幼儿园大班教案木头人.docx

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幼儿园大班教案木头人

幼儿园大班教案木头人

【篇一：

木头人新教案】

《“木头人”游戏》教案设计

教学目标：

１、在同学动态的情况下进行细致观察。

２、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。

教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一部分写下来。

课前交流：

:

师：

孩子们，大家好！

很高兴和你们一起来学习。

我姓黄，大家应该叫我——

生：

黄老师！

师：

听大家这一叫，我心里真舒服！

看到你们这么可爱，我真想用一连串词语来形容大家。

不过，你也能用一串词语来形容我吗？

生：

能！

师：

那好，我说一个，你们说一个，不许重复。

师：

孩子们活泼可爱！

生：

………

生：

…….

师：

孩子们学习认真！

生：

…….

师：

孩子们真有精神！

生：

…….

师：

孩子们能说会道！

生：

………！

师：

听了你们的夸奖，我心理美滋滋的,我还有个特点就是我很滑稽可笑，还会做滑稽表演呢？

想看看吗？

（相机表演一个滑稽动作）

师:

好,请同学们安静下来吧,我们准备上课了,

一、激趣导入：

1、刚才老师摆的这个姿势象个什么呢？

这节课我们就一起来玩个游戏,这个游戏就叫“木头人”游戏,----板书

2、出示游戏规则，齐读

3、师：

要做游戏了，此时你心理是怎么想的？

二、游戏体验，玩中表达。

（一）师生玩

1、师：

大家迫不及待的表情告诉我你们想进入游戏了，不过不用急，请大家先想一想，呆会做”木头人”时你要摆个怎样的姿势，如手和脚怎样摆，头怎样歪？

面部表情怎样？

想好了可以试着摆

2、很多同学都已经想好了，现在我们全体起立，各显神通，摆个搞笑、有趣的姿势，请用你眼睛的余光偷偷的看看你周围的同学都摆了什么姿势，注意观察他手和脚是怎样摆的，他的表情又是怎样的？

3、生观察后坐下

4、交流：

刚才你看到同学们都摆了怎样的姿势？

把你看到的和你的伙伴说说吧

5、汇报

6、师：

我们的游戏真开始了，请大家做第二次准备，站起来摆刚才的姿势，在一分钟内保持这个姿势，不动，不笑，不叫，看谁能坚持到最后，呆会如果你忍不住笑出声了，请自觉坐下，开始记时，（师旁白：

我们都是木头人，样子滑稽有可笑，我们都是木头人，不会动，不会叫，不会笑，看谁做得最最好）“还有25秒”（师开始逗:

………）时间到,从开始到现在还有那么多的同学坚持到最后,不愧是个“超级木头人”

7、师，好，我们的游戏先告个段落，你们一定有很多的感受，想法，刚才你看到了什么，听到了什么，心理想些什么呢？

灵巧的嘴和你同伴们说说吧

8、小组交流

9、汇报

（二）、逗“超级木头人”

1、师：

刚才经过一分钟的考验，我们班出现了不少的“超级木头人”，你们有信心向这些“木头人”挑战吗？

但是要想挑战成功，可不是一件容易的事，你必须在规定的时间里用自己的语言、动作、表情去逗木头人，使他发笑，而且不能接触木头人的身体，谁愿意来，（指名上台）小评委们注意了，请你仔细观察：

（卡片出示）

1、游戏中，“木头人”的身体和姿态都有了什么变化。

2、逗笑的同学是怎样逗木头人发笑。

2、生表演

3、汇报

小评委们，刚才逗笑的同学“搞笑”的妙招哪点吸引了你，让你不吐不快？

四、交流资料，书写片段

（一）、交流资料

师:

我们的游戏全部结束了，开心的时刻总是那么短暂，让我们把这有趣的时刻记录下来吧！

为了把这次习作写好，课前老师已经布置大家收集了一些关于描写活动场面的精彩片段，现在就拿出你的资料和伙伴们交流交流吧，

（二）、出示例文，引出写法

2、自己读一读。

3、你觉得这个片段中的哪些句子写得好？

（相机板书）

（三）、生写师巡视

五、反馈

六:

小结,布置作业

今天我们做“木头人”，体会到了游戏的乐趣。

课后请选择你最满意的题目，再加上开头和结尾。

把这次活动写的更精彩。

【篇二：

幼儿教案民间游戏《123木头人》】

幼儿教案民间游戏:

《123木头人》

学习对幼儿是一件任重而道远的事情，如果长期处于这种状态，会给幼儿产生一种极大的压力，以至于幼儿会怕学、厌学。

对于这种情况，我们中一班的老师讨论觉得把游戏适时的带入课堂，让幼儿在玩中受教育，同时也可以放松心情，这样幼儿或许更能吸收知识。

因此，我们从众多游戏中选出了“123木头人”的游戏。

首先我们先告诉幼儿“123木头人”游戏规则：

一人当魔术师，其余的人当木头人远远地在魔术师后面站成一排。

当魔术师背对着木头人喊“123木头人”时，木头人可以自主地往魔术师的方向移动靠近。

魔术师一喊完要立刻回头，这时就要变成一动不动的木头人。

被魔术师看到的在动的木头人就会出局，当木头人碰到魔术师时所有人都要跑，如果被魔术师抓到，那么这个人就要当下一个魔术师，以此类推。

游戏规则说完后，由老师先当魔术师，其余幼儿们当木头人，幼儿们刚开始还不太懂，不敢大动，有的当老师喊完后还动了结果出局了，脸上就闷闷的。

不过后来慢慢熟悉了，反应也快了，基本上都没出局的了。

幼儿们每个人都玩得不亦乐乎，脸上露出了欢快的笑容。

通过此次“123木头人”游戏我们主要想传达的是让幼儿们懂得令行禁止的道理，这是现在很多幼儿所欠缺的。

同时也锻炼了幼儿的反应能力还有身体调节度，让幼儿能更健康的成长。

【篇三：

幼儿园大班健康教案】

大班健康教案：

《会动的身体》

孙慧玉

活动目标：

1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。

2、知道多运动，身体才会健康。

3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验愉快情绪。

活动准备：

纸盒制作的木头人；各种图案标记；音乐《眉飞色舞》、《兔子舞》等。

活动过程：

一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣。

1、请出木头人，幼儿与木头人打招呼。

师：

小朋友们，听，是谁在哭呀？

我们一起把他请出来。

木头人出现提问：

他是谁？

木头人怎么了？

他为什么不高兴呢？

我们问问他。

木头人讲述原因（不舒服、不能动）

2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。

请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做的“外衣”。

3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。

二、探索自己身体可以动的部位，并做标记。

1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。

表演时，教师提醒幼儿观察：

小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？

表演结束，提问：

你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？

（幼儿讲述自己的发现）

2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。

教师巡回指导。

师：

其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。

（幼儿自由探索）

3、幼儿相互交流，并把有标记的部位动给对方看。

师：

找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。

4、请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。

5、听音乐，幼儿自由做动作。

师：

我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。

三、通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。

1、讲述运动后的感觉。

提问：

运动后你有什么感觉？

贾老师运动后觉得好舒服呀！

（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）

2、讨论运动对身体的好处。

经常运动身体会怎么样？

（强壮、健康、不生病、棒棒的……）

4、小结：

为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。

四、表演《眉飞色舞》

1、幼儿表演《眉飞色舞》

2、邀请其他教师一起表演。

幼儿园大班数学教案：

认识时钟

陈铁军

教学目的：

1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

2、发展孩子的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

教学准备：

1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

教学过程：

一、教师出示挂钟

1、提问：

它叫什么？

家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

2、钟的作用是什么？

（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

二、教师出示自制的大挂钟

1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

2、请幼儿看看钟上面有什么？

（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时针”和“分针”的名称。

三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

课件的内容是：

兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。

有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。

四、教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。

教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

七、教师再将长、短针都拨到“12”上。

请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说“分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？

）”。

这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半”告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。

八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。

请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

九、玩老狼老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。

1、讲游戏规则：

小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。

2、请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。

大班数学活动说课稿：

认识时钟

陈铁军

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：

7：

30入园，4：

30离园……这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。

根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1．使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。

根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：

7：

00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学准备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程

（一）开始部分

（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（三）基本部分

在活动中我避免了“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问“看，钟面上有什么？

”“钟面上有多少数字？

”“这钟面上有多少数字？

”“这12个数字是怎么排的？

”“这两根针一样长吗？

”等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，“你发现这三只钟有什么秘密？

”让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。

紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。

接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。

由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。

接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

（四）结束部分：

评聪明娃娃

在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。

六．活动延伸

1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：

如游戏时间，5点种到了，下班了……

3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：

起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。

说课稿：

动一动，秀出来

孙慧玉

设计意图：

随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。

在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节的舞蹈排练中我们发现孩子们听到音乐就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。

围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。

活动目标:

1.探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。

2.尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现,体验幽默感。

3.知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。

活动准备：

1.空间准备：

一个较大的活动室，布置好活动的路线图。

2.物质准备：

音乐cd。

3.经验准备：

幼儿对cd的音乐类型有初步感知。

活动过程：

1、动一动

——幼儿一个跟一个地随音乐入场。

——游戏:

请你跟我这样做。

——你还能想出什么办法活动自己的身体？

2、听一听

——逐段播放音乐，与幼儿互动交流。

——创编动作，表现音乐。

3、秀一秀

——教师创设一个舞台表演的情境，完整播放音乐，幼儿分成两组表演。

4、结束活动

——教师讲述故事《邯郸学步》。

——那小朋友说我们平时走路应该怎么样？

（抬头、挺胸、收腹）

——教师小结，播放《咱当兵的人》，幼儿随着音乐走出活动室。

（此活动设计获2007年江西省幼儿园教学活动竞赛上课组一等奖）

说课稿：

动一动，秀出来

孙慧玉

一、说教材

设计意图：

随着年龄的增长，大班幼儿对走、跑、跳等动作技能已有了较好的掌握。

在日常活动中总能看到孩子们蹦跳的身影，在“六一”节目的舞蹈排练中我们发现孩子们听到音乐就会不由自主地动起来，《纲要》中明确指出“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。

围绕大班建构式课程的主题活动《从头到脚》，结合大班幼儿活泼好动的年龄特点，我们设计了这个综合活动《动一动秀出来》。

目标定位：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，本次活动从认知、情感、能力方面确定了以下三个目标。

1.探索用不同的动作活动自己的身体，从中体验运动的快乐。

2.尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现体验幽默感。

3.知道正确的走路姿势，促进幼儿良好习惯的养成。

根据目标我把活动的重、难点定位于引导幼儿尝试为不同类型的音乐创编动作，并随音乐大胆表现体验幽默感。

活动准备：

为了较好地突破重点和难点，实现教学目标，我为活动做了如下