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二年级上册教案.docx

二年级上册教案

(上)

识字1

教学目标:

   1会认12个生字,会写10个字。

   2正确、流利地朗读课文。

   3有收集词语的兴趣。

  教学重点:

    识字写字。

  教学准备:

    自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

  教学过程:

  一、导入新课:

    孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。

  二、读中识字。

   1学生自由试读词语。

   2分组互助读词语,再开火车读词语。

   3出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

   4开火车读生字。

   5同桌卡片抽读。

  三、朗读感悟。

   1教师范读,学生边听边想画面。

   2分组试读,互相帮助,力求读正确。

   3多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。

   4学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。

   5多种形式读。

    

(1)开火车读,要求读得正确、流利;

    

(2)美读,要求读得有感情。

    (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  四、在读中巩固识字。

   1选词语,读词语。

出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。

   2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。

   3自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中巩固识字。

   1给生字找朋友(组词语)。

   2卡片游戏《找朋友》。

 六、在写中巩固识字

 1认读字音。

   2根据规律分析字形,记住字形。

    

如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。

   3分组说说自己喜欢的记字方法。

   4说说难写的字和容易写错的字。

   5师范写,学生观察字在田字格中的位置。

    注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。

   6学生练习。

  七、实践活动

    “庆丰收”:

秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。

    关于秋天的词语

    一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

    秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

教学反思:

1、秋天的图画

教学目标:

   1、会认8个生字,会写8个字。

   2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

   3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

  教学重点:

识字写字

  教学难点:

朗读感悟

  教学准备:

字卡、词卡、挂图、小黑板

  教学时间:

两课时

          第一课时

  一、导入:

    昨天我们学的识字

(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

  二、揭题

   1、板书课题,齐读,思:

读后想知道什么?

    

(1)秋天是怎样一幅图画?

(秋天的图画里有些什么景物?

    

(2)它的色彩是怎样的?

   2、翻书,自读课文。

   3、思考:

课文共有几句话?

(4句)

   

4、指名分句朗读,读后评议。

    (注意轻声音节:

灯笼高粱)

   5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。

  三、认读生字

   1、找出课文中要求认读的生字,自读。

   2、出示生字卡片,认读。

     重点字音:

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

   1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

   2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。

   3、小组内读,说说自己的感受。

   4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。

   5、比赛读,看谁读得美。

   6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。

   7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。

  五、扩展活动

    根据本课内容,创编一个秋天的童话。

“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

  六、作业

   1、小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。

   2、练习背诵。

            第二课时

  一、复习

   1、认读课文中要求认的生字

   2、背诵课文

  二、新授

  

(一)认记生字字音

     出示要求写的生字,认读。

     重点字音:

浪灯作字苹丽劳

  

(二)识记字形

     采用自己最喜欢的识字方法:

     提示:

编字谜

        加偏旁

        换偏旁

        做动作

  (三)组词语理解字义

  (四)范写指导

     重点写好含有三点水和草字头的字。

  三、作业

   1、我会画:

画秋天的果园

   

2、我会做:

    

(1)用落叶做书签

    

(2)用自己的画做贺卡

    (3)用句子、短诗赞美秋天

      (为语文园地一中的展示台做准备)

教学反思:

 

2、黄山奇石

 教学要求:

   1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

   2、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

   3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。

   4、朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点:

    重点:

在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

    难点:

如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

  教学方法:

    以读为主,读中悟情。

  教学用具:

    录音机、录音带、课件

  教学时间:

  3课时

  教学过程:

             第一课时(简案)

  一、激情导入:

  同学们,大家去过黄山吗?

黄山之美,堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

  二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

  三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

  四、认读生字词。

  五、接读课文,生评价。

  六、师范读课文,生边听边想象画面。

  七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

  八、小组练读课文。

第二课时(详案)

  一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

  二、新授:

  1、通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?

生答。

  老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?

(板书:

奇特、有趣)

  2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?

请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?

  3、生画。

然后问:

你有哪些词不理解?

请提出来!

  4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。

下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。

  5、下面谁先来介绍?

(顺序依学生回答的为准。

  

(1)仙桃石:

生说自己的理解。

谁愿意来读读?

(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?

为什么?

(这说明作者用词非常准确。

)好,谁还想来读读?

别看就一句话,想读好也不太容易。

谁再试试?

(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

  

(2)猴子观海:

生用自己的方式表达他们的理解。

下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?

(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?

试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?

(一生读)齐读。

试背一遍。

  (3)仙人指路:

生说。

多么奇特、有趣呀!

谁能读好?

试一试!

找个同学比一比。

配乐读。

试背一遍。

  (4)金鸡叫天都:

生说。

课文没有插图,谁能想象出他的样子?

它好象在对天都峰说什么呢?

谁能把它的奇特有趣读出来?

找生读。

配乐读。

齐读一遍。

  6、课文是不是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段.

  7、又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

  8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!

现在,你心里在想什么?

  9、你喜欢黄山吗?

那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?

这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?

除了“怪石”,还有什么?

(生答)好,同学们等不及了吧!

请看录象。

  10、美不美?

请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

  11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

  12、检查背诵。

  13、同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!

其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。

另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!

  好!

这节课就学到这儿,下课!

 第三课时(简案)

  一、背诵课文。

  二、学习生字。

  三、处理课后题。

  四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

板书设计:

     黄山奇石

         奇特仙桃石  猴子观海  有趣

           仙人指路 金鸡叫天◆

教学反思:

 

3、植物妈妈有办法

  教学目标:

  1、会认12个生字,会写10个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

  3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点:

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字写字。

  信息资料

  1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。

  2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。

  教学时数 两课时

               

第一课时

  1、谈话引入:

小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

  (本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。

  2、课件演示:

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

板书课题。

  (采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。

  对话平台

  感知

  1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。

  2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。

  3、交流。

小组选出代表,汇报小组读书的收获。

(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。

  (尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。

  识字

  1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

  2、小黑板出示生字,多种方式指读。

  3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。

  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。

在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。

  赏读

 1、小组合作读课文,看谁读得美。

  2、选读。

选自己喜欢的一节练读,再展示。

  3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。

  写字

  1、出示要写的字:

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

  2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。

  3、教师示范,指导重点笔画。

如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  4、学生练习。

教师巡视。

  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。

               第二课时

  对话平台

  导入

  挑苹果游戏:

(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上

面的生字,再组词造句。

  诵读

  1、教师范读,学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。

  2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。

  3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。

  (阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。

  演读

  1、教师引读,学生尝试背诵课文。

  2、学生自由练背。

  3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。

(以鼓励为主,参与为主。

  (加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。

  讨论

  1、“四海为家”是什么意思?

  2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?

什么样的小朋友才能得到它?

  (这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。

  练习

  1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。

  2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。

  (创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。

  拓展

  你还知道哪些植物传播种子的方法?

把你课外搜集了解到展示出来吧!

  (在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。

  写字

  1、出示要写的字:

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

  2、自己练写,小组评议。

  3、教师小结,指导重点。

  4、学生再练写。

  (写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。

伴教锦囊

  相关链接

  种子传播的奥秘

  种子的传播方式大致有四种:

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

  如:

春天,柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?

抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。

  凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

教学反思:

 

4、古诗两首

  课前透视:

  本课中的两首古诗都是描写秋景的。

读了之后,我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。

《赠刘景文》写的是秋末的景色。

荷枯,菊败,橙黄,橘绿,色彩鲜明,突出了秋天的特点。

其中描写菊花傲寒斗霜的气慨,间接表达了对人的敬佩之情;《山行》描绘的是秋之色,展现出一幅动人的山秋色图。

内容形象生动,色彩明丽,尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。

两首诗都配有插图,便于对诗意的理解。

  二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少,这两首诗有不少学生早已会吟诵。

教学时要充分了解学生的实际经验,创设特定的情境,在反复诵读中,引导学生感悟诗的意境。

在此基础上,引导学生交流其他古诗,激发学生对优秀传统文化的热爱,丰富学生的积累。

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写6个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

  3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

  教学重点:

  识字写字,朗读感悟

  信息资料

  1、字词卡片、多媒体课件。

  2、收集作者资料以及其它相关的诗句。

  教学时间:

两课时

            第一课时

  切入举偶

  1、诵诗导入。

同学们,古诗是我国的文化精华。

谁能背几首给大家听呀?

(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。

今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

  (给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。

  2、看图导入。

出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?

你想到了什么?

那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?

今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

  (借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。

  对话平台

  初读

  1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。

  2、同桌互读,圈出不理解的词语。

  3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。

  (整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。

  研读

  1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

  2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。

  3、自由读,边读边看插图,理解诗意。

  4、汇报交流诗意。

  5、多种方式朗读。

(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。

  诵读

  1、出示图画,指名配乐朗读。

  2、学生自由练读。

  3、赛读,比一比看谁读得最有感情。

  4、用自己喜欢的方式背诵。

  (学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。

  写字

  1、出示要写的字:

首、刘、枝、记,学生认读。

  2、学生观察字形,交流怎样书写。

  3、教师示范,学生评价。

  4、学生练习。

小组展示,欣赏评价。

  (写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。

  拓展

  你喜欢哪个季节,说说为什么?

  (不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。

             第二课时

  对话平台

复习

  1、多种方式认读古诗

(一)中的生字。

  2、挑战背诵古诗

(一)。

  (活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。

  自学

  1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。

  2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。

  3、汇报。

说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

  4、师生合作解决问题。

  (“学生是语文学习的主人”,为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。

细读

  1、学生自由练读,想像画面。

  2、指名读,读后评价。

  3、教师有感情地范读,学生评点。

  4、学生找学习伙伴一起练读。

  (朗读与评价相结合,提高阅读的质量。

诵读

  1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。

  2、挑战读。

比一比谁读得最有感情。

  3、观看插图,练习背诵。

  4、背诵展示。

  (多种形式的诵读,促进学生积累,形成个性的体验,进一步培养了语感。

写字

  1、出示生字:

枫、于。

学生认读,

  2、观察字形,说说怎样识记和书写。

  3、教师示范,提示重点笔画。

如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。

  4、学生练习。

小组点评。

  (观察、交流能帮助学生掌握写字的基本技能,有效地提高学生的写字能力。

  练习与拓展

  1、出示课后“我会填”,引导学生填写。

  2、诵诗会。

学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!

把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。

  (将积累的成果展示出来,体验学习的快乐,对他人也是个促进。

  伴教锦囊

  苏轼(1037—1101):

宋代文学家、书画家。

字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。

是“唐宋八大家”之一。

其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。

  杜牧(803—852):

唐代诗人。

字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。

杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。

其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。

  阅读在线

  描写秋景诗两首

             秋夕(杜牧)

银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。

                  书河上亭壁(寇凖)

岸阔樯稀波渺茫,独凭危栏思何长。

萧萧远树疏林外,一半秋山带夕阳。

教学反思:

语文园地一 

  一、我的发现

  这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。

  过程建议:

  我会认

  1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。

  2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。

  3、组词语,区别每组两个字的意思。

  4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?

你能帮她告诉大家吗?

(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

  5、出示“我会认”中生字,读准字音。

重点指导:

翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。

  6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

  7、改变语境,在不同语境中巩固生字。

  出示下列词语,学生认读。

  交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

  要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

  我会写:

  1、出示四组字引导学生认读。

  2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

  3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?

  木字旁:

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

  月字旁:

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

  草字头:

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

  宝盖头:

宝、它、安、完、家、定

  二、日积月累

  这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现,帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

  过程建议

  我会读:

  1、学生分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。

  2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

  3、交流词语的记忆方法,引导学生自己找出记住词语的好方法,全班交流,互相促进。

  读读背背:

  1、教师示范读。

  2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。

  3、引导学生品读,比一比谁读得有味道。

   1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

   2、拓展

 将收集的秋天的儿歌读给同学听或自

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