语文S版2册.docx

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语文S版2册

《山青青》

【内容简析】

　　这是一首短小优美的诗歌。

全文只有三句话，第一句写山、水、鸟；第二句写树、草、花；第三句写苗、田、春风春雨。

诗画相配，内容生动，更富有想像力，读起来琅琅上口，饶有趣味，让学生在学习实践中感受到春天大自然的美丽。

　　【设计理念】

　　充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，着力培养学生爱读书的习惯。

鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读，读中成诵，读中受到美的熏陶。

　　【教学目标】

　　1认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

　　2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

　　【重点难点】

　　重点：

朗读课文，背诵课文。

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

　　难点：

从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

　　【教学过程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、设置情景，引入课题

　　1看图说话。

　　屏幕显示：

山青水秀、鸟语花香、和风细雨的春景。

看了这幅图，你有什么感觉？

你能用自己的话描述一下吗？

（也可看图说话）

　　2引入课题。

　　这么美丽的景色是什么季节的？

这节课我们就来学习第1课《山青青》。

　　3齐读课题。

看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

　　二、初读课文，读准字音

　　1自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

　　2同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。

　　3指名读生字词。

齐读，开火车读。

去掉拼音认读生字词。

　　4再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

　　5四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

　　6指名读全文；评读。

　　三、再读课文，读中感悟

　　1朗读课文，你想怎么样读就怎么样读，想读多少遍就读多少遍。

边读边标出课文一共有多少句话。

　　2小声读课文，边读边想：

课文写了哪些景物？

用横线画出来。

　　3你觉得哪些景物最美？

请你先挑选你喜欢的这一句话认真、反复地读一读，直到能把这一句话美美地读出来为止。

　　4指名读、评读。

　　5听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？

　　6再听录音，播放课件。

　　7把课文美美地读给你的同桌听。

　　8配乐诵读课文。

　　9指导背诵课文。

　　10你能用你的画笔把你读到和想到的春天美景画出来吗？

　　四、总结全文，布置作业

　　1读了课文，你想说什么？

现在，你想用自己的什么方式来赞美一下美丽的春天？

（可以唱一支赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；可以说几句赞美春天的话……）

　　2认真、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习引入

　　1上节课，小朋友们读了课文，知道课文写了哪些内容？

　　2再放课件，边看边感受春天的美丽。

看到这么美的春天，你能不能美美地把课文背出来？

　　二、学习生字

　　1屏幕显示生字词，拍着手掌有节奏齐读。

　　2去掉拼音读生字词，开火车读。

　　3自由认读生字，想想：

你最快记住了哪些字？

你是怎么样记住它的？

　　4你能用哪个字来组词或说一句话？

　　5观察这几个要求写的字，你发现了什么？

　　6看老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。

注意看清楚难写的地方，再自己动笔写。

　　7同桌互相交换欣赏所写的字，说说别人写的字哪些地方值得你学习，还有哪些地方你可以做小老师指出它的缺点。

　　8老师检评。

　　三、布置作业

　　1把你喜欢的词语写进你的词语花篮里。

　　2回家把课文美美地背给爸爸妈妈听。

《小树谣》

　　教学目标：

　　　1、认识13个生字，会写“成、对”等6个字。

　　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　　3、培养学生丰富的想像力，激发他们热爱大自然的思想感情。

　　重点难点：

　　　1、正确、流利地朗读和背诵课文。

　　　2、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

　　教学时间：

两课时。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、激趣引入，揭示课题。

　　　1、展示小树在风中点头，小鸟在树上嬉戏的图画，让学生仔细观察，问：

你看到了什么？

能说说你的感受吗？

　　　2、揭示课题。

　　二、初读课文，读通读顺。

　　　1、自读课文，一节一节地读，再连起来读。

　　　2、标出课文一共有几小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。

　　　3、同桌互相认读生字，并纠正读音。

　　　4、开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词，全班读。

　　　5、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。

　　　6、小组合作，轮读课文。

　　　7、指名读、评读。

　　三、再读课文，读中感悟。

　　　1、读课文，边读边想：

课文写了什么内容？

　　　2、选你最喜欢的一节反复读，想想：

读了这节，你明白了什么？

小组交流。

　　　3、检查，你最喜欢读哪小节，你读懂了什么？

（1）、读了第一小节，你明白了什么？

（2）、读了第二小节，你懂得了什么？

　　　　（3）、读了第三小节，你又知道了什么？

　　　4、指导朗读

　　四、总结全文，回归整体。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习，引入新课

　　　1、认读生字。

　　　2、回忆课文内容

　　二、背诵，诵中感悟

　　　1、谁能准确、流利地把课文读一读？

　　　2、练习背诵，同桌互相背背。

　　　3、指名背。

　　三、书写，学会生字

　　　1、认读带拼音的生词，再认读没有拼音的生词，然后用“会认字”与“会写字”组词、说话。

　　　2、仔细观察它们在田字格中的位置，边书空边说说笔顺。

　　　3、你发现了什么？

小组交流，互相说说。

　　　4、指导书写，再独立书写。

　　四、识词、积累运用。

　　　1、认读词语花篮里的词。

　　　2、你从这里还学会了哪些新词？

把你最喜欢的选几个填在花篮里。

　　　3、选择你喜欢的词语说一句话。

《古诗两首》　　　　　　　　　　　　　

　　第一课时

　　教学目标

　　　1、认识生字，会写生字。

　　　2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

　　　3、朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重难点

　　　1、了解古诗的意思，感受春天的美好。

　　　2、掌握会写字的音、形、义。

　　　3、朗读并背诵古诗。

　　教学过程

　　一、谈话导入，引情入境。

　　　　春天是百花盛开的季节，诗人们曾写过许多赞美春天的诗句，来表达他们对春天的喜爱之情。

今天我们就来学习两首古代诗人歌颂春天的诗。

　　二、初读古诗。

　　　1、教师范读课文，学生默读，注意会认字的读音。

　　　2、学生圈出会认字，看拼音读一读。

　　　3、教师出示识字卡片，学生读，再分别组词。

　　　4、学生自读古诗。

　　三、学习古诗，了解诗意。

　　　1、板题，说说题意。

　　　2、学习第一句。

（1）、试着把第一句的意思讲给同桌听，教师巡视。

（2）、指名说一说。

　　　　（3）、请同学们提出不理解的地方，大家讨论。

　　　　（4）、春天的早晨多美好啊！

带着这种感情读这一句。

　　　　（5）、背诵第一句。

　　　3、学习第二句。

（1）、学生自读第二句，把这句话的意思讲给同桌听。

（2）、这句话表达了作者什么情感？

　　　　（3）、指名读，要读出语气。

　　　　（4）、大家评议。

　　　　（5）、背诵第二句，背诵全诗。

　　　4、用自己的话讲讲这首诗的意思。

　　四、学习会写字。

　　　1、读识字卡片，口头组词。

　　　2、看看会写字，把难写难记的字提出来。

　　　3、书空练习。

　　五、作业

　　　1、背诵古诗。

　　　2、读《村居》。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　4、古诗二首

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　春晓

　　　　　　　　　　　　　　　　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

　　　　　　　　　　　　　　　　　夜来风雨声，花落知多少。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标

　　　1、认识生字，会写生字。

　　　2、了解古诗的意思，初步体会作者的思想感情。

　　　3、朗读古诗背诵古诗。

　　教学重难点

　　　　能初步用自己的话讲解古诗的意思，感受春天的美好。

　　教学过程

　　一、检查背诵和朗读。

　　　1、指名背诵《春晓》。

　　　2、指名读《村居》。

　　二、自学古诗，教师指导。

　　　1、自学古诗，学习本诗中5个会认字。

　　　2、小组内交流自学情况。

　　三、小组学习，交流学习体会。

　　　　提示：

　　　1、用自己的话讲讲古诗的意思。

　　　2、说说表达了诗人的什么思想感情。

　　　3、把自己不理解的地方提出来讨论。

　　　　教师巡视。

　　四、各组汇报学习情况。

　　五、想像。

　　　　读完这首诗你想到了什么？

　　六、巩固生字。

　　　1、读识字卡片，口头组词。

　　　2、看看会写字，把难写难记的字提出来，讨论识记方法。

　　　3、书空练习。

　　　4、学生练习，教师巡视。

　　七、拓展活动。

　　　1、朗读古诗比赛。

　　　2、收集其他描写春天的古诗进行交流。

　　　3、合作给古诗配画。

　　板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　　4　古诗二首

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　村居

　　　　　　　　　　　　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　　　　　　　　　　　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　《春雨的色彩》

一《春雨的色彩》是一个童话故事，它通过一群小鸟的争论，在我们面前展现了一个五彩缤纷、生机勃勃的春天，让我们感受到春雨的宝贵、神奇。

全文共六个自然段，第一、六自然段描写了春雨的声、形，二至五自然段是小鸟们各自发表自己的建议。

文章内容浅显，语言生动，充满了童趣。

　　二、多元智能教学设计

　　　课程名称：

春雨的色彩

　　　课程目标：

学生通过八种智能模式学习课文，熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，使学生受到美的熏陶，激发热爱大自然的感情

　　　对学习者的预期成果：

读懂课文，能以语文、逻辑-数学、音乐、身体-运动等方式展示自己对课文的理解或对春天的喜爱。

　　　学习资源：

《春雨的色彩》多媒体教学软件（包括春景的相关视频）、歌曲《春天在哪里》

　　　学生课前必要的准备知识：

观察春雨有何特点。

在身边找春天。

准备彩笔。

　　三、学习活动及评价方式

　　　语文智能：

能借助拼音正确、流利地朗读课文。

在朗读中，初步感受春天天的美好，激发对大自然、对美的向往。

阅读、理解课文，能说出心目中春雨的颜色。

搜集、背诵描写春雨的诗。

　　　逻辑-数学：

找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

了解春雨对大自然的影响。

　　　视觉-空间：

用水彩等颜料画一画心目中春雨滋润的美丽世界。

　　　身体-空间：

发挥想象，再现三只小鸟争论的情景。

。

　　　音乐智能：

唱春天的歌，表达对春天的喜爱之情。

　　　人际关系：

小组合作学习、交流。

互相解决自己或别人遇到的问题。

　　　内省智能：

找到表达自己情感与想法的方式；倾听别人的意见，对比自己，了解自己原来的认识有哪些不合理的，不断提升自己。

　　　自然观察：

了解春雨的特点，感受春雨给大自然中的万物带来的变化。

　　　课程序列（见学案）

　　　评价方式：

评出"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"、"小歌唱家"……

　　四、多元智能学案

（一）导入设计

　　　1．问题导入：

引导学生说说春天的雨和夏天的雨有什么不同？

（样子、速度、声音……）

　　　2．语言导入：

春雨细如丝，丝丝春雨象春姑娘身上的薄纱,随风飘动;春雨柔似水,象乳汁一样哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。

"随风潜入夜，润物细无声。

"春雨又是什么颜色的呀？

让我们来听听一群小鸟的争论吧。

（板书课题）

（二）读中学感悟课文

　　　1．学生自由读课文，找出课文的每个自然段描写的是图中哪一部分画面。

　　　2．想一想：

教师范读第一自然段，请小朋友们闭上眼睛，想像细细的春雨轻轻下的情景。

　　　3．评一评：

　　　　①小组内活动，把第一自然段读给小伙伴听，看谁能通过朗读把春雨的轻、柔表现得最好。

　　　　②请小朋友们读第一自然段，伴随着课文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

　　　4．说一说：

出示多媒体课件：

春雨中，田野里一群小鸟正在争论着一个有趣的问题，想想你在什么时候会和别人发生争论？

　　　5．读一读：

学生分角色朗读2--6自然段。

教师读叙述的语言，学生们选择自己喜欢的角色朗读--小燕子、麻雀、小黄莺。

（重点指导读好"不对、不对"，进一步体会"争论"）

　　　6．找一找：

找出文中描写春雨落下来的词语，作上记号（落、淋、洒、滴）

　　　　①想想这几个词有什么共同点？

（都有"シ"）

　　　　②分小组表演这几个动作，看谁用动作把这几个词表现得最准确。

　　　　③指名学生上讲台做动作，其他的同学猜一猜他表现的是哪个词。

　　　7．演一演：

小组合作，分角色表演

　　　　①自由组合，分角色表演小童话，并且试着用上课文中的词。

教师出示词语：

争论、有趣、落、淋、洒、滴。

　　　　②指名戴着头饰上台表演。

（出示多媒体课件，创设表演情景）

　　（三）拓展延伸

　　　1．说一说：

同学们，春雨到底是什么颜色的？

在其他小动物眼里春雨还会是什么颜色的？

　　　2．唱一唱春天的歌。

　　　3．画一画：

让我们拿出手中的彩笔画一画心目中春雨滋润的美丽世界吧！

　　（四）评价

　　　　　评出在本节课表现最优秀的"识字小明星"、"小画家"、"小演员"、"朗读大王"、"故事大王"……

　　（五）作业

　　　1．把这个故事编排成一个课本剧，在同学们中间演一演。

　　　2．找一找描写春天的诗歌读一读，背一背。

　　五、教学反思

　　　　每个孩子都有自己的世界，都有各自解读世界的视角和语言。

敢于让孩子根据自己的视角看事物，用自己的语言描绘事物，就是老师发掘孩子自信的前提。

　　　　在设计这一案例时，我把教学目标主要定位于语文课上学生多种智能的培养和开发。

导入环节历来是课堂教学的重要组成部分，被看成是激发学生学习兴趣的关键步骤。

在导入中，我用自己擅长的言语智能，将学生的爱好和学习内容联系起来，将实际生活和课堂联系起来，试图从言语智能、身体智能、人际智能等方面激发学生学习的积极性，使课堂一开始便充满了乐趣。

在深入感悟教材的过程中，我没有像传统的教学那样强调划一性，即：

问题的答案是惟一的、学生对课文的感受也是惟一的……。

把重点放在多元智能理论的"多元"上：

读书时学生感受的多元、表现形式的多元、课堂教学内容的多元……。

如：

在理解"争论"这个词时，我没有机械地解释，而是采取联系学生生活实际、借助多媒体、分角色朗读……多种方式引导学生进行思考和表达。

比仅用语言描述这一词语，体验与理解要更丰富和深刻。

课文朗读的细节，也是发展学生个性和智能的场所，评论、绘画、表演、唱歌……多元的、适合学生个性的学习方式意味着多元智能理论的精髓已深深融入语文课堂教学，学生就在这样一个快乐、愉悦的环境中熟悉理解课文内容，了解春雨给大地带来的神奇变化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

　　《世界多美呀》

　　教学目标：

　　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　　3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

　　教学重点：

　　　正确识字、写字，有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　课件：

几张大自然的风景图。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，质疑激趣

　　1．今天我们学习一个有趣的童话故事——（读题）世界多美呀。

　　这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。

瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!

（播放第二自然段配音、配乐及动画）

　　2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想?

（蛋壳外面是不是也黄乎乎的?

蛋壳外的世界又是怎么样的?

）

　　二、情境朗读，理解课文

　　1．第二自然段。

（1）（播放啄壳动画及啄壳声）

　　　随机出示：

小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

　　　仔细看。

（播放蛋壳裂缝动画）

　　　师述并出示：

它啄呀啄呀，啄了很久，（播放啄出洞眼的动画，并引出下句）才啄出了一个小小的洞眼。

　　　请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子?

　　　谁来大胆地读给大家听?

（评议：

你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗?

为什么?

）

　　　小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!

我们一起来读一读。

（2）小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢?

（映示插图，仔细观察）

　　　谁来说说?

（指名说，随机显示：

蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄）

　　　出示句子：

它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

　　　我们和小鸡一起看到了这么美的景色。

愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。

］

　　　谁愿意来读给大家听?

（评一评：

大家听到的这景色美吗?

）说说你为什么这么读?

　　　请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

　　　小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

　　（3）（出示小鸡想的两句话）师：

小鸡在蛋壳里的时候以为“整个世界都是黄色的呀！

”从小洞眼里一看，才明白“原来世界这么美丽呀!

”这时小鸡又会怎么想呢?

（出去看看，外面的世界一定更美丽）

　　2．第三自然段。

（1）小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!

快看——（播放小鸡出壳的动画）

　　出示句子：

它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。

它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

（2）现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的?

　　指名一人上台演。

（钻出来时你心里是怎么想的）生演，老师念。

小朋友边演边念。

　　（3）过渡：

钻出了壳，小鸡还会怎么想?

（四处走走看看）

　　3.第四自然段。

　　（播放动画）师：

看，小鸡多快乐呀!

它走呀，看呀，看见天空是——蓝湛湛的，树木是——绿茵茵的，小河是——碧澄澄的。

叽叽，叽叽，小鸡是在说：

　　（出示齐说）世界多美呀——蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

　　三、小组合作，拓展说话

　　1.小鸡往前一看，田野里更美了!

（看图说话）

　　（出示）太阳——油菜花——山坡——

　　师：

叽叽，叽叽，小鸡是在说——

　　生：

世界多美呀——红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

　　2．小鸡还想环游世界呢!

它会到什么地方?

看见些什么呢?

小组讨论一下。

　　（播放欢快的音乐，师巡视了解、指导）交流。

（花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点……）

　　（随机奖给学生大自然风景图）

　　3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!

因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；（引说）红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的……让我们和小鸡一起从心底里说——世界多美呀!

　　四、指导书写，把字写美

　　1．过渡：

课文读美了，我们还要把字写美。

　　2．看笔顺表，自学字的笔顺。

　　3．电脑显示笔顺，再说一说。

　　4．小组学习交流、汇报。

　　5．按正确笔顺在书上描红。

　　6．在《写字本》上描红、临写。

（播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势）

　　五、课外延伸，选择练习

　　　1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

　　　2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

　　　3．写话：

小鸡来到__________，看见_________，_________。

　　　　　　　小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

　　　　　　　小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

　　　　　　　叽叽，叽叽，小鸡说：

世界多美呀!

百花园一

　　设计理念：

　　《语文课程标准》指出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”，“全面提高学生的语文素养”，“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

”此设计就体现了学生的主体、教师的主导，教师只是“平等中的首席”，引导学生观察生活、感悟生活，打开学生情感的大门，进行快乐写话。

此设计也充分体现了语文教学的“工具性’“实践性”。

　　教学目标：

　　1.情感目标：

体验生活，感悟大自然的美，从而激发儿童热爱生活、观察生活，积累写话素材。

　　2.能力目标：

看图写话是一项创造性的思维活动，这次看图写话主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力，也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。

　　3.认知目标：

运用学过的词语和句子进行知识迁移，从而积累写话语言经验和语言表述能力。

　　教学过程

　　一、体验生活触发情感

　　　1.3月12日带领学生在学校植树造林的基地上进行植树活动。

　　　2.在植树活动中教师有组织的将学生分成几组进行分工合作（打水组、扛树苗组、浇水组、挖坑植树组等）。

　　　3.在活动时，我有意地请学校摄影教师把所有的活动场景摄下来，并制成课件。

　　　　［3月12日是植树节，这样的日子进行植树有其特殊意义，学生既受到了教育又获得了写作素材。

生活是创作的源泉，只有让学生走进生活、感受生活，才能触发其真情实感，才能消除学生写话的素材屏障。

科学的运用现代媒体技术，把写话的难点制成电视特殊镜头（课件），再现学生生活是提高学生的写话兴趣、唤起学生写话灵感的“法宝”。

］

　　二、整体感知建立表象

　　　1.播放植树活动过程中的实况录像，让学生在音乐与图像中再现自己的劳动场面。

　　　2.提问：

这是什么季节?

图中有哪些人物?

他们在干什么?

（教师板书：

植树）

　　　　［任何一幅图都有它的主题（中心），在儿童刚涉入看图写话的大门时，教师必须引导儿童抓主题入手，只有当孩子抓住了主题，他们才能围绕主题去进行观察，在观察时学生在动听的音乐中、鲜明的画面前，情感的思维被激发。

］

　　三、知识迁移积累语素

　　　　同学们，看了刚才的录像，你想到了哪些词语或句子?

（如描写春天的词语，表示高兴的词语，劳动场面的词语等。

）

　　　　［这一环节主要是给学生一个知识迁移的途径，从而唤醒学生过去学过的词语，这样就能达到学以致用的目的，也为以后的写话设下铺垫。

］

　　四、仔细观察拓展思维

　　　1.分步出示五幅投影片：

先投影天气晴朗、春暖花开的图片，意在指导学生在文章的开始要交代植树的时间、地点、并进行适当的景物描写；接着分步加投植树挖坑的图片、培土的图片、浇水的图片。

并问：

你们在植树过程中是怎样做的呢?

遇到了哪些困难？

最后投影植树后孩子们同小树比高的图片，并问：

看到自己亲手植的树，你们说了些什么?

想了些什么?

　　　2.合作探讨（四人一组）植树的过程。

　　　3.分别请小组代表上台发言。

　　　　［观察是智力的门户，是创造的“眼睛”，没有细致的观察，便谈不上