小学语文三年级教学实录《从现在开始》教学实录之一.docx
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小学语文三年级教学实录《从现在开始》教学实录之一
小学语文三年级教学实录《从现在开始》教学实录之一
生：
开心。
师：
相信大家一定会上得更好。
老师问大家一个问题，你们喜欢小动物吗？
我刚才已经把动作卡片分给你们的小组长了，你们喜欢什么就戴上什么，那你就是什么了。
生戴卡片。
师：
带好了，告诉我，你是什么？
生1：
我是长颈鹿。
师：
你是什么？
生2：
我是老虎。
师：
噢，你是凶猛的大老虎。
孩子们，现在你们不能不能用动作、声音把你代表的动物的特点表现出来呀！
谁来？
生：
我是小牛，哞！
生：
我是小猫。
师：
你用声音表现一下。
生：
喵！
师：
真乖，你一只可爱的小猫。
老师和你们一样也进入角色，做你们的鸽子姐姐，一会儿鸽子姐姐就带你们去森林里玩，你们高兴不高兴？
生：
高兴。
师：
好，现在我们乘上小火车，等铃声一响我们就一起走。
响上课铃！
多媒体出示火车前进
师：
心语林车站到站了。
我们利用这个时间聊聊天行不行？
昨天才和你们相识，了解不多，鸽子姐姐想知道你们平时在学习语文之前做些什么，用什么方法来学习语文？
生：
读课文。
师：
你知道咱们要学新课文，你读了几遍？
生：
五遍。
师：
你读了五遍，太好了。
读课文是学习语文最好的方法，谁还有别的方法？
生：
提出问题：
为什么狮子让猴子当万兽之王？
师：
好问题，谁还有？
生：
为什么狮子让别人当大王自己不当？
师：
善于提问题的孩子是最聪明的，希望大家都能勇于提出问题。
如果在学习中遇到问题没关系，马上提出来咱们共同解决。
你们还预习了什么？
生：
生字。
师：
本课生字有什么，你试着给大家读一读。
生读生字。
师：
太棒了，你基本全认下来了。
学习了生字就能为学好课文做准备。
谁还来说？
生：
找资料。
师：
很好，不仅扩大知识面，还能更好的积累知识，为以后的学习打下基础。
好，让我们再一起坐上我们的小火车，继续前进吧。
展示多媒体：
采集林
师：
采集林到了，相信在这儿大家一定会有许多收获。
刚才聊天，知道你们有那么多好的学习方法，面对一篇新的课文，先做点什么呢？
你想干什么？
你来说。
生：
读生字。
生：
读课文。
师：
看来你们都非常会学习。
鸽子姐姐尊重大家的学习，把课本打开。
鸽子姐姐特别喜欢这篇文章，先给一个机会我读给大家听好不好。
有一个要求，请大家听清楚生字的读音。
师范读。
师：
好了，鸽子姐姐读完了，你们想不想试一试？
生：
想！
师：
小朋友自己读，划出生字，选择你喜欢的方式来记住这些生字，读准本课的生字。
请我们的小组长领着大家读一读。
生读，教师巡视。
师：
我刚才看到了，有的学生是用熟字带生字，有的是拆部件。
这些都是学习生字的好办法。
出示轮抡
师：
他们都与什么有关系，说一说。
生：
轮是车字旁，与车有关系；抡是提手旁与手有关系。
师：
像这样一部分表形一部分表意的字就是形声字。
比如，眯眼睛的眯。
说说你平时都遇到哪些形声字？
生说。
师：
利用形声字是掌握生字的好办法。
刚才有同学问到这个字怎么读。
生：
任。
师：
这个字的确念任（四声）。
在姓的时候还有另一个读音。
大家知道吗？
生：
任（二声）。
师：
你们真聪明，还知道念姓的时候应该读任（二声）。
师：
哪个字最难写。
生：
轮。
生：
之。
师：
先认识这两个字。
先看老师来写之。
老师范写之。
师：
看清楚了吗？
来，你们写一下。
注意最后一笔捺。
写得真好。
来注意抬头看，我们写下一个字，轮。
注意把车字旁写在竖中线的左侧。
好，你们写一个。
写完了做好，看看哪个小组写得最快，做得最好。
生写。
师：
生字先学到这。
这回我们来练习读课文好不好？
生：
好！
师：
我想这回你们一定能把课文读得流利。
这样吧，我们请每个小组推荐一个同学来读好不好？
生：
好。
师：
这一小组读。
生读师指导。
师：
跟鸽子姐姐读这句话，谁做得最好？
乙生接读。
师：
叫苦连天，大家一起读。
丙接读。
师纠正从的读音。
丁接读。
师纠正小猴子的子。
从现在开始的从
生读
师：
这回对了，再来一遍。
全班一起来。
注意平舌翘舌音。
生读。
师：
请再读一遍
师：
能主动改正错误真好。
看来大家在这一站学到了很多知识，把生字学了，又读通了课文，看来我们又该休息了。
让我们坐上小火车继续走。
多媒体：
快活林
师：
快活林到了。
我相信大家在这都能找到自己的快乐的。
在这儿你又想设计点什么新鲜内容呢？
生：
我想读给爸爸妈妈听。
师：
现在爸爸妈妈在家里听不到，回到家再读给他们听好吗？
生：
我想把课文演下来。
师：
看来大家都有很多好方法，我们一起来读读。
刚才大家都读课文了，大家从文中找到自己了吗？
谁找到了？
来，老师把你们贴在黑板上。
啊，这么多。
先请大狮子表演一下。
其他小朋友别着急，会有机会的。
大狮子，到前边来。
你现在可是森林里的万兽之王，你能告诉大家什么是万兽之王吗？
生：
动物们的大王，所有的动物都得都得听他的。
师：
那他可真了不起。
生齐读词语万兽之王。
师：
好，既然你是万兽之王，你来读一读，看看你像不像万兽之王。
师：
真威风，再威风点，你就更像了。
谁还想当万兽之王？
生读。
师：
你真像！
谁还想当，抓住机会啊。
生读。
师纠正森林一词。
师：
好，从现在开始竞选，谁想当万兽之王。
猫头鹰，你知道吗？
你要是做得好，你就能做新首领。
什么是新首领你知道吗？
生：
知道，就是新的万兽之王。
师：
听说你要当万兽之王，是什么心情啊！
生：
高兴。
师：
书上怎么说？
生：
神气。
师：
你做一个表情看看神气不神气，其他的小朋友听他读，看他读得怎样？
生做表情。
师：
哟，瞧他神气的。
你来读读。
生读。
师：
你也不太神气呀，再神气一点，再读。
生读。
师：
猫头鹰大王可给咱们颁布命令了，他让咱们夜里做事，（板书夜里做事）这样行不行啊，咱们讨论一下。
小组讨论。
师：
好了，你气得脸都红了，哎哟，你们都控制不住自己了。
这种情形要是用文章中的词来形容是什么？
生：
议论纷纷。
师：
你们刚才议论些什么？
生（气呼呼地）：
我小猪晚上经常打呼噜，怎么能起来呢，一躺下就睡着了，你这个猫头鹰让人家晚上起来，除了你以外谁还晚上出来啊。
师：
小猫在哪里，你来说说，我想听听你的意见。
小猫：
我同意。
全场大笑。
师：
你说说理由。
小猫：
我也是白天休息，晚上抓老鼠。
师：
噢，原来如此。
还有谁来说说？
生：
我都是白天做事，哪有晚上出来的，这猫头鹰真是太不像话了。
师：
看来大家都不同意。
猫头鹰，你看看，你让大家不断得叫苦，用文中的词就是
生：
叫苦连天。
师：
我们再来读读这段话，谁来读猫头鹰。
谁来读别的小动物的话。
生读。
师：
大家都叫苦连天，小袋鼠怎么样？
小袋鼠，来，你的心情怎样？
生：
很激动。
师：
发布命令吧。
生：
从今天开始，你们跳着走路。
师：
他让咱们干嘛呀？
生：
跳着走路。
师：
哎！
大王都发布命令了，你们怎么不听话了。
生不动。
师：
大王说了，跳啊！
（面向袋鼠）他们就是不跳，怎么办？
你来
熊：
我那么笨重，我哪能跳得动啊！
师：
他说他跳不动。
生：
他们熊跳不动，我们虽然很轻也跳不了多久。
师：
小猫和袋鼠当大王大家都怎么样？
生：
叫苦连天。
师：
轮到小猴子会怎么样呢，大家会有什么担心呢？
担心小猴子会让大家抓住树枝荡来荡去荡来荡去。
（课件同步出示）小猴子，来来来，快来跟大家说说你想发布什么命令？
小猴子：
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。
师：
什么？
你说什么？
小猴子：
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式生活。
师：
你们习惯的方式是什么？
生：
我习惯是飞。
生：
我习惯慢慢地走。
师：
你们用自己习惯的方式去做高兴吗？
怎样形容自己的高兴的心情，看看书里用哪个词。
生：
欢呼
师：
怎么欢呼
生：
立刻欢呼。
师：
什么叫立刻欢呼？
你们表现一下。
生欢呼。
师：
你们高兴了，为什么这么高兴来说一说。
生：
再也不会像鼠那样勉强做自己不愿做的事了。
师：
从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁不要光想自己，还要考虑别人，这样才能受到大家的喜欢。
读到这，狮子大王是不是又有什么命令发布了。
生读。
师：
你们还有话跟大狮子说吗？
生：
狮子，为什么要请小猴子当万兽之王？
生：
因为小猴子尊重我们的习惯。
生：
你又没有让别的动物表现过，你怎么知道别人做得不好呢？
生无语。
师：
你为什么不给别的动物机会。
狮子无语。
师：
我替他说，我们下节课再来轮流当大王，我们的小火车又要接着开了，下一站你想做什么？
生：
我想画下来，
生：
我想演出来。
师：
你们的新老师会带着你们坐上小火车再继续前进的。
相信你会说我能演大狮子，我能当万兽之王。
结束。
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