三年级下册《揠苗助长》导学案.docx

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三年级下册《揠苗助长》导学案

三年级下册《揠苗助长》导学案

课时安排：

二课时

讲课人：

崔小敏

备课时间：

2016.3.25授课时间：

2016.3.30

教学目标：

　　　1.认识本课生字，读准字音，读通句子。

　　　2.通过学习课文，让学生懂得光有美好的愿望是不够的，还要有好的措施。

　　　3.能正确、流利地朗读课文。

4.使学生懂得做事情应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。

教学重点：

识字15个，能熟读课文，理解寓意。

教学难点：

理解寓意。

教具准备：

课件

一、板题示标

这节课就让我们走寓言故事《揠苗助长》板书课题，齐读。

本节课我们要达到的学习目标是（示标）。

谁愿意为大家朗读一遍？

（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？

 1．学会本课生字，理解词语意思，会写四个字，学习一个多音字。

       2．正确、流利地朗读课文。

二、出示自学指导

（一）

1、自由练读课文。

要求：

字音准确，流利，边读边圈画出生字。

2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。

三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。

1、现在我们开始比赛读课文，要求：

读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。

2、分组汇报生字、词，教师板书。

五、后教。

1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。

老师和读的好的同学可做示范。

2、重点字师生共同补充、更正，落实。

六、当堂训练。

2、写字，独立完成，小组内互相监督。

3、选取练习册上的习题。

分为必做题、选做题。

第二课时

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文，并能续编故事。

2、明白做事不可急于求成，要遵循事物发展规律的道理。

二、出示自学指导

（一）

学习课文第1自然段。

     1.读完课文，小朋友们能给“揠苗助长”换个词语说说吗？

（拔苗助长）那你知道“揠”的意思了吗？

   2.那个人为什么要帮助禾苗长高呢？

指名回答。

   出示“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田里去看。

”

（1）“巴望”是什么意思？

你能换个词语说吗？

希望、盼望、渴望。

写写“望”

（2）谁来读一读？

 （3）农夫天天到田里去看，他的心情会怎样？

（焦急）

   （4）农夫这么心急，会对禾苗说些什么呢？

     3．但禾苗有向他所想象的长得那么高了吗？

     出示“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？

从哪个词看出来的？

      禾苗实际是长高了，“好像”一词就说明禾苗是在不断生长，只不过速度不像这个人想象的那么快。

（2）比较句子，去掉“好像”可以吗？

     “可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

”

     “可是一天，两天，三天，禾苗一点儿也没有长高。

”

     （3）你发现了什么？

你觉得哪句更加确切？

       4．这个时候他的心情会怎么样？

（焦急）谁来给它找找近义词？

（着急）

                 写“焦”。

      从哪里可以看出他很焦急？

       出示“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

（1）谁愿意来读一读？

（2）再读句子，一边读一边想像一下他当时的样子。

       （3）谁愿意来边读边演一演？

     （4）齐读，看看能不能把这个人焦急的心情读出来。

       5．齐读第一自然段。

       6．农夫看到禾苗长得这么慢，他心里非常（焦急）。

板书：

焦急

       四．学习课文第2.3自然段。

       过渡：

读2．3自然段，说说他是怎么做的？

                 出示2.3自然段

       1.指名说他是怎么做的？

板书：

拔苗

       2.你有什么不懂的词语吗？

（筋疲力尽、喘气）

       3．他人是很累，但是他心里呢？

（高兴）所以这两段读时要又累又高兴，自己去试一试。

       4.老师想来读一读，师范读。

谁愿意来挑战陈老师？

     五．学习课文第4自然段，点明寓言。

    1．他这么高兴，这么得意，可是结果呢？

板书：

（枯死）

                 出示最后一段。

      2.他的儿子看到禾苗都枯死了，跑回家告诉了农夫，想想农夫知道后会是什么反应，又会怎么想呢？

      3.他的邻居朋友知道了这件事后，会怎么跟他说呢？

      4.师小结：

是啊，小朋友们，禾苗长大，要经过生根发芽，长出小苗后，农民伯伯还要经常给它们锄草，施肥，捉虫，这样它们才会慢慢地长大。

这位农夫就是太心急了，禾苗才会都枯死了。

其实我们做很多事情都不能急于求成，太着急了好事也往往会变成坏事。

（板书：

急于求成，反成坏事。

）

三、当堂训练

续编故事。

      1.农夫听了他们的话，以后会怎么做呢？

请四人小组讨论，给这则寓言续编故事。

      出示：

第二年，农夫又开始种禾苗了，（                          ）

     板书设计：

起因为什么拔苗？

巴望快长急于求成

拔苗助长经过怎样拔苗？

拔高适得其反

结果长高了吗？

枯死了

教学反思：

学生对这个寓言故事并不陌生，大多数直接可以复述，只是对寓意的总结表述不够好。

三年级下册《亡羊补牢》导学案

课时安排：

2课时

讲课人：

崔小敏

备课时间：

2016.3.25授课时间：

2016.4.1

 教学目标：

　　　1、认识2个生字，掌握2个多音字。

　　　2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

　　　3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。

　　教学重难点：

　　　　理解词语的意思，理解寓言揭示的含义

教具准备：

课件

课时安排：

两课时

一、板题示标

今天老师给你们带来了一幅图，请大家看黑板（贴上羊、画上羊圈），图上画的是什么呀？

（生说，师板书：

羊圈）古时候人们把这种养生口的圈就叫牢（板书：

牢），“牢”是一个生字，请你认真观察，想想用什么方法来记这个字。

（可用熟字加偏旁的方法记、可根据字义记）

　　２、古时候围绕着羊和牢还发生过一个故事呢，这个故事的名儿就是一个成语，你知道是什么吗？

（生说：

亡羊补牢，师板书：

亡羊补牢）

　　３、今天我们就来学习这个成语故事，请大家齐读课题。

板书课题，齐读。

本节课我们要达到的学习目标是（示标）。

谁愿意为大家朗读一遍？

（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？

1、能正确、流利朗读课文。

2、会认6个生字，会写5个生字

二、出示自学指导

（一）

1、自由练读课文。

要求：

字音准确，流利，边读边圈画出生字。

2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。

三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。

1、现在我们开始比赛读课文，要求：

读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。

2、分组汇报生字、词，教师板书。

五、后教。

1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。

老师和读的好的同学可做示范。

2、重点字师生共同补充、更正，落实。

六、当堂训练

听写生字

二课时

一、    出示目标

1、把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。

能用自己的话讲述这两则寓言故事。

　　2、、让学生懂得做错了事要认真改正，什么时候都不算晚。

二、    自学指导

1、你们看同样都是丢了羊，但他前后两次说的可完全不一样，他两次丢羊以后都是怎么想的呀？

学生汇报，进行朗读指导

　2、现在养羊人又是怎么说的呀？

（生说，师把羊圈补好）

3、出示句子，两句都是写养羊人把圈修好了，自己读读，说说你发现了什么？

那句好，为什么？

4、正是因为他这次立刻把圈补好了，所以从此以后，他的羊再也没被狼叼走过。

三、后教

　　１、如果你是这个养羊人，经过了这样一件事，你想对我们说什么？

个别说。

　　　　这就是这个成语故事要告诉我们的道理，书上给我们总结出来了，谁给大家读读？

出示最后一段话。

所以说出了差错以后，能及时想办法补救，还不算晚。

　　２、你想把这个成语故事讲给谁听，为什么？

　　　　小组说、个别说。

　　３、小结：

希望大家都能受到启发，记住：

亡羊补牢，为时不晚。

四、当堂训练

 练习册题

板书：

　亡　　第一次丢羊　　毫不在意　　　　未

　羊　　第二次丢羊　　后悔——修羊圈　为

　补　　结果　　　　　再也没丢　　　　迟

　牢　　　（听劝告，知错及时改正）　　

教学反思：

对寓意掌握较好，知道“知错改错”的道理。

三年级下册《惊弓之鸟》导学案

课时安排：

二课时

讲课人：

崔小敏

备课时间：

2016.3.26授课时间：

2016.4.5

教学目标：

　　　1、学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一惊”“孤单失群”“惊弓之鸟”等词语的意思。

　　　2、理解更羸最后说的4句话之间的逻辑关系。

　　　3、了解课文内容，，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

　　　4、能分角色朗读课文，复述课文。

　　教学重点：

　　　　学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。

　　教学难点：

　　　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。

根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习

　　教具准备：

课件，

一、板题示标

这节课就让我们走寓言故事《惊弓之鸟》板书课题，齐读。

本节课我们要达到的学习目标是（示标）。

谁愿意为大家朗读一遍？

（指名读、齐读）目标的实现要靠大家自学，你们有信心吗？

1、能正确、流利朗读课文。

2、学会本课的生字，能正确读写“射箭、打猎、大雁、大吃一惊、悲惨、愈合、孤单、拼命”等词，懂得“惊弓之鸟”意思；

3、能用“一……就……”写句子。

二、出示自学指导

（一）

1、自由练读课文。

要求：

字音准确，流利，边读边圈画出生字。

2、自学5个生字，读准字音，会组词，能用其中的词语说话。

三、学生自学，师巡视

四、检测自学效果。

1、现在我们开始比赛读课文，要求：

读的同学字音准确，声音宏亮，其他同学要认真听，如果有错，请及时举手帮助纠正。

2、分组汇报生字、词，教师板书。

五、后教。

1、小组内同学互相示范朗读课文，重点词语、段落，师生共同讨论朗读。

老师和读的好的同学可做示范。

2、重点字师生共同补充、更正，落实。

六、当堂训练。

1．拼一拼，写一写。

lāɡōnɡshèjiàndàyànbēicǎn

（）（）（）（）

yùhéwèiɡuóɡūdānpīnmìnɡ

（）（）（）（）

2．比一比，组成词语。

惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）裂（）

渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）列（）

2、写字，独立完成，小组内互相监督。

3、选取练习册上的习题。

分为必做题、选做题。

 第二课时

一、学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、能理解更羸的话，懂得只有善于观察、善于动脑、善于分析，才能对事物有正确的认识。

学习对事物进行分析推理的方法。

二、出示自学指导

（一）

1、学习第一自然段：

更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

能手什么意思？

2、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。

同样是一个“直”字，描绘的确是前后两种不同的情形，两个“直”的区别。

（前一个“直”字是写大雁一个劲儿往高处飞，飞得急；后一个“直”字是写大雁一点儿也不能飞了，掉得快）

想想该怎样读，为什么要这样读呢？

3．句段练习。

★“它飞得慢，叫的声音很悲惨。

飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。

它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。

它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

”

（1）“它”指的是。

（2）因为它，所以飞得慢；因为它，所以叫得悲惨；因为它听到弦响，心里害怕，所以就；因为它使劲往高处飞，伤口又裂开了，所以。

（3）从更羸说的这段话中可以看出他是一个　　　　　的人。

4．读一读，照样子填空。

大雁

一

听到弦响，心里很害怕，

就

拼命往高处飞。

妈妈

有空，

5．课文结构分析。

课文按叙述顺序可分为两段：

第一段（第1至5自然段）：

写更羸不用箭射下了一只大雁。

第二段（第6至9自然段）：

写更羸向魏王解释大雁掉下来的原因。

6．再读课文，思考下列问题：

（1）“惊弓之鸟”是什么意思？

（2）更羸是依据什么分析、推断出不用箭就能使大雁掉下来的？

从中可以看出更羸是个什么样的人？

 三、学生自学，师巡视。

四、检测自学效果。

五、当堂训练 

1、根据意思写词语。

（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。

本文指更羸是个对射箭非常熟练，有这方面高超技艺的人。

（）

（2）指本领、能力。

本文指魏王不相信更羸具有只拉弓，不射箭，就能让大雁掉下来的本领。

（）

（3）指失去了同伴，无依无靠。

孤单：

单身无靠。

失：

离开。

本课指受伤的大雁没有同伴，自鸣自飞。

（）

（4）指（处境或遭遇）极其不幸，令人伤心。

（）

（5）指伤口合上了，长好了。

（）

（6）把性命豁出去；舍命。

比喻用最大的力量。

（）

2、快乐连一连。

形容非常吃惊的样子。

能手

在某方面有才干的人。

大吃一惊

离开了群体，单身无依靠。

惊弓之鸟

比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。

孤单失群

3、先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。

★（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃

★（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）

★（）上（）下（）颜（）色（）长（）短

板书设计：

　　　　　　　　　　　18、惊弓之鸟

　　　　　　　　观察：

飞得慢　　叫得惨

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　伤口裂开

　　　　　　　　思考：

箭伤作痛　孤单失群　　　　往高处飞　↗　　│

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心里害怕　↗　　　　↓

　　　　　　　　结果：

不用箭　　只拉弓　听到弦响　↗　　　　　掉了下来

教学反思：

对于羸字掌握不太好，易和赢混淆。

寓意理解深刻，知道惊弓之鸟和一朝被蛇咬，十年怕井绳，异曲同工。