小学语文学科教学常规.docx

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小学语文学科教学常规

金凤区小学语文教学常规

小学语文是一门基础性学科。

语文教学必须使学生通过听、说、读、写的训练，提升学生的语文核心素养。

小学语文教学工作的基本环节有备课、上课、作业布置与批改、考试评价等。

为了更切合金凤区小学语文教学的实际，实现教学管理的科学化，促进教学过程的最优化，确保金凤区小学语文教学质量的逐步提高，特制定本常规，对教师教学的各个环节提出规范性的要求，使小学语文教学工作做到严而有序，有章可循。

一、备课

备课是教学工作的基础，是教学常规工作中的重要环节。

认真备课是上好课的基础和先决条件，也是教师不断积累教学经验和提高自身业务能力和教学能力的主要途径。

提高语文课堂教学效益，必须从改进备课入手。

（一）制订计划

学期初，要认真学习课标，通读全册教材和配套的教师用书，掌握所教年段（级）的具体要求，了解本学期教学目标和教学内容，结合学生实际，制定学期教学计划。

计划内容包括：

①课标中关于本年段的内容摘要；②本册教材内容及教学目标；③安排教学进度，以表格的形式列出教学具体安排，包括课外阅读、语文活动、习作安排等内容。

（二）单元备课

要在钻研、把握教材的基础上，根据《语文课程标准》、教材和学生的学习基础，确定各单元的教学要求、重、难点。

找出前后单元的知识内容与其它学科知识间纵向及横向的联系，以及可以渗透德育教育内容。

最后根据学校的课程安排来划分课时。

授完一个单元之后，根据每一节课的实践体验及学生接受知识的情况，写出单元教学反思，以便在下一个单元加以调整和弥补。

（三）课时备课

根据单元课时的划分，确定本课时的教学内容、教学目标（要体现学生的语文核心素养）及教学重、难点。

备课要做到“六明确”“七备”。

“六明确”：

教学内容明确（包含单元和课时课题），教学目标明确，教学重、难点明确，教学过程明确，板书设计明确，作业布置明确。

“七备”：

备教材、备学生（不同程度学生的接受能力）、备教法（包括教学手段及教具）、备学法（包括各种活动）、备板书、备总结归纳、备作业。

（四）具体要求及内容

1、树立单元备课教学的思想。

先通读单元全部教材，了解单元教学目标、重点和难点，把单元教学目标具体落实到每篇课文的教学之中，要充分发挥单元内每篇课文、练习、习作等的整合作用。

2、根据课程标准、教材和学生实际，在单元教学基础上确定课文教学目标（全课目标和课时目标）。

目标要体现语文核心素养，内容明确、具体、恰当，重点突出，难点抓准，符合新课程理念和本课教学要求。

3、根据教学目标与课时内容，精心设计有弹性的教学方案。

根据教材内容、教学目标及学校、班级实际，选用或制作合适的教学辅助器材、资料；教学流程层次清晰，衔接自然，能突出重点，突破难点。

教学方法灵活多样，教学手段恰当有效，调动学生的学习积极性。

要选准教学的切入点，安排好难易适宜、形式多样的语文实践活动。

合理安排课内外作业。

4、要认真书写教学方案，教龄五年内教师必须写详案。

教学方案不论详简，必须包括以下几个方面：

①课题；②课时目标；③教学重、难点；④教学准备；⑤课时安排；⑥教学过程；⑦板书设计。

（口语交际课、习作课、语文园地课、综合性学习等也应按照上述几个方面来制定切实可行的教案。

）

5、允许对备课进行改革和试验，手写、电子教案均可。

电子备课占总课时的三分之一，必须有二次设计。

6、提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。

上课前要“复备”，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，要改进的地方（二次修改）用红笔表示。

准备好课堂所需教具学具。

7、进一步建立健全集体备课制度，每月至少集体备课2次。

集体备课采取集体讨论与个人备课相结合的方式，但应以个人思考为基础。

集体备课要事先“定时间、定内容、定主讲”；在集体备课时间相互探讨最优化的教学方案，重点讨论教学目标和作业设计，并对讨论后的教案作二次修改，在备课笔记上留有修改痕迹。

8、课后要善于反思总结经验教训，写好教后反思及单元反思。

青年教师（不满5年）必须课课有反思，其他老师每单元至少两次反思。

二、上课

上课是教学实施的关键环节，教师必须充分做好上课准备，熟悉教案，理清教学思路，准备好相关教具等，提前到达教室候课，指导检查学生做好课前准备工作。

按时上下课。

在上课过程中，根据语文学科的特点，做到以下要求：

1、做好课前准备。

上课前要准备好小黑板、生字卡片、电教媒体等教具。

教师要在上课铃声未落之前到达教室门口，教师一经进入课堂，不得中途出入，做到准时上课，按时下课。

2、坚持以教学目标为导向，围绕目标开展教学过程。

教学重点的落实应分步到位，过程清晰，教学难点的突破应设置坡度、做好铺垫，以便分步实施，逐步达成目标。

3、突出语文学科的特点，激发学生学习语文的兴趣，指导学生正确理解和运用语文，积累语言，培养语感，发展思维，提高学生的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

重视提高学生的品德修养和审美情趣。

4、创造性的实施教学方案。

在教学过程中，教师要处理好预设和生成的关系，时刻关注学生的学习状况，既要关注学生的学习状态，又要关注学生的学习结果。

根据收集的学生的信息反馈，充分的运用教师的教学机智，及时调整教学方法、教学节奏和教学设计，做到以学定教。

5、教学方法要符合教学原则和课型特点。

不同课型采取不同的教学方法，要让学生有较为充裕的读书时间、自主学习的时间和空间。

课堂中要引导学生主动学习、独立思考、积极讨论、质疑问难。

注重语言的感悟、积累和运用，重视读写结合，加强综合，突出重点，从整体上提高学生的语文素养。

6、规范教学行为。

教师教态自然，仪表大方，精神饱满，富有情感，坚持讲普通话，语言准确、生动，板书合理，书写规范，能根据实际操作常见的媒体。

 新授讲解清晰到位，深入浅出，紧紧围绕教学目标，让学生参与其中。

复习总结全面精当，有一定拓展提升。

既要面向全体学生，又要关注学生的个性差异，做到因材施教，并加强学法指导，培养学生良好的学习习惯。

7、教学要面向全体学生，尊重学生，不嘲讽、训斥学生，不责令学生退出课堂，严谨体罚和变相体罚学生。

 三、作业及批改

（一）作业布置 

1、要紧扣课标和教材内容，按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业。

作业布置要有助于学生巩固与加深理解和拓宽所学知识，提高学习能力。

布置课堂作业应尽量放在课堂教学内进行，家庭作业量必须按照规定严格控制。

一二年级不留书面作业，三四年级不超过30分钟，五六年级不超过45分钟。

2、作业要讲究实效，有典型性、思考性、针对性，突出语文实践性，体现语文知识的综合运用，分量和难度适中，切忌“拿来主义”，增加学生负担。

除巩固双基的作业外，课堂上要有探究性作业，课外要留给学生活动作业，或个体独立完成，或小组互助完成，或集体合作完成。

不布置机械重复和大量抄写的作业，能在课堂完成的作业不布置到课外去做。

每次布置的作业，教师要先做一遍，提高作业的针对性，克服随意性。

难易要适度，作业的难度以中等学生的水平为准，也要有利于培养优等生，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。

3、每学期大作文8篇，一般在课内完成，课外练笔一般一周一次。

要安排一定的口语训练和课外阅读，还可以安排一些动口动手的实践作业，如：

调查、观察等。

4、要严格规范学生作业格式。

强调书写要工整，格式要规范，独立（有的可以讨论）完成，认真检查，按时上交、及时订正。

要通过反复督促落实，使学生逐步养成良好的作业习惯。

严禁以罚做作业来惩罚学生。

（二）作业批改 

1、指导学生按时、认真、独立完成作业，培养良好的作业习惯。

对学生作业的书写应有明确要求，字体端正，字迹清楚，书写格式、步骤符合规范要求。

对不认真完成作业或作业有困难的学生应及时了解情况，分别给以教育帮助和指导。

2、作业批改要认真及时，使用的符号和语言文字要规范，书写要工整。

作文批改要有批有改，可采取精批、略批、面批、学生互批等多种方法，做好批改记录。

提倡采用激励性评语。

提倡教师收集整理学生作业中的优秀个案，并给予展示和分析，让学生及时了解自己的学习结果，教师有针对性地弥补缺漏，做好讲评。

3、作业有发必收，有收必改，有改必评。

低年级所有作业全批全改，中高年级重点作业精批细改，其他作业讲评结合；平时的小练笔的评改要圈出错别字，有修改符号画出好词佳句，简单点评；单元作文可采用合作评改方式，老师要点评突出方面，有批改记录。

作业批改要有等级评定和评语及批改日期，日期一律用小写数字。

4、各年段要求批改的作业：

低段（1--2）检查生字、听写、学习之友三种作业；中段（3--4）检查听写、作文、学习之友三种作业；高段（5--6）检查听写、作文、学习之友。

四、活动及辅导

1、语文实践：

提倡语文与其他学科知识的整合。

加强课外阅读指导，提倡学生写读书笔记，循环日记，认真开展语文课外实践活动，尽可能多组织学生编小报，适当组织课外语文兴趣小组，如文学社、记者团、诗会等，号召家长尽量为孩子购买图书，努力扩大学生知识面，提高学生语文素养。

2、课后辅导：

制定培优辅差的计划，提出辅导措施，建立优生、学困生档案，做好跟踪记载。

辅导要讲求实效，对学习有困难的学生要热心、耐心、有信心。

要注意在夯实基础知识与基本技能的前提下提高，加强学法的指导，培养自学能力。

要有重点地及时辅导，解决难点，严禁用早自习讲授新课。

五、教学评价

1、形成性评价：

每单元教学结束后，可根据情况组织学生进行单元测试，实现及时反馈。

要根据反馈情况，编制矫正练习，指导学生查漏补缺，确保学习质量有效提升。

2、质量检测：

原则只进行期中、期末质量检测。

期中、期末检测属于目标检测考试。

考试的内容以新课标为依据，以教材为范围，主要测试学生的语言积累、语文基础知识和基本技能。

组织检测要体现公平、公正、严格的原则，以真实反应学生的学业成绩。

考试成绩的评写可采用百分制。

考试结束后，要认真填写语文成绩统计表和试卷分析。

3、教学总结：

每学期结束，要在考查与考试的基础上，写出自己本学期的语文教学工作总结（专题总结、经验论文、调查报告等）。

六、教研科研

1、积极参加教学研究活动，平时自觉阅读有关教育杂志，学习教育理论，研究教材教法。

了解教改动向，掌握教改信息，加强教改意识。

积极参与课题或专题研究，并做好研究资料的搜集、整理、分析和总结工作。

2、完善学科教研组，健全研修制度。

教研组每周举行一次活动，活动做到“四定一有”，即“定时间、定地点、定人员、定专题、有记录”，提高教研组活动的实效性。

（每学期至少8次学科教研活动） 

3、积极组织教师参加教学观摩（如研究课、观摩课、汇报课）活动，每次教学观摩活动后，要组织听课老师评课研讨。

4、积极开展听评课活动。

要有听课记录，且记录规范具体。

听课记录尤其要针对教学过程中的每一个细节进行分析，领会出其教学的特色，并找出不足之处，提出自己的设想。

另外，还需从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析，作一个总体评价。

5、注意积累和总结教学经验，积极撰写教改论文。

每学期撰写一篇教学后记、教学叙事、教育故事、案例分析或论文，不断积累和总结教学经验。

6、积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，以不断改进自己的教学。

作好师徒结对，骨干教师每学期在本校承担一次公开课或示范课。

7、积极参加各级各类网络教研活动。

以上小学语文教学常规是对金凤区小学语文常规教学的基本要求，于2017年8月修订，各校要根据教学常规基本要求，在课堂教学工作中逐条进行了解落实。

金凤区课堂教学基本要求

（小学语文）

金凤区教研室

2017年8月修订