部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题.docx
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部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法+专项训练练习题
部编初一语文阅读理解三种文体答题技巧与方法
记叙文
记叙文阅读方法
用心读懂全文→提炼中心大意（人，事，情，理）—认真读题干，明确思路—答题扣词题干中的关键词—尽量要求齐全（分值）
1：
表达方式：
记叙，描写，说明，议论，抒情。
2:
、描写方法：
动作，语言，心理，外貌，神态，细节描写；环境描写。
3、记叙顺序：
顺叙，倒叙，插叙。
插叙作用：
插叙了……..内容。
揭示了人物……的思想成因；或与……..形成对比，突出人物形象或中心：
或交待时间原由，为后文作铺垫。
为….补充
4、记叙人称：
第一人称、第二人称、第三人称
5、记叙线索：
以物件为线索（题目）以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）、以事件为线索（反复出现的词语或句子）合二为一
6、标题的含义和作用
含义：
双层含义（表层和深层）（表层：
表面指………）、（深层：
实际指……象征…..联系文章中心）或一语双关。
作用：
A：
作为线索，贯穿全文，推动情节发展，使文章结构严谨。
B：
概括文章的主要内容，突出文章的主题。
C：
设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
D：
含蓄新颖，生动形象，耐人寻味。
富有启发性和趣味性（运用比喻，拟人，象征手法的）
7：
开头作用
A：
设置了悬念，激发读者的阅读兴趣。
（倒叙）
B：
渲染气氛，衬托人物心情，为下文情节发展埋下伏笔。
（景物描写）
8：
结尾作用
A：
（议论抒情）点明主旨，深化中心，升华感情、
B：
含蓄隽永，发人深思，引入深思。
C：
照应开头（首尾相呼应），使文章结构更严谨，
9：
人物性格和精神品质的概括（人物评价）
摘文中词语，看具体描写，看所写事件，从不同角度全面概括
10：
概括事件：
人（主人公）+事（起因+经过+结果）
中心思想：
本文通过记叙（描写）……..事（物、景），揭示了…….的道理。
歌颂了……的品质（现象），表现了我…..之情，呼吁大众…..。
11：
心情或心理：
因……（语境概括）而……（心情概括）的心情或心理。
12：
详略作用：
详写…….，略写…..，使文章详略得当，突出了文章….的中心
13：
修辞句或描写句有什么作用：
比喻句：
将…..比喻成…..，形象生动地表现了…..的心理（性格，品质，形象）等。
拟人句：
把….拟人化，生动活泼地表现了…….的特点、
排比句：
增强了气势，使语言酣畅淋漓，使感情更加强烈。
对偶句：
使语句形式整齐，音韵和谐，铿锵悦耳。
描写句：
生动形象地表现了……的心理（性格，品质，形象）等。
哲理句：
点名中心，深化主旨，升华感情，揭示了…..的哲理，给人启迪或教育。
14：
写作手法：
对比，衬托，照应，铺垫，象征，欲扬先抑，借物抒情，以小见大。
对比：
通过…..与…..什么对比，鲜明地突出了……的形象。
衬托：
用…衬托…..，鲜明地突出了….的形象。
照应：
相似性照应，对比性照应，因果性照应。
15：
语言风格
有的生动形象，优美清新，有的朴实真挚，通俗易懂，有的幽默诙谐，富有趣味，有的语言犀利，讽刺性强，有的深邃含蓄，哲理性强，有的大气磅礴气势如虹。
16：
环境作用描写
A：
渲染气氛：
衬托……的心情
B：
为下文情节发展做铺垫
C：
衬托人物…….的性格
D：
暗示人物命运走向或推动情节发展
E：
突出了文章的主题。
F：
交待了人物活动的时间、地点、季节和场景。
17：
重点词语的品析
A：
①词的含义：
具体分析该词的意思，判断用修辞否，按赏析题回答。
②没用修辞，一般揣测这个词的施事者性格，原因，感情…..等
B：
某词是都换成另外一词，一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如何好，而换后不能达到这一效果。
C：
前后两词是否矛盾：
一般不矛盾，两个词语从不同角度而言针对不同内容，
18：
重点词的深刻含义
A：
抓关键词，解释词的含义，若是比喻句，写出本体，象征写出象征的内容
B：
把关键词替换成理解的含义，再重新连句组成完整句意。
（相当于用自己的话替换原文话，还要结合语境联系中心）
19、补充类试题
A：
补充过渡性语句（倒叙与顺叙的交接处，场景转换处等）
B：
补充开头或结尾（注意首尾照应和电梯，注意考虑首位作用，注意中心需要）
C：
补充人物话语（称呼，礼貌语，结合语境要说的内容
D：
补充描写（动作神态心理等）（注意要符合语境，注意人称使用和叙述的立场）
E：
题目（结尾处重点词：
线索）（一般联系中心）
20、原因类题性
要注意结合语境（上下文）搜索或概括（一般联系中心）
21、写作特点
A：
写作方法B：
构思技巧
C：
语言特点D：
描写人物方法
E：
结构
议论文
一、议论文的标题类型
①论点型，作用，提出本文的中心论点
②论题型：
作用，提出本文的论题，（议论文的问题）
二、论点
1：
论点的类型：
①中心论点②分论点
2、中心论点的位置
①标题②开头③结尾④中间⑤文中未明确，结合全文概括
如何判断：
①是一个完整的表义明确的陈述句②是针对论题论述的③针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）
3、论点的提出方式：
①、通过实例或生活现象，或名言俗语、数据。
引出论点②开门见山直接提出中心论点③层次论证，最后总结中心论点
1、类型：
道理论据和事实论据
2、补充论据
①首先审清题干，分清是哪种类型的论据，还要明确为什么观点而补充②请你再问短补充一个体现节约的例子，使论据更充足。
答题注意问题：
a：
补充事实论据，因为题干中是“例子”
③段的主要观点是：
“节约更是一种民族素质，而不是中心论点，像补充“节约时间”或“某人勤俭”都是错误的。
②事实论据：
必须是名人的实力，而且是众所周知，真实。
有代表性的典型事例
道理论据：
必须是名人名言。
重在平时积累。
四、论证方法及其作用：
1：
举例论证：
做事实论据，证明……观点，使论证更加具体，真实可信，增强说服力，
2：
到理论局：
作道理论据，证明……观点，使论证深刻透彻，增强说服力。
3：
对比论证：
通知….与….对比，鲜明地论证了….观点，使论证严密，增强说服力。
4：
比喻论证：
把…比作…，生动形象地论证了….观点，使论证通俗易懂增强说服力、将抽象化的事物形象化
五、议论文的一般结构
提出问题：
提出…..论点（或论题）
分析问题：
运用….论证方法….论证中心论点
解决问题：
总结全文强化（或总结）论点，发出号召
六、论证思路：
或“简述论证过程”或“…….是怎样论证的”？
）
1:
、恰当使用“首先、容纳后、接着、最后”表示次序的词语。
2、完整的形式：
表示次序的词语+论证方法+论证内容
七、议论文开头的作用：
（论证的方式：
立论、驳论立驳相结合）
立论：
①通过…事例（自然现象）引出并证明中心论点或引出论题
②通过…..名言引出并证明中心论点或引出论题
③开门见山，提出中心论点，总领全文
驳论：
①通过错误言论引出中心论点或引出论题。
②摆出错误言论，树立批驳的靶子，为下文批驳作准备。
八、议论文结尾的作用
①结构上：
呼应开头，使文章结构严谨。
②总结全文：
深化总结论点，发出号召。
九、论据能否去掉一个？
一般不能去掉。
原因：
组破折从古今（中外，正反，不同身份等）角度论证的，去掉后不全面，缺乏代表性。
使论证不充分严密。
论据能否互换？
一般不能
原因：
（1）结构上：
与前文某些词句依次照应或有古今中外顺叙，互换后结构不严谨、
（2）内容上：
此论据是为了证明…..的小观点，不能证明另外一段的观点
说明文
1：
整体阅读，获取信息结构上的作用是：
首尾呼应，总结全文，照应
①概括某一段或全文的说明内容
A；找中心距或过渡句，B说明对象+特征C各段内容叠加
②我那张从哪几方面说明白？
{先将文章分成几部分然后再加以概括}
2：
说明方法及作用
提示：
①说明方法有几种就写几种且字要正确②说明内容可找方法句的前一句或该段中心句
A：
列数字；准确具体地说明了….内容
B：
举例子；具体形象地说明了….内容
C：
打比方；生动形象地说了….内容
D：
作比较；通过….和….比较，突出地说明了….内容
E：
下定义；科学准确地说明了….内容
F：
分别类；条理清晰地说明了….内容
G：
作诠释；….解释了….内容:
3：
给事物下定义
名词+是+特点（从原文中找）+中心语
4：
说明文语言
①语言风格a..准确平实b生动形象（如大量描写句；修词举；神话传说等-）
②加点词语能否去掉？
（词语如：
大约、左右、最、几乎、仅仅等）
要点：
a不能。
B加点词语起修饰、限制、强调作用c结合说明内容讲明理由
d如果去掉，则……体现了说明文语言的准确性，严谨性
③“根据科学家分析”“据资料表明”“据统计”一类词句的作用。
要点：
表明信息的来源，增强说明内容的可信度，体现了说明文语言的科学性，准确性
句中的“两个词语能否调换”一类的问题
③要点：
a不能b结合内容分别解释两个词的意思c分析出不能调换的理由d准确性
④品析说明文词语或句子的表达作用。
A词语作用：
结合内容分析词语的意思+准确法（或生动、形象）
B句子的表达作用：
找准句子的说明方法+此种说明方法的作用
1、“XX”词好在哪里？
★答题方式：
用了“XX”词，生动地（准确地）说明了…..事物的….特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）
2、“XX”词能不能删掉？
★答题方式：
①不能。
用了“XX”词，生动地说明了.…..，能够激发读者的兴趣，去去掉就没有这种效果。
②不能，删掉“XX”词，句子的意思就变成了…..显得太绝对化，用了“XX”词，准确地说明了…..，符合实际情况，留有余地，具有科学性，体现了语言的准确与严密性。
{类型一}加点字词有何作用？
◎对此：
抓住说明文语言准确这一特点答题，格式：
准确/生动形象/地说明了事物（事理）“…….”的特征。
{类型二}能否替换为另一个词语？
并说明理由
◎对策：
（1）不可以。
（2）原词的意思或内容（3）所换词语的意思或内容（4）换了后意思有何改变，不符合实际
{类型三}限制性词语能都删去?
◎对策：
（1）表态（删还是不删）。
（2）定性。
如：
“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞：
“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。
（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。
（4）XX词体现了艳的准确性，周密性，科学性。
{类型四}从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。
◎对策：
找出语言准确的词句没然后说明其作用。
找准确词句可以从以下几个方面入手：
①找有精确数据的句子：
②找有概述的句子：
③找使用限制性词语的句子
5、说明文开头的作用
要点：
①引出说明对象②激发读者的阅读兴趣③生动形象地引出…..
6、说明文结尾的作用
要点：
①总结全文，点名写作目的②表明希望，提出号召③想象远大前景（补充结尾是可参与
7、描写在说明文中的作用？
（从内容和语言的两个叫角度分析）
要点：
描写了….内容，突出了…..语言上生动形象，激发读者的阅读兴趣
8、说明文中引用古诗、传说、俗语。
故事等的作用
要点：
为文章增添文学色彩，读来耐人寻味；激发读者的阅读兴趣（吸引读者）
9、文中两个段落不能调换的原因或为什么先说….后说….
要点：
①先概括两段内容②再说宁不恩能够调换的原因（如上下段是递进关系、主次关系；由现象到本质等，符合人们的认知规律）
10、补充题
①补充题（依说明对象或内容）②补充过渡句（要承上启下）③补某段中心句（要能总结本段内容）④补充结尾
11、说明文中开放性试题、类型及答题要点
①提建议、方法、措施类要具体尽量符合实际情况
②拟广告语、设计标语等a要切题b语言简练、凝练、生动。
有感染力c有创意、有提示作用
③探究题，提取信息，获取信息类要参考全文，高扩文章内容
④读了全文，谈认识类要结合原文，具体谈看法，谈认识
12、说明文标题类型①说明对象②特征+对象③设问句形式④比喻形式
13、说明对象分类
（1）实物
（2）事理判断依据：
①看标题②看开头③看各段说明内容
14、说明对象的特征
①先看题目，从题目中找②总写段③中心句或过渡句④自己概括（各段特点叠加）
15、说明顺叙
①时间顺序（发展史）标志：
时间推移的词语
②空间顺叙（建筑物）标志：
表示地点转移的词语
③逻辑顺叙（事理说明文）标志：
由现象到本质，由主要到次要（“首先”“其次”“再次”等词语，由结果到原因、由概括到具体，由整体到部分。
由一般到个别）
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读《老王》片段，完成小题。
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。
也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。
他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
我吃惊地说：
“啊呀，老王，你好些了吗？
”
他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。
他一手提着个瓶子手提着一包东西。
我忙去接。
瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
我强笑说：
“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？
”
他只说：
“我不吃。
”
我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。
他赶忙止住我说：
“我不是要钱。
”
我也赶忙解释：
“我知道，我知道—不过你既然来了，就免得托人捎了。
”
他也许觉得我这话有理，站着等我。
我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。
他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。
我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。
等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。
可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。
我问：
“老王怎么了？
好些没有？
”
“早埋了。
”
“呀，他什么时候
“什么时候死的？
就是到您那儿的第二天。
”
我没再多问。
我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。
我想他是知道的。
但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。
因为吃了他的香油和鸡蛋？
因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？
都不是。
几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对个不幸者的愧怍。
（1）“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？
为什么？
（2）找出选段中描写老王肖像的语句，并说说这样描写的作用。
（3）“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？
（4）怎么理解作者所说的“可是我害怕得糊涂了”？
【答案】
（1）不能。
文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体状况极差，行动不灵活，僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果。
（2）语句：
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
（3）因为老王在病重的情况下，仍然拿着鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（4）作者害怕的原因有两个：
一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
【解析】【分析】
（1）“镶嵌”本意指一物嵌入另一物里．在此处充分（夸张）地表现出老王瘦弱无力、僵硬的毫无生气的病态。
而站立则没有这种表达效果。
（2）仔细阅读文本可以找到“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”其作用是：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
（3）本文通过对平凡人物老王的描写老王虽然穷苦卑微，但是精神上没有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是极其纯朴的好人。
“瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。
我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。
”体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。
（4）结合“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”和“可是我害怕得糊涂了。
那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。
我不能想象他是怎么回家的。
”分析原因即可。
故答案为：
⑴不能。
文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体状况极差，行动不灵活，僵直的状态。
而“站立”一词则没有这种表达效果；
⑵语句：
“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
”“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。
”
作用：
这句话运用比喻和夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王病情严重，身体状况极差，为下文写老王的死做了铺垫。
⑶因为老王在病重的情况下，仍然拿着鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，体现了他的善良，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的；
⑷作者害怕的原因有两个：
一是本能地被老王骇人的病容吓到了；二是担心老王马上就会倒下，“那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”。
所以，作者在害怕的心理下，条件反射式地拿钱给老王，也没有请他坐坐喝口茶水，事后看来确实有失礼貌，显得“糊涂”。
【点评】⑴本题的考点是词语的含义。
解答思路：
解词+内容+情感。
方法：
联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。
理解词语一般先理解其表面义，然后要结合语境及课文内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感。
⑵人物描写及作用作答方法：
学生了解常用的外貌肖像、动作行为等人物描写手段，明确每一种人物描写手段对刻画人物性格的作用。
肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
学生能结合具体语言环境来进行分析。
⑶本题考查内容的理解与分析。
解答此题需要考生在理解文意的基础上，结合上下文内容来分析。
⑷本题考查理解文章重要句子含意的能力。
解答此类题目的方法如下：
语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。
首先回归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。
3．现代文阅读阅读短文，回答问题
生了根的空床
那天，小艾跟妻子商量说，他想把次卧的那张空床撤了，然后买一张书柜放进去，改做书房。
这样不好吧？
妻子不无担忧地说，以后来客人了咋办？
客人？
咱们家两三年也没来一个客人！
小艾看了妻子一眼，不屑地撇了撇嘴。
那爸妈来了呢？
妻子想了想，又问。
爸妈来了可以睡在沙发上或者打地铺，小艾说，再说爸妈一年也来不了两次。
小艾的父母不爱走动，很少来小艾这儿，就是来了，也是当天来当天赶回去，很少在小艾这儿过夜。
妻子想想觉得小艾在理，便同意了。
书房弄好后没多久，国庆节就到了。
小艾想他和妻子已经有些日子没去看父母了，何不趁这个机会回老家看看父母？
于是小艾和妻子开着车赶到了那个小县城。
老家的大门上着锁，父母没在，可能是到菜市场买菜去了。
小艾自己用钥匙开了门，进屋后，当他的目光落在窗台边的那张空床上时，不禁有些哭笑不得。
那张空床是小艾上大学前睡的，挨着东边，是屋里采光最好的一个位置。
上大学后，小艾跟父母建议，把他的床撤了，给屋里腾点空间。
父母住的是那种老式房子，空间很小，一张床就占了四分之一。
父母不同意，父亲瞪着眼睛说，那怎么行呢？
放假了你住在哪儿？
我可以睡在沙发上或者打地铺！
小艾说，再说我一年也只住两个假期。
父母还是不同意，逼急了，父母就敷衍着说，等你大学毕业了再说吧。
大学毕业后，小艾在省城安了家。
小艾想这下父母该把空床撤了吧？
可是没有，小艾每次从省城回来，那张空床还在窗台边安着，生了根似的。
小艾急眼了，威胁父母说，再不把空床撤了，我就不回来了。
父母看小艾急眼了，便答应着说，好！
好！
但父母总是动口不动手。
小艾没招了，每次回来都故意不睡在那张床上，打地铺或者睡沙发。
父母也不管，你爱睡哪里就睡哪里，反正就不撤床。
半年前，小艾给父母进了些新家具，这下空间更小了，当时小艾就要把床撤走。
父亲叹了一口气，说撤就撤吧，不过得再放几天，那张床已经在窗台边放了二十多年，一下子没了还不习惯。
现在都半年过去了，父亲还不动手，那就让我自己动手吧。
小艾摇摇头，挽着袖子走了过去。
正当小艾卸第一个螺丝的时候，父母拎着菜筐回来了。
小艾，干啥呢？
父亲一看，变了脸色，一把扔掉菜筐，慌慌张张地跑了过来。
这张床已经没什么用了，放在这里还占空间！
小艾说，我叫你们撤了，你们就是不撤，我只好自己动手。
住手！
父亲吼道，谁说这张床没用了，那是我们留给你睡的。
小艾哭丧着脸说，关键是我已经有五六年没在上面睡过了。
我不管你在哪里睡！
父亲说，无论空间再怎样狭小，家里永远会给你留一张床。
小艾一惊，和妻子对视了一眼，他们决定，回去就把次卧里的那张空床支起来。
（1）根据小说的情节，以小艾为陈述对象，完成下列表格。
时间
主要事件
搬进新房没几年
和妻子商量确定把次卧的空床撤掉。
上大学后
①________
最近
②________
（2）请结合文本，概括父亲的形象特点。
（3）联系上下文，品味下列句子，分析其表达效果。
父亲一看，变了脸色，一把扔掉菜筐，慌慌张张地跑了过来。
（4）请简要分析文本的标题“生了根的空床”有什么深刻的含义和作用。
【答案】
（1）叮嘱父母撤掉家中的空床，父母总不答应。
；亲自动手拆家中的空床，被父亲叫停。
（2）父亲坚持自己的原则和立场，时刻在家里和自己的心中给儿子留一个位置；父亲关心儿子、惦记儿子，对儿子充满浓浓的爱意。
（3）运用神态和动作描写，写出了父亲看到小艾在拆卸空床螺丝时的惊讶与慌张，表达了父亲对儿子的关心、呵护之情。
（4）含义：
“生了根的空床”表面上是说空床已经扎根、稳定，实际上是采用比喻式的写法，深刻地写出床虽然经常在家里空着，但是已经在父亲的心中占据重要的位置，父亲时刻惦记着儿子小艾。
作用：
从结构上看，标题是全文的线索，文本的所有故事情节都是围绕“床”来展开；从内容上看，标题揭示了文章的中心，“生了根”说明儿子小艾在父母心中的重要位置，生动地传达出父母呵护儿子的浓浓深情。
【解析】【分析】⑴可以先迅速浏览，获得整体印象。
有的可以直接借用中心句来概括，有的还需要将提炼的信息整合，并用恰当的词语或句子把它表达出来。
概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。
从“小艾急眼了，威胁父母说：
‘再不把空床撤了，我就不回来了’”“每次回来都故意不睡在那张床上，打地铺或者睡沙发”“父母也不管，你爱睡哪里就睡哪里，反正就不撤床”可知上大学后，叮嘱父
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