人教版一年级语文上册11到20课教案.docx

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人教版一年级语文上册11到20课教案

11、我多想去看看

教材分析：

本课是一首诗歌，用第一人称，以山村一个小孩子的口吻，通过“我”和妈妈的对话，讲自己非常想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。

感情真挚，语言朴实。

学情分析：

低年级学生对首都北京有一种天然的向往之情，教学中要点燃这种激情，巧妙利用，引导学生想象首都北京，在朗诵中感受北京。

由浅入深，不断提高。

鉴于大部分学生没有亲自去过北京，要充分借助多媒体教学让学生直观感受北京的风光，看一看，想一想，说一说，为情感的激发创造条件。

教学目标：

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

2、认识2个偏旁“心、方”。

3、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。

4、正确、流利地朗读课文。

教学重点：

读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；

教学难点：

会区别形近字并能把生字书写正确、端正。

教学方法：

在学习的过程中，设置游戏、旅游等环节让学生自主学习，使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，感受到祖国的伟大，培养热爱祖国的思想感情。

学法指导：

采用各种形式的朗读和活动体验达到对课文的理解。

首先从课题入手，让学生学会质疑。

然后通过自读、、齐读、赛读，展示读等达到对课文内容的理解。

教学准备：

教学课件、田字格。

教学时间：

2课时

教学设计：

第一课时

一、激趣导入：

小朋友，你们最想去什么地方呢？

今天，老师带你们去一个地方，看――（出示北京风光图片）

你们知道这是什么地方吗？

看到这么美丽的风景，有什么想要告诉小朋友或老师的吗？

能用上这课的课题来说一说吗？

（带上感情说）突出“多想”。

板书课题。

小朋友说得真棒啊！

那我们一起来读一读课题，好吗？

齐读。

你有什么好办法记住“想”？

二、初读课文：

1.有一个小朋友学习非常认真，他想跟你们比一比。

他说：

想和我比一比吗？

我做任何事情都特别专心，听老师读课文的时候不但能听清字音，还可以知道课文讲的是什么呢！

你们能做到吗？

老师范读课文，学生认真听。

2、那个小朋友学习特别聪明，他说：

这有什么了不起，我还会自己读准课文呢！

你们行吗？

请小朋友们自己认真读一读，划出生字词语。

三、学习生字词语

1、出示：

大家读得这么高兴，小蜜蜂也来凑热闹了，看，几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了，让我们去看看，这些生字是什么。

2、出示生字，学生自己练读。

同桌检查。

指名读。

听一听电脑老师是怎样评价的。

读得好的当小老师带领大家一起读。

3、想一想，你可以用什么办法记住什么生字？

学生畅所欲言，相机教学“方”字旁。

学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。

4、比一比，看谁的眼睛亮。

（巩固生字学习情况）

四、再读课文

看，调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文，你们还认识吗？

指名读课文。

朗读擂台赛。

听一听学习伙伴怎样评价。

五、生字书写

1、学写生字。

注意“升”的第一笔。

（出示两次撇的笔画。

）

2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗？

（“点”靠近竖中线起笔。

）

3、“走”和“足”：

他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢？

（“竖”在竖中线上。

）

他们的区别是什么呢？

4、注意这些生字在田字格中的位置。

师范写，生描红并在书本田字格上书写。

比一比，看谁写得漂亮。

（投影）

六、作业

第二课时

一、复习

沿着弯弯的山路，读准这些词的字音，就可去北京参观游玩了。

指名读。

小朋友，现在你们到了什么地方呢？

有什么想说的吗？

一生读词语，全班跟读。

读好了生字词语，就让我们去课文中看看，文章里向我们描述了北京什么景色。

二、学文

1、自由读文，你读懂了什么？

A、“谁想去什么地方？

”

指导朗读。

B、理解“遥远”。

多远算是“遥远”？

举例来说。

课件示地图，认识北京的地理位置。

C、“为什么想去呢？

”

理解升旗仪式的壮观。

学校里的升旗仪式怎样的？

（庄严、肃穆）。

天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。

每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式，连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。

看有关升旗仪式的图片。

老师解说。

你看到了什么？

感觉到了什么？

文中哪个词写出了你的感觉？

理解“壮观”。

指导朗读“我多想去看看。

”“遥远的北京城，有一座天安门，天安门上升旗仪式非常壮观。

”

齐读全文。

2、指导朗读全文

北京是我国的首都，那里不仅有庄严的升旗仪式，还有宏伟的建筑、美丽的风景。

一起去看一看吧。

让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。

3、让我们比一比，哪个小朋友最能干，能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。

12雨点儿

教材分析：

本课是一篇科学童话。

课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。

课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。

学情分析：

一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。

在朗读方面，因为前面接触的大多是诗歌，韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间，多形式，多层次朗读，让学生读中有所悟，感受阅读的乐趣。

教学目标：

1、认识11个生字，。

在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。

在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

教学难点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

教学方法：

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。

一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。

学法指导：

采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指2导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，理解课文内容，让学生举一反三，形成能力。

根据学生的认知水平，兴趣爱好等，引导学生用“读—说—创—赏—画”的学习方法，使学生领悟课文主要内容，进而培养他们的创新精神和创新能力。

课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：

2课时

第一课时

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？

（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。

（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？

（出示课题：

雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

二、读课文

1、听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：

把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

1、指名分自然段朗读课文。

（出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？

看谁的方法最好，速度最快。

（出示）

2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。

（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习导入。

想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。

（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二——四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！

（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。

你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

4、指名读，师随机问：

你为什么喜欢小雨点儿？

你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读,在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？

小雨点儿落到这些地方会说些什么呢?

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

”（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？

那里美吗？

大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。

（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？

（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

4、讨论交流：

那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？

雨点儿们又会说些什么？

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？

给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

13平平搭积木

教材简析：

关心他人是中华传统美德，黄香九岁温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。

课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。

学情分析：

本单元的课文都是含有很深的教育意义。

在其他课文中，我们要教会小朋友爱国，爱生活，自食其力等，本课则教会学生要有一颗爱心，在热爱自己的家人的同时，还要热爱身边的每一个人，关心每一个人

教学目标：

1、认识11个生字。

会写“业、本、平、书”4个字。

认识1个偏旁。

2、正确、流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

教学重点：

认字和朗读课文。

教学难点：

懂得课文包含的道理。

教学方法：

以读为主，通过朗读平平和奶奶的对话，激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

学法指导：

结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

教具准备：

投影、生字卡片

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入

1、小朋友喜欢玩积木吗？

老师小时侯也很喜欢。

今天我们要来认识的小朋友平平他正在高兴地搭积木呢！

看，他开心吗？

（出示课文插图）师：

能说说你看到的吗？

2、师：

对，平平正非常高兴地搭着积木呢!

现在我们一起来写一写这五个字吧！

（板书课题）

3、开火车读题（注意轻声）。

二、初读课文

1、师：

课题读得很好听，相信课文你们会读得更好听。

2、学生自由读课文，并标出小节序号，用自己喜欢符号标出生字宝宝。

2、师问：

课文共几个自然段？

3、选择自己喜欢的段落读一读，注意正音。

三、学习生字

师：

刚才小朋友用笔圈出的生字宝宝很想成为你们的朋友，你们想跟它们交朋友吗？

1、（出示生字）指名读生字。

2、给生字宝宝打个招呼吧。

3、单独出示读。

4、这些生字还会在许多地方出现，我们还要不断地跟他们打招呼，好好地去认识他们，跟他们交朋友。

三、再读课文

1、现在小朋友把字音都读准了。

但我想啊，你们肯定很想把课文读得更好听一点。

你们能做到吗？

2、指名分节朗读课文。

（注意正音）

四、学习第一自然段

首先我们来看着图说说平平搭积木，搭了几间房。

指名读句子。

（提醒读书要看字）

你想怎么样地读？

为什么？

（高兴、羡慕、佩服）

五、写字指导

师：

小朋友认识了很多字，如果能把字写好，就更能干了。

1、（出示）四个生字：

业、本、平、书

2、好好看一看，它们在田字格中的位置。

3、谁能当当小老师来教教大家好吗？

4、学生练习写字。

第二课时

一、检查复习

1、出示“我会读”的词语，让学生认读。

2、做找朋友的游戏。

（把四个生字写在卡片上，再把这对应平的音节写在另外卡片上，分别发给八个学生。

））

二、学习第二—五自然段

（出示图）师：

正当平平玩得高兴时谁来了？

（1）奶奶来了，她和平平都说了些什么呢？

（2）自己读一读这四段话（课件出示四段话），看看哪句话是奶奶说的？

哪句话是平平说的？

（3）谁来读读奶奶的话？

（颜色区分）

奶奶年龄大了，要怎么读？

奶奶真亲切！

她对着平平笑眯眯的，多喜欢平平呀！

读整句话。

读了这几句话，你们觉得平平怎么样？

——有礼貌、尊敬长辈、爱亲人。

这样的平平你们想当吗？

——再一起来当一当吧！

师生对话。

（5）师生继续对话——平平，平平，还有一间呢？

还有一间啊，给没有房子的人住。

这句话，谁能读得更好？

中间的词先读好——没有房子的人（开火车）

读句子。

读得真好，我觉得平平不仅爱自己家里的人，还爱——（指名答）

三、学习第六自然段

平平还要搭吗？

——出示句子

齐读，指名读。

你想他还会让谁住？

那真的还要搭很多很多的房子，我们读的时候，也要读得多一点。

谁再来读？

四、齐读全文，谈话小结。

学了这篇课文，你喜欢平平吗？

为什么？

你想对平平说些什么？

五、说话练习，扩展延伸。

1、朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、填空

很大很大的（）很红很红的（）

很（）很（）的路很（）很（）的（）

3、读下面的句子。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

14自己去吧

教学简析:

这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!

山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!

故事内容能激发学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育.

学情分析：

一年级的孩子年龄比较小，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。

教学目标:

1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”１２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、通过观察、表演、朗读、口语交际等途径学习感悟语言，体会课文的意思。

4、通过阅读故事，领悟“应该自主学习生活的本领”。

教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。

教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。

教学方法：

创设情境，合作交流。

学法指导：

游戏法。

根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。

课前准备：

1.写着本课生字的剪纸小鱼、小山．

2.鸭妈妈、小鸭、鹰妈妈、小鹰头饰．

课时安排：

2课时

第一课时

一.创设情景，引入课题

小朋友,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领?

你是怎么学的?

在学习的过程中有没有遇到困难?

你又是怎么解决的?

（让生自由发言）

二、认读课题

1、小鸭子和妈妈来到这么美的地方，它们之间会发生什么故事呢？

这节课，我们来学习第14课．老师板书课题：

14．自己去吧

2、你会读吗？

认识生字：

自、己、吧．

读读、说说你有什么好办法记住它们，下次再见面就能叫出它们的名字了．

三、指导书写＂自、己＂．

1.小朋友的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮．

2.学生描－描，写－写（教师巡回指导，圈出写得漂亮的字）．

3.展示写得美的字．（出示在实物投影上）

四、练习朗读，体会情感．

（一）指导朗读小鸭说的话．

1.小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？

请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2.小鸭见到这么清的小河是怎么说的？

指名读．（出示：

小鸭说的话）．

3.小鸭子是不是很想去游泳?

（是的）.可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗?

还有哪些小鸭子想去游泳的?

（请所有的小鸭子来读,再开火车读,给读得好的小朋友奖励写着＂您＂、＂带＂、＂吗＂生字的剪纸小鱼．）

4.认读＂您、带、吗＂．

请得到小鱼的小朋友带领大家读读上面写的字，说说有什么好办法可以记住它们．

把＂你＂放在＂心＂上是＂您＂，表示对老人的尊敬，有礼貌．＂吗＂是口字旁，问别人的语气词．

（二）指导朗读鸭妈妈的话

1.鸭妈妈答应了吗？

在书上划出鸭妈妈说的话，读一读．

2.鸭妈妈怎么说的？

谁来读一读．

指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?

那它为什么让小鸭子一个人去游泳?

（因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领）.

4.鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

五、巩固识字．

钓鱼游戏：

师将分别写着＂自＂、＂己＂、＂吧＂、＂您＂、＂带＂、＂吗＂、＂深＂、＂学＂、＂会＂生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪个字，就奖谁哪条小鱼．

第二课时

一、复习导入

1、检查生字

2、指名读课文

二、学习第二部分

1、这一段又是写谁与谁的对话了？

2、能自己去读好吗？

3、展示并评读中，你又读懂了什么？

4、试背课文。

三　迁移训练：

1．出示：

小猫说：

“？

”

猫妈妈说：

“。

”过了几天，猫学会了——。

2．自己也选一件事情，试着说一说。

3、学了这篇课文，你都懂了什么？

4、最近你准备学什么？

你准备怎样学？

四　总结并进行课外延伸。

阅读《自立歌》（《我爱语文》第54页）

板书设计：

　　　　　　　　　　　　　鸭妈妈小鸭学会游泳

　　　　　　　自己去吧

　　　　　　　　　　　　　鹰妈妈小鹰学会飞翔

15一次比一次有进步

教材分析：

这是一只多么好学的小燕子！

它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。

最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：

冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。

课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。

全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。

便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。

教学目标：

1、认识13个生字。

会写"回、片、皮"3个字。

认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“王”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：

识字、认字和朗读课文。

教学难点：

要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教学方法：

创设情境，合作交流。

学法指导：

游戏法

课前准备：

生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：

2课时

第一课时

一、导入、揭题：

（一）故事导入：

（师讲故事，创设情境）

乡村里有一个美丽的菜园。

到了丰收的季节，西红柿把脸儿笑得通红；黄瓜穿上了绿衣裳；茄子高高挂起灯笼；冬瓜却躺在地上睡得正香……美丽的菜园引来了燕子妈妈和小燕子，它们就在菜园旁边一座房子的屋檐下安了家。

小燕子可喜欢菜园了，常常飞到那儿去玩。

有一天，燕子妈妈就布置了一个任务给小燕子。

这是一个什么任务呢？

小燕子能不能完成这个任务呢？

学了下面这个故事你就知道了。

（二）揭题、读题：

1、这个故事的题目叫——（出示课题）生读题。

2、来，认识一下这个生字娃娃，学习生字“次”。

二、初读课文，自学生字词

1、师：

学得真不错。

现在，我都等不及想知道发生在小燕子和燕子妈妈身上的故事了。

你们呢？

那就打开课本来读读。

2、出示自学要求：

我会学：

1、我能给自然段标出序号；2、我能用喜欢的符号标出生字娃娃；

3、遇到难读的字，我想多读几次；4、我有办法记住生字娃娃的样子，还能说给同桌听。

三、检查自学情况

师：

小朋友们学得真认真，现在让我们轻松一下，到大森林里去玩玩。

（音乐）

师描述画面:

你看，参天的大树遮天蔽日，幽静的小路上铺满碧绿的小草。

多美呀！

你觉得还缺什么呢？

是啊，要是草地开满鲜花一定更好看。

我们把鲜花姑娘叫出来，好吗？

鲜花姑娘就藏在生字娃娃的背后，谁能读准生字，她就会出来和你见面。

（出示，做“开花”游戏，自由读，同桌读，开火车读）。

1、师：

小鼠巴比也来到这里玩。

现在，它该回家了。

聪明的巴比在来的路上扔下石子做了记号。

只要你读对句子，就可以帮它回到家。

（出示）（在检查过程中，师生共同评议，纠正读错的字音，把句子读通顺。

）

2、师：

小朋友们真能干。

现在谁愿意站起来读一读自己最喜欢的一个自然段？

（要求读得正确、通顺。

）师生共同评议。

四、识记生字：

1、师：

读得太棒了！

这么可爱的生字娃娃，你能把它们记住吗？

说说你有什么好办法。

（生交流识字方法，共同学习。

）重点指导“燕”和“现”的字型（课件辅助）；区别“在”和“再”（课件）

2、猜猜它们都是谁？

（课件）

五、布置作业

1、你还有别的记住生字的好办法，说给同桌或好朋友听听。

2、给生字找朋友。

3、熟读课文。

第二课时

一、复习巩固生字词

1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。

小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。

大家都很喜欢可爱的小燕子。

小燕子知道后可高兴了。

它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。

（在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。

2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。

二、朗读感悟

（一）提出问题：

燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？

小燕子都有什么发现？

请小朋友们

自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。

（二）学习第一次对话

1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？

（课件出示燕子妈妈的话）

指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。

2、小燕子有什么发现呢？

朗读指导：

语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

（三）以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。

1、生小组合作，自主学习。

（出示自学提示）：

a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。

b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。

2、汇报交流，及时点拨。

2、（第二次对话:

“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：

强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。

）

（四）提炼中心

三、写字指导

1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。

2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。

3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。

四、布置作业

板书：

15一次比一次有进步

冬瓜茄子↓

大小↓

绿紫仔细