高中语文教研组总结.docx
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高中语文教研组总结
【篇一】高中语文教研组总结2014—2015学年上学期高中语文教研组工作总结
2014—2015学年上学期高中语文教研组工作总结
2014—2015学年上学期高中语文教研组工作总结
2014—2015学年上学期高中语文教研组共19名教师，担负高中部37个班的语文教学工作。
其中，高一王志刚（备课组长）高丽君彭瑾赵志琴姚宗智陈蕊；高二:
牛文明（备课组长）王玉辉马生莲张元学马囡；高一杨志刚（备课组长）周铭曹旭王金红车晓洁王芳马志雄张鑫。
一、总的特点
加强新教材研究，把握新教材的特点，注重夯实基础，培养学生学习语文的能力；及时发现并辅导有掉队迹象的学生，避免出现两极分化现象。
挖掘教学深度，使学生在阅读分析能力、写作能力方面有较大的提高，在注重课堂知识积累的基础上拓展阅读面，增加学生知识容量。
以高考为目标，积极做好高考复习工作，复习工作认真、踏实、科学、有序。
王玉辉为高三学生举办了高考作文辅导讲座。
高三教师严格而切实地按照计划进行复习，做到提优补差；认真进行考试考查工作，并做到科学地分析每次考试结果，有针对性地采取措施，扬长补短。
教师之间加强了协作，互相学习，取长补短，携手共进。
做好听课记录，做到师徒之间、新老教师之间的互相听课、评课。
备课组长带领本组成员做好教研工作，认真进行集体研讨、集体备课，确定每课的教学内容和重点难点，找出突破重点难点的方式方法。
全组教师加强了业务学习，勤于钻研，勤于总结教学经验，踊跃参加各种教育教研评比活动。
本学期活动多而且卓有成效，如国培学习、鲁迅作品诵读、古典诗歌背诵等。
二、各年级分述
高一年级
高一年级大部分教师暑期即参加了在固原一中举办的“中学语文教育名家高端论坛”，聆听了魏书生等名家的指导。
还参加了学校组织的山西太古、宁夏固原、甘肃
静宁三地高效课堂培训学习。
本学期开学后，高一教师积极投入固原教育局推动的高效课堂实验，分工编写必修一和必修二的导学案，进行分组教学实验。
11月初，高一教师和学生参加了由固原博物馆促成的“鲁迅散文朗诵比赛”，活动参与面广，学生积极性高，现场涌现了许多优秀的选手。
12月下旬，高一教师和学生组织了“固原五中首届古典诗词背诵大赛”，全年级12班有60名学生参赛，高丽君担任主持，学生秩序井然，气氛热烈，参与热情高，既促进了高中文言文的学习，也带动了初中古诗词的复习。
姚宗智老师批改作业认真，担任组内公开课一次。
王志刚所带学生成绩好，年级前100名中不少于50人，鲁迅散文朗诵比赛、古诗文背诵比赛、元旦文娱活动比赛等活动中获奖人数多。
他本人获得班主任论坛优秀奖、年度考核优秀、优秀班主任奖。
彭瑾获得年度考核优秀和2014年度学校优秀教育工作者奖，在完成班主任工作和教学工作的同时，完成了研究生论文。
高丽君老师勤于学习和思考，笔耕不辍，在境内外报刊和网站发表了一系列文章，她诸多基于教育的散文和小说在文学界、教育界产生了较大反响，被评为校先进工作者，2014年固原文学艺术界先进工作者。
本学期她在师范学院主讲了“中文系的文学梦”，为高一女生何初中女生进行了心理健康辅导讲座。
陈蕊老师坚持让学生练字，积极倡导和组织学生背诵课文，成效显著，在年级的古诗文背诵大赛中她所带的11班获得团体第一。
高二年级
高二年级在牛文明的带领下，集体备课学术性强，以王玉辉老师为代表的老师们做到了备好每一节课，备课时能针对学生的特点与课文的特点，备基础，备能力，备教法，备学法，上课时能关注大多数学生，使不同层次的学生都有收获。
高二年级以提高早读课效益为小专题研究题目，用心抓早读。
例如王玉辉教学生写一二十分钟字，然后学生背课文，背完后默写。
牛文明教学生轮流写成语、做名句默写练习题。
有的老师除了要求学生抄成语，或精彩文章，还在早读时间做同步练习，上一课做一课，教师再及时讲解。
王玉辉老师早读时间教学生练字，成效明显，他所带的两个班的学生的书面，明显比其他班的干净整洁而且字形好看。
最值得一提的是高二年级于2014年12月3日和4日下午，利用两节作文课，成功举办的“首届古典诗词背诵大赛”。
大赛在五中多功能大厅举行。
12月3日下午，2班、4班、5班、8班、10班比赛；4日下午，1班、3班、6班、7班、9班比赛。
比赛由牛文明担任主持人，王玉辉、张元学、马生莲、马囡担任评委，韩治军、高娜、王向等老师担任记分员，校长李国勤、副校长闫淑兰、教科室主任梁志刚、吴金玉、班主任苏婉霞、曹艳、李宗荣等观看了比赛。
3日下午，三轮比赛结束之后，王玉辉代表评委进行点评，之后进行了观众有奖抢答，学生朗诵和歌唱，马生莲唱了一曲《一剪梅》，闫淑兰高歌一曲《青藏高原》，把气氛推向高潮；最后李国勤校长总结讲话，对活动的组织者表示感谢，对参赛学生的优异表现给予高度赞扬，对观众的安静观赛，有序喝彩给予肯定，希望学生能勤奋学习，提高成绩。
4日下午，三轮比赛结束之后，王玉辉代表评委进行点评，他对参赛学生的杰出表现给予高度赞扬，对学生的安静观赛，有序喝彩给予感谢。
之后进行了观众有奖抢答，学生朗诵和歌唱，王玉辉朗诵了《将进酒》，浑厚的嗓音、饱满的激情、抑扬顿挫的节奏，引燃了全场。
牛文明的简练、幽默、机智的点评和串联，一次次把气氛推向高潮；与会的师生无不认为此次活动非常成功。
马生莲、张元学等老师批改学生作业作文仔细认真，学生考试成绩好，受到学校领导表扬。
牛文明每周给学生布置“习作”和“积累”作业，给学生写激励性评语，学生积累有成效。
马囡带的是80人以上的两个大班，对学生要求严格，总体成绩不落人后。
本学期学生作文集子《春草》，教师在每次的优秀作文和考试得分高的作文中遴选，马囡和牛文明编选校对。
王玉辉为高三学生做了关于高考作文的讲座。
王玉辉、牛文明、马生莲在组内进行了公开课教学，马生莲的作文指导课有板有眼，便于操作，对大家启发大。
牛文明还为高二1班学生排练了配乐诗朗诵《致进城读书的孩子》，在学校迎元旦文艺汇演中演出，现场反响强烈。
他还把学生的40多篇文章发表在QQ空间和学校网校，鼓舞了作者，在学生中间起到了传播正能量的作用。
高三年级
首先，高三的师生本学期非常疲劳非常幸苦。
杨志刚从7月5日开始补习班招生，8月20日开学上课。
应届班老师从2014年8月3日开始上课，要到2015年2月12日才结束本学期。
时间跨度达6个月。
老师们兢兢业业，陪伴着学生一路走来，值得表扬。
高三老师的辛苦还来自于大密度的考试。
每月一考，考试之后要及时的批改出来，工作量是非常之大的。
高三的教学主要是复习。
毕业班和应届班略有不同。
杨志刚担任补习班的语文教学工作。
他在本学期进行了小说阅读指导、一般论述类文本阅读方法指导、文言文阅读技巧指导、文言文实词虚词积累等复习工作。
应届班的王芳、车晓洁、曹旭等老师注重早读的积累，积累成语、名句、分析常见病句等，曹旭在早读课上指定必修一至五的重点课文篇目，然学生自由读有所感悟。
课堂教学方面，大家进行的是第一轮复习，有论述类文本阅读、文言文古诗文名句积累、小说阅读、人物传记阅读、语言运用类题目等。
王芳注重精讲多练，作文一写二改——老师批，学生再修改。
曹旭扎扎实实地重过了一遍课文课堂上过课本，加入了语言基础训练，课堂上做20分钟，读10分钟，讲10分钟。
周铭老师注重每次月考试题的分析，对试题和学生的卷面表现分析细致，讲评之后学生深有启发；他作为班主任，特别注意做学生的转化工作，认真落实班主任的“三到位”，班级学习气氛好。
车晓洁老师带班代课都很有自己的心得和方法，能抓住学生，她自己活得年度考核优秀。
王金红所带的12班在各项比赛中一向成绩名列前茅，如在首届古典诗词背诵大赛中高三12班获得团体一等奖，3名选手均获得杰出奖。
高三的古典诗词背诵大赛是率先举行的，为高二和高一带了好头，积累了经验，张鑫老师老练的主持，马志雄老师激情澎湃的朗诵，把比赛现场推向了高潮。
三、关于首届古典诗词背诵大赛
高中语文组本学期举办的“固原五中首届古典诗词背诵大赛”等于组织学生进行了一次全面的复习，调动了学生的积极性，学生参与面广，受益人数多，如张元学老师的高二7班和8班，人人背诵，经过选拔每班选出了3名参赛选手。
高一高二高三的比赛现场学生秩序井然，热情参与，师生互动，选手发挥出人意料，在全校产生了很好的反响。
活动的成功来自于精心的安排和组织，早在10月27日，牛文明就代表语文教研组起草了《固原五中首届古典诗词背诵大赛方案》，经教科室同意后发给各备课组。
11月份各年级宣传、动员、训练，高三年级于11月下旬先赛，给高二和高一提供了经验。
在高二年级，牛文明于10月28日起草了《固原五中高二年级首届古典诗词背诵实施方案》，指明了各个阶段的工作，几位语文老师也分工合作，使老师和学生有了可操作的方法，也作了充分的准备。
一个活动，各个细节都很重要，例如就布置会场而言，张元学老师制作了桌签、联系了场地、调试了音响，保证了活动的顺利进行。
此次大赛的准备过程，是一个“全民”背诵古诗词的过程，高中阶段的古诗词大部分进入比赛目录，各班学生竞相竞争参赛选手，实际上大大促进了所有学生的背诵积累；从11月中旬进行的月考看，学生的默写成绩有明显提高。
比赛过程中，参赛选手表现都非常优秀，第一轮和第二轮的选手，每人至少要
熟练背诵15首诗词，第三轮的选手至少要熟练背诵12首诗词，而这十二首诗词最短的是一首七言律诗，其他的大部分是20句以上的长篇，其中《琵琶行》（88句、616字）、《长恨歌》（120句、840字）很长，屈原的《湘夫人》诘屈聱牙，非常难记，而抽到的学生居然都背下来了，令语文老师非常惊讶也非常感动。
高一年级，在高三和高二的基础上，将参赛学生扩大为5人，每个题都设置了风险，使比赛更加激烈精彩。
这就印证了“众人智慧多”这一道理。
总之，2014至2015学年的第一学期是非常好非常有收获的一个学期，值得记住。
【篇二】高中语文教研组总结2013高中语文教研组工作总结
创新研究合力共为
全力打造品牌教研组
——孙伯中学语文教研组建设经验交流
孙伯中学语文教研组高中语文教研组总结
沙溪小学语文科组是一个“仰望星空”与“脚踏实地”的团队。
“仰望星空”代表着我们对美好教育理想的执着追求；“脚踏实地”代表着我们求真务实的工作态度和不懈努力的进取精神。
一年来，在学校的大力支持下，我们语文科组老师们的研究能力和教学水平不断提升，团队建设成效显著。
在科组管理中“多学习、多研究、多交流、多反思、多指导、常考核”，做到教研工作有制度、有计划、有措施、有落实、有实效、有创新。
我们组每周四上午为集体备课时间，由备课组长组织开展集体备课活动；每周四下午是业务学习时间，由教研组长组织开展活动，使教研活动常态化、规范化。
同时通过建立教师个人业绩档案，建立激励机制，细化教师考核条例，做到有检查、有记录、有反馈，把教师教学实施情况和教研参与情况记入每个人的业务档案，作为绩效考核的依据。
执行是落实制度的关键。
因此，我们积极引导教研组成员自觉执行各项制度，把制度落实到行动上，内化为每个成员的自觉行为。
让制度由约束到规范，由规范到习惯，由习惯到文化，循序渐进，逐步提升，营造了“严谨求实、规范创新、和谐向上”的教研文化，确保了语文教学教研活动的顺利实施。
二、广开学习渠道，丰厚专业知识
理论学习提升自我。
结合学校开展的“书香满校园”活动，我们每学期都进行广泛的阅读，读课程标准，读教育理论，读与语文教学有关的一切书籍。
我们的读书活动形式非常丰富，有主题阅读与交流、“学习名师、成就自我”系列化理论学习、读书沙龙或读书交流会、自由阅读业务理论书籍等。
通过学习，老师们的业务素质得到了提高，教学教研水平明显提升。
观摩学习拓宽视野。
我们充分利用外出学习或听课的机会，学习名师是如何处理教材、设计教法、指导学法、引导学生、演绎课堂的，解决自己教学中的困惑，深入理解抽象的理论，拓宽自己的视野。
2002年，我们在桓台参加了“以学为主”开题暨省级备课研讨会；2003、2004连续两年，在龙口参加了课题交流暨省级语文教学研讨会；2005年在泰安参加了“以学为主”结题暨省级语文课改研讨会；2006年，我们在临沂参加了“个性化阅读”课题开题暨省级语文阅读教学研讨会；2007、2009年，我们在龙口参加了课题交流暨省级语文教学研讨会；2010年，我们在泰安参加了全国语文优质课评选的听课活动；2011年，在桓台参加了省级作文备课研讨会。
除此之外，我们还多次参加了省、市教研部门组织的优质课、教学能手评选的听课活动，开阔了视野，丰厚了专业知识，提升了教学技能。
专家引领解除困惑。
为解决老师们对新课改的困惑，2002年12月3号，我们邀请省语文教研员张伟忠博士、泰安市语文教研员孙兆汶主任、济南教研室语文教研员省教学能手杨红丽老师、岱岳区语文教研员省教学能手陈守刚老师，来我校召开了一次语文研讨会。
杨红丽老师和陈守刚老师分别为我们上了《散步》、《犟龟》两节展示课，他们文才斐然,或清丽端雅，或幽默风趣，让老师们大开眼界。
张伟
忠博士与孙兆汶主任结合这两节课分别进行了语文教学指导，他们高屋建瓴，深入浅出，让老师们明白了新课改形势下的语文教学方法。
通过这次活动，老师们解放了思想，自己的课堂教学水平有了质的飞跃。
2010年10月26号，为打造高效语文课堂，我们再次邀请省教研室张伟忠博士、泰安教研室孙善利书记、青州教研室唐行亭老师、省教学能手青州海带中学杨翠老师、泰安实验学校王乐芳老师来我校举行了一次“同课异构”专题研讨会。
杨翠老师、王乐芳老师和我校的武辉老师就《记承天寺夜游》分别进行了课堂教学展示，她们发挥自己独特的课堂教学魅力,用自身的人文精神滋润、涵养、提升了学生的人文素养和品位。
孙善利书记就这篇课文教学进行了精彩的阐述，提出了语文教学要从“皮层、瓤层、核层”着手的新理念，孙书记优雅的气质、声情并茂的吟诵，博得了在场老师的阵阵掌声。
张伟忠博士则从文本解读的角度给我们阐释了高效课堂的要义，他结合文言文教学，旁征博引，提出在教学中只有抓住学生的兴奋点、困惑点和盲点，才能提升课堂教学效率。
这次专题研讨活动为老师课堂教学的有效性提供了理论支持，为我们打造高效课堂指明了方向。
三、立足实践探索，打造教研特色
在集体备课中寻找共性和个性的完美结合。
每周一次的教研组集体备课已成我校教研活动的一大特色。
我们要求各备课组在规定的时间、地点，围绕本组学期初制定的集体备课计划开展活动。
各备课组做到定备课内容、定备课人，根据开学初组内梳理、整合后的迫切需要解决的问题，借助典型的文本，通过研讨，对各单元中的重难点进行有效突破，做到心中有数，教学目的明确，教学重点突出，教有所得，使我组教师的教学水平得以整体提高。
在课堂教学研讨中实现个人与集体的智慧共享。
一是开展常态教研课。
我们根据学校每学期初制定的听评课安排，每周听取一位教师的一节课。
听课后，在当天分备课组评课。
首先确定主评人整理评课记录，然后由教研组长组织集体评课。
在教研组集体评课时，执教人说课后反思，各备课组推出的主评人主要从教师的教和学生的学两方面进行评课，使全体听课教师对课堂教学场景有了更多的思考，在常态教学活动中做到教研相长。
二是组织主题式课堂观摩课。
结合市教研室的要求，我们围绕“打造高效课堂”拟定了十多个教研主题，课前分组选定视角，每组每位教师根据确定的观察视角自行设计观察量表，然后，进入课堂观察，记录课堂现象，并据此议课，与执教者交流。
会后，执教教师根据议课建议，调整教学思路，完善教学设计；听课教师修改观察量表，并再次听取执教者的改进课。
每次教研后，执教老师都会认真写好教学反思，总结得失。
刚才大家看到的教研活动就是主题式课堂观摩课研讨的一部分。
我们想通过这种活动，一方面改进教师的课堂，一方面解决长期以来语文课堂低质、低效的问题，使语文课堂向着优质、高效发展。
三是举办多形式的课堂历练活动。
除以上课堂研讨活动外，我们每学期还不定期地开出转岗教师汇报课、外出学习教师移植课、专家指导教研课、学科带头人示范课、观摩特级教师录像课等，聚焦课堂，聚焦教学问题，提高课堂教学质量，促进教师的专业成长，实现了以教促研、以研促改、以改提质。
此外，教研组还积极承担片区各类专题研讨、语文论坛等活动，通过这些研讨活动，学习他人成熟的教学方法和手段，进一步提升自身的业务素质，为高效语文教学打下了坚实的基础。
高中语文教研组总结
四、开展课题研究，积聚教育智慧
2002年3月至2005年10月，我们承担了省教研室“以学为主课堂教学模式建构”的课题研究，通过三年的研究和实践，我们探索出了“激趣导入——整体感知——质疑问难——合作探究——拓展延伸——评议总结”六步语文课堂教学模式。
结题时，我们受到泰安市课题鉴定专家的高度评价，并代表泰安市在省结题会上作了典型发言，我们做的课题研究的展板同时展出。
该教学模式的理论构建受到了省教研室领导的好评并被编入《新课改下的语文教学》一书。
2006年9月至2010年4月，我们又承担了省教研室“个性化阅读与文学教育”的课题研究。
通过研究，我们探索出了语文阅读课的一般教学模式，积累了丰富的文学教育经验。
由我们语文组发起成立、旨在培养语文老师阅读写作能力的刊物《文苑》，已作为我校的校刊，成为全校老师展示个性魅力、自身才华的主阵地。
我们还响应学校号召，每天坚持写日记，写下自己的教学，写下自己的生活，写下自己的感情。
通过自己的写，一方面提高了老师的写作能力，丰富了自己的精神生活，另一方面，对于学生的写作指导也起了很大作用。
在“新人杯”和“恒源祥”杯学生作文大赛中，我校13人获特等奖，98人获一等奖，292人获二等奖。
我校的“汶水”文学社在今年省教研室组织的山东省第二届初中优秀文学社团暨文学社刊评选中，被评为省优秀文学社，其社刊《云帆》被评为省优秀社刊一等奖。
这次评选全泰安市只有七个社团获奖，而一等奖仅有两个，我们这处农村中学的文学社团能与泰山学院附中的文学社团同时获一等奖，实属不易，这也再次印证了“付出就有回报”这句名言。
五、改革课堂教学，形成教学风格
在阅读教学中，我们大胆尝试“以学为主”的六步语文课堂教学模式，把传统语文教学中以教师教为主变为以学生学为主，让学生真
【篇三】高中语文教研组总结高中语文教研组长高端研修总结报告
高中语文教研组长高端研修总结报告
4月9日——4月15日，我参加了在上海举办的高中语文教研组长高端研修，时间较短，收获很多，进步很大。
感谢学校领导给我这么好的学习机会，感谢长沙市教师发展中心的精心组织，感谢上海的专家老师带给我们的每一次讲座，每一课堂。
感谢冯梅辉，陶伏平两位班主任的倾情陪伴。
回想研修活动中多位教育名家的讲座，为我们的教育科学理论，注入了源头活水，给我们带来了心智的启迪，情感的熏陶和精神的享爱。
让我享受到了高规格的“文化大餐”，我聆听到教育最前沿的声音。
感受着新思想，新理论的激荡，几位专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染及深深的理论引导，每一天都能感受到思想冲击，我收获了分享的喜悦，接受了思想的洗礼，受益匪浅。
在此次研修中。
我们先后聆听了几位专家的讲座。
分别是，朱震国老师的《新高考背景下教学中的策略运用》
王意如老师的《现代语文教师的专业素养》
李强老师的《现代散文教学课型模举例》
李强老师的《作文教学的顶层设计》
黄厚江老师的《语文教学的本色追求》
兰保民老师的《让课堂成为生命激荡的现场》
以及郑朝晖老师的《课堂资源及案例的广泛丰富》
在以上讲座中，朱震国老师提到的策略要追求大俗，而后力求大雅给我留下非常深刻的印象。
他说教学是育人大计。
不可动
辄“创新”而应以习以为常的方法为本。
此为“俗”；方法习常效却要追求最大化，不以“表面光鲜”为满足，此为“雅”。
另外，还有关于“教学风格”。
他说“风格不在于说什么，而在于怎么说”引发我深刻地思考作为语文人，“雅”和“俗”这对辩证的话题，不正是我们平常时苦于我不到解决方法的大话题吗？
而教语文，也正是教什么我们解决不了的问题，而怎么教，却是我们着力要研究的问题。
我认为朱震国老师的讲座就像一面旗帜，为我们的语文教学指出了一个明确的努力方向。
而王意如老师的《现代语文教师的专业素养》，从高度，热度，深度，广度四个方面对我们高中语文人提出了职业素养方面的要求。
不错的，作为一名高中语文教师，我们应了解顶层设计的自觉，也要有教育科研的热情，还要有强烈的“育人”的责任感，更要有文学的品质和文学的涵养。
想当初既然选择了教师这一职业，我们理当干一行，爱一行。
而如何专一行，精一行是我们今后要努力的。
而李强报告中一组组详实的数据。
则告诉我们什么是坚守，坚守在语文教研的阵地，孜孜以求，终出成果。
再说说三堂优秀的示范课，贺海珍老师执教的《胡同文化》。
赵强老师和刘强老师同课异构型课《回忆鲁迅先生》在当下杜郎口现象和其他一窝峰跟风起哄的教研课改的乱象下，上海这个大都市的语文老师们固守语文教学的原生态，呈现给我们的是真实，自然，质朴，本色没有花里胡哨的教学形式。
甚至不采用任何现代化教学手段，真正落实了本色语文的本色教法。
让语文可有了语文的味道体现了语文教学的本色追求，特别是《回忆鲁迅先生》
这两堂同题异构课。
两位老师一位往文本里面走，一位往文本外面走让我想起了这样一句话“删繁就简三千树，标新立异二月花”所以我决定回去以后，要把这些新的理念带回去，并运用到自己的教学实验中。
一，要转变教育思想，教育概念。
二，找准文本切入点，不断夯实厚实的底蕴。
三，做一个最本色的语文学习的组织者。
总的来说，上海学习之旅，让我聆听到最前沿的声音。
有了仰望心空的姿态。
又有了脚踏实地的决心。
我要努力地做一个最本色的语文人！
（刘海林）
【篇四】高中语文教研组总结语文教研组工作小结
二○一○学年第二学期语文教研组工作小结
一学期来，我们语文教研组在学校领导的关心和支持下，根据学期初的教学工作计划，抓住新课程改革契机，扎实开展形式多样的教研活动，进一步转变观念，优化教学结构，积极探索有实效的开放式的课堂教学机制，提高教学效率，在不断丰富学生语文素养的同时，有效地促进了教师的专业成长。
现将一学期的工作小结如下
一、所做的工作
㈠大力培养青年教师成长。
语文教研组是一个大组，有近40位老师，并且年轻教师占有相当比重。
为了让青年教师早日成长，也配合教科处具体实施“蓝青”工程，语文教研组特别加强了对青年教师的培养。
如在开学初，语文教研组长即对全体新进教师做了一个名为《新课程改革背景下的教师角色定位》的专题讲座，让这些教师明确自己的岗位职责和角色定位。
参加了“蓝青”结对的师徒共同看专业书籍，共同写读书心得，讨论专业书籍中的专业问题，让师徒在专业上都取得了较大的进步。
教研组还组织本组较有经验的教师深入青年教师课堂，为青年教师指出不足，促进他们成长。
在10月中旬，语文教研组组织青年教师黄素华老师上了“过关课”，专门成立评课小组深入课堂，对黄老师提出了许多建设性意见，较大地促进该老师的成长。
㈡集中活动求实效。
本学期语文教研组分别于9月9日、10月14日、11月18日、12月4日举行了四次集中活动。
每次活动不走过场，求实效，开得有意义，教师有收获。
9月9日的语文教研组活动实为语文高考研讨会。
在本次会议上，语文教研组长总结了上届语文高考工作，高考阅卷老师谢寒松和赖艳老师分别谈了阅卷心得，并根据阅卷情况为下届高三的语文复习提出了非常有价值的建议，高三语文备课组长陈红莲老师谈了本届高三语文复习的总体安排，省骨干教师成龙为本届高三语文
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