北师大版语文三上《喜爱音乐的白鲸》word教学设计.docx
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北师大版语文三上《喜爱音乐的白鲸》word教学设计
《喜爱音乐的白鲸》课堂实录（王红）
一、谈话导入、揭示课题
1、赏图引题
师：
先给大家欣赏几张图片（课件出示图片）
师：
这个庞大的、通体雪白的动物叫什么呀？
生：
白鲸
师：
地球人都知道，叫什么啊？
生：
白鲸
师：
好，这节课就让我们一起走进——（师板书课题）
生：
（齐读）喜爱音乐的白鲸
2、了解白鲸
师：
你对白鲸有哪些了解？
向我们介绍一下行吗？
你来说！
生1：
鲸它不属于鱼类，鲸是世界上最大的哺乳动物。
师：
鱼是动物，腮呼吸的，那么鲸呢？
用肺呼吸，所以啊，它不一会儿就得到海面上来呼吸一次。
还有吗？
生2：
鲸的鼻子是长在头顶上的。
生3：
鲸在求爱的时候会唱所谓的情歌。
师：
啊，还会唱情歌。
它还会用歌声——，你说
生4：
呼唤同伴！
3、学习第一段
师：
对啦！
还会用歌声向同伴打招呼呢！
你看，课文就是这样写的！
（出示课文第一段：
鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象。
它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。
）
谁，愿意来读一读。
来吧！
生5（读）：
鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领，能够思考和想象。
它们在水下常常依靠发出美妙的“歌声”，召唤同伴的。
师：
请站起来，最后一句，再读一次，别又漏字了啊！
好，慢慢来！
生5：
它们在水下常常….发…..出，它们在水下常常依靠发出美妙的“歌声”，召唤同伴。
师：
我告诉你，漏了一个字。
还有一个字，没有读出来。
给他掌声，来，你说！
漏了哪个字？
生：
他有一句读错了。
应该是，常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。
师：
发出的，这个“的”漏了。
还有吗？
一个字读错了，哪里读错了？
生6：
他召唤的“召”（第四声）都成了：
“召”（第一声）
师：
一起来试一试好吗？
它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。
准备………预备…….齐
生：
（齐读）它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。
师：
召唤，再来一遍！
生：
召唤
二、初读课文、梳理脉络
1.初读全文、整体感知
师：
好，那么课文又是怎么来介绍这些聪明可爱的白鲸的呢？
来，赶快把书打开，看看还有哪些句子也写出了它的聪明可爱，把这些句子用波浪线划下来。
可以读出声音来！
2.交流反馈
师：
好，我们一起来讨论一下，好吗？
好，没关系，我们互相帮助，把这些句子找出来。
来，这位小姑娘你先说吧。
生1：
一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到北极的楚克奇海。
师：
这是写白鲸的，没划下来的同学划下来，第二处，在哪儿呢？
好，你读！
生2：
白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
师：
这句话在写什么？
说明它们心里很害怕呀！
，这也是一句，还有吗？
生2：
还给它们带来好吃的。
师：
跟你们一样那么调皮可爱。
三处了，还有呢？
你找到了吗？
嗯，你说。
生3：
可是，白鲸却一动不动的挤在一起，原来它们害怕这艘高大的破冰船
师：
哇，这大家伙都是什么东西啊。
哦，好害怕好害怕！
是吧！
也是一句。
还有吗？
生4：
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
师：
这句话是说，白鲸还会——
生4：
还会，欣赏音乐
师：
对呀，多聪明可爱的白鲸啊，还有吗？
还有哪些句子？
还有哪句话？
也是在写白鲸的。
找到了吗？
也是在写白鲸的。
生5：
船上响起了优雅的古典音乐。
啊！
奇迹发生了，白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
师：
对了，这几处都找到了，都划下来了吗？
请把这几句话连起来读一读。
（课件出示：
鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领，能够思考和想象。
它们在水下常常依靠发出美妙的“歌声”，召唤同伴的。
一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到北极的楚克奇海。
这里太好玩儿了，还有好吃的鳗鱼。
它们玩着，吃着，连回家的时间都忘了。
白鲸们着了慌，拼命用脊背撞冰层，但是冰层太坚硬了，它们绝望地叫起来。
可是，白鲸却一动不动地挤在一起，它们害怕这艘高大的破冰船。
白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
）
师：
准备。
第一处，首先是第一自然段，鲸是一种很聪明的动物，预备…….齐……
生：
（齐读）
3.梳理课文：
课文主要讲了一件什么事情
师：
嗯，读过这些句子啊。
我们分明已经感受到，白鲸已经不仅仅只是人们眼中的动物了，它就像人一样，有感情会思考，能想象，难怪人们那么喜欢。
那么这篇课文，除了写白鲸以外，还写了什么？
还写了什么，有话筒，可以去自己拿。
还写了什么，你说吧！
生1：
它还写了，白鲸喜欢音乐。
师：
说过了，刚才已经。
除了写白鲸以外，还写了什么？
你说。
生2：
还写了人。
师：
还写了人，怎么样？
还写了人怎么样？
好，传给后面的同学。
后面的男同学、女同学。
生3：
人们去救白鲸
师：
还写了人们抢救白鲸的事情，是吗？
抢救（板书），是这个故事的经过（板书），那么起因和结果（板书），又是怎么样的呢？
来，有话筒的同学把话筒递给他，前面的。
还写的，起因（板书）是怎么样的呢？
生1：
起因是，顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到北极的楚克奇海。
师：
怎么样啊？
来到了楚克奇海遇到的
生1：
危险
师：
遇到了危险，用书上的词，就是——遇险（板书）。
那么结果呢？
结果怎么样？
来，你说
生2：
结果，所有人——结果，白鲸被冰堵塞住。
生3：
结果白鲸堵了之后，得救了。
师：
哦，结果白鲸得救了。
这也是书上的一个词——得救（板书）
4.复述课文
师：
那么谁能够把事情的起因、经过、结果连起来简单的说一说。
就抓住这几个关键的词说一说，行吗？
简单的说。
来，这位小姑娘。
生4：
一开始白鲸它们追着一群鱼来到了北极楚克奇海。
额，可是两天以后来了一股寒流，白鲸就被——
师：
简单的词
生4：
白鲸就遇险了。
村民们知道这个消息，立刻来抢救白鲸，他们请来了破冰船，放音乐把白鲸给引了出去。
师：
就是在大家的共同努力下——
生4：
白鲸得救了。
师：
白鲸得救了。
可以抓住这三个关键词再说得简单些，谁来？
嗯，你来！
生5：
白鲸们去北极楚克奇海的时候，它们发现了那边还有许多好吃的鳕鱼。
然后它们就在那边尽兴的玩。
后来，后来白鲸遇险了。
村民们知道了，都来抢救白鲸。
师：
纷纷来抢救白鲸。
生5：
在大家的努力下，白鲸得救啦！
三、细读本文5、6自然段，解意悟情
1.归纳填表：
寻找抢救人员
师：
非常好，请坐下！
白鲸终于得救了，听了你们这样说，我特别想知道，有哪一些人参加了，抢救的过程。
来，同学们，读一读，五、六两个自然段，有哪一些人或者机构帮助了这些白鲸。
然后呢，它们是怎么做的？
请你填一填你手上的这张表格。
（出示要求）
人
怎么做的（表示动作的词）
1
2
3
4
师：
填好以后，连起来，读一读，好可以开始了。
（学生开始填表格，连起来读）
师：
注意，是抓住表示动作的词，不要写句子，把这个词找出来就行了，填上去。
尽量少用橡皮，同学们，快的人已经两个找好了。
.师：
好，全部写好了，写好的同学把他们连起来，自己说一说。
嗯，有难度。
哎，非常好，你也写好了，抓紧时间连起来说。
好了，写好的同学就自己连起来，说一说。
恩。
好的，抓紧时间。
恩，你也好了。
嗯，第二大组，完成的人特别多。
好像有点拘谨，大声的说出来，没关系的。
师：
5，6两个自然段，看看。
行了吗？
好，我们可以讨论一下。
找不出来的没关系，找两个三个的都可以，我们共同讨论一下。
师：
我们首先来讨论下，有哪些人或是机构，帮助了这些遇险的白鲸!
生1：
我先倒找了猎人，还有船员。
师：
没关系，还有吗？
还有补充的吗？
你说。
生2：
破冰船
师：
破冰船和直升飞机，都是政府派来的，对不对。
那么我们就说是政府，也参与了抢救，还有补充吗？
还有补充，你说
生3：
还有渔夫和过路人
猎人
村民
政府
船员
（师板贴）
师：
哦，这些，我们都把他归在村民，啊，好不好。
还有他们是怎么做的，你找到了哪些表示动物的词。
猎人是怎么做的？
生3：
猎人是向村庄报信。
师：
你就只要说你的词
生3：
报信
师：
除了报信，还有其他动作吗？
生3：
发现
师：
发现和报信，还有——村民，你找到的，表示动作的词是？
生4：
抢救
师：
抢救，还有——补充——
生5：
凿开
师：
还有——
生6：
带好吃的
师：
还有——
生7：
听，赶，报，凿，发，请
师：
发一个字，我觉得不是很好，发什么？
发——
师：
村民发电报。
那么多的词，我选择两个也把它贴在黑板上。
政府，政府的。
来，你说——
生8：
援助
师：
政府是怎么做的，看看破冰船和直升飞机
生9：
直升飞机是指挥，破冰船是开通道
师：
指挥和开除通道，我选了一个。
也贴在这儿。
最后，船员。
船员又是怎么做的？
你说
生10：
大声说，
师：
大声说，有没有更好的说法。
生11：
放音乐
师：
放音乐，没有更好的说法
生12：
提示
师：
提示，这个词好。
那么我，哎呀，不好意思，我写的是建议放音乐。
你这个是提示放音乐，也说的非常好。
（师生交流过程中，师随机板贴
猎人发现报信
村民赶来发报
政府开出通道
船员建议放音乐
）
2.抓关键词复述
好，你们看，我们都把这些关键的词找出来了。
谁，能够借助这些关键词，来把这个抢救的过程简单的说一说。
有难度哦！
谁来试试，你来试试？
生14：
就是，猎人发现了白鲸，然后向附近的村庄报信，村民赶过来，凿冰，但是前面的冰刚凿开，后面的冰就堵上了。
所以，就向当地政府发电报。
政府派来直升飞机和破冰船，然后船开出了通道。
船员建议发表建议，放音乐。
结果白鲸得救了。
3.体会爱心，指导朗读
师：
唉，他能够抓住这些关键词，按照事情的发展顺序，一步一步的把它说清楚。
真了不起。
同学们，你看，我是挺清楚了。
而且啊，白鲸也挺清楚了。
你看，它喷着美丽的水花，来到了我们的课堂，它要为这些参加抢救的人献上来自鲸鱼王国的奖章。
这枚奖章，谁有资格得到呢？
来，我们赶快分四人小组，讨论一下，发表你的意见。
（学生讨论中……）
师：
谁可以得到这枚奖章，为什么？
讨论一下！
（学生讨论中……）
师：
好，各有各的想法，是吗！
好，我们先来请一位。
生1：
我觉得是船员得到鲸鱼奖章，因为是船员提议放音乐。
然后白鲸就随着破冰船到深海里。
师：
其实你读一读船员说的这句话。
生1：
白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。
放放音乐试试，把它们引出去！
师：
把它们引出去！
你看后面是一个什么号？
生：
感叹号
师：
感叹号，说明什么？
把它们引出去，感叹号，说明什么？
你说
生2：
说明他是很大声的说的。
师：
说明大声的说，前面是大声的说，除了词以外呢？
把它们引出去，用句号也可以的，它为什么用感叹号？
你体会出什么啦？
生3：
因为船员这时候很着急，他怕白鲸不能得救。
师：
着急，还有呢？
对自己想出的办法。
生3,：
对自己想出的办法不知道行不行。
师：
知道行不行，还是？
把它们引出去！
你说
生4：
还是很激动的。
师：
很大声说，很有自信。
对自己想出的办法很自信，很肯定的。
谁来读，这种自信坚定读出来。
来，那位女同学。
生5：
白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。
放放音乐试试，把它们引出去！
师：
读得好，我们一起来试一试。
（齐读：
一个船员大声说：
“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟。
放音乐试试，把它们引出去！
”）
师：
是啊，船员凭着自己丰富的海上经验，凭着对白鲸喜爱音乐的了解，用了这么简简单单的一句话，就让，奇迹发生了。
你的建议，应该是把这个奖章颁给船员。
哦，这么多手是赞同还是怎么？
生6：
我觉得应该是给猎人。
师：
你觉得给猎人。
生6：
因为那个猎人是第一个发现遇难的白鲸，如果猎人不发情报的话…
师：
赞同猎人的请站起来。
这么多人都赞同猎人，是吗？
他刚才，抓住了发现，报信。
这两个表示动作的词，来陈述他的观点。
的确，猎人我们说是以捕杀为生，面对这些唾手可得的白鲸，他不仅没有去捕杀，而是毫不犹豫的，把自己的发现向村民报信。
你看，这是一个怎么样的猎人。
怎么样的猎人？
生7：
善良的猎人。
他不为自己着想，他就是为这些白鲸着想。
师：
为白鲸着想，心里装的全是白鲸。
生8：
他是一个喜爱动作的猎人。
师：
喜爱动作的猎人，那看样子，这枚奖章是的要奖给猎人，我又得移到它这去了。
好，站起来，同学们一起把这个句子读一读。
（生齐读：
正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。
）
师：
请坐，还有不同意见吗？
没有了。
哦，只有两个意见。
那么好，我就说，如果只有猎人发现了，报信。
然后船员建议了发音乐，其他的人都没有来。
你觉得这个抢救过程能进行下去吗？
生：
不能
师：
不能。
既然不能，那么他们的功劳又是怎么样的呢？
刚才我好像听到有同学还是有不同意见的，都是看人家不敢举手了，他也不敢举手了。
来，你是怎么想的。
生1：
我觉得要给每一个人都发一枚勋章。
师：
给每一个人都发一枚勋章，那么你说说，这个政府和村民的功劳又在哪里呢？
谁来说村民？
生2：
村民是，村民是，没有村民给政府发电报，政府也不会来的。
生3：
我觉得政府也有功劳，因为政府如果不开出通道的话，白鲸就算船员要放音乐也回不了家。
师：
政府，这时候，开出的通道，同学们，我们说啊，天越来越冷啦，这个白鲸活动的区域是越来越小了，如果再不开出通道的话，白鲸就会有生命危险，所以这个通道对于白鲸来说不是普通的通道，它是一条生命的通道。
政府也有功劳，那么村民的功劳仅仅只是发了电报吗？
生4：
如果村民不给白鲸吃的，那么白鲸可能会饿死。
生5：
要是村民不赶来救白鲸的话，白鲸有可能，还是有生命危险。
师：
这段话当中，有很多表示动作迅速的词，你能找到吗？
这段话。
生6：
赶来
师：
一个，除了赶来，还有呢？
生7：
立刻
师：
除了赶来，立刻，你还知道哪些表示动作迅速的词？
还知道哪一些？
来，你说。
你们这里的话筒呢？
对，你传给他。
生1：
风速
师：
很好，还有，有话筒的说
生2：
火速
生3：
眼疾手快
生4：
迅猛
生5：
擦肩而过
师：
擦肩而过也是非常快
生6：
一溜烟
师：
一溜烟，嗯，还有，你还想说什么
生7：
健步如飞
师：
这么多，都是表示动作很快的词，那么，这些动作很快的词，又体现了人们怎样的心情呢？
怎样的心情？
生1：
急切
四、点明主题，讲述故事
1.再次抓关键词复述课文内容
师：
急切，村民们一听到白鲸遇险，他这心里非常着急的赶来，他们是冒着零下五十度的寒冷赶来，抢救白鲸。
那你能说，村民没有功劳吗？
不能。
其实啊，在整个的抢救过程中，刚才哪一位同学说了，说的，应该把这枚奖章奖给每一个人。
当所有的人，听到白鲸遇险的时候，他们都是第一时间，义不容辞的伸出了援助之手。
每一个人，在整个的抢救过程中，他发挥的作用都是不可替代，不可缺少的。
所以，按照这位同学的建议，我们把这枚奖章颁发给所有的人。
同意吗？
好，我们说一方有难八方支援，同心同德战胜困难，那么就让我们把这感人的一幕，深深的印刻在每一个人的心目中。
请同桌的同学抓住这些关键词，来说一说整个抢救的过程，行吗？
好，抓紧时间，开始吧！
（学生各自讲述中……）
师：
谁想来试试？
来，这位女同学吧，你先来试下。
有话筒吗？
生1：
一次，一群顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。
但是遇到了一股寒流，白鲸回去的路被冰层堵住了。
一位猎人发现了这群白鲸，便向附近的村庄报了信，村民都赶来，但是，前面的冰刚凿开，后面的冰都冻上了，于是便向当地政府发电报。
政府就派直升飞机和破冰船，开出通道，开出通道。
可是白鲸却一动不动的挤在一起，原来它们害怕这支高大的破冰船，于是船员建议放音乐，在大家的共同努力下，白鲸终于得救了。
师：
真能干！
她不仅抓住了这些关键词，按照事情的发展顺序，说清楚了。
而且，把白鲸在这个过程中的表现也把它加进去了。
真好，谁再来试试。
要比她说的更好，谁更有自信。
谁有自信，你试试。
好，你有话筒的，你来说。
生2：
一次，一群聪明、顽皮的白鲸来到北极的楚克奇海玩。
然后，可是，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界，白鲸非常着急。
这时候猎人发现了这是遇险的白鲸，马上向附近的村庄报了信。
村民听到了，村民接到了信，纷纷赶来抢救白鲸，把好吃的，都给白鲸。
还凿冰块，可是前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
村民们没办法，只好向政府发电报，政府马上派出了飞机和破冰船。
飞机先指挥破冰船，然后破冰船开出了通道，在大家共同努力下。
船员然后建议放音乐，就这样白鲸得救了。
师：
慢一点。
政府指挥这个，飞机指挥破冰船开出了通道，然后船员就建议放音乐了吗？
好像漏掉了点什么，刚才我们说了，还要把白鲸的表现要加进去，就会更通顺一点。
你就自己改正。
生2：
白鲸一动不动的挤在一起，船员看见白鲸这样，就想，白鲸是喜爱音乐的动作，就建议放音乐。
师：
然后呢？
没有啦？
生2：
然后，白鲸一边欣赏着音乐，一边流出冰区，进入深海，它们就得救了。
师：
它们就得救了，你看，当船员建议放音乐的时候，奇迹发生了。
我们的眼前出现了这样的情景。
谁，来读读这段话。
生3：
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
白鲸终于得救了。
师：
白鲸终于得救了。
我看到它脸上还露出了笑容。
这时候，心情——开心啦！
谁再来试试！
生4：
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
白鲸终于得救了。
师：
真开心，我们一起来试一试。
白鲸一边欣赏音乐，预备——齐——
（生齐读：
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。
白鲸终于得救了。
）
2.点明主题
师：
白鲸终于得救了，这不仅仅只是音乐，让奇迹发生了。
而是人们心连心，手拉手产生的力量让奇迹发生了。
同学们，课文一开始就写白鲸喜爱音乐，也是因为音乐而让白鲸化险为夷，所以白鲸和音乐之间结下了不解之缘。
这节课，也就让我们在音乐声中，共同祝福这些白鲸回到大海妈妈的怀抱，过上幸福快乐的生活。
好，这节课就先上到这，下课！
（结束）
板书设计：
喜爱音乐的白鲸
猎人发现报信
村民赶来发报
政府开出通道
船员建议放音乐
起因遇险
经过抢救
结果得救
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