十字道初中环境教育课程实施方案.docx

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十字道初中环境教育课程实施方案

十字道初中环境教育课程实施方案

根据山东省地方课程《环境教育》课程实施指导意见，结合我校教育教学实际和我们农村学校的环境状况，我们在教学实践中，积极整合环境教育课程资源，拓宽教育渠道，深入研究环境教育课程的教学方法。

环境教育实施方案如下:

一、指导思想：

环境教育是环境保护的前提与基础。

人类生活的环境随着时代的变迁，科技的进步，人口的增加，生活的提高，逐渐变质。

环境直接或间接地影响着我们的生活与生命。

虽然经济蓬勃发展，物质极大丰富，但是环境问题却日渐突出，人们无法享受真正的高品质生活。

校园是学生成长的摇篮，具有陶冶身心，培养高尚气质的功能，学生的思想意识犹如一张白纸，其可塑性大，越早对其进行环境保护方面的意识教育，越能促使学生在日常生活中养成良好的环保习惯，为社会主义新农村建设做出贡献。

二、课程性质：

环境教育是学校教育的重要组成部分,属于学校必修地方课程。

它在引导学生全面看待环境问题、提高环境素养，培养他们的社会责任感、解决实际问题的能力等方面具有不可替代的作用。

三、环境教育的特点：

环境教育主要有以下两个方面的特点。

（一）综合性

从学习内容看，环境教育兼有自然科学与人文社会科学的内涵；从学习过程看，环境教育帮助学生从多个角度全面理解环境系统，掌握社会环境与生态环境及其内部各组成要素之间的密切联系和相互作用。

在环境教育课程中，多个学科的知识相互融汇贯通，形成一个环境科学的有机整体，共同决定着环境教育的育人功能。

（二）实践性

环境教育强调学生在亲身体验中发现和创造；在解决现实环境问题过程中发展创新能力及批判与反思能力；在参与活动中增进交流与理解，形成正确的环境价值观；促进学生社会实践能力的发展，形成与环境和谐相处的健康的生活习惯，增强学生积极参与有关环境可持续发展的决策与行动意识。

四、环境教育课程实施目标:

环境教育以培养环境素养为主旨。

它引导学生关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度和价值观；鼓励学生积极参与面向可持续发展的决策与行动，成为具有社会实践能力和责任感的公民。

（一）形成正确的环境伦理观

环境伦理是指人类与自然环境间的道德关系，伦理的内涵包括信念、态度和价值观等。

数千年来，人类沉醉于人类中心主义，认为人是万物的主宰和万物的尺度，自然为人类所有，且人类有权利使用自然。

由于自然万物与人类之间缺乏伦理关系，人类与环境不能和谐相处，生态环境危机频发。

环境教育应教育学生：

1、知道人对环境的依赖,反思个人生活对周围环境的影响；

2、树立起关爱生命，尊重自然的意识；

3、意识到公民在环境中的权利和义务；

4、关注环境，积极参与社区环境教育宣传活动，做一个有社会责任感的公民。

（二）获得环境基础知识

通过环境教育，使学生对环境教育基础知识有较为全面的理解，主要包括：

1、了解人类面临的环境问题；

2、分析环境问题对个人、家庭、学校和社区的影响；

3、结合相关知识初步分析环境问题产生的原因；

4、了解有关政策、法律、技术、经济对环境保护的作用；

5、了解公民参与保护环境的主要途径和方式,并对比其效果。

（三）养成实践技能：

通过组织学生参加环境教育实践活动，增强学生对环境问题的理解，培养其初步的分析与解决现实环境问题的能力。

1、观察并分析周围环境的状况及其变化；

2、识别家庭、学校和社区的环境问题，并实施评价，设计解决问题的实际方案；

3、运用观察、实验、网络等方式获取环境信息，并将这些信息进行整理、加工和分析；

4、围绕环境问题表达自己的观点，并能够与他人进行有效沟通与合作探究；

5、批判性地思考区域或全球主要环境问题及其成因，并能够分析对比各种解决途径。

五、环境教育教学内容及活动安排：

时间

内容

活动目的

三月

我们周围的空气

1、知识目标：

了解我们学校、家庭周围的空气质量状况，认识大气污染的特点及大气污染对环境的严重危害，增强学生的环境保护意识，学会检测空气污染情况。

2、能力目标：

培养学生运用调查、访问、查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，并能根据我们周围空气污染的情况，提出建议，防治或减少大气污染。

3、情感目标：

激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，教育人们养成良好的卫生习惯，在自身严格遵守环保法规的同时，积极制止身边的不良行为。

四月

白色污染

1、知识目标：

了解白色污染的形成与危害，了解白色污染的防治。

2、能力目标：

培养学生运用调查、访问获取信息的能力；通过查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力；培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、小论文的能力；培养学生在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：

通过这一节研究，激发学生探究欲望、培养环境保护意识，同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。

五月

旧电池的危害与回收利用

1、知识目标：

了解旧电池的主要成分及其对环境的危害性与回收利用。

2、能力目标：

培养学生运用调查、访问、查阅参考书籍、上网等手段收集、分析、处理信息和数据的能力，培养观察、实验、撰写调查报告、实验报告、观察记录、访谈记录、小论文的能力；在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：

通过围绕“旧电池与环保”这一主题研究，激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境保护意识，同时在研究实践中培养良好的科学态度和坚韧的科学精神。

六月

对本校学生个人卫生情况的调查

1、知识目标:

掌握必要的个人卫生知识，引导大家关注自身的卫生习惯,增强每个人的卫生意识，提高我们的文明素质。

2、能力目标：

培养学生通过访谈和观察获取信息的能力，并在实践中增强团队合作能力和人际交往能力。

3、情感目标：

通过这一节课研究，激发学生养成良好个人卫生习惯的意识，掌握与自己年龄相适应的健康知识，认识到健康高于一切。

六、环境教育的教学实施：

环境教育的实施必须凭借有效的教学策略，同时应结合环境教育的过程性评价随时调整教学策略。

1、综合运用多种教学途径和方法

教师要根据不同的教学内容，结合学生的实际情况和学校的现有条件，采用不同的教学途径和方法，像户外教学、社区服务、实地考察、模拟游戏、个案研究等，使环境教育既丰富多彩又各具特色。

2、引导学生从“习以为常”中发现问题

人们的日常行为及不同的生活方式、生产方式等，往往与某些环境现象或环境问题息息相关。

例如，人们也已习惯的垃圾处理方式会造成环境污染：

焚烧农作物秸秆导致空气污染、填埋垃圾导致土壤污染、往江河湖海倾倒垃圾导致水体污染等等，环境教育恰恰要使学生从“习以为常”中发现问题，提出问题，并通过自主探究、合作学习等方式达到解决问题、提升能力的目的。

3、从“可解决的问题”做起

当代环境问题已从区域性、小规模向全球性、大规模的方向发展。

许多全球性的环境问题，单靠一个学校、一个企业，甚至一个国家的力量是不足以从根本上得以解决的。

像温室效应、臭氧层破坏等全球性环境问题，需要国际社会共同参与才有可能得以缓解或解决。

对于初中学生而言，更需要关注身边的、可以解决的环境问题。

像家庭、学校和社区中存在的某些环境问题，教师可以此作为环境教育的切入点，引导学生运用所学知识，探索解决上述问题的方法和途径，从而提高学生的自信心，增强学生自觉参与改善环境行动的愿望。

4、创造融洽和相互支持的学习环境

环境教育的教学过程既要鼓励学生与教师全方位地交流沟通，又要为学生搭建起相互交流和共同分享的学习平台。

5、环境意识和环保行为的培养，重在教育，贵在实践

要积极组织学生从校园做起，参与各种环保工作和社会实践活动，比如搞社会调查，收集整理本地区环保信息，排查整治内容，研讨解决办法，参与植树造林、每天的环境打扫，参与本地的环保宣传，编排有关文娱节目，撰写有关论文，上台演讲，上街宣传，编辑相关专刊，要求学生人人参与环境教育活动。

6、“6.5”世界环境日组织全校性主题宣传教育活动，要求形式多样，生动活泼，讲究实效。

通过扎实有效的环保宣传教育，普及环境科学知识、环保法律法规知识和环境道德伦理知识，使全体师生都热爱环境、热爱自然、热爱祖国、热爱家园，树立环保责任感，增强环保意识和环境法制观念。

充分认识到环境保护是全人类面临的共同课题，是我国的一项基本国策，环保教育必须从娃娃抓起，在中小学开展环境保护宣传教育是素质教育不可或缺的重要组成部分，也是学校教育现代化水平的重要体现。

七、环境教育的评价

1、对学生的评价

环境教育的主要目标在于促进学生与环境有关的情感、态度与价值观，过程与方法，知识与技能等方面的发展。

环境教育评价要对学生上述各方面的发展状况进行描述，并在此基础上评定环境教育的成效。

依据环境教育评价的基本原则，评价指标要与“学习内容”标准及活动建议部分的要求相一致。

评价方法的选择要与评价目标和评价内容相适应。

（1）环境伦理观的评价

需要观察学生在环境教育活动中的行为表现，分析学生有关环境问题的口头和书面表达。

评价者要在环境教育活动中观察学生的参与情况，在日常生活中考察其对环境问题的关注程度，并通过各种形式引导学生陈述其有关环境的观点并阐述理由。

评价者还要鼓励学生通过成长记录袋等方式收集和整理自己在环境教育中的作业或其他学习作品，反思自己的学习过程，并对自己和其他同学的环境意识、态度和情感进行评议和反思。

（2）实践技能的评价

需要直接观察学生在提出问题、搜集和整理信息、制订和实施行动计划等方面的表现；评价者可以指导学生在环境研究和环境保护等活动中记录各自的参与状况，使之成为一项评价依据；评价者还可以采取情景测验方式，让学生对虚拟的环境问题提出解决方案和行动计划。

（3）基础知识的评价

需要分析学生的环境研究报告、作文、绘画、演讲稿及其他与环境有关的作品，也可以通过日常对话、纸笔测验、环境知识竞赛等方式进行。

八、环境教育的效果：

要通过卓有成效的环境教育活动，使环保行为得到张扬，形成明显的环保文化氛围。

教师自觉地不在教室、办公室、会议室、阅览室等师生集中的公共场所吸烟，也不吸游烟。

师生人人自觉节约资源和能源（如粮食、水、电、纸张），不损害花草树木，不伤害、不食用应该保护的益鸟、益虫等野生动物。

学生具有维护整洁环境的自觉意识和行为，不吸烟，不乱丢、乱吐、乱写、乱画，不在公共场所高声喧哗。

具有科学合理的消费观念，不用或少用对环境污染严重的耗能高的商品。

做到校园可绿化地都得到绿化，无折枝毁木现象。

校园清洁优美，处处是美景，四季有花草。

清卫工作责任制落实，校园净化，教室、宿舍整洁，食堂合卫生标准，厕所干净、无臭味，校园常年无卫生死角。

各种废水、废气、废物、噪声等得到有效控制和妥善处理。

垃圾由相关人员每天及时清运处理。

校园和周边环境中无有害的污染源。

师生人人以十字道初中为荣。