小学数学六年级《成数》教案.docx

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小学数学六年级《成数》教案

小学数学六年级《成数》教案

小学数学六年级《成数》教案（通用6篇）

小学数学六年级《成数》教案篇1

一、复习利息、成数等概念

1．做整理和复习第1题。

请一名学生读题。

另请两名学生加以回答，教师补充完整。

提问：

同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?

让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

2．做整理和复习第2题。

请一名学生读题。

提问：

什么叫本金、利息、利率?

利息的意义是什么?

利息是怎样计算的?

让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。

板书利息的计算公式：

利息＝本金利率时间；

3．做整理和复习第4题。

请一名学生读题：

另请两名学生分别对两个问题加以回答。

4．做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：

教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。

最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1．做整理和复习第3题：

请一名学生读题。

提问：

要求利息，必须知道哪些数据?

（引导学生在题中找出本金、利率、时间各是多少。

）

计算利息的公式是什么?

（引导学生看黑板上的公式。

）。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。

教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。

最后集体订正。

2．做练习三的第1题。

请一名学生读题。

教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。

教师行间巡视，然后集体订正：

小结：

我们国家还有许多贫困地区的儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。

我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3．做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：

购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。

只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。

教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。

尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?

所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

4．做整理和复习第5题。

请一名学生读题。

提问：

一成五是多少?

这道题里单位1是谁?

可以用什么方法计算?

哪种方法更简便?

（方程解法和算术解法）

分别请两名学生回答这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。

教师边巡视，边纠正学生出现的错误。

最后进行集体订正。

5．做练习三的第5题。

请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。

教师巡视，集体订正．

小学数学六年级《成数》教案篇2

设计说明

本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。

根据本节课的教学目标和内容特点，特作如下设计：

1．复习旧知，为新课的学习作铺垫。

温故而知新。

在教学中复习旧知，达到与新知间的贯通。

本节课在学习新课之前，设计了三道复习题，其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的.方法，巩固有关百分数的实际问题的解法。

通过复习为新课的学习打好知识基础。

2．交流讨论，充分发挥学生的主体作用。

学生是学习的主人，在教学过程中要充分发挥学生的潜能。

由于有百分数的应用知识作为基础，因此在本节教学中没有过多的进行讲解，而是采用师生交流、生生交流的学习方式，让学生通过合作学习，发现问题并解决问题，体现学生是课堂的主人，促进学生发展的教学理念。

课前准备

教师准备：

PPT课件

学生准备课前收集的有关成数的资料

教学过程

⊙复习准备

1．把下面各数化成百分数。

0．21.36

2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。

今年比去年多种百分之几？

3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。

去年收白菜多少吨？

师：

农业收成可以用百分数来表示，有时也可以用另一种表示方法，这节课我们就来学习成数。

（板书课题：

成数）

设计意图：

通过复习，为新知的学习作铺垫。

⊙探索新知

1．成数的意义。

师：

在一些新闻报道中，我们经常能听到“增产两成”“减少一成”等描述，这里的“两成、一成”就是我们这节课要学习的成数。

（1）质疑：

什么是成数呢？

（2）学生交流自己的见解。

（3）教师明确：

成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

（4）举例说明：

“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二点五

2．把成数改写成百分数。

（1）课件出示：

把下列成数改写成百分数。

三成三成五七成九成四

（2）小组探讨，找出改写方法。

（3）指名汇报：

先把成数改写成十分之几，再改写成百分数。

3．教学例2。

（理解成数的含义，解决有关成数的实际问题）

（1）课件出示例2。

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）学生读题，理解题中的数学信息。

（3）节电二成五是什么意思？

（4）学生独立解答，指名学生说解题思路。

教师根据学生的思路，板书解题过程：

350×（1－25%）

＝350×0.75

＝262.5（万千瓦时）

答：

今年用电262.5万千瓦时。

师：

在列式计算时，我们可以直接把成数改写成百分数，用百分数进行列式计算。

设计意图：

首先让学生掌握把成数改写成百分数的方法，再出示实际问题，很自然地就能把成数问题转化成已经学过的百分数问题。

这样的设计符合学生的思维过程，从而降低学习的难度。

小学数学六年级《成数》教案篇3

教学目标：

1.使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系;会解答有关成数的应用题。

2.提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。

教学重点和难点

理解成数和折扣的含义;理解成数与分数、百分数的含义。

教学过程设计

（一）复习准备

1.李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。

今年比去年多种小麦百分之几?

2.小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25%。

去年收白菜多少吨?

师述：

农业收成，有时用成数来表示。

今天我们就来学习有关成数的应用题。

板书：

百分数应用题

（二）学习新课

1.电脑出示例题：

商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元?

2、成数的含义。

师述：

什么是成数呢?

在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10%。

（1）口答：

“三成”是十分之，改写成百分数是。

“三成五”是十分之，改写成百分数是。

（2）七成二成五五成相当于百分之多少?

3、售价加两成是什么意思?

求售价应先算出什么?

还可以怎样算?

学生交流解题思路。

4.出示例2。

例2：

曹庄乡去年产棉花37.4万千克。

今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克?

（1）学生读题，理解题中的数学信息。

（2）减产一成五是什么意思?

（3）学生独立解答，指名学生说解题思路。

师述：

在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。

板书：

37.4×（1-15%）

=37.4×0.85

=31.79（吨）

答：

今年产棉花31.79万千克。

3.练习。

小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。

去年收小麦多少千克?

6.课堂小结。

今天我们学习了哪些知识?

师述：

今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。

（三）巩固反馈

1.填空：

（1）某县今年棉花产量比去年增产三成。

这句话的意思是是的30%。

（2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。

这句话的意思是改用新品种后产量是的%。

2.把下面的百分数改写成“成数”。

75%60%42%100%95%

小学数学六年级《成数》教案篇4

教学目标：

1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。

。

2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。

教学重点：

理解成数的意义。

教学难点：

解决解答有关成数的实际问题。

教学过程：

一、复习

1、填空

①四折是十分之（），改写成百分数是（）。

②六折是十分之（），改写成百分数是（）。

③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？

二、创设情境，导入新课

同学们有听农民们说：

今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？

他们说的是什么意思呢？

原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。

渗透环保教育

三、探究体验

（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。

例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。

1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、练习：

将下列成数改写成百分数。

二成=（）%；四成五=（）%；七成二=（）%。

（二）教学例2

1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？

是以哪个量为单位1？

3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。

4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。

从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350（1-25%）=262.5（万千瓦时）

或者引导学生列出

350-35025%=262.5（万千瓦时）

四、巩固练习

1、三成=（）%；五成六=（）%；八成三=（）%；

2、第9页做一做

3、解决问题

（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？

（出外玩要做好垃圾分类）

（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成，我校20xx年的在校生人数是多少？

（4）某鞋厂20xx年的年产量为30万双，20xx年年产量比20xx年增加了一成六，20xx年年产量又比20xx年增加一成，这个鞋厂20xx年的年产量是多少万双？

五、课堂总结

这节课你收获了什么？

小学数学六年级《成数》教案篇5

教学内容：

教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页做一做中的题目及练习二的习题。

教学目的：

使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。

教学过程

一、导入

教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。

今天我们来学习成数，板书课题；成数

成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这二成和一成是用来说明收成情况的。

说明并板书；一成就是十分之一，改写成百分数就是10%；二成就是十分之二，改写成百分数就是20％。

小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。

下面让学生回答：

苹果比去年减产一成，表示什么意思?

（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。

）油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?

（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。

）

二、新课

1．教学例1。

出示例1，让学生读题。

提问：

去年比前年多收了二成五，表示什么意思?

（多收了二成五，表示多收了25％。

）怎样计算?

根据什么?

学生口述。

教师板书算式：

41．6十41．625％或者41．6（1十25％）

2．教学例2。

教师：

你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?

比如运动服打八折出售，这是什么意思呢?

就是按原价的80％出售。

提问：

衬衫打六折出售是什么意思?

（衬衫按原价的60％出售。

）？

书包打七五折出售是什么意思?

（书包按原价的75％出售。

）

出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。

让学生说算式并说明根据。

教师板书算式：

43043090％或者430（190％）

三、课堂练习

1．做第5页做一做中的题目。

先让学生自己做，做完后让学生说一说：

是怎样做的?

根据是什么?

还有别的做法吗?

教师：

根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程解，也可以直接用除法做。

用方程解，设：

这个水壶的原价是2元。

85％x＝25．5

x＝30

直接用除法做，25．585％＝30（元）。

2．做练习二的第1、2、5题。

指定学生每人口答一小题，其它学生核对。

3．做练习二的第4题。

让学生独立做，做完后一起订正。

订正时可以提问：

减产三成是什么意思?

去年收的萝卜是前年的百分之几?

（130％＝70％。

）怎样列式解答?

学生口述。

教师板书算式：

15（130％）或者151530％。

4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。

让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

教师：

因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中是按每千克2．40元卖出的，剩下的是打八折卖出的。

所以可以先求120千克的卖了多少钱，再求剩下的卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。

算式是：

2．40120十2．40120（1一）80%

小学数学六年级《成数》教案篇6

活动目标：

1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

2、感知两个部分数之间的互补关系。

活动重点：

学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。

活动难点：

感知两个部分数之间的互补关系。

活动准备：

9朵不同的花。

活动过程：

一、复习8的组成教师：

师：

这是8的分合式，你们发现了什么?

师：

谁来填写完整?

二、学习9的组成。

1、出示教学挂图。

师：

你们瞧，图上有什么?

师：

这些花有什么不同?

各有几朵?

师：

谁能有顺序地把刚才讲的事记录下来?

师：

我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?

请把分合式读一遍。

师：

这些花有几种颜色?

各有几种?

师：

花的大小怎么样?

各有几朵?

师：

这些花的位置怎么样?

各有几朵?

师：

8有几种不同的分法?

那9分成不同的两份有几种不同的分法呢?

刚刚我们一起列出了四种，那还有四种分法怎么分呢?

师：

我们来一起看看两组并排的分合式，看看左边的数和右边的数有什么规律?

师：

原来9总共有8种分法，我们一起来读一读。

现在我们知道了9分成两份有8种分法，其实9分成两份有四组不同的分法，后面的四组与前面四组重复。

三、活动结束

师：

9分成两份有8种分法，当左边的部分数逐渐增多，右边的部分数就会逐渐减少，但两部分合起来和总数一样多。