不对的，我们应该批评的？
生1：
抽烟。
生2：
喝酒。
生3：
酒后驾车。
……
师：
对！
这些行为都是错误的，是应该批评的！
但有些同学就会犹豫了：
不是说要爱父母，要听父母的话吗？
那我们怎么可以批评父母呢？
这不就是不爱父母了吗？
这种观点对吗？
批评父母的不良嗜好就是不爱父母吗？
学生讨论。
师：
其实，爱父母并不是说要对父母百依百顺，批评父母的不良嗜好也是爱父母的表现。
对于父母的不良行为我们不但要进行批评，更应该尽己所能，帮助父母改掉不健康的行为习惯。
那要怎么做呢？
你有什么好办法？
学生讨论，选派代表发言。
五、总结延伸
通过这节课的学习，我们知道了对父母的爱不能只停留在口头说说，我们既要有关爱父母的心，也要有关爱父母的行动！
同时同学们要明白，爱父母并不是说要对父母百依百顺，对父母的不良嗜好我们要用于批评并帮助父母改掉不健康的行为习惯。
【作业布置】
通过不同的途径和方法了解父母的生活、工作、行为习惯等，填写在课本《我为父母写档案》中。
【板书设计】
爸爸妈妈在我心中
1．我们都爱父母
2．我们了解父母吗？
3．爱父母，在行动
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