小学四年级语文下册第八单元教案.docx

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小学四年级语文下册第八单元教案

新课标人教版四年级语文下册第八单元教学设计

单元简析

本单元以民间传说好寓言故事为专题,选编了精读课文《寓言两则》《普罗米修斯》,略读课文《文成公主进藏》《渔夫的故事》。

本单元的故事情节生动、充满智慧,学生会感受故事的愉悦性的同时受到启迪。

语文园地中以发挥想象编个寓言童话展开的口语交际和习作的训练。

要求能自由表达自己想写的内容,并要写清楚、语句通顺。

教学目标

1.认识28个生字,会写27个生字。

2.抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

抓住有关语句揣摩人物的心情。

3.学习复述课文。

教学重难点

要充分注意到体裁特点,重点引导学生多读多讲,读中感悟,体会故事蕴涵的哲理和情感。

作文指导的重点是怎样选择材料,即要通过具体的事例写出来,要求能自由表达自己想写的内容,并要写清楚、语句通顺。

课时安排

29.寓言两则2课时

30.文成公主进藏1课时

31.普罗米修斯2课时

32.渔夫的故事1课时

语文园地八5课时

 

29.寓言两则

教学目标:

1.认识6个生字,会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

3.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

教学重难点:

1.整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句。

2.体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学过程:

第一课时

教学目标:

1.认识6个生字,

2.正确读写“纪昌学射、

3.联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐。

教学过程:

一、导入新课,激发读书兴趣

  我们读过《惊弓之鸟》的故事,还记得故事中的更赢吗?

他不仅是射箭能手,更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天,我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他是谁呢?

箭法又如何呢?

  多媒体出示句子:

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人,相学习射箭;就去向飞卫请教。

读句子:

说说从句子中,你了解到了什么?

还想了解什么?

(学生可能说:

知道飞卫和纪昌都是射箭能手,知道纪昌是飞卫的徒弟,并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问:

飞卫是怎样教纪昌的,使他成了百发百中的射箭能手?

  要想解开心中疑问,我们就来读寓言故事《纪昌学射》,我想,同学们不仅会从故事中找到答案,还会得到有益的启示。

二、自读自悟,完成以下要求

1.读准字音,把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事?

为心中的疑问找到答案。

3.思考:

你有什么问题想跟大家探讨?

你得到了什么启示?

三、交流讨论,朗读课文

1.指名课文,注意随机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的,指导学生说文章的主要内容。

  纪昌想学习射箭,向飞卫请教。

飞卫让他练眼力,先练眼睛盯着一个目标,一眨不眨,后练把极小的东西,看成一件很大的东西,纪昌都照做之后,飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来纪昌成了百发百中的射箭能手。

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问:

飞卫为什么先让纪昌练眼力,而不先教他开弓放箭?

  根据学生的交流教师可相机引导,让学生从多角度体会故事的寓意。

(1)假如纪昌不先练眼力,他会百发百中吗?

  小结:

纪昌学射的故事,告诉我们学任何一项本领,都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领,就要先练眼力。

要想掌握骑车本领,就要……;要想掌握滑冰本领,就要……;要想掌握操作电脑本领,就要……;要想掌握……,就要……。

你能举例说一说吗?

(2)假如纪昌没跟飞卫学射,而跟一个普通箭手学射,会成为射箭能手吗?

  小结:

看来,学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

四、练习有感情地朗读课文

  重点指导读课文的2、3自然段。

一是读好老师飞卫的话,要读得清楚明白。

二是要读好纪昌的做法,通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语,读出他的认真和虚心。

三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下;那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。

要读出夸张的描写。

五、识字、写字、写词

1.识字:

事、虱。

2.写字、写词。

 指导重点:

“昌”不能写成“冒”。

“妻”把上半部分与“女”连起来。

“刺”左半部分是“朿”不是“束”。

〖板书设计〗

纪昌学射

盯梭子  针刺不眨眼

练眼力  百发百中  练好基本功

盯虱子  虱大像车轮

第二课时

教学目标:

1.会写13个生字,正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。

2.练习提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。

体会不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,

教学过程:

一、导入新课:

  我们已经认识了射箭能手纪昌,这节课再来认识一位古代名医,他是谁呢?

  多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料,学生阅读,了解扁鹊其人:

  有一次,扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国,虢太子恰好患病,病得很厉害,人们都以为他死了。

为此,全国正举行大规模的祈祷活动,把国家大事都撂在一边。

扁鹊得知后,前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君,太子患的是“尸劂”(类似今天的休克或假死)。

于是,扁鹊叫弟子子阳磨制针石,在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿,太子就苏醒过来。

接着,扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。

不久,太子就能做起来。

再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。

从此以后,天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

  生读短文回答:

故事中主要讲的是谁,他是什么人?

  小结:

看来,扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟,完成以下自学要求

1.读准字音,把课文读正确。

2.边读边思考:

扁鹊几次见蔡桓公?

都说了什么?

结果怎么样?

练习简要地讲述课文内容。

3.把自己的疑问或写下自己受到的启示,准备与大家交流。

三、交流讨论,练习有感情地朗读课文

1.指名读课文,注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话:

“皮肤病用热水敷……”

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

(1)交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问:

①扁鹊是有名神医,蔡桓公怎么会不相信他?

②明知蔡桓公不相信,扁鹊为什么还一而再再而三地去说?

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了?

 结合学生的疑问,结合讨论,体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病,所以不相信扁鹊的话;而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病,当他觉得自己无法治疗时,跑到秦国,是出于自己安全的考虑。

  相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

扁鹊的话要诚恳耐心。

  如:

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?

第三次呢?

第四次呢?

蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

”他心里会怎么想?

  “蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么?

 “蔡桓公觉得奇怪,派人去问他。

”蔡恒公会怎么想,怎么说?

  蔡桓公浑身疼痛,派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他,又会怎么想

(2)交流受到的启示。

  在学生交流的基础上,教师可相机点拨:

蔡桓公本为患的是皮肤上的小病,怎么会要人命呢?

使学生体会到防微杜渐,听取别人正确的意见,不能讳疾忌医,固执已见等道理。

(3)如果能够跨越时空,你想对蔡桓公说什么?

用几句话写下来,想想蔡桓公听了你的话会说什么?

也用一两句话写出来。

题目可用《跨越时空的对话》。

 例文:

               跨越时空的对话

  我:

蔡桓公,虽然你是国君,又快死了,我还是忍不住要说你两句:

扁鹊是那样著名的医生,你怎么把他当庸医一样看呢?

怎么怀疑他想显示自己的高明呢?

他几次提醒你,你怎么就那么固执地认为自己没病呢?

小病终于因没有及时治疗成了不治之症,这都怪你自己啊!

我想你一定也在后悔吧!

  蔡桓公:

唉,你批评得没错。

我快死了,没别的愿望,只希望大家从我的事中吸取教训吧!

那个词叫什么?

对,叫“防微杜渐”吧!

四、认读生字,抄写字词

  重点指导:

  对比记忆:

“肠、烫、汤”的字形。

  蔡,“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

教后记:

学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

〖板书设计〗

扁鹊治病

扁鹊     蔡恒公

拜见     没有病

又来拜见   不高兴

再一次拜见  非常不高兴

五六天后   死了

30.文成公主进藏

教学目的

1、认识7个生字。

读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2、有感情地朗读课文。

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育,体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。

教学重难点

了解文成公主的功绩,受到民族团结的教育。

教学准备

1、多媒体课件。

2、安排搜集关于文成公主的资料。

教学过程

一、导入课题,交流资料

关于文成公主,你都知道些什么?

导语:

(播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼,不畏艰险,远嫁吐蕃,为促进唐、蕃之间经济文化交流,增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。

藏族人民热爱美丽的文成公主,把她当成神一样崇敬,因此,民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。

今天,俺们要读的,是其中的一个故事。

二、初读课文,质疑解难

根据阅读提示自读课文,了解故事的经过,提出自身的疑问。

交流汇报阅读收获:

1、汇报朗读:

请同学分局部朗读课文,通过师生评价,把课文读好。

因为是民间故事,应用讲故事的口气读,要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比方读“公主找了一段树干横在上面,搭了一座桥”“文成公主听了,剪了一把羊毛撒在地上,就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句,要读出公主做这些事的轻而易举。

2、交流疑问:

同学可能提出这样的疑问:

⑴ 为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

出示句子:

使臣看过每一个姑娘,发现有两只蜜蜂总是在一个姑娘的头上飞来飞去。

他仔细一看,原来这个姑娘头上戴的是鲜花,其他姑娘戴的是绢花。

他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

可以从几方面引导考虑:

鲜花和绢花,一真一假,警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样,只有头上花不一样,这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主,更显其高雅、美丽。

⑵ 公主怎能背动乃巴山呢?

出示句子:

走着走着,乃巴山又把路挡住了。

大家走起来很不方便。

文成公主就把乃巴山背到旁边去。

直到现在,乃巴山下还有公主的脚印。

可在同学交流的基础上这样引导:

为什么人们要这样说呢?

在他们心目中,文成公主是怎样的人?

文中还有许多这样美妙的小故事,你能找到吗?

引导同学找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方,感受民间故事的丰富想象力。

三、复述故事

1、导语激趣:

这个故事充溢了神奇色彩,很受人们的欢迎。

请你把故事简单讲给家长听,你想怎么讲?

2、自身练习讲述。

3、指名讲述,进行评价:

评价中指导同学理清文章思路:

答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

四、课外拓展

读另一传说《文成公主进藏》。

五、课外作业

把《文成公主进藏》的故事讲给他人听。

板书设计

30、文成公主进藏

乐意进西藏

过河

怎样进西藏  沼泽

听到死讯

背乃巴山

相会在西藏

建设在西藏

31.普罗米修斯

教学目标:

1、会认7个生字,会写14个生字。

能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语,能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点:

理解课文内容,体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

教学难点:

学习概括课文主要内容的方法。

教学准备:

布置学生阅读有关古希腊神话,对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入:

同学们,在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事,比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。

但你们知道吗?

古希腊也流传着许多动人的神话故事,你能说说自己看过的古希腊神话故事吗?

(生介绍,师可以适机梳理各位神)今天我们要学习的这篇课文,讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。

对这个神,你们有所了解吗?

(生根据收集的资料做简要的介绍:

普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神,他创造了人,同时仿造音神,终于使人类发出声来,而且教给人类知识和技术方法。

二、初读课文。

1、自读课文,要求读准字音,读通顺、流利。

2、出示生字,指名读、齐读,注意正音:

“恕”是翘舌音。

3、在读文中,有没有艰涩的词或长句子不好读的,提出来当堂解决。

(生提出,可采用学生互助的方式解决)

多音字:

肝脏()

“普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读,引导生多练习。

4、默读课文,看看有没有不懂的词语,在文中标注出来。

5、生提不懂的词语,可采用师启发或众生帮助的形式解决。

(以下两词用联系上下文的方法进行理解)

气急败坏:

上气不接下气,狼狈不堪。

形容十分慌张或恼怒。

本文指宙斯十分恼怒。

惩罚:

严厉地处罚。

本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。

三、学习概括课文主要内容。

1、默读课文,思考:

课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事?

2、指名答,注意引导学生说得简要一些,“抓主去次”。

(普罗米修斯为人类盗取了火种。

3、然后呢?

这部分注意引导学生:

普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来,可概括为:

宙斯知道后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。

4、最后呢?

(大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯)

5、把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容了。

(生自己先练习一下,再指名生说。

四、分析字形,写生字。

1、学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范。

2、学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,<或谁的不好,该怎样改>,引导学生鉴赏。

五、布置作业:

熟读课文,思考:

课文中的众神给你留下了怎样的印象?

第二课时

一、复习导入:

这篇课文讲述了一个怎样的故事?

(指名答)

二、学习课文。

1、对于古希腊神话故事中的诸神,我们以前了解得不多。

读了普罗米修斯的故事,我们接触到了几个神:

普罗米修斯、众神领袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道这几位神给你们留下了怎样的印象,能结合课文有关词句谈一谈吗?

(先小组内交流,后全班交流)

2、关于“普罗米修斯”:

(1)普罗米修斯很勇敢,他是冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

(有感情地读读一自然段的最后一句话,指名读,生评,师注意引导学生谈感受:

这一句要读出普罗米修斯盗火的决心。

因为从一开始,他就已经看到了盗火的后果———冒生命危险,但他还是毅然决定去为人类盗火。

(2)普罗米修斯是个真正的英雄,他很有正义感,认为是对的事,就义无返顾地去做,不怕受到宙斯的惩罚。

指导有感情地朗读第5自然段,读出普罗米修斯的坚定和无畏。

(自读、竞读、齐读)

(3)普罗米修斯是一个勇敢的神,任凭宙斯用残忍的手段折磨他,他也不屈服。

宙斯用了哪些残忍的手段?

(指名说)

(多媒体播放图片)师:

普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。

高加索山,到现在都是人迹罕至的地方,他独自被锁在这里,既不能动,也不能睡,不光日夜经受风吹雨淋,凶恶的鹫鹰还每天剖开他的肚子,啄食他的肝脏,他要忍受撕心裂肺的痛苦。

结合你的理解,再读读6、7、8自然段。

忍受这样的痛苦,普罗米修斯也没有屈服,从文中哪些地方可以看出?

(4)普罗米修斯还是一个善良的神,当他看到人类吃生东西,在无边的黑夜中度过了一个又一个长夜,他很同情人类,就决定为人类盗取火种。

(5)普罗米修斯是一个值得敬佩的神,他的行为让执行惩罚的火神都敬佩。

3、对别的神,你们有什么看法呢?

宙斯:

冷酷无情,看到人类受苦一点也不同情。

而且,他还很残忍,就因为拿了一颗火星给人类,他就用那么残忍的手段折磨普罗米修斯。

宙斯作文众神的领袖,太霸道了,他很可怕,几乎没人敢违抗他的命令,一旦违抗,他就会给以最严厉的惩罚。

火神:

是一位有正义感的神,他对普罗米修斯的行为很佩服,并且他想救普罗米修斯。

(指导读第三自然段)但是,他也很软弱,尽管他知道普罗米修斯没有错,却不敢违抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯:

力气很大,还很有正义感。

4、师小结:

同学们说得都很不错,我想,普罗米修斯的神话故事之所以在世界各国广为流传,大概是他为正义而战,不屈服权势的原因吧。

在人们心中,他是真正的英雄!

三、充实所概括的主要内容。

(出示上节课概括的课文的主要内容)为了能更准确地概括课文的主要内容,在理解完了课文的基础上,再回过头来看看我们上节课所概括的主要内容,你可以怎样适当地添加一些词语,体现普罗米修斯的无畏、为人类献身的精神。

(生试着添加,师作引导)

添加后的主要内容:

普罗米修斯冒着生命危险为人类盗取了火种,宙斯发现后,用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯,但普罗米修斯毫不屈服。

最后,大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。

四、课外拓展。

1、在我们的课文中,除了普罗米修斯,还有一位正义之神——赫拉克勒斯,他也有一番不平凡的经历呢!

有同学知道关于他的故事吗?

(如生收集到了可由生介绍,师注意提醒学生讲故事的技巧)

2、古希腊神话故事中的神还有很多很多,我们一起来看看课后的“资料袋”。

(了解众神,激发学生阅读古希腊神话故事的兴趣)

板书设计:

31.普罗米修斯

取火            关系清楚

惩罚            故事性强

劝告            神人同性

解救

沉重 —— 喜悦 —— 痛苦 —— 愤怒

32.渔夫的故事

教学目标

1.认识8个生字。

2.理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

3.理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

教学重点

理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。

教学难点:

理清文章脉络,简要地讲述课文内容。

教学准备

师:

多媒体故事画面或挂图及阅读要求、《一千零一夜》、小黑板;生:

《一千零一夜》、《东郭先生和狼》

教学过程                           

一、导入新课

本单元前几篇课文,把我们引入了故事长廊。

今天,我们再次阅读精彩的神话故事,《渔夫的故事》,从中去获得收获。

    齐读课题

二、明确阅读要求,找到解决问题的方法

1.默读连接语,用“——”句出阅读要求,课件展示。

2.阅读要求:

把这个故事简要地讲给家人听,根据以往阅读的方法,怎样才能解决这个问题?

(1)独立思考。

(2)四人小组讨论。

(3)抽说(分意义段,读懂每段重点内容。

依次抓每段重点内容讲述。

三、自学生字词、多音字

1.四人小组交流生字音形及词义。

2.读小黑板生字词(齐读、抽读、去掉音节读)。

3.读多音字。

    撒sā撒网   塞sāi塞车

     sǎ撒种    sài塞北

四、自学解决,简要讲述故事

1.自读课文,分意义段,并把段意写在书上。

(给一定时间读书。

教师巡视与生探讨。

  第一意义段(1-4自然段)渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶,用小刀撬去瓶口锡封,一股青烟冒出变成魔鬼。

  第二意义段(5-15自然段)魔鬼听说所罗门已死,没有惧怕,于是要杀死救他的渔夫,并讲出了理由。

  第三意义段(16-25自然段)渔夫引诱魔鬼再次进入瓶里,并封住瓶口,战胜了魔鬼,转危为安。

2.生小声简述故事。

3.抽生讲述,其余认真听,等会补充,修正。

(多媒体展示故事或挂图,图书结合看,并板书。

五、揭示中心思想

1.出示多媒体阅读要求:

认真默读课文,看看在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫是怎样做的?

为什么这样做?

渔夫用什么救了自己?

2.默读思考(给一定读书时间,教师与生探讨)。

3.四人小组讨论(要求:

组长管理,从参与,教师参与。

4.集体讨论,充分发表意见。

  渔夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。

渔夫对魔鬼说:

“我要问你一件事,你必须说实话。

”“我没亲眼看见,绝对不能相信。

”魔鬼要让渔夫想信自己是住在瓶里,于是就钻进瓶里,渔夫立刻封住了瓶口。

渔夫战胜了魔鬼,救了自己。

  渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里,就可救自己。

渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里,说:

“我没亲眼看见,绝对不相信。

”激将魔鬼,魔鬼要让渔夫相信自己是住在瓶里,于是钻入了瓶里。

  渔夫用智慧救了自己,战胜了魔鬼。

(板书)

5.读第三意义段。

六、读《东郭先生和狼》,认识魔鬼的本性

七、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

板书设计

                32*渔夫的故事

        渔夫  捕鱼捞到黄铜胆瓶    放出魔鬼

        魔鬼  要杀渔夫        恩将仇报

        渔夫  引诱魔鬼入瓶      用智慧战胜魔鬼

语文园地八

教学目标

1.把自己读过的一本好书,用普通话清楚明白地介绍给他人;通过互相介绍,了解什么是好书,激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容,自由习作,把自己想读的意思写清楚,学习运用平时积累的语言材料。

练习修改自己的习作。

3.读“我的发现”,学习概括课文主要内容的方法,并交流自己的发现。

4.读背歇后语,积累歇后语,初步了解歇后语的作用。

5.熟读趣味故事,体会祖国语言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

课前准备

1.布置学生读一本好书。

2.实物投影仪。

第一课时  口语交际

名言导入

  对于书,我们都不陌生。

书,好书,到底会给人带来什么呢?

在我们以前,有很多有成就的人都说过读书的作用。

   (多媒体打出,师生齐读)

   列宁说:

“书籍是巨大的力量。

   高尔基说:

“爱护书籍吧,它是知识的源泉。

”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户,让我看到一个不可思议的新世界。

   伏尔泰说:

“当我们第一遍读一本好书的时候,我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本好书的时候,仿佛又和老朋友重逢。

   莎士比亚说:

“书籍是全人类的营养品。

   歌德说:

“读一本好书,就像和许多高尚的人谈话。

   别林斯基说:

“好的书籍是最贵重的珍宝。

   今天,我们就来交流一下,自己读过什么好书,向大家介绍一本你喜欢的好书。

  自由交谈:

自己读过哪些好书(说说书名,可不提及内容)

介绍一本好书

1.指名介绍一本好书。

    a.请1名同学介绍一本好书。

    b.征求大家的意见,想了解哪个同学读的哪本书,请那位同学介绍。

     师生评价,概括出介绍、推荐一本好书的方法:

一是要把书名、内容说清楚明白;二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等;三是要把握听的同学的疑问简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书,也可以根据小组同学的兴趣,应他们要求,介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。

小组之间评

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