二年级语文上册第七单元备课.docx
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二年级语文上册第七单元备课
二年级上册第七单元备课
【单元教材简析】
本组课文围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活：
“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们“人和动物是朋友，保护动物是大事。
” 《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌，读来朗朗上口。
儿歌有三小节，意思简单明了，但意酝深刻。
通过林间小鸟活跃的身影、可爱的动作，勾勒出了小鸟在林中快乐生活的美好景象。
最后一节诗歌，通过“红领巾”来放鸟巢，烘托出儿歌的主题：
教育学生要爱护树木、爱护小鸟。
《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害，体会到父亲对鸟的热爱。
在课文的最后“我真高兴，父亲不是猎人”可以知道我同样也是爱鸟的。
本课给人最强烈的感受是人与自然的和谐与融洽。
《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
小洁的环保行为和小孩扔香蕉皮的行为形成了鲜明的对比，从而更突出小洁环保的鲜明形象。
【单元总体目标】
1、本单元共需认识生字44个，会写40个字。
2、加强朗读指导，不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。
3、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识。
【单元教学重、难点】
1、学习本单元44个生字，会写40个字及组成的词。
2、保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识
【教学准备】
2、教师准备有关课件。
3、学生搜集相关的资料。
【单元教学建议】
教学本组教材，教师应采用灵活多样的方式激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的心灵。
本组课文后面和“语文园地”中安排了读词语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，要引导学生认真练习，以不断丰富学生的语言积累，培养良好语感。
【单元课时安排】
第一课时自主识字课第二课时达标识字课第三课时“红领巾”真好第四课时清澈的湖水第五课时浅水洼里的小鱼、识字七
第六课时父亲和鸟第七、八课时语文园地七第九、十课时有趣的动物第十一课时爱护大自然
沂南二小语文二年级上册“自主发展”课堂集体备课
时间
2015、7、31
地
点
二年级办公室
主备人
孙春英
课题
自主识字课
课
型
集中识字
参与备课人员
刘凤云高萍刘洪凤
教材简析
“识字7”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，告诉小朋友“人和动物是朋友。
” 《“红领巾”真好》是一首节奏欢快的儿童诗歌。
《父亲和鸟》课文通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，体会到父亲对鸟的热爱。
《浅水洼里的小鱼》记叙了一位小男孩用他稚嫩的小手把浅水洼里的小鱼一条条捡起来扔回大海的事，呼唤人们要关爱生命，保护动物。
《清澈的湖水》是一篇具有现实意义的文章。
本组要求会认的字44个，会写的字40个。
教学目标
1、整天感知课文大意。
2、懂得人和动物是好朋友。
3、正确认读44个。
教学重点
懂得人和动物是好朋友。
认识生字44个。
教学难点
正确认读44个字。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一
读
1、猜谜语，导入新课。
2、整体通读：
小组检查课文课后生字预习情况。
课件出示生字，自由拼读。
3、集中识字词：
牢记保护孔雀黄鹂老鹰叽喳蓬松早晨崭新等字词。
A：
学生自己读生字词
B：
指名读，师纠正。
C：
开火车读，同桌互相检查识字读音。
1、学生自由拼读生字，去拼音读识字。
2、同桌互相检查生字读音。
让学生自己识字，锻炼学生的拼读能力。
二
思
1、出示生字，集中识记生字。
从牢拍护保物鸡猫羽捉理跃
蹦灵晟觉等40个字。
（1）领读
（2）读，并组成，比一比谁读得好。
（3）比赛读。
（4）卡片，生抢读。
2、交流识记生字的方法：
（1）加一加，减一减
（2）猜字谜
（3）编儿歌
1、合作拼读生字，练习组词。
2、同桌交流识记生字的方法。
生字，会用生字组词。
记生字的方法，加深学生对生字的认识，字形的理解。
三
积
出示读书要求：
1、自由读课文，把生字在文中圈出来。
2、读一读圈出来的词语。
3、交流读书收获，了解课文大意。
4、练习用生字组词说句子。
学生读课文，圈划生字。
练习用生字词组词。
学生会读生字，还要把生字带进课文会读，会用。
板书设计：
第七单元识字
会认的字：
会写的字：
组词
教学反思：
沂南二小语文二年级上册“自主发展”课堂集体备课
时间
2015、7、31
地
点
二年级办公室
主备人
孙春英
课题
达标识字课
课
型
集中识字，写字
参与备课人员
刘凤云高萍刘洪凤
教材简析
本单元共四篇课文 《“红领巾”真好》、《父亲和鸟》、浅水洼里的小鱼》、 《清澈的湖水》和《识字7》，要求会认的字44个，会写的字40个。
通过读课文，识记生字，生词，理解字的意思，有意识的用生字卡片检查生字读音。
本单元生字很多与动物有关。
教学目标
1、天感知课文大意。
2、人和动物是好朋友。
3、认读44个，会写40个字。
教学重点
懂得人和动物是好朋友。
认识生字44个，会写40个字。
教学难点
正确认读44个字，会写40个字。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一
读
1、课件出示带拼音的生字，学生自由读。
2、去掉拼音读，开火车检查生字读音。
3、同桌相互检查读音。
4、給每课横线中的字加上拼音。
5、课件出示生字词，小老师领读。
6、练习用生字组词。
1、自由拼读生字，去拼音读识字。
2、互相检查生字读音。
让学生自己识字，锻炼学生的拼读能力。
进一步熟悉生字读音。
二
思
1、出示生字，复习生字读音。
2、想一想怎样记住这些字的样子？
3、流识记生字的方法：
4、指导书写：
（1）师范写，学生在田格跟着练习写。
（2）说说这些字的书写时要注意的问题。
（3）师总结：
猫，注意反犬旁的写法；蹦，笔画多，结果要紧凑；眼睛部首是“目”不要写成“日”；觉，注意下面是“见”不是“贝”；喜、重二字要紧凑。
1、先会读，在练习写。
2、交流书写时要注意的问题。
要会写，先观察，在写的时候才能正确。
三
积
1、打开课本，在田格中描写。
然后在练习写。
2、练习用生字组词：
丛（一丛）（草丛）
拍（拍手）（拍球）护（保护）（爱护）
3、生练习，师巡视，个别指导。
4、全班展示，每小组选出一名学生展示，其他同学评价。
5、纠正。
1、学生练习描红。
2、练习组词，展示。
练习描红，让学生知道每个字在田格中的位置，结构。
板书设计：
识字写字教学
丛（一丛）（草丛）
拍（拍手）（拍球）
护（保护）（爱护）
教学反思：
沂南二小语文二年级上册“自主发展”课堂集体备课
时间
2015、8、2
地
点
沂南二小
主备人
孙春英
课题
“红领巾”真好
课
型
主题单元精读引领课
参与备课人员
刘凤云高萍刘洪凤
教材简析
《“红领巾”真好》（人教版课标本二上）是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。
全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。
整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。
教学目标
1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教师引导学生自主识字，合作交流，发现识字规律。
借助媒体创设情境，让学生在朗读中悟情，在悟情中朗读，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
教学重点
学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。
教学难点
理解引号的用法，知道“红领巾”是指少先队员。
体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
课前准备
制作上课用的课件。
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一
读
1、猜谜语：
三角旗，批在肩，革命传统记心间。
（红领巾）
2、、揭题，导入新课：
今天我们就来学习一篇与红领巾有关的文章，也是一首新诗：
《“红领巾”真好》。
3、请同学们仔细观察，这与以前见过的课文题目有什么不同？
（“红领巾”带了引号）
4、你们知道这里的“红领巾”指什么？
5、这句话是谁说的？
（小鸟）（板书：
小鸟）
哦，这句话是枝头的小鸟对红领巾的赞扬。
我们也来赞扬一下少先队员吧！
（指着课题让生齐读）再来一次。
6、读了这个题目，你都产生了哪些问号？
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
7、过渡：
那我们就带着这些小问号一起走进课文。
请同学快快打开课本，大声读26课，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
1、学生猜谜语，激趣导入。
2、和老师一起认识“领”的书写，补充完整课题，读课题时不拖音。
3、理解引号的使用。
4、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
5、坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。
并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利。
猜谜语是为了调动学生的积极性，从而兴趣盎然的接受新知。
另外鼓励学生主动就课题质疑，是为了引发阅读期待，调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
二
思
1、出示课件“我会读”先自己读一读。
2、教师检查生字读音。
3、去掉了拼音小帽，你们还行吗？
（指生读）真的？
4、（出示课件）我们再来开火车读吧？
火车火车在哪里？
（生：
火车火车在这里！
） 蓬松叽叽喳喳 活跃扑棱棱
崭新木牌鸟巢
5、我们一起来齐读这些词，看谁能记住他们的字形。
6、读字、词，要这样读，叽，叽叽喳喳。
叽喳蓬跃棱巢崭牌
1、自读“我会读”。
2、开火车形式练读。
看生字，组词语。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
随后利用课件开展有趣的检测活动，让生字词在学生的眼前多次再现，寓教于乐，培养识字能力，提高识字效率。
三
品
学习第一小节
1、自由读课文，想一想，这是一群怎样的小鸟？
（板书：
快乐）你是从哪里知道的？
能不能读一读。
2、听完他读的，你觉得这些小鸟在大森林里生活的怎么样？
从哪里看出它们快乐啊？
（引导学生抓重点词语）
3、想一想，它们还会干什么呢？
练习用一会……一会……
4、多媒体出示小鸟清晨林间嬉戏图画或欣赏课文插图
瞧，小鸟们多快乐啊！
谁能通过你的读，让大家感受到小鸟的快乐？
5、还有谁愿意来读？
你们看，叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，多快乐呀！
谁再来试一试？
一起来读，一起来体会一下小鸟的快乐。
学习第二小节
过度：
真是一群快乐又可爱的小鸟！
清晨，它们还是一群怎样的小鸟？
1、自由读第二小节。
谁来说一说，这还是一群怎样的小鸟？
（板书：
活跃）
2、为什么说是一群活跃的小鸟呀？
（捕捉害虫）你愿意做一只这样的小鸟吗？
3、你看，小鸟们多勤劳啊！
那你还知道有哪些小动物是捕虫高手？
4、这些小鸟真了不起，他们为民除害，保护树苗，谁能通过读，把小鸟扑棱棱，忙着捉虫的样子读出来。
5、一起来读这一个小节。
学习第三小节
1、清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢？
（红领巾）
2、“红领巾”到树林里来干什么？
（送鸟巢、插木牌，保护小鸟）
3、有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢？
43、指导朗读。
4、小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。
1、初读课文后回答，这是一群怎样的小鸟。
2、抓重点词语理解
3、用“一会……一会……”展开想象小鸟活动。
4、观看小鸟快乐场面，感受快乐。
5、有感情的朗读课文。
6、读第二小节，找体现小鸟特点的词语。
7、联系校园内树木，想象还有哪些小动物是捕虫高手。
8、用读的形式读出小鸟的活跃、勤劳
9、读第三小节回答“红领巾”到树林里干什么。
10、想象受保护的小鸟的心情。
11、有感情的朗读第三小节。
让学生根据朗读要求有目的地读书，画一画，想一想，意在注重培养学生圈画批注的阅读习惯，做到“不动笔墨不读书”。
利用电教媒体创设情境，让学生身临其境地感受小鸟的快乐生活。
让学生在读准字音的基础上反复读，理解诗歌意思，不但能有效地提高学生的朗读能力，还可以逐步达到熟读成诵的目的。
读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。
四
练
1、小鸟的快乐是由红领巾带来的，你的胸前也有一条红领巾，你要做些什么来保护我们的小鸟。
小朋友说的都很好。
有了你们的爱护和帮助，小鸟肯定会生活的更加快乐。
2、阅读链接：
学习语文主题丛书《小熊买糖果》《神奇的纸巾》
1）自由读文，小组合作解疑。
2）展示汇报，交流收获。
3、激发情感，升华主题
配乐读课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
1、学生自由读主题学习丛书。
2、交流。
挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识
板书设计：
26“红领巾真好”
快乐可爱的小鸟
活跃机灵的小鸟
来得最早放鸟巢
教学反思：
沂南二小语文二年级上册“自主发展”课堂集体备课
时间
2015、8、2
地
点
沂南二小
主备人
孙春英
课题
清澈的湖水
课
型
主题单元精读引领课
参与备课人员
刘凤云高萍刘洪凤
教材简析
《清澈的湖水》（人教版课标本二上）是一篇既有时代感又有教育意义的文章。
记叙了小洁面对着清澈的湖水，自己手里的面包纸由“想扔”到“攥着”的变化过程。
景色美和和行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键。
抓重点、析对比、攻关键、就能很好达到理解课文的目的。
课文的内容贴近儿童生活，教学中应该引导学生联系实际，积极投入实践活动中，达到保护环境，热爱自然的教育目的。
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字.。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
教学重点
学习本课生字词，有感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
教学难点
朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
课前准备
多媒体课件
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一
读
1、老师带来了有几张精美的图片，看到图片你想到了哪些词语？
谁能说一段话用上刚才的词语？
2、欣赏湖光山色图片。
3、这一湾清澈的湖水你喜欢吗？
今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。
请大家坐端正伸出手指和老师一起写下课题------板书课题
4、齐读课题。
5、读了这个题目，你都产生了哪些问号？
（针对学生的问题教师要及时引导梳理归纳）
6、过渡：
那我们就带着这些小问号一起走进这个故事。
请同学快快打开课本，大声读22课，读课文之前谁来提醒大家：
遇到不认识的字该怎么办？
7、师提出读书要求：
1、学生看图后，开记忆之门。
2、开心欣赏老师带来的各种图片，说出自己的感受。
3、和老师一起认真写课题，读课题时不拖音。
4、认真倾听别人的问题并能针对课题提出自己心中的疑问。
5、坐端正，带着问题自由读课文，标段落，圈画生字。
并能用自己的方式认识课文中的生字新词，把课文读正确、流利
创设美的意境，营造氛围。
激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。
调动阅读积极性，使学生积极主动地投入到课文的学习中去。
二
思
1、同学读书特别认真!
现在轻轻地把课本反扣在桌上！
左边的同学拿出桌洞里的词语卡片，同桌两人一起读读上面的词语。
遇到不认识的，要互相帮助！
2、黑板出示字词，指名读（随时纠正读音错误）提示个别音字义。
3、师生猜字谜游戏。
最后齐读。
4、按自然段的顺序指名朗读课文，随时纠正读音。
引导学生想想课文写了什么事情。
1、同桌互相读卡片上的词语，不认识的字互相帮助。
2、读生字词语。
3、结合字的偏旁部首来猜字谜。
4、按要求接读课文，其他人认真倾听别人朗读课文。
并能说出读课文都知道了什么。
这一环节主要是引导让学生运用学过的识字方法识字、记忆、互相帮助解决问题。
三
品
1、学习第二段
（1）自由读文。
读了课文，我们都知道小洁在湖面上看到了两岸美丽的景色，这么美丽的景色书中是怎样写的呢？
找出文中的句子认真读一读。
（2）出示句子，指名读句子，谁意见相同？
能说说喜欢这山石的原因？
指名回答
（3）闭上眼睛想象一下书中描写的山石的美。
指名回答。
（4）这个句子中有一个词用得特别好，是哪一个？
（展翅欲飞）谁能做做这个动作？
（5）有感情的朗读，师评价，生评价。
（6）山石还有可能像什么？
用“像”说一句话。
2、第三段
（1）自由读，湖水给你什么印象？
（2）湖水清澈明亮，闭上眼睛，听着音乐，感受这美丽的湖水。
（3）你感受到了什么？
谁来美美地读一读？
（配乐）
3、第四段
（1）指名读。
这里还有什么让你喜欢呢？
还有谁也喜欢。
你为什么喜欢呀？
（2）你想对小鱼说些什么呢？
（3）师读，，四人小组合作读这句话怎么读才能读好呢？
分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。
（4）你们也来试试。
看谁能把小鱼的可爱读出来。
面对这美丽的风景，你想说些什么呢？
（5）这么美的风景，谁不喜欢呢？
但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？
我们带着这个问号一起读第四自然段的后半部分以及第五自然段。
4、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？
请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子。
5、小洁的心情怎样呢？
你从哪里可以看出来？
假如你是小洁，你会地小男孩说些什么？
6、假如你是小男孩，听了小洁的话，你会怎样做？
小组同学讨论并推荐优秀者台前表演。
7、讨论：
她是在寻找什么呢？
你觉得小洁是个怎样的孩子？
你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？
8、老师小结升华：
湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。
她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。
9、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？
1、有感情朗读，认真倾听并评价别人读书。
2、学生发言并做动作活跃课堂气氛。
5、认真倾听并评价，锻炼学生
3、、小组讨论并选出优秀者表演
4、学生发现并汇报身边的爱护环境的行为
1、本环节教师带领学生走入文本，按照自然段学习课文，引导学生联系生活中的直接经验和间接经验想象体会，在说说、读读中进行充分体验。
体会“湖两岸山石的奇特”
充分的倾听以及朗读，加深对文本的理解。
2、第四自然段教师配合简单的处理为课堂过渡语言，既省时又因引起了学生新的阅读期待。
3、深化环保教育，在朗读中进行环保教育，联系生活实际加强思想教育，真正做到学
四
练
1、阅读链接：
阅读语文主题学习《小溪的倾诉》《环保拍手歌》
（1）自由读文，小组合作解疑。
（2）展示汇报，交流收获。
2、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多环保的宣传标语，你又留意过吗？
能说出几条来吗？
3、出示环保宣传标语，学生读。
（并引导学生说学校里的宣传语）
4、希望同学们在生活中也像小洁一样爱护环境，做一个真正的环保小卫士。
1、阅读课外书
2、生讲环保宣传语
拓展，不仅是激活学生的语言积累，而且是让学生进一步深入理解课文，促进学生情感的发展丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱环境的心。
板书设计：
27清澈的湖水
石奇
欣赏美景 水清
小洁 ↓ 鱼趣
↓
紧紧攥着
爱护美景 不满 企盼
寻找
教学反思：
沂南二小语文二年级上册“自主发展”课堂集体备课
时间
2015、8、3
地
点
二年级组办公室
主备人
孙春英
课题
浅水洼里的小鱼、识字七
课
型
主题单元精读引领课
参与备课人员
刘凤云高萍刘洪凤
教材简析
《浅水洼里的小鱼》《教材•识字七》。
是人教新课标版小学语文第三册第七组中的一篇课文。
本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这一主题展开。
课文以“我”的发现,描写了一个小男孩执著、专注地将冲上海滩滞留在浅水洼里的小鱼一条一条不断扔回大海的故事,表现了小男孩纯真、善良、执着的优良品质。
文章通过人物语言、动作反映人物心理活动和品质。
课文内容平实，却感人至深，散发着浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想。
教学目标
1.正确、流利地朗读课文,能够抓住重点词句读出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2.引导学生潜心会文，通过个性化的朗读来感悟文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3.学习其他链接文章，领悟其中的思想内涵。
4.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点
学习生字词，有感情朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。
教学难点
通过品读重点词句来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
课前准备
课件、生字词卡片
教学过程
教师指导活动
学生学习活动
设计意图
一
读
1、情境导入，揭示课题
在一片深蓝的大海里，生活着一群快乐的小鱼，它们结伴同行，快乐嬉戏，然而天有不测风云，它们将面临怎样的命运，这节课让我们继续关注那一群浅水洼里的小鱼吧！
2、板书全课题，齐读课题。
理解“浅水洼”。
孩子们，“洼”是指低下去的地方。
这低下去的地方只有一点点的水，咱们就把它叫做浅水洼。
每当海水潮涨潮落之后，沙滩上就会留下很多
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