职业核心能力培训心得体会.docx
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职业核心能力培训心得体会
职业核心能力培训心得体会
篇一：
职业核心能力培训心得合作的力量
合作的力量
团队合作教案
常州刘国钧高职校支元
活动目标：
1、使学生认识到团队协作精神的重要性。
2、在游戏中体会合作的力量。
3、激发学生的集体荣誉感，充分发挥每个学生的特点特长，增强班级体的凝聚力。
活动重点：
1、游戏“紧急脱险”
2、游戏“背靠背起立”
活动难点：
1、故事赏析的启示引导和总结
2、游戏“背靠背起立”的总结
活动准备：
酒瓶粉笔细线彩色纸条
活动程序：
一、游戏导入（5）
上节课我们讲了合作对于一个人成功的重要性，这节课通过几个游戏感受一下团队协作的力量。
1951年，心理学家敏茨（Mintz）曾做过一个著名的有关竞争与配合的实验。
他在一个大玻璃瓶内准购入几个圆锥体，没给圆锥体用细线系着，将线连到瓶外，被试者可牵拉线头把椎体拉出瓶外，但瓶口很小，每次只能拉出一个圆锥体，瓶子底部接有水管。
实验时，从瓶底向瓶内注水，以免浸湿。
如果全部圆锥体被浸湿，该实验就算失败。
在这种情况下，该怎样做才能实验成功呢？
下面，咱们也来模仿一下这个游戏，来个“紧急脱险”。
⑴讲解游戏规则：
老师这里有两个空酒瓶，这个酒瓶代表着一座即将塌陷的城楼，里面放了四个用线拴着的粉笔头，它们代表着四个“陷入危险境地的人”。
现在请每小组选派两名代表参加，在老师喊“开始”后，赶紧将代表你自己的“粉笔头”从瓶子里提起来，只有在老师规定的时间内提出来的人才算安全脱险了，不然，就只得算你壮烈“献身”了。
而且这一过程的时间很短，只有六秒。
⑵推选出小组代表，进行比赛。
⑶请各代表队谈谈体会。
（输的原因，成功的做法和原因，你比赛的体会）
教师总结：
从刚才参加游戏的同学的体会中，让我们明白：
在很多时候，需要大家团结起来，心中不仅仅在想着自己，也要想着他人，想着大家团结一致，只有这样才能把事情办好，才能让自己“脱离危险”。
好，今天这节课的主题就是《团结协作》。
二、故事赏析
1、“蚁国英雄”
有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：
“一群蚂蚁被火包围了！
”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂
蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾?
2、“生命桥”
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
几分钟以后，羚羊群分成了两类：
老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：
老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功！
紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
3、启示：
即使是微不足道的动物，团结在一起的力量是不可战胜的!
三、问题探索（5）
1、a在班集体建设中，你认为是一个有较强领导能力的班长重要还是一个团结的班委会重要
b假如你是一个球技精湛的足球运动员，在一次至关重要的得分机会中，你会自己主动射门还是会传给位置更好的队员
c在一次拔河比赛中，一边是随机在路上选取的互不相识的力气较大的人，一边是一组团结的集体，你认为哪边会赢
d玩跳棋时，你是习惯于让一部分棋子尽可能快地先进入目的地，还是把所有棋子协作着一起前进
2、老师总结：
看了这几道题日，选择前者较多的同学或许属于具有领导才能，善于表现自己的人；选择后者较多的同学或许是具有集体意识、善于同他人协作的人。
无论哪种类型都没有绝对的好或是不好，我希望大家能在一个团体中发挥各自的作用，用自己的优势弥补他人的劣势，前者充分发挥领导作用，后者积极发挥团队精神，共同凝聚在我们的班集体中。
四、背靠背起立（10）
游戏程序
1.将学生分成几个小组，每组6人。
2.每组先派出两名代表，背靠背坐在地上。
3.两人双臂相互交叉，合力使双方一同站起。
4.以此类推，每组每次增加一人，如果尝试失败需再来一次，直到成功才可再加一人。
5.教师在旁观看，选出人数最多且用时最少的一组为优胜。
相关讨论
1.你能仅靠一个人的力量就完成起立的动作吗？
2.如果参加游戏的队员能够保持动作协调一致，这个任务是不是更容易完成？
为什么？
3.你们是否想过一些办法来保证队员之间动作协调一致？
总结
1.别看这个游戏简单，但是依靠一个人或几个人的力量是不可能完成的。
因为在这个游戏中，大家组成了一个整体，需要全力配合才可能达到目标。
2.另外，这个游戏还考验每个小组的领导者，看他怎么指挥和调动队员。
因为这个游戏不但需要大家通力合作，还需要每个参与者的密切配合。
如果步调不一致，大家的力气再大也不可能顺利完成。
这种情况下，作为小组的领导者，应该想一些办法来解决这个问题。
比如可以让大家听他的口令，跟随他的动作；更有效的就是想出一个口号，既可以鼓舞士气又能统一大家的节奏。
3.无论队员还是领导者都应该明白，任何一个人的不配合都会对小组的行动产生负面效果。
因此，应注意，在游戏结束后，要帮助完成效果不好的小组找出原因。
帮助他们树立团队意识，引导他们总结自己的失误。
五、活动总结
同学们，今天你们对合作的理解是非常透彻，我非常高兴。
名人们在这方面早就有了他们独特的见解，我们一起来欣赏一下。
《名人名言》
▲集体的力量如钢铁，众人的智慧如日月。
——欧洲格言
▲一个篱笆要三个桩，一个好汉要三个帮。
——中国谚语
▲一家人互相密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。
——居里夫人
▲世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
——雨果
六、我为班级做点事（5）
把彩色的小纸条发给每人一张，让大家写下自己愿为班集体做的一件事，无论大小，如“我数学好，同学不会的题可随时找我”；“带一小盆仙人掌美化教室”：
“严格要求自己，听老师的话，不给班集体抹黑”；“下课主动擦黑板”等。
把写好的纸条贴在白板上，放在教室前面，既美化了教室，强化了大家的班集体意识，又形成了一种好的集体氛围!
篇二：
职业核心能力培汇报材料
学以致用，实践提高
---暑期参加省培汇报材料尊敬的各位领导、老师，大家好
首先感谢学院及基础部领导给我一次提升自我的机会，让我有幸于20XX年7月15日至7月25日，满怀对知识强烈的渴望，参加了在滨州职业学院举办的“20XX年山东省高职院校教师职业核心能力培训班”，在这宝贵的十一天时间里，我系统接受了专家、学者传授的新理念、新方法，感到非常震撼，开阔了眼界，受益匪浅。
很高兴能在此，结合我本人的亲身感受，将学习心得与大家分享，下面从三个方面向各位领导及老师们做简要汇报。
一、培训内容及意义简介
（一）培训内容
本次培训由山东省教育厅主办、滨州职业学院基础部承办,来自全省28个高职院校的57名教师参加培训。
培训内容为职业核心能力课程体系。
职业核心能力是指每个人专业能力之外的、取得成功所必需的基本能力，它有普遍的实用性和广泛的可迁移性，是伴随终生的可持续发展能力，分基础核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力三个层次，包括职业沟通、团队合作、自我管理、解决问题、信息处理、创新创业、礼仪训练、领导力、执行力等课程。
11天的培训过程中,共有10位著名专家、教授，围绕职业核心能力课程体系，分别从国家对开设此课程的重视，到课堂具体实践，从理论到实训多个角度，详细、系统地阐述了阐述了开设职业核心能力的教育理念、教学原则、教学组织形式、教学形式与手段等内容，其中有教育部教育管
理信息中心全国职业核心能力认证办公室主任许湘岳做的《职业核心能力的培养与实施》；国家注册企业培训师、北大管理案例中心高级培训师陈鹏教授《七步成“师”——卓越培训师的成长之路》；教育部信息管理中心职业核心能力核心师资、湖工工程技术学院职业核心能力教研室主任黄东斌教授《创新创业教育教学设计》；滨州职业学院李黎明副书记《领导者素质与领导艺术》；滨州职业学院基础部朱建宏书记《职业核心能力课程特色及教学实践》等等。
（二）培训此课程的必要性
1.职场究竟需要什么样的能力？
目前，高职院校特别注重学生专业技能的培养与发展，形成了许多先进的技能培训机制，强调学生动手能力强，“和岗位零距离”。
然而我们培养的学生是企业所需要的人吗？
他们能否适应现代企业的发展？
根据市场调查，企业更看重的是学生的综合素质、敬业精神、沟合作和可持续发展能力，而不是单纯的技能，经过集中培训，技能可以速成，然而缺失了专业之外的综合素质，不是一蹴而就的。
衡量一个人的能力，实际上是衡量他的综合能力，不仅仅是专业技能。
我们的毕业生存在的最严重的问题，恰恰是缺乏起码的与人沟通合作的能力，缺乏在工作中计划、统筹安排的能力，缺乏基本的责任感、对自己职业生涯的规划和再学习的能力。
因此，我们意识到职业院校培养的学生与社会需求存在差异，在学生培养中我们忽视了重要的内容。
2.反思培养模式
不可否认，多年来，在高等职业教育不断改革与发展中，职业教育总结形成了特色鲜明、行之有效的专业技能培养理论、模式、方法，但在学生综合素质培养方面，走过了一段矫枉过正的弯路，造成了学生素质与技能的失衡。
根据市场调查，影响职业成功的因素，专业能力仅占15%，非专业能力占85%。
高教【20XX】16号中明确指出：
要“教育学生树立终身学习理念?
?
学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
”这些能力可以用一个词概括：
职业核心能力。
它是人们从事任何职业或工作都离不开的、取得成功所必需的基本能力，是软技能，它可以让人自信和成功地展示自己、实现可持续发展和人生价值。
职业教育培养目标是高素质的技术技能型人才，素质与技能并重的人才培养理念又重新成为思想主流，智商、情商同等重要，这正是我们学生和社会需要的，而恰恰被我们长期忽略了。
3.教学理念及课程特点
突出能力目标、项目载体、行动导向、多线并行、以学生为主体，教、学、做、赛一体化。
（1）“做中学”的职业教育原则：
以行动为导向，项目引领、任务驱动的教学法。
（2）主要教学原则：
以能力为本位、以学生为中心、工学结合以工作情景为导向
（3）课堂教学组织形式：
学生自主学习
（4）教学形式与手段：
划分团队围桌而坐、小组讨论、师生互动、团队合作、集体决策、共同完成项目任务。
二、滨州职业学院开设课程的总体情况介绍
滨州职业学院于20XX年9月，以公共选修课的形式将此课程列入专业人才培养方案，20XX年9月始，成立了职业核心能力教研室，职业核心能力课程以必修课的形式列入专业人才培养方案，对学生进行综合素质培养。
教学由基础部承担，绝大部分任课教师由公共课转型，此部共100多人，最大的两个教研室是职业核心能力教研室和英语教研室，截止目前，共有46名专兼职教师获得了全国职业核心能力认证教师资格。
此课程的教学已走在全省前列，20XX年4月，成立全国职业核心能力认证培训山东省师资培训基地、全国职业核心能力认证培训滨州职业学院测评站。
已成功举办五次大型比赛，被山东省教育厅及省内多家报纸报道，已成功召开三届全国职业核心能力研讨会。
培训过程中，经过了解，目前全省有20多个高职院校已开设此课程。
三、收获、感想及建议
1.在培训过程中，我全身心投入到学习中，严格遵守培训纪律，认真钻研学习内容，从未请假，课堂上积极发言，踊跃参加小组活动，全面领会、掌握了职业核心能力的内涵及精神实质，圆满完成培训任务，经培训方反馈，我以全班最高分通过了结业笔试考核。
2.培训虽然结束，至今仍感到意犹未尽，我不断反思、反复揣摩自身的课程教学理念、教学模式等，目前我们基础部正积极探索、不断推进课程改革，我们可以借鉴职业核心能力课程体系“做中学”的职业教育原则，打造高效课堂，真正做到“教、学、做、赛”一体化。
由于我对此课程产生了浓厚的兴趣，决心学以致用，在学期初申报开设全院公共选修课《团队合作能力》，顺利通过学院遴选。
目前已开设3个班，180个名额全部报满，周课时6节，2学分。
在每次授课过程中，我精心挑选相关教学视频，启发学生思考，巧妙设计一系列团队合作拓展项目，如：
中流砥柱、白纸穿越、名师秀、盗梦空间、七彩人生、模式过河、解手链千千结、不倒森林等，教学方法灵活、内容异彩纷呈、项目任务活动贴近学生生活、贯穿课堂始终，他们通过亲身实践，充分体验到团队合作的魅力，从他们的笑脸中，我看到了他们的自信与收获。
3.建议学院加大职业核心能力师资培训力度，扩大培训规模，鼓励更多教师转型，条件成熟时，设立职业核心能力教研室，从选修课过渡到必修课，并逐步将此课程纳入人才培养方案。
激励学生积极学习、提高职业核心能力和职业素养，提升就业竞争力
发言完毕、谢谢大家！
20XX年9月1日
篇三：
核心能力总结
职业核心能力培训总结
系别：
机电工程系
专业：
航空机电设备维修
班级：
10571
学号：
1057165
姓名：
袁斌格
学习《职业核心能力》的总结
本学期学校给我们安排了《职业核心能力》这门课，本课程主要由两本课本，分别是《信息处理能力》及《与人交流能力》，在这门课即将结束之际，现在我将对《职业核心能力》这门课程做以学习总结，总结我在学习了这门课程后的收获及体会。
一、核心能力的形成及概念
在20世纪末出现了一场波及全球的新技术革命，一方面有力地冲击着传统的产业结构并构建着新的行业，另一方面极大地激发了人们新的需求并改变其消费方式。
这种巨大的变革必然会从根本上影响社会职业结构和就业方式的变化，而要想适应这种变化，就要求我们具有一种全新的能力，那就是职业核心能力。
职业核心能力是指人们职业生涯中除每位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，适应岗位的不断变换，是伴随人终生的可持续发展能力，职业核心能力可分为职业方法能力和职业社会能力两大类，“职业方法能力”是指主要基于个人的，一般有具体的和明确的方式，手段的能力，“职业社会能力”是指与他人交往，合作共同生活和工作的能力，培训职业核心能力对我个人来说，核心能力是就业必备的技能，是成功的钥匙，对企业来说，培训职员工得职业核心能力是增强企业核心竞争的基础，对学校来说，培训职业核心能力是为了增强毕业生的就业竞争力。
二、提高信息处理能力的重要性
信息处理能力是根据职业活动的需要，运用各种方式和技术，收集、开发和展示信息资源的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的方法能力。
信息处理能力以文字、数据和音像等多种媒体为基础，以文字处理、计算机、网络通讯等技术为手段，以适应工作任务的需要和实际问题的解决为目的。
处理信息的手段和方法有很多种，从职业能力的角度来说，使用文字、数据和音像媒介来收集、整理和传达信息是最普遍、最重要的能力。
我们都知道，物质、能源和信息是人类赖以生存的三个基本元素，对于人类来说，信息须臾不可缺少。
而在今天的社会，如果不能及时收集和甄别信息，不能快捷传达和展示信息，不能有效利用和创新信息，无异于睁眼瞎，必困无疑，必败无疑！
处理信息的能力成为个人竞争，企业致胜，社会发展的十分重要的能力。
三、提高与人交流能力的重要性
与人交流能力是指在与人交往活动中，通过交谈讨论，当众演讲，阅读，以及书面表达等方式，来表达观点、沟通感情、获取和分享信息的能力，是日常生活以及从事各种职业必备的社会能力。
在社会生活和工作中，与人交流的活动有着多种多样的形式，小到一张领料单的填写或与人见面时的问候打招呼，大到一个产品的说明书的编写或重要会议上的主题报告。
这些活动能否取得同事、领导与顾客所期望的效果，关键取决于在交流活动中信息发出者，或者说交流活动的主体一方能否具有足够良好的与人交流的愿望和良好的
与人交流技巧。
因此，与人交流能力的培养与培训，可以提升自己的就业能力和职业发展能力。
同样，一个企业着重企业内部员工沟通能力的培训，就会大大增强企业的核心竞争能力，使企业的产出与销售及售后服务变得更加高效和富有创造力。
四、核心能力的学习内容
在《信息处理能力》与《与人交流能力》这两本书中，包括初级、中级、高级，我们学习初级与中级，内容有制订学习目标和计划，实施学习计划，评估学习效果，明确目标途径，有效实施计划，反馈评估效果。
《信息处理能力》课程中老师给我们布置了《出行计划》、《自助创业报告》、《城市规划展览馆调研报告》等四个需要在网上收集整理信息的作业，并将做的比较好的挑出来，让其作者在讲台上说说自己的想法；《与人交流能力》课程中老师考虑到我们很少有上讲台的机会，就在书上找一些案例，然后分配给各个同学，让我们下去准备，最后在讲台上进行交流讨论，并将一些场景模拟出来，这样很好的锻炼了我们与人交流的能力。
课程中的这些内容，我是通过老师指导，学习交流讨论，利用互联网，图书馆搜集资料，寻找答案，并进行整理分类，通过这两门课程的的学习，我学到了很在课堂外学不到的东西，提高了自己的办事效率，善于互联网，媒体，以前利用互联网只会玩游戏、聊天，现在我能很好的利用互联网技术，寻找自己需要的信息，收集并整理，然
后能主动地进图书馆查阅资料；还学会了与人用语言，眼神交流沟通，通过多次站在讲台上当众发言及演讲，锻炼了自己的胆量。
五、核心能力的学习体会
在学习《职业核心能力》这门课程对我发现自己还存在不少问题和不足，例如：
我利用互联网除了聊天，玩游戏，听歌，没别的重要事可做了，也基本上不进图书馆，而且在这之前，站在将台上发言，总是很紧张，不知道说什么，当和别人交流讨论时，有事也不知道怎么更好地说出自己的观点，不知道怎么寻找话题和插入别人的交流圈。
总之，在《职业核心能力》培训课程的学习中，清楚的认识了自己，了解了自己，明白了自己是谁，是要干什么，要如何去做，去完成自己的目标。
同时在学习《职业核心能力》的过程中，我也有了很大的收获，我明确了自己的学习目标，准备充分有效的利用自己的时间，做许多有意义的事，用来充实自己的大学生活，利用互联网，开始收集一些有用的资料，信息，看一些关注的事，政治，民生方面的视频，新闻等，了解更多的知识，学会了怎么利用互联网去查询、收集和整理信息。
和同学朋友之间有了更多的交流与沟通，学会了怎样与人交流，怎样融入别人的交流圈，在上讲台后，能很快的调整自己的心态，有话可说，不会和以前一样，不知道说什么，还学会了用眼神与人交流，这也是对别人的总尊，也学会了倾听，做一个好听众，鼓励别人说他们自己，锻炼自己的说话水平，让自己剩下的大学生活不再迷茫，碍碍无为，充实度过每一天。
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