中考语文现代文阅读专项复习资料概括形象.docx
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中考语文现代文阅读专项复习资料概括形象
2013中考语文阅读备考绝学之四：
概括形象
考点阐释
形象，《现代汉语词典》解释为“文艺作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景，通常指文学作品中人物的神情面貌和性格特征。
”而在现代文阅读中，形象的含义有所拓展。
“根据文学作品形象性、情感性强的特点，可着重考查学生对形象的感受和情感的体验”是《语文新课程标准》对形象考查的要求。
在中考现代文阅读中，形象除了指常见的人物形象外，还指自然界中的物。
风云雷电、日月星辰、雨雪冰霜、花草树木以及各种动物，等等，都可以是形象。
如2011年贵州省铜仁地区中考语文试题，要求“联系全文，说说‘雪’在文中有什么象征意义”；2011年湖南省永州市中考语文试题，要求对“荷”的形象加以品析。
简言之，概括形象就是用简洁的语言归纳形象的性格特征和精神品质（人）或者其所揭示的象征意义（物）。
形象是丰富多彩的，它既可以是具体的，也可以是虚拟想象的（《西游记》《聊斋志异》中的一些人物形象或动物形象即是）。
不同的形象反映的生活内容不同，表达的情感道理也就不同。
中考现代文阅读中对形象的考查，一般是要求分析人物形象，归纳人物的性格特征，或者分析某个事物的象征意义。
对人物形象的归纳格式为：
运用了……的描写方法，塑造了（如果是侧面描写用衬托）……的形象，表现了……的性格，体现了……的精神品质等。
应对策略
一、把握常见形象的寓意。
自然界中的不少形象在古典诗词里已固化为某种寓意，这对于我们理解现代文阅读中出现的形象具有借鉴意义。
如：
月，在许多诗人笔下都是思乡、团圆的标志，多传达离愁别恨、寂寞思归之情；松、菊、梅多传达高洁坚贞之志；鸿雁、青鸟、猿、蝉多传达衰亡、凄楚、哀婉之情。
现代文中，陶铸的散文《松树的风格》中的“松树”，象征着坚贞不屈的共产主义风格；茅盾的散文《白杨礼赞》中的“白杨树”，象征着敌后广大的抗日军民；冰心的散文《小橘灯》中的“小橘灯”，象征着光明；杨朔的散文《荔枝蜜》中的“小蜜蜂”，象征着勤劳朴实的劳动人民等等。
把握常见形象的寓意，有助于同学们由此及彼地产生联想和想象，从而准确地把握现代文中的各种形象。
二、着重把握人物形象的神情面貌、性格特征和思想品格。
1.把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现。
如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇的形象，就是在盼于勒、赞于勒、遇于勒和躲于勒中体现出来的，通过这些生动的情节，突出表现了菲利普夫妇嫌贫爱富、冷酷自私的性格特征。
2.抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象。
如都德的小说《最后一课》：
“我几乎还不会作文呢！
我再也不能学法语了！
难道这样就算了吗？
我从前没有好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想到这些，我多么忏悔！
……还有韩麦尔先生也一样。
他就要离开了，我再也不能看见他了！
想到这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨过的戒尺。
”这段心理描写，表现了小弗郎士对自己以前不好好学习的懊悔，同时也从侧面表现了他对侵略者的恨。
又如鲁迅的小说《孔乙己》，通过对孔乙己的语言和外貌（穿着）描写，活现了一个深受科举制度毒害的迂腐穷酸的读书人形象。
3.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。
如曹雪芹的《香菱学诗》中，香菱的身份低贱，生活经历坎坷，几乎没有什么文化，为了打发寂寞的时光，她才苦志学诗，因此她的性格是“痴”；黛玉失去父母，寄人篱下，在某种程度上与香菱可谓是同病相怜，所以她才会用心教香菱学诗，所以她的性格是热心，善解人意。
三、注意作者对人物的介绍和评价。
司马迁《史记》的“本纪”中，对人物经历叙述完后，都有一个“太史公曰”，发表的就是作者对人物的评价。
钱钟书的小说《围城》里，在叙述故事的过程中，也常发表作者对人物的议论。
这会对读者全面准确地理解人物形象、归纳人物形象起到一定的帮助作用。
四、赏读环境描写，明晰人物思想。
这里说的环境，既指自然环境，也指社会环境。
结合具体的环境，尤其是社会环境，分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。
例如：
也许因为天气炎热，也许因为书院里没有附设歌厅茶座，游人零落。
我竟然可以安安静静地举头细看那屋瓦的颜色。
回廊肃静，听得见风吹的声音。
可是这屋瓦回廊，我知道，并不都是这么平静的：
作为文明的象征，书斋和人一样有时辉煌，有时覆灭。
这千年书院，时而房舍巍峨，书声琅琅，时而断垣残壁，鬼影幢幢。
决定它生死的，似乎也全是那政治的霸权。
（龙应台《山间小路》）
将人物形象置于特定环境中，要求概括人物形象。
解答此类题，同学们可先从环境描写渲染了什么氛围、营造了什么意境、提供了什么背景等角度，总结出环境描写的作用，然后再从环境描写可以烘托人物性格、展现人物的精神面貌这一点，总结出环境描写烘托出的人物形象和特征。
本段描写了宁静幽雅的书院，反映了作者对千年文化的思考。
环境描写突出了书院环境的宁静幽雅，对人物性格的刻画有烘托作用，展现了人物的精神面貌，刻画出一个聆听中华古老文明声音的文人睿智沉思的形象。
真题解析
一、（2011年广东省中考语文试题）阅读下文，回答问题。
旧餐桌上的美好时光
□［美国］凯瑟琳•比恩
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。
安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。
这次他又会有什么问题？
音乐？
朋友？
我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利•寇根有一条银色的裤子，我也要一条。
”
“为什么？
”我搞不懂他的这种追星行为。
“妈妈，比利•寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。
‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。
”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。
这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。
看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买？
”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。
”
“那我就自己做，但你要借钱给我。
”
“忘了它吧，儿子。
这辈子你大概就只穿一次。
”我断然拒绝。
但是，我心底有一个声音在说：
“这有什么，凯瑟琳？
就一条裤子嘛。
”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。
“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。
”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。
“妈妈，现在，我该怎么做呢？
”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。
学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。
”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。
“我想把拉链露在外面，不要盖边。
”他说。
“这个我可不会做。
你自己想怎么做就怎么做。
”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。
第二天中午，他就开始缝裤兜了。
看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。
我不由自主地给他指导，参与缝制。
安东尼抬起头，我们相视一笑。
我讲起一些往事：
有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里；3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元……安东尼听了大笑起来。
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。
四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。
他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。
“那是安东尼自己做的。
”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
你是怎样看待安东尼这个形象的？
解析：
这是一篇叙事散文。
考生要分析和归纳文中的人物形象，必须把人物放到事件中，看人物对自己所做之事的态度、行动，以及在此过程中他人的反应（或评价）；也要综合全篇，尽可能地使人物形象概括得全面，客观公正。
做这类主观题，考生可以适当摘录文中体现人物形象的关键词，加上自己的理解，组成简洁的陈述句。
最好根据分数设置，分条作答。
答案：
安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。
他的自立和热情值得肯定。
然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。
二、（2011年贵州省铜仁地区中考语文试题）阅读下文，回答问题。
别踩疼了雪
我和女儿在焦急地等待一场雪的降临。
雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：
没有触摸过雪花的女孩，永远也做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈！
它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
女儿伸开手掌，发现我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么一会儿，转眼就消失得无影无踪了。
但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花瓣。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：
孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：
即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边。
春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……
每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿荫，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻也没离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床了；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
可在冬天的时候她找不到与妈妈的联系了，因为南方没有雪。
这就是她要来北方看雪的原因啊！
雪花在天空舞蹈!
天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
夜晚再黑，也压不过雪的白。
第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印，她对我说：
“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
”
那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
（选自《今日教育》）
联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义。
解析：
这是一篇托物寓意的散文。
这类文章一般运用象征手法含蓄地表达作者的思想感情。
因此，解答这类题，就需要考生把富有象征意义的物与人紧密地联系起来，物的特征就是人的特征。
答案：
象征母亲美好的形象，也象征女儿纯洁的心灵。
专题训练
一、阅读下文，回答问题。
柔弱的人
□［俄国］契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅•瓦西里耶夫娜请到我的办公室来，需要结算一下工钱。
我对她说：
“请坐，尤丽娅•瓦西里耶夫娜！
让我们算算工钱吧。
您也许要用钱，但您太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布……”
“四十卢布……”
“不，三十……我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的……呶，您待了两个月……”
“两月零五天……”
“整两月……我这里是这样记的。
这就是说，应付您六十卢布……扣除九个星期日……实际上星期日您是不和柯里雅一块儿学习的，只不过游玩……还有三个节日……”
尤丽娅•瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发……
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布……柯里雅有病，四天没学习……您只和瓦里雅一人学习……您牙痛三天，我内人准您午饭后歇假……十二加七得十九，扣除……还剩……嗯……四十一卢布。
对吧？
”
尤丽娅•瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润，下巴在颤抖。
她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但一语不发！
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯，扣除二卢布……按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝……上帝保佑您，我们的财产到处丢失！
而后呢，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服……扣除十卢布……女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出于您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布……一月九日您从我这里支取了九卢布……”
“我没支过！
”尤丽娅•瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载！
”
“呶……那就算这样，也行。
”
“四十一减二十七净得十四。
”
两眼充满泪水，修长而美的小鼻子渗着汗珠。
令人怜悯的小姑娘啊！
她用颤抖的声音说道：
“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布……再没支过……”
“是吗？
这么说，我这里漏记了！
从十四卢布再扣除……呶，这是您的钱，最可爱的姑娘！
三卢布……三卢布……又三卢布……一卢布再加一卢布……请收下吧！
”
我把十一卢布递给了她……她接过去，喃喃地说：
“谢谢。
”
我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。
憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’？
”我问。
“为了给钱……”
“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！
实际上我偷了你的钱！
为什么还说‘谢谢’？
”
“在别处，根本一文不给。
”
“不给？
怪啦！
我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了……我要把您应得的八十卢布如数付给您！
呶，事先已给您装好在信封里了！
可是何至于这样怏怏不快呢？
为什么不抗议？
为什么沉默不语？
难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？
难道可以这样软弱吗？
”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。
她羞怯地点了一下数就走出去了……
我看着她的背影，沉思着：
“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！
”
（选自《微型小说选》第七册）说说文中的“我”和家庭女教师各是什么样的人，并简述理由。
二、阅读下文，回答问题。
夜周庄
□曹乾石
落日黄昏，喧闹、燥热了一天的周庄渐渐地恢复了宁静和安谧。
长长的石板街上，飘浮着丝丝缕缕的白天余热，被河埠上爬上来的阴凉水气荡漾得清凉宜人，柔柔地拂着脸颊，惬意而温馨……深深的幽弄里透着阵阵古朴灵气，噼里啪啦纷纷打烊的店铺里溢着万三蹄的脂香，那有着900余年历史的街巷里还氤氲着游人飘洒下的现代温情。
没有了白日如潮人流的街巷显得舒谧和幽深，更显历史的深邃、年代的久远。
躺在藤椅里的老人闭着双眼静静聆听着阶石上收音机里播出的悠扬的评弹，劳作了一天的汉子坐在店铺的门板上蘸着生意经喝酒，河埠上浆洗的妇女洗涤着辛劳的汗水和烦恼，那贴着巷沿斑驳的墙壁比试身高的顽童是在丈量自己，还是丈量着历史？
大多数的游客夹在匆忙的人流中带着满足、茫然或是遗憾走了，唯有那周庄的迷恋者。
三三两两地在那屐痕深深的青石板街上徜徉着。
他们的脚步神圣而小心翼翼，既想把古镇的历史探个究竟，又深怕惊醒那千年的长梦。
他们坐在临河的小酒馆里，一边品尝着万三酒，一边品味着周庄悠长的历史……
站在声名远播、拙朴深沉的双桥上望着苍穹，整个天空没有一丝云彩，就像一整匹靛蓝的绸布，高高地笼在上空，此时的河水也变得碧绿而清爽，散发着淡淡的波光。
河岸边一幢幢小木楼显得肃穆而安详，放眼望去，那清澄的苍穹、碧绿的河水、参差的老屋、悠长的水巷……组成了一幅绝妙的图画。
一只只小木船急速地从爬满青苔的桥洞中穿过，那劳作了一天、体魄健壮的船娘有力地扭动着腰肢向家中摇去，黝黑的面孔上弥漫着疲惫，却掩饰不住对家人的渴盼和钱袋饱满的踏实。
怪不得，船摇得多么欢快啊！
一阵悠扬的琵琶弦子声绕过小巷，穿过敞开的门传来。
循声觅去，在桥旁的酒肆里正在举行“社戏”，那是一种古老的地方戏曲。
一张张红漆八仙桌围坐着上了年岁的老人，肯定都是老听客了。
乐器欢快地奏着，那是在“闹场”，招呼着听客。
瞧，那老太摇着大蒲扇，迈着碎步颤悠悠地赶来，背剪着双手的老头脸上还带着酒后的酣红。
三男一女一档，有说有表有弹有唱，演绎着一段古老而缠绵的爱情故事，使那年迈的老人回忆起了年少的情景。
那起劲地拍着录像的老外，睁着惊喜的蓝眼睛，虽然听不懂说唱些什么，但分明已经感受到了那特有的情景和氛围……
不知不觉天色已暗，挂在廊檐下的大红灯笼都已亮了起来，一盏连着一盏，好似挂在腰间的红绸带。
河边一棵棵的古树上缠绕着串串彩灯，河埠的石缝里嵌着霓虹灯，把夜晚的周庄装扮得朦朦胧胧，犹如一个羞涩的村姑。
各色灯光映照下的水巷极富层次感，丰富而不迷乱，热烈而不张狂，美丽而不妖艳，恰到好处地渲染了水乡村姑的种种神态。
桨声灯影中，一只灯船从不远处慢悠悠地荡来，在水中晃出一圈红晕。
小船通身披满了彩灯，敞开的舱门外端坐着一位红衣少女。
穿着红绸衣的少女亮开了甜甜的歌喉，挥舞着柔软的手臂，唱着婉转的江南山歌。
甜甜的带着温香的吴侬软语从少女的口中飞出，从慢慢滑行的灯船飞出，陶醉了两岸的闲人和夜游的客人。
我伫立岸边，看灯船渐渐远去，细细欣赏着眼前的一切。
一对恋人依偎着呢喃地从我身旁走过，留下一双幸福的背影。
周庄的夜是一幅画，无法用色彩描绘；周庄的夜是一首诗，无法用语言抒写……
（选自《人民日报•海外版》2009年11月25日）
夜周庄与白日里的周庄相比有什么特点？
作者是通过哪些自然景观或人文景观的描写来表现夜周庄的这个特点的？
三、阅读下文，回答问题。
忘不了的恩情
□公孙燕
我妈妈在整理书籍时，发现了一张借条，一看，惊讶不已。
这是一张二十年前的借条，是本地富人张大可立的。
那时，他向我们家借了两百元钱。
那时的两百元钱可不是小数目，爸爸妈妈至少要省吃俭用一年多。
我们家的日子现在仍不宽裕，爸妈所在的工厂倒闭了。
现在爸爸在深圳一家合资厂当门卫，都近五十岁的人了。
爸爸的一千元月薪要分成三份，一份自己用，一份寄给读大学的弟弟，一份寄回家，这三份都是做生活费用。
妈妈想起来了，这张大可那时是刚从乡下进城来，曾经借住在我们家隔壁，那时好像是借钱买人力车。
当时是一面之交，非亲非故，就借钱给他了。
张大可现在可是有钱人了，他这么多年开出租车挣了不少钱，在“龙香阁”花园买了一套房子。
妈妈想了又想，便拿这张借条去找张大可兑钱，但又担心张大可不认账。
妈妈说去试试看。
好不容易才找到张大可，张大可好像已不认得我妈妈了。
我妈妈把借条给张大可看，张大可这才吃惊地望着我妈妈，说：
“你是嫂子？
”那时候，张大可把我妈妈叫做嫂子。
我妈妈说是。
张大可看着我妈，问了我妈家里的一些情况后，一会儿，竟呜呜地哭了，说：
“嫂子，这么多年了，我没去问过你们，没去看过你们，我以为你们的日子过得比我还好。
我对不住你们。
我这个乡下人有了钱是不是忘本了？
”我妈没想到张大可会这样，连忙说：
“这也不怪你，大家都忙着过日子不是？
”
张大可二话没说，当即拿出两千元钱双手递给我妈。
我妈说：
“不用这么多，我只要两百元。
”张大可说：
“二十年了，嫂子，两千元不多。
”但我妈还是只要两百元。
妈妈拿了这两百元钱，就给爸爸打电话，告诉爸爸这个月不用给家里寄生活费了。
妈妈说了把张大可二十年前的借条拿去找他要钱的事情。
第二天，爸爸给妈妈打电话，说他想起来了，张大可借的钱第二年就还了，只是那时他一时找不到借条，所以没能撕这张借条，没想到这借条躲了二十年，又出来了。
爸爸叫妈妈赶快把钱还给张大可，并向人家道歉。
妈妈就拿着钱去还张大可，并连连道歉。
张大可说：
“我记得这钱好像没还啊。
”妈妈说：
“还了的，孩子他爸不会说错。
”
这以后，读大学的弟弟每月都会收到一张五百元的汇款单。
我们知道，这是张大可寄的。
收到钱后，我们每月都会立一张借条给张大可，而张大可过后都把这些借条撕了。
他保存着的，是二十年前他立给我们的那张借条。
用他的话说，是这张借条使他现在有钱的，他想起二十年前他没钱的时候曾经得到的帮助，现在他要记住。
（选自《感动中学生散文全集•阳光的味道》）
读完全文后，你觉得文中的张大可这个人物形象最突出的特点是什么？
为什么？
参考答案一、“我”是一个幽默风趣、心地善良、善解人意的人。
理由：
“我”在为家庭女教师尤丽娅发工资时，故意开玩笑，找出种种理由克扣工钱，可见“我”是一个幽默风趣的人。
当“我”看到尤丽娅是那样的软弱和屈从时，又对她产生了同情，因此“我”是一个心地善良、善解人意的人。
家庭女教师是一个逆来顺受、柔弱羞怯的人。
理由：
她明知“我”克扣她的工钱是不合理的，甚至还无中生有说她中途支取了超出实情的钱，但是她却“一语不发”，在最后仅得到11个卢布时，竟还表示“谢谢”。
二、特点：
宁静和安谧，如诗如画。
作者通过描写街巷、双桥、社戏、彩灯来表现。
三、张大可最突出的特点是懂得感恩（或：
知恩图报）。
因为在“我”的妈妈拿着二十年前的借条去找他还钱时（其实借钱的第二年就还了，只是妈妈不知道），他不仅没有说出真相，反而拿出两千元钱来还，尽管“我”的妈妈只要了他当年的借数两百元；知道“我”家的日子艰难后，张大可每月寄给“我”读大学的弟弟五百元，并把每次我们打的借条撕了，却保存着“二十年前他立给我们的那张借条”。
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