关爱留守儿童先进事迹材料6.docx
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关爱留守儿童先进事迹材料6
关爱留守儿童先进事迹材料2015.6
关爱留守儿童先进事迹材料
用爱照亮孩子的心灵
程冬梅
我是一
（2）班主任，同时还兼任学校“留守儿童”关爱工作。
我校地处农村，许多学生的家长长期在外务工，把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功。
一、细致入微，做孩子们的良师益友。
认识“留守儿童”优点和缺点，就要有“细致入微”的工作态度和方法。
为了帮助孩子们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等互助的关系，与他们进行情感交流。
做孩子们的良师益友。
学生王某父母离异，成了一个无人照顾的孩子，远房的姑父好心收留了她。
一段时间王某的思想波动较大，任性、孤僻、寡言。
我发现后及时组织学生开展爱心帮扶活动，解决她生活和学习上的困难，鼓励她参与学校和班级开展的各种活动。
经常与其促膝谈心，拉近我们之间的距离，通过一段时间的交流，王某的情绪恢复了平静，她又回到了正确的轨道上。
二、扬长避短，用爱心为他们铺路。
由于“留守儿童”的父母多在外少在家，他们从小缺乏父母的关爱，这就需要老师和家长与他们进行情感上的沟通。
所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导，改正他们的缺点。
学生刘某父母离婚后，狠心的父母把他交给奶奶抚养，奶奶毕竟是奶奶，孩子未感受到父母之爱，心灵寂寞。
在接触过一次网络之后，他便被网络游戏所吸引，有时逃学背着人到网吧上网，愈陷愈深。
我发现这一状况，便与他谈心，先指出他的优点并表示对他的好感，然后询问这一段时间他精神不振，学习成绩下降的原因。
开始他不肯说真话，后来我通过多种活动用爱心去感召他。
谈话时，我注意语言的技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。
我和颜悦色询问他的生活，给他分析网络游戏的害处，讲一些做人的道理，想他之所想，急他之所急。
处处无微不至的关心他、爱他，鼓励他积极参健康有益活动，增强其自信心。
现在戒掉了网瘾，成为一名品学兼优的好学生。
三、视同己子，让孩子们沐浴爱的温暖
由于农村学校地域特殊性，多数“留守儿童”上学都比较远，且安全意识较薄弱，这样他们就充满了安全方面的隐患，而且有些安全隐患是十分严重的。
教师不但对留守学生承担道德品质方面、学习方面的教育，还应该在安全和自卫方面加强教育，作为一名教师在任何时间、任何地方遇到学生的安全事故，都应义无反顾冲上前，第一时间把孩子送到医院接受治疗，在工作中我是这样想的，也是这样做的，在实际行动中践实师爱的伟大。
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爱心架起心灵之桥
兰桂红
我校地处农村，许多学生的家长期在外务工，使学校“留守儿童”超过了60%。
由于把孩子留给年迈的爷爷奶奶、外公外婆或亲友照看，因此使得这些留守儿童更需要关爱。
近年来，我在学校关爱留守儿童工作小组的领导下，在同志们的大力帮助下，我采取多种形式，从关心“留守儿童”（欢聚资料网）的生活入手，做“留守儿童”生活的知情人、学习的引路人、成长的保护人。
我凭着特有的执著和坚韧，给“留守儿童”营造了一个健康成长环境，帮助“留守儿童”走出了阴霾，走向了成功；同时，我也获得过嘉奖，多次被评为镇级“优秀教师”。
一、诲人不倦，架心灵之桥
正确认识“留守儿童”优点和缺点，就要真正有“诲人不倦”的信心、恒心、耐心和诚心。
为了帮助他们找回自信心，我与他们建立一种彼此信任、平等民主的关系，进行情感交流。
学生刘凯琳因父母离异又无暇照顾她而被托寄在外婆处，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘凯琳的思想受外界诱惑出现较大的波动。
我发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。
“精诚所至，金石为开”，在感觉她的心灵与我靠近时找适当的时机与其促膝谈心。
我俩在用真心交流后，刘凯琳的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。
二、找闪光点，铺情感之路
“留守儿童”从小缺乏父母的关爱，这就需要长辈与他们进行情感上的沟通。
西方教育流行一句话：
“孩子是没有错的。
”所以，要尽量寻找孩子们身上的闪光点，充分发扬他们的特长，并适时加以引导。
学生高某父母离异后，父再婚长住黄石并又生一子，他从小就被扔给奶奶照顾未感受父母之爱，心灵寂寞。
在受人迷惑接触过一次网络后，他便被网络的新奇所吸引，心之所向，行为之动，于是他背着人深夜到网吧通宵上网，且有愈陷愈深之势。
我发现这一状况，便找他来谈话，先述其优点并表示对他的好感，后询问这一段时间他精神不振的原因。
在他不肯说真话时，我点破其不实，并暗示已知实情。
谈话间，我注意技巧和方法，因为美的语言，不但可以更好地传授知识，而且还可以陶冶孩子的情操、净化孩子的心灵。
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，像这样的留守学生并非本质的恶劣，而是心灵寂寞缺乏关爱误入歧途。
我于是经常询问他的生活，给他讲一些做人的道理，转变他的人生观、世界观，鼓励他积极参加体育活动，以增强其自信心。
当该生出现反弹波动时，我及时调整教育思路，使其始终保持坚定的信心。
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做留守儿童的知心朋友
李念
从教16年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任，以平常心做着平常事，犹如大路边一株清雅百合的存在，不为取悦偶然路过的行人。
只为那一张张充满天真稚气的笑脸。
看着孩子们的成长变化，看着他们变得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。
在班主任工作中，有苦又累，有笑有甜，做了这份工作你才知道自己肩上所担负的重任。
我从中体会到了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中我找到了自我，也从中悟出了很多。
一、用心倾听、做学生的知心朋友
倾听是教师实施有效教育的基础和前提。
人的内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望，在对学生进行教育的过程中，教师要尊重学生，倾听他们的呼声，了解他们的内心想法，教师只有对学生存在的问题有了比较清楚的认识，才能对症下药。
所以，教师在了解学生的时候，一定要放下架子，抛弃教师的角色形象，以至爱的情感、平等的视角、交友的心态与学生交流。
只有这样，教师才能与学生形成一种朋友关系，赢得学生理解。
例如：
我曾教过的一个学生叫陈国富，他人很聪明，但上课经常讲话、不做作业、爱打架。
我发现他喜欢下棋，有一天体育课，我和他一起下棋，在下棋时我跟他闲聊起来，听他说，他很小的时候爸爸因盗窃去坐牢，妈妈改嫁，他只好跟爷爷一起生活。
爷爷是个木匠，经常到处去给人家做木工，一去就一个星期，有时甚至一个月，所以他很小就自己学会煮饭、洗澡、洗衣服。
由于他经常一个人在家很孤独，他想和其他同学玩，可是同学们都嫌他脏不愿和他玩，所以他喜欢捉弄其他同学，引起同学们的注意。
有时玩得过火了，就打起架来。
听了他的倾诉，我的心里真不是滋味。
我决心要帮他改正缺点。
首先我利用班会课，教育学生同学之间要互相帮助，不要歧视同学；其次，我利用课余时间帮他补习功课，和他一起玩，慢慢地同学们也愿意和他玩了，他也改正了捉弄同学的坏习惯，成绩也有所提高。
二、细心关爱——让学生体验成功的乐趣
教师对学生的爱源于母爱，胜于母爱。
它是放射着人性光芒的理性的爱。
老师对学生的这种理性的爱，能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。
比如，刚接下四年级时，班里有个男孩叫廖智涵，他学习不好，所以不敢在同学面前发言，只要站起来就紧张，一个字也说不出来。
同学们都替他着急，他也成了班上有名的“胆小生”。
为了帮他练习胆量，我经常在课上提问他，都是些很容易的问题，怕他遇到难题紧张就更不敢说话了。
并且私下经常找他谈心，鼓励他。
而且我发现他的英语很好，在学校每周一句的英语学习中，我就试着让他带着大家朗读。
他竟大胆的走上讲台，而且毫无羞涩的读了起来。
同学们也很激动，在他的领读下，都放声的读了起来。
这以后语文课上的能说会道，他也能够大胆的走上台来。
有一位同学曾这样评价他的演讲发言。
他说：
“老师，今天廖智涵的演讲虽然不是很流利，但是他终于可以大胆的走到前面来了。
我觉得他今天是最棒的！
我们应该向他学习，勇于向自己挑战！
”我听了之后很是欣慰，看着孩子们的成长，心里有说不出的喜悦。
老师的细心关爱就像水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。
三、转变“待进生”
待进生更渴望得到老师的关爱，只要老师不离不弃，他们一定能进步的！
他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦。
针对这样的情况，我总是以“宽容”之心去温暖学生的心灵，用爱心、诚心去感化他们，接近他们跟他们说心里话。
并号召优等生帮助待进生，让待进生不断缩短与中等生、优等生的距离。
比如：
严家乐是个调皮的学生，五年级考试的时候，从不写作文。
要想改变他，打骂是行不通了，自己感悟是关键。
犯错的时候，我都会叫他到我的办公室，让他自己好好想想，错在哪里。
周一到周五的活动课，他会到我的办公室学习，有时候做点练习，有时候跟我谈心。
如今的他已经是连州中学的高中生了。
四、落实阳光理念，关爱留守儿童。
学校位于城乡结合处，特殊的地理环境，造成了特殊的生源。
该校多数为农村孩子，近年来，外出务工家长不断增多，留守儿童也多了，对班上的留守孩子，我非常关心，当作自己的孩子一样，嘘寒问暖，关心他们的学习、生活及心理健康状况，制定出一整套帮扶计划与措施，使这些孩子也能象其他孩子一样健康成长。
近观眼前满目春，放眼远处春更浓。
我深知：
要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。
但我相信：
只要俯下身子，瞅准前方的路，一心为了学生，一心为了教育事业，倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。
不断学习,科学管理,不断创新,就一定能取得更大的成绩.
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关爱留守学生，做孩子的知心朋友
汪玉兰
自从参加工作至今一直都担任班主任工作，在这二十八年的班主任工作中，我觉得有苦有甜、有累有笑。
做了这份工作才知道自己肩上所担任的重任。
我从中体会了教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。
在快乐中找到了自我，也从中悟出了很多，用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重，互相理解，互相关爱。
”，这句话伴随我与学生们亲密的相处了一年又一年。
慢慢地也成了我从事班主任工作的座右铭。
班主任所做的都是一些琐碎小事。
但是这些琐碎小事有可能影响学生的一生。
一、亲近学生，研究学生。
俗话说：
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有爱才能教育孩子”。
班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。
作为一个班主任绝不能光是批评教育，要学会爱。
就拿我们班的谢碧仪同学来说吧。
我刚教她一年级第一学期的时候，她不爱说话，其它方面都好，就是不按时完成家庭作业，成绩上不去，总是在60分上下晃动。
我思来想去，怎样帮她改掉这个坏习惯呢？
我请她担任小组长，负责收发自己组的作业和检查同学的作业。
大概是肩上压力，她开始交作业了，偶尔也有一两次不交，我先装作不知道，在另外一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信。
我对其他同学说：
“可能是有什么其他原因吧”。
我边说边往谢碧仪看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经红了。
从此以后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯了。
学习进步很快，人也开朗多了，见了老师主动跟老师打招呼，还是老师的得力助手呢！
一年级第二学期就被学校评为三好学生。
一直到三年级都是优秀生。
我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么你的教育就会取得事半功倍的效果。
二、发现长处，正确鼓励。
“伸出十个指头有长有短。
”一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生，这就是班主任抓住教育的时机，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。
如：
2004年我接手三年级的班主任。
班里有个调皮的男生叫胡俊星，经常与班里的男同学打架，还欺负班里的女同学和低年级的学生。
经常有学生来我这里投诉，大家都讨厌他。
每次我找他谈话就有一两天听话的，过了几天又会重犯。
我找过很多次他的家长，从与他的家长谈话中我知道胡俊星不怕爸爸，而怕妈妈。
有一天上午第三课下课铃响了，胡俊星的眼睛早已盯着课室外，想着回家了。
而我却因布置作业和宣布一些事而拖了两三分钟。
当我刚走出课室门时却听到啪啪啪敲桌子的声音，我马上转过身去问是谁敲的？
其他同学都没出声，只是把目光投向了胡俊星。
而胡俊星当时却站在讲台，我知道是他在敲讲台。
我走过去问他为什么要敲，他不出声反而往课室外走，我一把拉住他，他很不服气。
我留下他与他讲了很多大道理，他都不屑一顾。
最后我问他：
“用不用打电话给你妈妈，叫你妈妈来接你”。
他低下了头说：
老师，不用叫我妈妈来，我错了，下次不敢了。
从此以后很少有学生来投诉他了。
成绩也有所提高了，而且变得很爱劳动了，经常在老师的面前表现自己。
因为胡俊星个子高，力气大。
我让他当劳动委员，负责检查班里的清洁卫生。
他非常乐意，并且很负责任，每天下午最后一个回家。
大家都和他友好相处了。
三、信任学生，尊重学生。
农村学校的学生家长只顾着整天在外面干活，有些家长连自己的孩子读多少年级都不知道。
何况书包里多了什么？
笔盒里装了什么？
小学生撒谎、拿别人的东西等这些现象是经常发生的，而班主任也最不愿意做“警察抓小偷”的游戏。
有时学生的事情很难处理，无从下手。
处理不好会影响孩子的一生，这是班主任最头疼的时候。
记得我们班里刚刚用圆珠笔的时候，班里总是发生丢笔的事，我暗中调查发现这个“小偷”竟是班长陈伟东。
班长变成“小偷”了。
我想了两天，想来想去，培养一个班长毕竟不容易，得给他留个面子，还要想办法帮他改掉这个坏毛病。
最后我决定和他好好谈一谈。
在谈话中我看到他有些后悔了。
谈话结束时，我对他说：
“陈伟东，你可是一班之长啊，你得想个办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你”。
他郑重的点点头，走了出去。
后来听学生说是陈伟东在操场上捡到的圆珠笔，还给了同学。
从此，班里再也没有“小偷”出现了。
我觉得发现学生撒谎，不要急于去批评，而是想怎样去帮助他，怎样去解决问题。
这就要班主任相信学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
我觉得当好班主任就能当好一位值得尊敬的老师。
老师这个职业，不仅仅是教书，更是育人。
而更能反映育人效果的方法是做一个让学生、家长尊敬的班主任。
因此我执著于繁琐又不能失于细致的班主任工作，让我在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好。
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做好“第二家长”
胡菲
“没有爱，就没有教育”，做班主任就是要做得比家长更会爱学生，更关心他们的健康成长。
我把班主任工作当作“第二家长”的职责，始终坚持“一切为了学生，为了一切学生”，在工作中做到：
首先，坚持以说理教育。
班主任工作总是要和学生讲各种为人之道，“以理服人”。
学生应知应会的，班主任老师常常要“晓之以理”，给学生把道理讲明白；学生固执己见或思想一时转不过弯的，我则犹如“家长”般“苦口婆心”，给学生把道理讲明白。
诉诸理由，不仅是一种有效的教育方法，同时也是培养学生犹如自己孩子般“守规矩，明事理”。
其次，辅以陶冶教育。
班主任工作有时讲一箩筐的大道理，不如给学生讲一个故事，听一段音乐，唱一首歌或组织学生读一本书，看一部电影，开展一个有趣的活动。
让学生在这些活动中明事理、得情感，以影响学生性情气质。
如在我班开展“校园安全”教育中，通过给学生讲具体的事例与教训，让学生明白安全的重要性，并与学生同唱《校园安全自护歌》：
（同学们，仔细听，校园安全有本经；拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒；下楼梯，过走廊，互相谦让保安康；玩游戏，体育课，时时记住守规则；莫攀高，莫爬树，当心高处稳不住；玩滑梯，荡秋千，谨防失手酿危险；不打架，不骂人，文明礼貌记心间；安全事儿说不完，自护自理重泰山），让学生更深刻体会“校园安全”的重要，避免各种伤害的发生。
这种“寓教于乐”，犹如雨露滋润。
第三，加以实际锻炼。
班主任工作职责中的许多内容，不仅要求学生“知”，明白其中的道理，还要求学生通过“行”达到“会”：
学会学习，学会关心，学会审美，学会健体……班主任可有组织，有计划，有目标地开展各种课内外活动，创造更多让学生参与，行动，感受，体验的机会，丰富学生的阅历。
古人云：
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”又说：
“天将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。
”这就要求运用实际锻炼，培养学生综合能力素养的养成。
如我校开展小学生礼仪教育中，不但让学生明白必要的礼仪、礼节、礼貌，更重要的是让学生在实际中践行，“知”、“行”并重。
第四，适当进行奖惩激励。
学生是行为着的主体，发展着的主体。
一方面他们自尊自爱，具有强烈的上进心，会积极学习，主动进取，作出成绩，取得进步，这需要得到成人和老师的认可，班主任老师应该对学生的表现给予肯定与奖励，以勉励其更加努力；同时也具有号召与鼓舞他人的作用。
心智和人格健全的学生总是在成人和老师的积极肯定与鼓舞中成长起来的。
学生一个进步，给予一个微笑；学生一个成功，给予一个鼓励；学生好的表现，给予一个肯定。
多给予精神的激励胜于物质的鼓励。
班主任犹如家长般信任和鼓励孩子的健康成长。
但另一方面，由于天赋和成长环境的差异，学生的发展也不是一帆风顺的，总是有学生会出差错，犯错误，甚至屡教不改，这也需要成长和老师给予提醒和告戒，问题严重的时候，甚至需要给予适当的惩罚，以引起高度关注，并起到警告他人的作用。
当然，这一惩罚在班上形成广泛的、合适的、不影响学生健康成长的方式进行。
如我班有一些常爱吃零食又带回教室乱仍垃圾的同学，要他对这一食品写一百字以上的说明书，也要他自己好好分析这一习惯的好坏，加以全班舆论的监督，一样食品一百字，两样食品两百字，以此类推的写说明书，让他记忆深刻，最终养成良好习惯的作用。
奖励与惩罚，表扬与批评，一是“鼓励”，一是“治病救人”，一正一反，两种方法结合使用，就能为说理、陶冶、实践锻炼的教育提供一个强有力的保障。
最后常与学生谈心，心理疏导。
学生成长与发展中的许多问题，表现为心理上的问题：
或者认识不到位，一时固执己见；或者情绪低落，一时喜怒无常；或者情感伤痛，一时悲观绝望。
遇到这种情况，我们更要有如家长般的“天下父母心”，不要鲁莽决断、就事论事，而要摸清情况，找准根源，三思而行，坚持“心病要用情来治”的原则，使心理疏导的工作卓有成效。
我始终把班主任工作当作学生的“第二家长”，和孩子们维系着“尊重、平等、”的新型师生关系，使我任教的班级形成朝气蓬勃，积极向上的班集体。
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