人教版小学一年级语文下册教案全集.docx

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人教版小学一年级语文下册教案全集

《识字1》教学设计

一、教学要求：

　1、观察图画，看懂图意，对照图画理解句群意思。

　2、学会13个生字，会写5个字，读准字音，认清字型，理解字义，正确书写田字格中的字。

　3、能主动积累有关春天的词语。

二、教学重难点：

巩固学过的生字，学习字的音形义。

三、教具：

课件、小黑板等

四、教学时间　二课时

　　第一课时

一、复习。

出示拼音卡片，读准下面的音节shuōshuāshū

二、指导看图。

出示课件，提问：

图上画的是什么时候的景物？

有什么特点？

你觉得景色怎样？

三、学习纯拼音句群。

1、学生试读并找出难读音节。

检查音节卡片上的读音。

2、读纯拼音句群。

3、指导学生读准字音。

教师范读，学生仿读。

　四、图文结合，理解全文意思。

　五、自由朗读课文。

　　　　　　　　第二课时

一、复习检查。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

　　四、背诵课文。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息。

《柳树醒了》教学设计

学习目标：

1.认“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

能通过朗读去感知和感悟春天的美。

3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

重点难点：

识字写字、朗读课文。

教学课时：

两课时。

　第一课时

（一）激趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？

板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

　　2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？

你看到了什么？

（二）初读，了解短文（三）巩固生字，写好字

（四）板书设计

　　　1柳树醒了

　　　　　　　　　　　春雷　说话　　柳树　　醒了

　　　　　　　　　　　春雨　洗澡　　柳枝　　软了

　　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　　绿了

　　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飞了

　　　　　　　　　　柳树　玩耍　　小朋友　长高了

第二课时

（一）复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍

2．完成课后说一说。

（二）读背课文：

指名分小节朗读课文，学生齐背。

（三）实践活动仿照课文编诗句，说一说。

（四）指导写字1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

（五）课堂作业设计

《邓小平爷爷植树》教学设计

教学目标：

1、认识“邓、植”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读文感悟中，初步了解邓小平爷爷，激发保护环境，植树绿化的愿望。

教学准备：

课前收集邓小平爷爷的资料及树木知识

教学时间：

两课时

　　　　　　　　第一课时

　　一、导入。

　二、初读课文，认识汉字。

　　1、学生借助拼音自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

圈出文中的生字，把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。

　　2、字词教学。

3、学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。

三、读懂课文。

1、学习最后一段。

出示课件（图片）：

一棵苍翠茁壮的柏树。

师：

同学们，这是一棵怎样的柏树？

（进行语言文字训练）它还有一个名字，叫“小平树”，你知道为什么吗？

四、再次巩固生字。

五、指导写“爷、节”。

　　　　　　　　　第二课时

一、复习导入。

二、读文感悟。

三、拓展活动。

1、师：

请每个学生对着柏树（课件、图片），说一句你最想说的话，并把它写下来。

2、全班交流。

3、布置课后植树活动。

四、了解学生掌握课文情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

（）的日子（）的柏树（）的笑容

2、指导写“我会写”的字。

五、总结课文。

邓小平爷爷用改革开放的政策，带领中国人民走上了富裕的道路。

81岁高龄的他，亲手栽下柏树，用实际行动告诉同学们要热爱祖国，绿化祖国。

同学们，行动吧！

《古诗两首》教学设计

教学目标

1、认识“古、诗”等13个生字。

会写“古、声”等6个字。

2、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

教学重点、难点：

识字写字和朗读背诵。

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、谈话激趣、导入

1、小朋友们，学前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？

2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！

所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

一、初读课文

　　1、自由读题。

（区分“春”“村”的读音）

　　2、自读古诗，自学生字。

二、试读课文、读出诗韵

1师范读。

注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。

）

2、学生跟师读。

3、指名读。

4、师生对读。

5、学生齐读。

三、认读、识记生字四、巩固生字

1、认读生字卡片。

2、读词语巩固生字：

五、指导写字

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习二、朗读感悟、理解古诗

三、背诵古诗四、指导书写

五、扩展活动

《识字2》教学设计

教学目标:

1、认识14个生字，学会写6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识14个生字，会写6个生字。

教学难点：

借助生活经验，理解短文的意思。

教具准备：

生字卡片、教学课件

课时安排：

二课时

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文。

三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

四、小结

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、复习

二、课文教学

（一）学习第一句话。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

（三）学习最后一句。

（四）读全文

三、写字教学

四、小结：

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

《看电视》教学设计

教学目标

　1、认识“全、奇”等14个生字，会写出“爸、全”等6个字。

　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　3、初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

课前准备

1、教师准备：

课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

2、学生准备：

留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

教学过程

　　　　　　　　　　　第一课时

一、猜谜揭题

1、猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2、谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3、过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知三、自主识字

四、再读课文　五、图文结合

　　　　　　　　　　　第二课时

　一、朗读感悟

　二、巩固生字

　　1、游戏摘苹果

　　2、生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

）

三、写字指导

1、出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

2、教师范写难字，学生书空。

3、学生在书本上练习，师巡视。

4、评议，再练写。

5、完成随堂练习第一题和第三题。

四、实践活动

　　把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

《胖乎乎的小手》教学设计

　一、教学目标：

1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”两字。

2、正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

　认字

三、教学过程：

㈠、谜语激趣，引入课文

㈡、初读课文，整体感知

㈢、自主识字，指导写字

　　　1、自主识字。

2、写字指导。

　　　　　　　　　　第二课时

一、教学目标：

　　有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

　　激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

二、教学重点、难点：

　　朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

三、教学过程：

　㈠、游戏巩固识字

　㈡、朗读指导，感悟文意

　㈢、看看，记记，写字指导

《棉鞋里的阳光》教学设计

一、教学目标

１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。

二、重点、难点：

认识生字，注意读正音：

前、后鼻音；平、翘舌音。

三、课前准备

１、生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

２、用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

　　　　　　　　　　第一课时

一、教学目标１、认识１３个生字“棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、合、眼、睛、摆”。

２、能够借助拼音正确、完整地朗读课文。

３、通过朗读课文让学生有关心长辈的愿望。

二、教学过程

一、看图说话，导入新课。

二、初读课文，感知内容

三、互相交流，认读生字。

四、再读课文，发现感知

五、提出问题，自读自悟

１、读了课文，自己想提出什么问题？

自己问自己答。

２、全班交流。

３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

　　　　　　　　　　第二课时

一、复习巩固识字

二、有感情地朗读课文

三、指导书写四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事。

《月亮的心愿》教学设计

教学目标:

1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学准备：

两幅挂图、小黑板

教学时间：

2课时

教学过程：

　　　　　　　　　　第一课时

　一、谈话激趣，导入课题

　二、感知性阅读，学习生字词

　三、读后悟，读后思

　　1.指名读自己喜欢的自然段。

　　2.读了课文，你有什么想问的？

　四、再现生字，复习巩固

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习导入

二、再读课文，理解内容

1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

2.

（1）用“自言自语”说话。

（2）月亮的心愿是什么？

3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

　（3）指导朗读对话。

4.那么最后结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”

5.说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

　《松鼠和松果》教学设计

学习目标

1．认“聪、活”等11个生字，写“更、以”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3．感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一、激趣导入

1．猜谜语：

脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2．板书课题，指导读题：

松是平舌，鼠shǔ是翘舌。

3．看了课题，你有什么问题吗？

想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

1．听老师读。

同学们边听边想你知道了什么？

2．学生自由朗读课文。

要求：

读通读顺。

教师巡视。

3．朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

四、实践活动──“画未来”

1．学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？

为什么？

2．小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画笔让小松树章得更加高大吧。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

一、认字

（一）初步感知。

（二）巩固练习。

1．给带点字交个朋友，组成新的词语

2．认读生字练习：

全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

3．游戏：

二、写字

美丽的小路》教学设计

一、背景材料

　　课文讲述了一个有关环境卫生的故事。

它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点：

　　课文的第八自然段。

三、课前准备：

　　1、学生自制生字小卡片一份。

　　2、简单的动画课件。

3、头饰：

鸭、兔、鹿。

四、教学目标：

1认“先”“鹿”等14个字，写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　　　　　　　　　第一课时

一教学流程

（一）、激趣导入　

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：

对课文有什么不明白的地方？

（二）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。

引导学生先评优点，再评不足。

评议时，重点评字音，注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（三）、认记生字

1、认读带生字的词。

　2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：

学生自主识字，谈自己的识记方法。

（四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

　　2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？

如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

　　3、指导朗读。

　（五）、布置作业

　　1、把课文第1——8自然段读给家长听。

　　2、把课文第9——12自然段读通顺。

思考：

美丽的小路是怎样找回来的？

　　　　　　　　　第二课时

（一）、复习导入

　　1、学生朗读第一至八自然段。

　　2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第9——12自然段。

　　1、复习这几个自然段的生字词。

　　2、学生自由读9——12自然段。

　　3、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

　　4、全班交流。

　5、指导朗读。

　　（三）、指导写字。

（四）、实践活动

　　我做校园“美容师”。

　　表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

　　表二：

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”所做的事

五、布置作业

　　把这个故事完整地讲给家人听。

《失物招领》教学设计

教学目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字。

会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

　　课前准备

　　生字卡片课文插图的投影片小黑板

　　课时安排　二课时

　　教学设计与说明

　　　　　　　　　　第一课时

一、看图激趣，导入课文。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、同桌交流读文，注意读准字音。

3、全班交流。

学生互相提醒容易读错的字，引导读准生字的音：

“才”是平舌音；“准”、“双”、“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

三、再读课文，学习提问。

　　1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习，说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

五、自主发现，指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字，再读记。

2、自由发现，掌握写法。

　　3、展示学生写的字，师生共同评议。

　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习字词，引导积累。

　　1、开火车读生字词。

　　2、引导积累。

读读书上的“读读比比”中的词语。

　　a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

　　b、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　3、当个小老师考考大家。

（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。

）

　　　二、朗读课文，质疑问难。

　1、自由朗读课文5——8自然段，划出不理解的地方。

　2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

　　3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

　　三、解决疑难，感情朗读。

　　1、当学生问“他们为什么说没丢东西？

”时，指导看图，引导学生读出惊奇的语气。

　　2、当学生问“失物是什么？

”时，全班交流，指导朗读第6自然段。

　3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红了？

”时，指导学生读第7自然段。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？

”时，引导学生说话。

四、指导书写，掌握结构。

　1、出示需要写的字“级、才、队”，读读。

　2、全班交流，找出共同点，掌握结构。

　3、观察要写的字，说说在写时该注意什么。

　4、学生描红、书写，老师个别指导。

　5、展示学生作业，评议。

　五、拓展延伸，实践活动。

请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

《古诗两首》教学设计

教学目标：

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点：

培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

课前准备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐

教学时间：

　两课时

教学过程

　　　　　　　　　第一课时

学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

1、邱老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

（指名背诵）

2、揭题，释题。

3、出示课文插图投影：

二、初读课文。

三、精读课文。

四、读诗想画面。

五、写字指导。

六、编故事七、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

　　　　　　　　　第二课时

学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

一、看图揭题，导入。

1、出示课件（课文插图）问：

这是什么？

2、小池美吗？

美在哪里？

（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

1、自由读古诗，要求：

读准字音，读顺诗句。

2、同桌合作，试读课文。

检查字音，纠正读错了字音。

3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

1、看课文插图，说说觉得池塘怎样？

诗中是怎么写的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2.交流自学。

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解"泉眼、晴柔"的意思。

3、仔细观察图画，你看到了有什么？

诗是怎么写的？

引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、简单讲述诗意。

5、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

1.教师范读。

2.学生练读。

（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流）

3.教师语言描述，激发学生想象。

初夏的早晨，阳光灿烂。

我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。

这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。

这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4.引导学生带着这种感觉朗读。

5.朗读反馈。

6.练习背诵。

五、学习生字。

巩固词语。

1.出示带音节生字认读。

2.去掉音节认读。

3.小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：

和伙伴们交流自己会背的古诗。

荷叶圆圆

学习目标：

1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。

教学重点：

识字、写字、感情朗读。

教学难点：

初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

教学准备：

课件，生字卡片、头饰

教学时间：

二课时

第一课时

课时目标：

正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。

感受阅读的兴趣。

教学过程：

一、激趣导入，创设情境二、初读课文，感知大意。

三、感悟理解，重点指导读好第三小节。

四、感知理解3-5小节，读好课文。

五、齐读课文。

荷叶圆圆的、绿绿的，他给小水珠、小蜻蜓、小鱼儿带来快乐，也给我们带来了快乐，现在，让我们一起快乐的读读课文。

六、初步掌握生字，在语境中读好生字。

第二课时

一、复习巩固生字。

二、指导背诵课文。

三、开心写字，写对写好。

四、作业

画画：

画什么呢？

就画一个大荷叶。

荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，你想把荷叶当作自己的什么呢？

把你想的写到你画的大荷叶上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一样表演表演。

《夏夜多美》教学设计

教学目标1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

教学时间　2课时。

教学准备课件、头饰、生字卡片。

教学流程

　　　　　　　　　第一课时

一、激趣导入，引出课题。

　　师：

小朋友，你们喜欢童话故事吗？

今天我们一起学习一篇童话故事。

故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：

夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？

（板书：

多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文，了解课文内容。

三、转换角色，细读课文。

四分角色朗读，体会夏夜美。

五、歌谣识字，好记好认。

六、师生共同表演，走进童话故事。

七、小结。

　　　　　　　　　　　　第二课时

一、谈话导入。

二、出示头饰，板书。

三、出示字幕，质疑解疑。

四、了解学生掌握课文的情况。

五、运用新词语，我说夏夜美。

六、总结。

　　师：

大家描述的夏夜真美呀！

让我们期待夏夜的到来吧！

让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

《要下雨了》教学设计

教学要求　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

1．正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。

2．掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。

课前准备1．生字生词卡片。

　　2．教学挂图或投影片。

3．朗读课文的录音带，学生了解预测天气的自然现象。

教学时间　　2课时　

　　　　　　　　　　第一课时

一、联系生活，谈话揭题