高三语文教学复习计划.docx

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高三语文教学复习计划

高三语文教学复习计划

高三语教学复习计划

一、总体设想

1、主体思想：

依照循序渐进、难以结合的原则，注重基础，强调方法，提升能力。

2、复习轮次安排：

本届高三语复习分为三轮：

第一轮（2014年9月—201年3上旬“市一模”）专题专练，逐项过关。

第二轮（2014年3初—2014年4月底）专项训练与综合训练相结合，查漏补差，根据高考新动向，调整训练重点。

第三轮（2014年月初—2014年6月初）进行适当的应试技巧指导与心理疏导，提高实战能力。

二、学情分析

本校学生定位于四类学校，总体上基础差较差，且学习主动性不强，在语学科上的主要表现在：

（1）语整体素养差，基础书写表达能力较为薄弱；

（2）阅读面狭小，理解能力差，且缺乏独立思考能力；

（3）对待语的态度不够重视，学习欠缺积极性；

所以，复习过程中，应立足学生实际，抓基础，抓落实，抓复习的有效性。

努力让学生在复习中有所得，逐步培养学生的能力和兴趣。

三、考点分析

1、语言知识

（1）语音：

《普通话异读词审音表》，下注解、后附录。

关注多音字、形声字、统读字、易混字的读音。

（2）字形：

《第一批异形词整理表》，辨析音、形相近的字。

（3）词语：

掌握辨析近义词的方法，了解常用虚词及复句的相关知识，注重熟语的积累及正确使用，重点掌握常见错误类型。

（4）病句：

熟练掌握《考试说明》中的六种类型，培养分析能力，总结辨析方法。

2、语言运用

复习常见类型，关注新题型，多做创新题；贴近生活，注重实用；多做多练，学会表达。

3、名句名篇

名句名篇重点在内，以《201浙江省高考考试说明》为指导，外适当扩展，读、背、默不间断。

4、现代阅读

培养阅读兴趣，建立阅读意识。

准确理解内容，把握观点主旨是关键；总结不同类型的阅读方法和规律，熟练掌握答题技巧。

、古诗鉴赏

广泛阅读，加强积累，进行鉴赏技巧的总结分析和点拨，授之以渔，以不变应万变。

6、言阅读

注重基础知识的落实，注重翻译与短句训练，强化语境意识，能分析概括中观点、态度、领悟人物形象，体会表达技巧及语言特色。

7、写作训练

第一学期按体分别训练，指导学生掌握写作的基本规律及写作技巧，并训练书写能力，每二至三周一次，注重指导与评讲；第二学期与考试结合，按题型训练速度，精讲精练，注重积累时事焦点方面素材。

四、复习策略

1、选好配套资料，以考点为专题组织教学内容。

2、以明确集中的复习目标安排教学，以解题思路和方法指导为重点设计教学过程。

3、要根据复习的不同类型设计不同的堂教学结构，上好每一节。

①知识复习。

各种命题角度典型实例导入→归纳知识要点、弄清高考命题角度→典型例题训练→评讲点拨解题思路、归纳做题方法→迁移训练（包括高考试题未出现的命题角度试题）。

②阅读鉴赏复习。

前布置预习（要求学生阅读并完成后试题）→上第一环节指导整体把握（全和各个局部写了什么，思路和结构，重点和特点）→上第二环节进入答题，进行答题程序与方法指导（要求学生通读题目，把握每个命题指向；审清每个试题的题意，明确解答要求；锁定每个题目的研读区间，探究答案；分析解答要点，规范表述）→末小结环节，归纳阅读程序和解答试题基本步骤→布置外训练作业。

③综合试卷评讲。

评讲试题要走出“对答案”和“就题论题”的教学模式。

评讲时，一要注意突出重点。

错误面大的题目、分值大而得分率不高的题目、新题型的题目、思维难度较高的题目应该成为评讲的重点。

二要注意将错误原因的分析和运用基础知识解答结合起，使训练起到强化和运用知识的作用。

④作指导

作指导与训练，既要分散又要相对集中，既要系统化又要系列化。

即作指导与训练分成几个相对独立的板块（即系列化），穿插于各项专题复习之间，每次训练要保证相对集中的时间对某一板块进行整体指导（即系统化）。

4、给学生训练的题目，老师必须先做一遍，不选错题、无答案题，对偏题、过难题做适当处理。

、认真进行质量分析，采取对缺差情况采取补救措施

每次模拟考试之后要认真采集数据，对学生个体和班级集体情况进行质量分析，全面清楚地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而对一个阶段的复习作出小结，发现问题，及时采取补救措施。

五、备考措施

1．强化合作意识。

做到精诚团结，资共享。

教师分工负责相关专题，全体老师集体讨论，力争为学生提供最新的学习素材；研究复习备考中发现的新问题，交流复习备考经验。

2．注重备考研究。

要研究《考试说明》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试说明》中新修订的内容，要引起足够的重视，从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。

要研究学生学习规律、心理、知识结构，研究教法学法。

把准考点，理清知识点，找准教与考、教与学的结合点。

同时充分发挥互联网的作用，搜索各种高考网络信息；积极参加省市县各项教研活动和校际交往，最大限度的获取有用信息，指导备考工作。

3．讲究复习方法。

教师要经常归纳各个知识点的命题规律和各种题型的做题方法，力求教学能达到举一反三的效果。

尤其是主观题的训练，不能只停留在教师宣布“参考答案”上，要让学生自己练，自己讲答题的思路，并互相评价答题的优劣，不仅“知其然”，还“知其所以然”，掌握答题的规律，以不变应万变。

4．培养良好习惯。

培养书写工整规范的习惯。

要求学生在考试答题时力求字体工整，笔画清晰，力争让每个学生不因书写问题而失分。

培养读书看报的习惯。

引导学生通过读书看报开拓视野、了解时代信息、把握时代脉搏，学习别人的语言风格、法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。

培养勤于练笔的习惯。

引导学生即时把高三生活中的所见所闻、所思所感所悟不拘形式地写下，这既可舒缓压力，又可积累写作素材，达到练笔的目的。

．重视扶优补差

①教师要对每一位跟踪的学生“立体”的了解，注意点面的结合，让差生有进步，让优生有突破，因势利导，因材施教。

我们学校的学生，优秀的毕竟是较少，提高总体成绩还要花大功夫。

虽然很难将学生的语能力提高到一个比较高的层次，但可以减少一些非智力因素的影响，变可得分为必得分。

比如，作方面，在平时的训练过程中我们坚决杜绝“未完篇”，尽量少些错别字，注重训练书写工整等等。

②堂上，对优等生，多提问一些有针对性、启发性的问题；对后进生多提问一些基础知识，促使他们不断进步。

当后进生作业出现较多错误时，教师要当面批改，指出错误，耐心指导。

对差生，采取系统辅导的方法，以新带旧，以旧促新，发现他们的优点和成绩就及时表扬，帮助后进生弥补知识上的缺陷，增强学好语的信心，提高学习成绩。

③组织外辅导，对于优等生，18选6程的开设，在每周定期对优、差生进行辅导，对当天所学的基础知识进行巩固，对掌握特别差的学生，进行个别辅导。

六、教学安排

具体教学安排：

时间

教学专题

教学内容

备注

91—97

诗歌鉴赏

诗歌形象

1、表现手法是难点，应对其分类归纳，让学生掌握、积累相关术语；2、讲练结合，以练为主；结合参考答案规范学生答题。

98—914

作，诗歌语言

91—921

诗歌表达技巧

922—938

言复习

实词与虚词

1注重基础；（加强言实词、虚词的积累巩固并予以方法指导，包括记忆方法、根据语境推断的方法）2加强训练；堂上讲练结合，以练为主；指导学生外多读，培养语感；3选材以高考题为主，精选题目并注重和内言的链接，加强内巩固；

929—10

作，言理解

106—1012

月考，归纳题

1013—1019

翻译与断句

1020—1026

小说复习

小说情节与形象

1围绕高考小说阅读四个关键词（人物、情节、环境、主题）展开复习；2总结归纳情节、环境的作用；3如何把握人物形象；4如何把握主旨；以练为主，从练中总结归纳。

1027—112

作，情节作用

113—119

作用题与表达技巧

1110—1116

小说探究题

1117—1123

散复习

作，散解读

1强调训练；2精选高考题。

3总结方法，规范答题

1124—1130

词句含义，归纳

121－127

主旨，表达技巧

128—1214

作，探究题

121－1221

论述类本

审题与训练

1让学生知道考什么、怎么考；2以练为主，讲练结合；选择高考题训练，从练中找方法、找感觉；分析讲解学生存在不足，总结方法规律。

1222－1228

月考

1229－14

语言字运用

作

1－111

112—118

待定

119—12

待定

作

126—2122—28

期末复习