美丽的小兴安岭.docx

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美丽的小兴安岭

学习目标：

1、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。

2、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“欣赏”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。

3、有感地朗读课文。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教具准备：

录像、投影仪、幻灯片。

教学过程：

一、谈话引入，出示学习目标

同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。

今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？

（出示学习目标）

二、初读课文

小兴安岭是个怎样的地方？

请同学们带着这个问题读一遍课文。

（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）

三、片段欣赏

1、你认为小兴安岭哪个季节最美？

为什么？

（让学生各抒己见）

2、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）。

（1）指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。

（2）你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？

找出来读一读。

假如学生找出以下的句子：

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。

）

一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。

（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。

）

小鹿在溪边散步。

它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

[师：

你是怎样理解“俯下”“欣赏”两词的？

能表演给大家看看吗？

（让学生出来表演）]

（3）让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

（4）看录像：

关于小兴安岭春季的录像。

（5）小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

（1）默读文段，找出描写的景物。

（2）欣赏好词佳句：

（提示学生遇到不理解的词，如“浸”“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。

）

师：

你认为哪些词句写得好？

好在哪里？

第一句：

重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：

结合投影片理解。

（3）欣赏录像：

（关于小兴安岭夏季的录像）

4、学生自学第四、五自然段：

（1）学生按方法自学。

（2）检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：

让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：

（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

（1）理解：

为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？

（树多）

哪些句子概括写小兴安岭树多？

（学习第一自然段）

（2）让学生发表意见。

（3）师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：

树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：

树木、雾、太阳、草地、野花

秋：

树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：

雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。

全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后总结：

小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

　　本文可分为三段。

第一段（第1自然段）总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。

第二段（第2～5自然段）按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。

作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。

第三段（第6自然段）在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作总结。

紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

　　教学目标

　　1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学会本课的生字新词。

准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

　　3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

　　准备

　　1．一幅《中国地图》。

　　2．课文插图。

　　3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1．导人：

我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国着名的山脉之一。

（板书课题）

　　2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

　　3．教师说：

让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

　　二、初读课文。

　　1．轻声读课文。

注意读准字音，特别是生字字音。

　　2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

　　3．检查自学情况。

（1）检查读音。

　　出示词语卡片，指名认读。

特别注意以下读音。

　　i1r6ngXIanSnenSUOn

　　融化献出人参酸甜可口

（2）字形难点

　　融、溪、大、献、散、鼠

　　（3）理解词语。

　　抽出：

就是长出的意思。

　　欣赏：

观赏美好的事物，感到愉快。

　　苍翠：

草木等深绿的颜色。

　　宝库：

储藏珍贵物品的地方。

课文中指的是物产丰富的地方。

　　葱葱茏茏：

形容草木茂盛的样子。

　　严严实实：

很严密很结实。

　　三、再读课文，思考：

小兴安岭给你留下怎样的印象？

　　四、学习课文最后一个自然段。

　　1．齐读最后自然段。

　　2．理解“景色诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

　　3．朗读本段。

　　第一课时

　　一、导入。

　　教师说：

为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢？

　　二、学习课文第一自然段。

　　1．默读第一自然段，思考：

为什么说小兴安岭是绿色的海洋？

　　2．读后讨论。

（1）“数不清”一词说明什么？

（树多）

（2）省略号表示什么？

（树的品种多）你能再说出几种树的名字吗？

　　（3）“几百里连成一片”又说明什么？

（树占据的面积很大）

　　3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面？

（树海）

　　三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

　　1．你认为小兴安岭哪个季节最美？

　　2．指导学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方？

　　（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

　　（如：

”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下——分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

　　（4）师生合作有感情地朗读本段。

　　小结本段学习方法：

通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

　　3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

　　4．集体汇报，重点体会。

（1）“夏天美”：

　　“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”

　　（通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）

（2）“秋天美”：

　　“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

　　（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。

）

　　（3）“冬天美”：

　　“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”

　　（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）

　　5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。

（生练渎、评读）

　　总结：

　　1．从四季景物的不同特点中，看出什么？

（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

）

　　2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？

（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。

）

　　3．总结语：

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计

福建省南平市胜利小学　魏昌成

　　教学要求：

　　1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。

掌握由本课生字组成的词语。

　　2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、体会作者用词的准确、生动。

学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。

　　课时安排：

2课时。

第一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。

那祖国的北方怎么样呢？

在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。

今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。

（板书课题）

　　1、齐读课题。

　　2、引读“什么的小兴安岭？

”生读“美丽的小兴安岭”。

　　3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？

　　同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？

（课件出示地图解说）

　　4、教师简介小兴安岭（课件出示）。

　　二、初读课文

　　学生自读课文

（一）检查预习

　　检查生字词掌握情况（课件出示）

　　róng      huì            zhǎng        cōng

　　融　化     汇成小溪      涨　满       葱葱茏茏

　　dǎng      jìn              　lǚ        　jiàn     tiǎn

　　挡　住     浸　在        千万缕       利　剑       舔　着

　　（重点提示：

融、涨、葱的发音）

（1）生读

（2）去掉音节读（开火车读）（课件出示）

　　（3）只留生字读（小组赛读）（课件出示）

　　（4）用“汇挡浸”三个字组词（课件出示）

　　师过渡：

同学们写得真认真，通过刚才的检测，看来同学们字词掌握的真不错，下面我们再来看看同学们对课文的了解情况。

　　2、检查初读课文情况

（1）从课文当中，同学们知道了什么？

（2）这篇课文是按照什么顺序写的？

（师相机板书：

春夏秋冬）

　　（3）同学们还知道了什么？

　　（4）带着你的感受，再来读读课题。

　　三、讲读课文第二自然段

　　1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？

请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。

（相机板书：

树木 积雪小溪小鹿）

　　2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？

说说你的理由（教师相机指导）

　　如：

学生说树木时

　　春天到了，树木抽出新的枝条……

（1）“抽出”是什么意思？

（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？

你从中感受到什么？

学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）

　　（3）指导朗读：

带着这样的感受读一读

　　如：

学生说积雪和小溪时

（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？

（溪水欢快的歌声，生可自由回答）

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。

（学生读相关句子）

　　（3）谁想一个人读（指导朗读）

　　（4）你听出了什么？

说说你的感受。

　　（5）全班跟着读一读

　　如：

学生说小鹿时

（1）教师引导：

课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？

（高兴）

（2）你从哪一个词语感受到呢？

（欣赏）

　　（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子自读）。

　　（4）哪个同学来读读这个句子？

（生再读）

　　（5）老师要给你提醒一点：

俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？

（学生读）

　　（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？

能不能做一下动作给老师看。

　　师过渡：

是啊！

春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）

　　四、讲读课文第三自然段

　　师过渡：

沿着作者的写作顺序，我们该走进夏天。

（由学生答）

　　1、咱们推荐一位同学来读一读夏天。

（学生推荐）

　　2、一生读，其他同学思考：

在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象（生汇报）（教师相机板书：

树木雾太阳野花）

（1）如果说树木

　　师引导：

树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用那些词？

（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）

　　师再引：

如果用一个字呢？

（封）从这个字中，你体会到了什么呢？

（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）

　　师：

我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？

（茂密的树木）

　　师：

愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？

（朗读）

　　师：

这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？

（学生交流）

（2）如果说雾

　　生读“早晨，……整个森林……”

　　师：

你仿佛看到了怎样的景象？

　　师：

那全体女生来读这句话（女生读）

　　师：

还有别的句子吗？

　　（3）如果说太阳

　　生读“太阳出……草地上。

”

　　师：

这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读____（让学生说“舍”第3声，组词等）。

　　师：

这里把什么比着什么？

（太阳金光比着利剑）

　　师：

还有别的句子吗？

　　（4）如果说野花

　　生读“草地上盛开着……”

　　师：

你仿佛看到了怎样的景象？

（花儿正在比美）。

　　师：

还有谁想读读这句话？

（生读）

　　师：

现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？

（师生共读：

师读“夏天，”……“早晨，”……“太阳出来了，”……“草地上盛开着”……）

　　五、讲读第4—5自然段（6分钟）

　　师过渡：

小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，划出描写秋天和冬天特点的句子，一会儿和同学们交流交流好吗？

　　学生读、画，教师巡视指导（学生汇报，教师相机出示课件）

　　秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

　　冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。

地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。

　　师：

秋天让你感受到____（生交流，师相机板书：

松柏苍翠落叶飞舞）

　　师：

这里为什么用“飞舞”而不用“飘落”呢？

（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。

　　师：

落叶飞舞让你联想到什么？

（彩蝶纷飞）

　　师：

你能读出这种感受吗？

（生读）

　　师：

你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？

请读：

“冬天……

　　师：

从这两句中你感受到了什么？

（生交流，师相机板书：

雪花飞舞 厚雪没膝）

　　师：

雪下得可真厚呀！

来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！

（师生齐读：

冬天……没过膝盖）

　　六、总结全课，留下悬念

　　总结：

今天老师带领同学们走进小兴安岭这个美丽的大花园，欣赏了这里一年四季的美景，那里的树木、积雪、小溪、小鹿，那里的白雾、太阳、草地、野花，以及那落叶、雪花飞舞的样子，都给我们留下了深刻的印象。

难怪人们会说这是（指课题，生齐读——美丽的小兴安岭）那么下节课老师将带领同学们到小兴安岭中寻宝，在寻宝中领略小兴安岭的另一种美丽。

　　七、作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的部分。

　　3、搜集小兴安岭的资料。

　　附板书：

                 美丽的小兴安岭

　　                   春        树木 积雪  小溪 小鹿

　　                   夏        树木 雾     太阳 野花

　　                   秋        松柏苍翠    落叶飞舞

　　                   冬        雪花飞舞    厚雪没膝