教师事业单位编制考试题库.docx

教师事业单位编制考试题库.docx

《教师事业单位编制考试题库.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师事业单位编制考试题库.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教师事业单位编制考试题库

教育学试题----单项选择题

一、单项选择题

3.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是（A）

A.《学记》  B.《大教学论》  C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》

4.外国最早的教育著作是（  C）

A.《学记》  B.《大教学论》  C.《论演说家的培养》D.《普通教育学》

5.《论演说家的培养》一书的作者是（  C）

A.苏格拉底   B.赫尔巴特   C.昆体良   D.亚里士多德

6.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自（  A）

A.《学记》    B.《论语》    C.《礼记》    D.《中庸》

7.近代最早的一部教育学著作是（  D）

A.《理想国》B.《论演说家的教育》  C.《普通教育学》  D.《大教学论》

8.提出并论证了班级授课制的教育家是（  B）

A.赫尔巴特   B.夸美纽斯    C.洛克   D.裴斯泰洛齐

10.系统地阐述自然主义教育思想的教育家是（C）

A.洛克    B.赫尔巴特      C.卢梭     D.夸美纽斯

11.先后4次在哥尼斯堡大学讲授教育学的人是（D）

A.赫尔巴特       B.夸美纽斯     C.杜威   D.康德

12.标志着教育学已经成为一门独立的学科的教育学著作是（  D）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》

13.提出“教育的最高目的是道德”的教育家是（  A）

A.赫尔巴特       B.夸美纽斯  C.杜威      D.康德

14.提出“明了、联合、系统、方法”为教学的四个步骤的教育家是（  B）

A.洛克    B.赫尔巴特      C.卢梭     D.夸美纽斯

15.提出要尊重儿童的天性和身心发展的年龄特征的教育家是（C）

A.洛克       B.夸美纽斯   C.卢梭       D.杜威

16.提出一切知识都应以感觉为开端的教育家是（  A）

A.夸美纽斯     B.赫尔巴特     C.康德     D.卢梭

17.提出教育的任务是教导人们怎样生活的思想家是（D）

A.杜威       B.卢梭  C.赫尔巴特       D.斯宾塞

18.英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的代表作是（B）

A.《民主主义与教育》B.《教育论》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》

19.首先提出“实验教育学”这个术语的教育家是（A）

A.梅伊曼     B.斯宾塞 C.拉伊           D.杜威

20.完成了对实验教育学的系统论述的教育家是（C）

A.梅伊曼     B.斯宾塞 C.拉伊           D.杜威

21.美国的实用主义教育家杜威的代表作是（D）

A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》D.《民本主义与教育》

22.提出了“教育即生活”的教育思想的教育家是（A）

A.杜威       B.卢梭 C.赫尔巴特       D.夸美纽斯

24.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张称为（C）

A.白板说    B.做中学     C.儿童中心主义 D.实质教育派

25.以下哪一种观点是杜威的主张（B）

A.教师中心  B.儿童中心    C.课堂中心    D.书本中心

26.下列不属于杜威的教育思想的是（B）A.“从做中学”B.“生活即教育”C.“学校即社会”D.“教育即生长”

27.1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是（A）

A.凯洛夫        B.赞可夫C.布鲁纳      D.维果斯基

28.我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作是（A  ）

A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《教育过程》

29.提出教育目标的分类系统的心理学家是（  A）

A.布卢姆    B.布鲁C.凯洛夫       D.赞可夫

30.提倡发现学习的教育心理学家是（B）

A.布卢姆   B.布鲁C.凯洛夫       D.赞可夫

31.苏联心理学家、教育家赞可夫的代表作是（  B）

A.《教育过程》B.《教学与发展》C.《教学过程最优化》D.《教育学》

32.将现代系统论的方法引进教学论研究的苏联教育家是（  B）

A.马卡连柯       B.巴班斯基 C.凯洛夫     D.赞可夫

36.教育归根到底产生于（D）

A.本能  B.无意识摹仿   C.社会交往   D.生产劳动

37.最早将“教”“育”二字用在一起的思想家是（B）

A.孔子  B.孟子   C.墨子   D.荀子

38.认为人本性善，教育的意义在于“存心养性”的思想家是（C）

A.孔子  B.墨子  C.孟子   D.荀子

39.认为人本性恶，教育的作用在于“化性起伪”的思想家是（A）

A.荀子  B.墨子  C.孟子   D.孔子

40.认为“教育的目的在于发展人的一切天赋力量和能力”的教育家是（D）

A.夸美纽斯    B.康德    C.卢梭    D.裴斯泰洛齐

41.据可查证的资料，人类最早的学校出现在（  B）

A.希腊    B.埃及    C.斯巴达    D.雅典

42.我国的学校产生于（A）

A.商代      B.夏朝       C.西周      D.东汉

43.已经出现名叫“庠”、“序”、“校”的施教机构的是（  B）

A.商代      B.夏朝       C.西周      D.东汉

44.1870年英国颁布的教育法令是（C）

A.《普通教育法》B.《费里法案》C.《初等教育法》D.《小学校令》

45.联合国历史上的第一个关于儿童权利的国际性条约是（D）

A.《世界人权宣言》       B.《儿童的生存、保护和发展世界宣言》

C.《德里宣言》           D.《儿童权利宣言》

47.下列不属于心理的发展的是（B）

A.感觉  B.神经系统的发育   C.知觉   D.性格

49.提出“最近发展区”理论的心理学家是（D）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫   D.维果茨基

50.认为“只有当教学走在发展前面的时候，这才是好的教学”的心理学家是（C）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫  D.维果茨基

51..认为“智力的本质也是一种适应”的心理学家是（A）

A.皮亚杰     B.格塞尔      C.赞科夫   D.维果茨基

52.形成守恒概念，出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（C）

A.感知运动时期B.前运算时期  C.具体运算阶段D.形式运算阶段

55.“干越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。

”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（C）

A.遗传         B.环境  C.教育   D.个体的主观能动性

57.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（  B）

A.阶段性   B.顺序性   C.不均衡性     D.个别差异性

61.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（  C）

A.遗传素质    B.环境    C.个体主观能动性    D.教育

65.对人的发展起着决定性的作用的是（  A）

A.社会实践       B.遗传   C.教育     D.成熟

69.决定教育领导权的是（C）

A.生产力  B.科学技术  C.政治制度    D.文化

70.文化从一个社会文化共同体传输到另一个社会文化共同体指的是（  B）

A.文化传递B.文化传播   C.文化交流  D.文化更新

73.现代教育制度的核心部分是（D）

A．各级各类教育机构B．教育思想C．教育管理制度D．学制

75.我国正式实施的第一个现代学制是（B   ）

A．任寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．1951年颁布的学制

77.在教育目的的结构中，核心部分是（A  ）

A．对受教育都身心素质的规定

B．对教育所要培养出的人的社会价值作出规定

C．以上二者的统一

78.教育目的产生和变化的现实基础是（  C）

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

79.教育目的的最终制约因素是（  A）

A．生产力B．生产关系C．生产方式D．科学技术

80.下列说法错误的是（  C）

A．教育目的的社会制约性说明教育目的受生产力的制约

B．教育目的的社会制约性说明教育目的政治性质的制约

C．教育目的的社会制约性说明受教育者的身心特点可以决定教育目的

D．教育目的的社会制约性说明教育目的具有客观性

71.D72.A73.D74.A75.B76.C77.A78.C79.A80.C

81.“社会发展和个人发展是对立统一的历史过程”这一命题告诉我们（  D）

A．社会发展和个人发展根本不存在对立

B．社会发展和个人发展的对立始终存在

C．目前我们已经实现了社会发展和个人发展的完全统一

D．在目前条件下，社会发展和个人发展的对立还是存在的，有时甚至还很尖锐

82.追求教育目的的永恒性是哪种教育目的观的观点（A）

A．人文主义的教育目的观

B．科学主义的教育目的观

C．科学人文主义的教育目的观

83.关于全面发展，下列说法中错误的是（  B）

A．德、智、体、美、劳等方面都得到发展

B．使每位学生在德、智、体、美、劳等方面都得到同样的发展

C．学生可以有自己的特长

D．不要求学生门门功课都精通

84.下列不属于广义教育内容的是（  C）

A.正规教育  B.非正规教育  C.终身教育  D.非正式的教育

85.学校教育内容的主要载体是（  D）

A.教师     B.报刊杂志     C.声像资料     D.教材

86.实现教育目的、完成人才培养的重要载体的是（A）

A.教育内容   B.教育途径   C.教育过程   D.教育制度

87.制约教育内容的根本因素是（  B）

A.社会政治经济的需要B.生产力和科学技术的发展

C.文化传统                D.人的身心发展规律和水平

88.学校体育的基本任务是（  A）

A.增强学生的体质              B.掌握体育的基本知识

C.培养良好的品德              D.掌握体育的技能技巧

89.智力的发展的前提是（D）

A.形成技能技巧   B.发展能力   C.提高认识   D.掌握知识

90.我国社会主义学校德育的组成部分不包括（C）

A.道德品质教育    B.政治教育   C.宗教教育 D.思想教育

91.下列不属于欣赏自然美的形式的是（  B）

A.组织学生远足  B.美术  C.指导学生写生  D.地理课教学

92.自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（  A）

A.国家课程    B.显在课程    C.核心课程    D.学科课程

93.教材编写、教学、评估的依据是（B）

A.课程计划    B.课程标准     C.教学大纲   D.教科书

94.最基本的教育过程是（D）

A．学生从进入小学到大学毕业或受完一定阶段教育的总的教育过程

B．一门课程从开始到结束的教育过程

C．一门课程中的一章或一个单元的教育过程

D．一点知识或一课书的教育过程

95.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学儿童认知发展一般处于（C）

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

96.特别重视学生活动的重要性的教育流派是（  B）

A．传统教育B．现代教育C．形式教育D．实质教育

97.下列关系中，不属于“教育过程作为提高学生认识的规律”的范畴的是（  D）

A．已知与未知的关系B．符号与意义的关系

C．读书与活动的关系D．理性因素与非理性因素的关系

98.下列关系中，不属于“教育过程促进学生发展的规律性”的范畴的是（A）

A．具体与抽象的关系           B．掌握知识与发展智力的关系

C．理性因素与非理性因素的关系D．身体发展与心理发展的关系

99.对于教育过程中的规律，下列说法正确的是（C）

A．知识的掌握与智力的发展之间成正比关系

B．心理的发展必定有助于身体的发展

C．具体与抽象之间相互影响、相互制约

D．非理性因素制约和决定着理性因素的发展

100.下列各项活动中，不是教育途径的是（  B）

A．教学B．智育C．课外活动D．咨询与辅导

101.教学的基本形式是（A）

A．课堂教学B．复式教学C．现场教学D．网络教学

102.与课堂教学相比，复式教学的特殊性是（C）

A．分班教学B．分科教学C．自动作业与直接教学交替进行

D．每节课有固定的时间

103.下列活动中，不属于课外活动的是（C）

A．课外兴趣小组B．少先队活动C．家庭作业D．读书报告会

104.下列活动中，不属于课外活动的形式的是（C）

A．群众性活动B．小组活动C．研究活动D．个人活动

105.心理咨询与辅导同思想品德教育的共同之处是（A）

A．根本目的相同B．基本任务相同C．理论基础相同D．基本方法相同

106.不是学校心理咨询与辅导的主要内容的是（B）

A．发展性咨询与辅导B．心理治疗C．适应问题的咨询与辅导

D．学习心理问题的咨询与辅导

107.不属于学习生活辅导的内容的是（A）

A．作业辅导B．学习态度辅导C．学习策略辅导D．学习习惯辅导

108.下列说法不正确的是（C）

A．职业指导就是培养学生的职业意识、职业道德和职业能力的过程。

B．升学指导也属于职业指导。

C．职业指导就是要负责为学生找工作。

D．职业指导主要是提升学生的职业适应能力。

109.咨询与辅导的基本原则是（A）：

A．尊重学生B．面向全体学生C．要有耐心D．坚持具体性原则

110.开设一门学习方法的课，由专门的教师向学生讲授如何进行学习，这种咨询与辅导的方式属于：

（A）

A．系统讲授式B．专题讲座式C．学科渗透式D．协作辅导式

教育学重点

1、教育学:

研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学.

2、在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的<<学记>>

<<学记>>中:

＂道而弗牵，强而弗抑，开而弗达＂

3、1632-捷克教育家－夸美纽斯－<<大教育论>>－近代最早的一部教育著作－普及初等教育＋班级授课.

4、1806-赫尔巴特－继承了康德的教育学讲座－<<普通教育学>>－标志着教育学已开始成为一门独立的学科.

5、1861－英国资产阶级思想家，社会家－斯宾塞－<<教育论>>－具有明显的功利主义色彩.

世纪末－20初－美国－杜威－实用主义教育学说

<<民本主义与教育>>－教育即生活－教育即生长－教育即社会－从做中学－有有经验主义色彩.

7.西方教育学－赫尔巴特（传统教育学）－杜威（现代教育学）

年－美国心理学家－卢姆－<<教育目标的分类系统>>-认知目标－情感目标－动作技能目标.

－美－教育心理学家－布鲁纳－<<教育过程>>－结构主义教育思想.

10.教育起源－一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动.

11.教育的社会职能－降人从一个生物实体的人的转化为一个社会实体的人

12教育的深化－是培养人的一种社会活动，它的社会职能，它就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代生长.

13.教育是人类社会所特有的一种现象，在其它动物界是没有的.

14教育本质:

把教育看作是培养人的活动.这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性

15教育活动的基本要素－教育者，受教育者，教育措施－三者是相互联系的，教育者是主导性因素.

16奴隶社会的教育特征－学在宫府－主要内容六艺－礼乐射御书数

17唐学制体现了中国封建社会教育的等级性特征－六学二馆－国子学，太学，四门学，律学，书学，算学－崇文馆，弘文馆.

18欧洲中世纪教会教育的内容－七艺（文学，修辞，辩证法，算术，几何，天文，音乐）

19狭义的教育是指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的，有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会或一定阶级的需要和促进社会发展的人.

20影响人发展的四个因素－遗传，环境，教育，个体

21遗传在人的发展中的作用:

A遗传因素是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B遗传因素的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征C遗传因素的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D遗传素质具有可塑性.

22社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用.

23教育对人的发展，特别大会对青年一代的发展起着主导作用.

24原因:

A教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人们的发展方向B教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统深刻C学校有专门负责教育工作的教师

25从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来讲，个体的活动是个体发展的决定性因素.

26如何使教育适应年轻一代身心发展的规律:

A教育要适应年轻一代身心发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心发展的发展B――的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同C――的个别差异，做到因材施教.

27教育与生产力的关系:

生产力对教育的制约作用:

A生产力的发展制约着教育事业发展的规模和速度B生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构C生产力的发展促进着教育内容，教育方法和教育学组织形式的发展和改革。

28教育对生产力的促进作用:

A教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要阶段B教育是一种科学知识再生产的手段C教育是发展科学的一个重要手段.

29教育的生产性原理－教育能把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是科学知识再生产和发展科学的重要手段，对提高生产效率和增加社会财富起到重要的作用.

30教育优先于经济发展（正确是相对的，有前提的）

31教育的前瞻性:

教育的发展所以要超前于竞技的发展，是因为教育的周期性长，十年树木百年树人，未中经济建设需要人才，必须提前培养；在现代化的生产中，知识是生产体系的心脏和大脑，没有科学的知识，就不能从事生产和发展生产，而科学人才的培养，基础是教育，因而经济要起飞，教育须先行。

32教育与政治，经济制度的关系？

A政治，经济制度决定教育的性质a政治，经济制度决定教育的领导权b决定着受教育者的权利c决定着教育目的的性质和思想品德教育内容.B教育对政治，经济制度的伟大影响作用.a教育能为政治经济培养所需要的人才b教育可以促进政治民主c教育通过传播思想，形成舆论作用于一定的政治和经济

33教育的相对独立性－是指教育具有自身的规律，对政治经济制度和生产力具有能动作用.

34教育独立性的三种表现形式:

A教育是一种转化活动的过程B教育具有历史继承性C教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性.

35义务教育－即以法律规定适龄儿童和青少年必须接受国家，社会，家庭必须予以保证的国民教育.

36教育目的－是指社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定.

37教育目的结构，也就是教育目的的组成部分及其相互关系.两部分组成－一是就教育所要培养出的人的身心素质做出规定，二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定.其中关于身心素质的规定是教育目的的结构核心部分.

38教育目的的价值取向是指教育目的的提出者或从事教育活动的主体依据自身的需要对教育价值作出选择时所持的一种倾向.

39个人本位论者主张A提出教育目的应当从受教育者的本性出发而不是从社会出发B教育的目的再于把受教育者培养成人，增进受教育者的个人价值.个人价值高于社会价值。

40社会本位论者主张:

教育的目的要根据社会需要来确定个人的发展必须服从社会需要，教育目的使受教育者社会化，社会价值高于个人价值.

41社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，教育目的的价值取向也为这种历史过程所制约.A从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的互为条件，互为因果的，因此总的来说，教育目的的两种价值取向基本是一至的，而不是截然对立。

B个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定历史条件下还很尖锐。

C只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

42教育目的的基本精神？

A培养＂劳动者＇或＂社会建设者＂B需要全面发展C具有独立个性.

43教育的目的是不变的，但其价值取向由应试教育――素质教育.

44普通中小学教育的性质是基础教育（不是义务教育）

45智育:

是授予学生系统的科学文化知识，技能和发展他们的智力的教育

德育:

德育是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德教育.

美育:

美育是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美，创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素质的教育.

劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动观点和习惯的教育.

46学校教育制度（学制）指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，以及它们之间的关系.

47学校教育制度建立的依据？

A首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况.B学制的建立又受社会制度的制约，方应一个国家教育方针政策的要求C学制的建立，还要考虑到人口状况D学制的建立，还要依据青少年儿童的年龄特征E学制的建立，还要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验.

48现代学校教育制度改革的趋势？

A加强学前教育及其与小学教育的衔接.B提早入学年龄，延长义务教育年限C普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展D高等教育的类型日益多样化.a层次增多b短期大学迅速发展c开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才d加强大学与新兴工业的联系和建立起多多种形式的教学科研生产联合体E终身教育受到普遍的重视.

49终身教育；指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起.

501902年－壬寅学制－未实施

1904年－葵卯学制－中国实行近代学校