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关注生活垃圾生活垃圾的处理

主题一:

关注生活垃圾

一、教学分析

(一)教材分析:

在我们生活的城市、乡村,每天都会产生许多垃圾。

随着人类文明的不断进步,垃圾的种类和数量不断增长。

时至今日,从我们居住的地球到太空,垃圾无处不在。

与日俱增的垃圾已经严重地影响我们的生活。

如果垃圾不及时处理,还会影响我们生存的环境。

人们在日常生活中天天要和生活垃圾打交道,安排这一主题的目的之一,就是引导学生从生活中去发现问题、提出问题和解决问题。

创设一种适合学生兴趣和自我发展的开放性学习空间,为学生提供多种渠道获取知识,发现与生活密切相关的社会问题,并将自己所学的知识加以综合并应用于实践的机会。

本主题安排“问题与思考”、“方案与设计”、“实践与探究”、“总结与交流”、“我还想探究”5个活动环节,目的是通过这些环节的教学培养学生发现问题和收集信息、处理信息的能力,并逐步形成一种积极的、主动的、合作探究的学习方式。

“实践与探究”环节从“生活垃圾小调查”、“垃圾处理学问大”、“减少垃圾我行动”三个活动安排教学活动,使学生从了解生活垃圾开始,除了了解垃圾产生的危害外,还知道一些生活垃圾是再生资源的原理,进而对生活垃圾的处理有进一步的认识。

通过这些活动,引导学生关注像垃圾问题等社会问题,使学生从小树立环境保护意识。

从自我做起,到走进学校和社区向人们宣传减少产生垃圾、正确处理垃圾的方法,等等。

进而培养学生的使命感和社会责任感。

(二)学情分析

通过多种方式的学习和观察,四年级的学生对垃圾已经比较熟悉,知道生活中会产生多种垃圾,对垃圾分类和垃圾的危害有一个直观性的认识。

同时,学生通过上一主题的活动,初步掌握了查找资料的方法,具备了查找资料和组织小调查研究的能力。

二、教学目标:

1、通过对家庭生活垃圾的调查活动,学生了解垃圾产生的过程及危害,初步形成关注并参与社会生活的意识。

2、通过介绍垃圾的分类,学生知道垃圾是再生资源的原料,从小树立环境保护意识、资源意识。

3、使学生从自我做起,关注人们生存的环境,培养学生的使命感和社会责任感。

本课重难点:

重点:

了解垃圾产生的过程及危害;设计调研研究方案,调查分析垃圾的产生、处理及减少垃圾的方法。

难点:

设计调查研究方案,进行调查分析。

三、教学策略建议

教法建议:

教师通过创设情境、展示材料、提问等方式,激发学生学习欲望。

学法建议:

小组合作探究,依据同一主题,共同调查研究。

四、教学资源与教学环境建议:

本课教学资源建议:

1、教师准备

(1)课前通过多种方式,了解垃圾的相关知识。

(2)收集各种有关垃圾的资料。

(3)制作多媒体课件。

2、学生准备

(1)课前通过上网、实地察看、访问等方式,了解有关垃圾的知识。

本课教学环境建议:

多媒体教室。

五、教学评价建议

评价标准:

引导学生从小组合作的有效性(合作确定调查主题,合作设计活动方案、调查中合作分工等)、设计活动方案的正确性、良好习惯的培养等方面进行评价。

评价方法的建议:

在自我评价的基础上,小组讨论交流,个别发表意见,既对小组评价,也对小组中的个人评价。

评价注重激励性、多元性、开放性、指导性。

六、教学课时建议

建议:

4课时。

第一课时:

完成“问题与思考”、“方案与设计”部分。

设计“生活垃圾小调查”方案。

第二课时:

完成活动1:

生活垃圾小调查。

第三课时:

完成活动2:

垃圾处理学问大

第三课时:

完成活动3:

减少垃圾我行动及“总结与交流”、“我还想研究”部分。

七、课时教案

第一课时

(一)创设情境,导入新课(5分钟)

学习指导语:

同学们,我们每天都会产生生活垃圾,但是,与日俱增的生活垃圾已经严重地影响了我们的生活。

播放垃圾图片。

看来这些图片,你有什么想说的?

(学生说出自己的感受:

生活垃圾影响了我们的生活。

这一个主题,我们就来关注生活垃圾。

教师板书:

关注生活垃圾

(设计意图:

根据学生的生活经验,通过展示资料,激发学生探究与学习欲望。

(二)问题与思考(6分钟)

同学们,对于生活垃圾这个话题,你想知道什么?

学生班级交流。

教师小结:

1、生活垃圾主要有哪些?

2、生活垃圾有哪些危害?

3、处理生活垃圾有哪些常用方法?

4、垃圾是不是真的就是没有用处?

5、怎样做才能减少生活垃圾?

……

(设计意图:

通过学生讨论交流和教师小结,出示本课题研究内容。

(三)方案与设计(13分钟)

学习指导语:

1、同学们提出了这么多的问题,都值得我们研究。

我们今天先选取其中的一个问题进行研究。

教师板书:

生活垃圾小调查。

2、同学们,你想要调查生活垃圾什么方面的内容?

3、学生在小组讨论的基础上,全班交流。

生活垃圾都包含哪些?

生活垃圾是怎样产生的?

一个家庭能产生多少生活垃圾?

……

4、初步了解生活垃圾的分类知识。

同学们,生活垃圾虽然很多,但是我们可以先把它进行分类,来了解生活垃圾。

你知道生活垃圾里有什么吗?

学生根据生活经验交流。

教师利用课件展示资料,使学生初步了解生活垃圾的分类。

生活垃圾分类

1、可回收垃圾:

如纸制品、塑料制品、金属制品、玻璃制品等。

2、厨余垃圾:

如剩饭剩菜、蛋壳果皮、菜叶等。

3、有害垃圾(不可回收垃圾):

如废电池、日光灯管、盛有毒物质的瓶罐、废水银温度计、过期药品等。

4、其他垃圾:

如砖瓦陶瓷、灰土、烟头、废旧衣服等。

4、同学们,现在,我们已经确定了要研究的问题。

为了能更顺利地开展活动,就需要制订一份活动方案,并且,设计出自己小组的调查表。

活动方案要说清楚研究的内容、研究的时间、方法、步骤、人员分工等;请你们根据要研究的内容,设计出自己小组的调查方案和调查表吧。

2、学生以活动小组为单位制定活动方案,设计调查表,教师巡回指导。

(设计意图:

学生选择要研究的问题,小组讨论,制订活动方案,设计调查表,为“实践与体验”环节做好准备。

(四)交流与反馈(13分钟)

学习指导语:

各小组都已经制订了活动方案,并为自己的调查内容设计了调查表,下面就请各小组分别上台来介绍他们的活动方案和调查表,让我们共同来完善它,使我们的研究更加顺利。

1、各小组分别介绍活动方案和调查表。

例表:

第二小组活动方案

活动目的

调查生活垃圾的产生数量

活动时间

10月1日至10月7日

活动方法

称重量

人员分工

安雪姿:

统计小组成员家庭生活垃圾的总重量

孙雨晴、王云佳、宋仁宏、分别调查自己家生活垃圾的重量。

活动步骤

1、选择研究内容;

2、制定活动方案;

3、设计调查表格;

4、调查一周时间家庭生活垃圾的重量;

5、统计小组成员家庭生活垃圾的总重量。

预期成果

调查表、调查报告。

家庭生活垃圾调查表

年月日

时间

数量

垃圾种类

周一

周二

周三

周四

周五

周六

周日

合计

可回收垃圾

不可回收垃圾

厨余垃圾

其他垃圾

总计

2、师生共同商讨,完善表格。

(设计意图:

调查活动需要一个完善的方案做指引,本环节学生制订方案后,通过交流和反馈,师生共同完善方案,使调查活动能顺利进行。

(五)总结与评价(3分钟)

学习指导语:

同学们通过这节课,有什么收获吗?

你认为哪一个小组表现得比较出色?

说出他们的优点。

你认为哪些同学表现比较出色?

说出他们值得你学习的方面。

学生评价交流。

(从过程和结果多方面进行评价)

教师总结:

我们在这节课有了很多收获,同学们按照活动方案,利用一周的时间进行调查研究,在下周把你们的调查结果进行交流。

同时,对垃圾的危害和垃圾分类的问题,同学们注意查找资料,进一步进行研究。

(设计意图:

注重评价者和评价内容的多元化,利用评价,从态度、能力、思想品德多方面对学生的优秀品质进行强化,同时安排调查任务。

第二课时

教学过程

(一)师生交流,导入新课

学习指导语:

同学们,我们用了一周的时间对生活垃圾的进行了调查,这节课我们就把自己调查的结果与其他同学共同分享。

(设计意图:

通过回忆调查任务,过渡到展示交流环节)

(二)交流与反馈

1、以小组为单位,汇报调查结果。

一个家庭一周产生生活垃圾千克。

一个小组所有家庭一周产生生活垃圾千克。

全班所有家庭一周产生生活垃圾千克。

2、学习指导语:

同学们,面对我们调查出来的数据,你有什么想说的吗?

学生交流自己的感想。

3、学习指导语:

一个家庭产生的生活垃圾看起来不多,但是我们一个班级30多个家庭产生的生活垃圾数量就很多了。

一个社区、一个城市产生的垃圾,数量就更多了。

据有关资料统计,全球每年产生的生活垃圾达100亿吨,平均每人近2吨,这是多么惊人的数字啊!

这么多的生活垃圾,如果不能及时清理,就会严重影响我们的生活。

出示图片:

那么,生活垃圾都有哪些危害呢?

请同学们把查找的资料进行展示,我们共同学习。

学生展示交流:

怎样能有效防止这种现象呢?

学生:

垃圾扔到垃圾池里。

垃圾要及时清理。

垃圾要分类

4、有哪个小组愿意展示收集的关于垃圾分类的资料,与同学们共同分享。

学生展示资料,进行介绍。

教师课件展示垃圾分类的宣传图片:

师生总结:

垃圾分类可以变废为宝,可以保护环境,还可以减少环卫工人的工作量。

我们要学会垃圾分类。

(设计意图:

学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分讨论、交流,促使学生完成实践任务,提高各项能力。

(三)总结与评价

学习指导语:

同学们通过这节课,有哪些收获?

学生评价交流。

教师总结,布置任务:

我们已经知道了,每天产生的生活垃圾数量是非常多的,这么多的垃圾要怎么处理呢?

同学们以小组为单位,通过查找资料,了解处理垃圾的方法,调查周围的人对垃圾再利用的情况,并为家中的生活垃圾处理设计一个方案。

我们下节课交流。

(设计意图:

教师和学生的总结评价,使学生在活动中获得肯定,能进一步提高参与实践活动的积极性。

同时,布置任务,为活动2的开展做准备。

第三课时

(一)师生交流,导入新课

同学们,随着垃圾产生的数量与日俱增,人们对垃圾的处理也越来越关注,特别是在综合利用垃圾方面采取了一些措施。

通过课前的查找资料,你了解哪些处理垃圾的方法?

这节课我们就一起来研究“垃圾处理学问大”。

(设计意图:

通过师生的交流,进入到课程研究的主题。

(二)交流与反馈

1、学生交流见到的和课前搜集了解的有关垃圾处理的资料。

教师适时点评。

2、投影和课件展示师生搜集的资料。

(1)垃圾分解:

垃圾产生很容易,但垃圾的分解却是一个漫长的过程。

下面是一些常见垃圾的分解周期。

种类

烟头

尼龙织物

皮革

易拉罐

塑料

玻璃

分解时间

1—5年

30—40年

50年

80—100年

100—200年

1000年

师生评论:

垃圾分解得这么慢,如果我们不对垃圾处理的话,以后地球上就到处都是垃圾了。

(2)生活垃圾的处理方法

a卫生填埋法:

目前世界上处理垃圾量最大的方法之一,也是垃圾处理的最终手段。

优点:

投资少,处理费用低,处理量大,操作简便。

缺点:

浪费大量土地资源,填埋场的渗出液容易污染其周围的土壤和水体。

b焚烧法:

在焚烧炉中焚烧垃圾采用的是一种热化学处理方法。

这种方法利用高温破坏、改变垃圾的组成和结构,使垃圾的体积减小,并使之无害化,同时利用产生的热量发电。

生活垃圾经焚烧处理后,体积一般可减少80%—90%,其中的有害物质和病菌基本被除去。

优点:

占地少,能大减少排放量,垃圾焚烧后的体积仅为焚烧前体积的5%-15%;焚烧温度高,能彻底消灭病原体;产生的热量可用于城市供暖、发电。

缺点:

投资大,产生有害气体(COHClSO2NO2等)和某些致癌物,如:

二恶英。

国家规定:

1m3烟气中二恶英的含量不得超过1ng等。

二恶英能溶于人体脂肪内并长期积累,即使是微量,长期摄入也会引起癌症、胎儿畸形和影响机体免疫功能等危害。

c堆肥法:

利用自然界的微生物对垃圾中的有机物进行分解,使之形成肥料,作为农作物的营养,从而达到处理垃圾,净化城市环境,又提高土地生产力的目的。

它适用于可生物降解的有机物含量大于40%的垃圾处理。

这种垃圾处理技术必须以垃圾分类为前提。

缺点:

堆肥中的重金属有可能对土壤造成污染。

d综合利用:

通过综合处理回收利用垃圾,可以减少污染,节省资源。

每回收1吨废纸可造好纸850千克;每回收1吨塑料饮料瓶可获得700千克原料;每回收1吨废钢铁可炼好钢900千克,比用矿石冶炼节约成本47%,减少空气污染75%,减少97%的水污染和固体废物。

师生评论:

垃圾的各种处理方法都有优缺点,垃圾的分类是关键。

3、学习指导语:

你家产生的垃圾都有哪些类型?

你是如何为家中的生活垃圾设计处理方案的?

学生展示垃圾处理方案。

家庭生活垃圾处理方案

年月日

垃圾类型

处理方法

可回收垃圾

有害垃圾

厨余垃圾

其他垃圾

填埋

焚烧

综合利用

堆肥

……

学生讨论交流生活垃圾处理方案的优劣。

4、学习指导语:

生活垃圾的再利用是处理可回收垃圾的最好方法,我们周围的人是怎样对垃圾再利用的?

拿出你们的调查记录,与同学们互相交流。

预设:

实际状况:

较好。

废纸、废塑料、废金属等都能卖到废品收购站。

存在的问题:

废玻璃价格低,有的人乱扔。

我的建议:

家里放几个纸箱,分别放废纸、废塑料、废金属、废玻璃,等到收破烂的来了,一块卖给他。

(设计意图:

学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分讨论、交流,促使学生完成实践任务,提高各项能力。

(三)总结与评价

学习指导语:

同学们通过这节课,有哪些收获?

你对自己的哪些表现感到满意?

你认为哪个小组、哪一位同学的表现突出?

学生评价交流。

教师总结,布置任务:

我们已经知道了,生活垃圾的处理有多种方法,不同的垃圾有不同的处理方法。

但是,垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力,如果能够减少垃圾的产生,就可以节省大量的资源了。

同学们在课下,以小组为单位,通过查找资料、调查访问的形式,调查周围的人对减少垃圾的产生有什么好的做法。

调查表格参考课本11也的表格。

调查结束后,想一想你能对减少垃圾的产生提出什么样的建议?

我们下节课交流。

(设计意图:

教师和学生的总结评价,使学生在活动中获得肯定,能进一步提高参与实践活动的积极性。

同时,布置任务,为活动3的开展做准备。

第四课时

(一)谈话交流,导入新课

同学们,生活垃圾的处理需要投入大量的人力、物力、财力,如果能够减少垃圾的产生,就可以节省大量的资源了。

那么我们应该怎样减少垃圾的产生呢?

请同学们拿出调查表,我们一起来研究“减少垃圾我行动”。

(设计意图:

通过师生交流,过渡到本次的研究课题。

(二)交流与反馈

1、以小组为单位,学生展示“减少垃圾措施调查表”,并作简要介绍,调查的时间、地点、被调查人等。

减少垃圾措施调查表

年月日

物品

再用

不用

转赠

交换

……

旧衣物

旧电器

一次性筷子

塑料袋

用过一面的纸

包装盒

罐头瓶

……

2、通过以上调查结果,对于减少生活垃圾,你想提出什么样的建议呢?

3、学生讨论,先小组交流,再全班交流。

预设:

少用或不用一次性用品。

买菜前,先检查储存的食材,不多买。

家里有菜园,到园里摘菜,把菜择干净再带回来。

购买简包装的物品。

不挑吃穿,不乱买东西。

自己穿小的衣服可以送给别人,不要的玩具等可以互相交换。

……

4、同学们提出了这么多的建议,如果我们能够把这些建议真正实施,一定可以减少生活垃圾的数量,你有什么好的办法来推广这些建议吗?

教师引导,学生讨论交流:

办一期手抄报,宣传垃圾的分类处理,倡议减少垃圾的数量。

(设计意图:

学生有表现的欲望,教师铺设展示的舞台,让学生充分讨论、交流,促使学生完成实践任务,提高各项能力。

(三)总结与交流

学习指导语:

同学们,通过这次实践活动,你对生活垃圾有了哪些新的认识?

学生交流。

我的收获是:

我的研究方法是:

下次活动我要注意的问题是:

教师总结:

在这几次实践活动中,同学们无论是从知识能力上,还是在研究方法上,都有了很多的收获。

我们已经知道了生活垃圾的危害,就要努力地减少垃圾,综合利用垃圾,变废为宝,保护我们生存的环境。

(设计意图:

教师和学生的总结评价,使学生在活动中认识到自己的收获和不足,并进一步把课堂研究与生活实践链接起来,使学有所用,增强学生的学习目的性。

(四)我还想研究

学习指导语:

同学们,在实践探究的过程中,你肯定又产生了一些感兴趣的问题,想要去研究,想要去探索。

与同学们交流一下,并进一步进行研究。

学生交流。

教师总结:

关注生活垃圾,爱护我们的环境,爱护我们的家园,就让我们带着这些问题,继续研究,继续探索吧。

(设计意图:

在研究主题结束以后,教师继续引导学生关注生活,使学生不断质疑,不断产生新问题,推动学生的研究行动不断深入。

八、板书设计

第一课时关注生活垃圾

︱——可回收垃圾

垃圾的分类︱——厨余垃圾

︱——有害垃圾

︱——其他垃圾

第二课时关注生活垃圾

----生活垃圾小调查

数量非常多

第三课时关注生活垃圾

----垃圾处理学问大

填埋

焚烧

堆肥

综合利用

第四课时关注生活垃圾

----减少垃圾我行动

九、使用说明:

1、教学反思:

本活动主题的设计,我感觉亮点之处有:

(1)从生活经验创设情境,容易激起学生的共鸣。

无论城市还是农村,生活垃圾造成的不便都是存在的,通过播放的新闻视频,一下就抓住了学生的研究欲望。

(2)课堂上,注重学生小组内的合作和小组间的交流,促进学生的协作精神和表达能力的培养和提高。

从研究主题的确定,到活动方案的制订,及其调查的过程,都注意发挥学生小组的团结合作。

方案制定后的交流及调查后的交流,又集中全班同学的智慧,注重学生表达能力的培养和提高。

(3)时间的安排。

四年级综合实践活动课程课时较少,因此,在时间安排上,注重课上与课外相结合。

课上制订方案、讨论交流,课外查找资料、调查研究,既保证了活动的时间,又锻炼了学生的能力。

2、使用建议。

有条件的学校,能在老师的带领下,利用课外时间到垃圾处理厂参观,请工作人员介绍垃圾处理的知识,更好地帮助学生学习垃圾的分类,更能加强学生的研究兴趣。

3、需破解的问题。

受各种原因的影响,学生“知与行”分离的情况很突出。

课堂上说的很好,生活中却很难实践。

怎样创造各种条件,使学生知行统一,需要各方面努力。

 

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