教案模板框架.docx

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教案模板框架

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教案框架模板

1、知识与能力：

2、过程与方法：

3、情感态度与价值观：

二、教学重难点

（1）教学重点：

（2）教学难点：

四、课型：

新授课

五、教学课时：

两课时

具体的教学环节如下：

课时一课前预习

1、查阅资料，大致了解有关的相关知识

2、提前读课文掌握生字生词

一、创设情境，导入新课

二、朗读课文，整体感知

三、研读课文，领会主旨

四、走进文本，品味妙处

五、知识梳理，检验提高

六、课堂总结，布置作业

1、教师总结——

2、作业布置：

七、板书设计

教案

教学目标:

根据科学课程标准对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，我确定了以下几个目标：

1、知识与技能：

了解三角形框架的稳定性，可以利用三角形框架可以加固框架结构。

2、过程与方法：

初步学会用三角形来加固框架结构的方法，尝试设计和制作一个可以支承重物的框架结构。

3、情感、态度价值观：

体验动脑、动手合作做框架的乐趣，获得成功的喜悦。

教学重点难点:

为了达成以上教学目标，激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。

我决定以三角形框架稳定性的奥秘为教学重点，以如何制作坚固的正方体框架为教学难点。

教学准备：

框架结构建筑的图片、三角形、长方形、正方体的框架等。

学生：

橡皮筋、筷子、剪子每组若干。

为学生提供了充分的探究机会。

六、教学流程：

（一）、创设情境,激发兴趣。

1、故事导入——认识框架结构。

向学生展示埃菲尔铁塔的图片，让学生了解有关埃菲尔铁塔的故事和它屹立不倒的秘密。

（出示图片：

过山车，高架铁塔，鸟巢、电视塔等）在观察的过程中，让学生充分认识框架建筑物和讨论框架建筑物的坚固是否与框架的形状有关。

课题：

做框架）

。

（二）、研究简单的框架。

1、动手做：

简单的框架。

师：

通过近距离的观察发现了在这样的建筑里有许多三角形和四边形的结构，请学生从袋里找出三角形和四边形的框架。

用各种办法进行探究，比如说，拉一拉，按一按，推一推。

让学生亲身体验到四边形的不稳定。

2、加固四边形框架。

师：

通过做，想，进一步运用三角形稳定来设计实验加固四边形框架，在老师的引导下由学生自己设计实验。

〈这一环节的设计，是以增加三角形的个数来加固四边形框架结构的活动，并且想出用手压或拉比较框架的牢固性。

〉

（三）、做一个坚固的正方体框架

1、在加固四边形的基础上让学生发散思维思考如何加固正方体框架，设计三组方案分别进行实验。

（学生假设—实验验证—总结规律）

一组，用斜杆加固正方体的一个面

二组，用斜杆加固正方体的四个面

三组，用斜杆加固正方体的六个面

各组记录实验结果、统计正方体中的三角形个数并总结出三角形越多的正方体框架越稳定的规律。

2、动脑思:

三角形框架稳定的奥秘。

以讨论的形式让学生说出三角形为什么稳定，在进一步的基础上老师进行补充说明三角形顶端受力和两斜边受力的受力情况并用PPT展示受力图解。

让学生清晰的了解三角形稳定的奥秘。

〈这一环节设计是让学生更加的了解为什么三角形具有稳定性，以及三角形的受力情况，帮助学生理解本课的难点——三角形稳定性原理。

〉

（四）拓展小知识

建筑工地广泛利用的原因（三角形框架透风、节省材料、减轻重量）

（五）课堂总结。

我采用学生自己总结所学的知识老师补充的方式。

本节课不仅让学生学会了运用三角形的稳定性原理加固框架结构，还提高了学生的实验动手能力和对科学探究的兴趣，以及体会到了合作的重要性，本节课在老师和学生的配合下圆满完成了学习目标。

七、板书设计

做框架

框架建筑物的共同点：

不密封，空心的，中间可透风的，骨架一样。

框架形状稳定性变形程度

三角形稳定不易变形

四边形不稳定易变形

《框架网页》教案

八年级信息技术备课组

组长签名

授课人

教学目的：

学习框架网页的制作方法，掌握框架网页的构成。

教学重点：

框架网页的制作,框架网页的属性。

教学时间：

2课时教学步骤：

一）、框架页的基本组成

框架页是一种特殊格式的网页，主要由边框、网页、滚动条组成。

在框架页中，每个框架都有一个网页相连接。

当打开框架页时，则同时载入每个框架所相连的网页文件。

在框架页中显示的是三个独立的网页组成的（实际下载了四个网页，还包括框架页本身这个网页）。

主体框一般用来显示正文内容的。

二）、创建框架页

FrontPage2000提供了10个框架网页向导帮助我们创建框架页。

其操作步骤如下：

（1）打开【文件】菜单，选择【新建】菜单项，在子菜单中选择【网页】菜单项，出现新建对话框。

（2）在对话框中单击【框架网页】选项卡。

（3）在选项卡中选择【目录】，此时在【预览】栏中会显示被选中的框架结构图，并在上方显示说明情况。

（4）单击【确定】按钮后，出现框架结构图。

（5）新创建的框架结构共有2个网页窗口，其中一个在左边，另一个在右边。

这时单击【新建网页】按钮后，我们可以在当前框架网页中输入文字、图片等内容了。

（如果这时单击【设置初始网页】按钮后，将弹出一个“创建超链接”的对话框，可以为所在的框架超链接到指定的网页上去。

）

（6）框架的保存：

单击“

”工具按钮，出现【另存为】对话框。

保存左边框的网页文件。

在对话框右面的框架示意图中，单击左边框后为蓝色，表示左边框中的网页正准备保存。

在“URL”中输入文件名“in1”，单击【确定】按钮后，此时左边框的网页文件被保存起来。

保存右边框的网页文件。

紧接着，在对话框的框架示意图中，右边框显示为蓝色。

在“URL”中输入文件名“in2”，单击【确定】按钮后，右边框的网页文件也被保存起来。

保存框架本身网页。

在对话框中整个框架示意图的边框为蓝色，在“URL”中输入文件名“index.htm”，单击【确定】按钮后，此时保存的是整个框架页文件。

三）、框架及框架页的属性

1、设置框架的属性

框架有很多属性，例如框架的名称、宽度、高度、边距、滚动条、可调整性、间距等。

以框架页为例说明，其具体操作方法如下：

单击要设置属性的框架，然后单击【框架】菜单，再单击【框架属性】菜单项，出现对话框。

可以在此对话框中修改框架的属性了。

2、框架页的属性

以上是设置每个框架的属性，而修改整个框架页的属性，其具体操作如下：

在【框架属性】对话框中，单击【框架网页】按钮，会出现“网页属性”对话框。

第周八年级信息技术教案在这个对话框中的“框架”选项卡中只有两项：

“框架间距”：

指框架之间的边框的宽度，默认值为2。

如果框架不要显示出边框时，可单击“显示边框”前面的单选框，取消“√”。

四）、框架页的编辑

在框架页中，当要拆分某一框架时，单击框架→拆分框架→选择并确定。

当要删除某一框架时，单击框架→删除框架→选择并确定。

五）、框架页的超链接

在框架页中，当单击左边的超链接时，在右边框中显示该超链接网页的内容。

下面我们将以框架页为例，说明怎样实现框架网页之间的超链接。

其操作步骤如下：

（1）在左边的框架中选择要设置超链接的“

（2）单击“选择“jbxx.htm”。

（3）在对话框右下角“目标框架”栏，单击“标设置”栏中就相应显示所选定的区域名称。

其中：

网页默认值（main）：

超链接的网页将显示在右边框（即“main主体”）。

相同框架：

在左边框单击某个超链接时，其链接网页也将显示在左边框。

整页：

单击某个超链接时，只显示所链接的网页，原来框架不再显示。

新建窗口：

单击某超链接时，所链接的网页将显示在新打开的浏览器中。

父框架：

单击某个超链接时，将返回上一级的框架。

六）、上机操作

练习设计框架网页

”图片（或文字）。

”超链接工具按钮，出现【编辑超链接】对话框。

这时在对话框的文件列表中

”按钮，出现一个对话框。

在对话框中，单击框架示意图中不同的区域，也可以单击右边列表框的选项，在对话框的“目

课堂小结

板书设计：

教学反思

第

周八年级信息技术教案

教案书写框架

一、总单元（总章节）说明、总目标、总课时安排（包括写作、口语交际、综合性学习、复习等）以下内容分课时写。

二、课题

三、课时

四、教学目标

1、知识要求；

2、能力要求；

3、德育要求。

五、重点、难点：

1、“重点”每课时必须要有；

2、“难点”根据课时内容而定，有就写没有就不写。

六、教、学具准备

七、教法、学法指导

八、课型

九、教学过程：

环节包括：

2、讲授（注重教法并体现学法指导）；

3、师生互动（体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

4、教师提问、讨论的问题（要有质量、有价值）

5、课堂练习：

要能发挥学生的发散思维、有拓展、有迁移度

6、小结7布置作业

8、教学后记（或反思）

十、板书设计：

要直观、形象、概括、一目了然，能揭示重点及主旨。

十

一、作业布置：

1、要有目的性、针对性；

2、题型要多样，体现出层次性。

十

二、教学后记可记录的内容：

1、记下最成功的做法；

2、记下奇特的想法、突发的灵感；

3、记下新奇的疑问；

4、记下优美的语言；

5、记下学生精彩的回答；

6、记下教学中的失误之处；

7、记下教学中需要改进的部分；

8、记下教学中疑难问题及反馈信息等。

做框架

教学目标：

1、帮助学生认识生活中常见的框架结构，了解框架结构的特点，初步掌握用三角形结构加固立体框架的方法。

2、利用三角形稳定性的原理，指导学生设计、制作一个可以支撑重物的框架结构，培养学生的探究能力。

3、体验动脑、动手、合作做框架的必要，体会小组合作的乐趣与优势，进一步增强学生的合作意识。

教学重难点:

1、认识三角形的稳定性在框架结构中的作用。

2、利用三角形的稳定性，设计制作框架结构。

教学准备：

每小组20根小棒，10根皮筋。

教学时间：

一课时教学过程：

一、谈话引入

首先，请同学们观察大屏幕，出示在大屏幕上的是法国巴黎一所著名的建筑，你认识他吗？

它叫什么名字？

1、谁能简单介绍下“埃菲尔铁塔”的历史资料？

指名说说，教师总结

埃菲尔铁塔始建于1887年，由著名的建筑大师埃菲尔主持建造的，故而称之为埃菲尔铁塔。

距今已有100多年的历史了，直到现在它依然完好如初地屹立在法国巴黎，是什么让这座300多米高的建筑如此坚固，如此结实呢？

请同学们继续观察一组图片，近距离观察下这座铁塔在结构和形状上有什么特点？

生观察，指名说一说

师总结：

它是由一根根钢铁和螺丝搭建而成，在当初建造这座铁塔时，引起文化界一些名流人士的争议，大家都在怀疑它的牢固性，但是埃菲尔依然坚持自己的原则，创造了这个奇迹，事实证明，直到现在它依然完好如初，像埃菲尔铁塔这种骨架式的结构叫做框架结构。

那么框架结构为何如此牢固呢？

这就是我们今天要研究的内容，我们今天研究的课题是《做框架》（板书课题）

二、研究简单框架

1、三角形的稳定性

刚才同学们通过观察埃菲尔铁塔，寻找到许多三角形和四边形，那是不是这些三角形和四边形让它如此牢固呢？

我们来试一试

（师出示三角形框架和四边形框架）⊙我们来试验三角形框架、拉一拉，推一推、按一按，你有什么样的发现？

指名说说你的发现

（板书：

三角形框架：

结实稳定）

想知道三角形框架稳定的奥秘吗？

我们一起来看一下物理学上是怎样解释这种现象的。

（课件）（当给顶端施加力时,三角形两边斜杆受力向两侧扩张，是底杆的拉力阻止了三角形变形,当给两边施加力时,三角形两边受压力向内挤，是底杆的推力阻止了三角形变形。

三角形正是通过三边互相之间的推和拉的作用来保持它的稳定性的。

）

⊙试一试四边形框架它的特点呢？

（不稳定性、容易变形）

怎样让这个四边形框架变得牢固呢？

（加斜杆）

动手做1：

请同学们动手给四边形框架加斜杆，完成之后，请各组准备好汇报，你发现了什么？

第一：

体验产生的推力

第二：

体验产生的拉力

三、研究立方体框架谈话：

刚才，我们只研究了一些简单的平面框架，那么，我们再来研究一些立方体框架，才能真正明白，埃菲尔铁塔如何这么坚固？

1、师出示一个正方体框架

（师放几本书请同学们观察，意识到正方体的不稳定性）引出——老师做的这个立体框架很不牢固，有什么办法让这个框架结构变得牢固呢？

2、动手做

谈话：

请同学们做一个立体框架，并且用加斜杆的方法加固这个立体框架。

要求：

①框架结构是承受的是向下的压力，思考哪些地方可以不用加斜杆？

②先设计好草图再动手做

③以使用材料多少，承重能力强的小组为优胜小组。

学生动手做，师巡视指导。

3、各组代表展览成果。

每组放书本来确定立体框架的牢固性，请优胜小组来谈谈你是怎么加斜杆的？

请失败者也谈谈你是怎么加斜杆的？

看来，我们在动手操作时不仅要考虑到三角形的稳定性原理，更要兼顾到实际操作，用料的节省，不然就太浪费了。

四、畅谈收获

说说这节课你有什么收获？

体会到了什么？

或者你想说点什么都可以。

好了，同学们你们说的真棒，现在让我们依然回到埃菲尔铁塔那里，现在它已经是法国人的骄傲，每年都有数百万的人去那里观光旅游，现在，你知道它为何那么坚固了吗？

好，通过今天的学习，希望同学们有更多地收获，希望你们以后也会设计出这么出名的建筑。

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？

“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？

你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲”“都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？

为什么？

二、课外拓展：

结合材料探究魏晋风度

材料一：

《伤逝十二》郗嘉宾（郗超）丧,左右白郗公:

“郎丧”既闻不悲,因语左右:

“殡时可道。

”公往临殡,一恸几绝。

材料二：

《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战，这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。

谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。

——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：

《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。

所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。

为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。

子猷问左右：

“何以都不闻消息？

此已丧矣。

”语时了不悲。

便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：

“子敬子敬，人琴俱亡。

”因恸绝良久。

月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。

既毕，令间谍问曰：

“魏王如何？

”匈奴使答曰：

“魏王雅望非常；然床头捉刀人，此乃英雄也。

”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷（）笃（）恸（）舆（）

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃（）（）子敬素好琴（）

何以都不闻消息（）（）此乃英雄也（）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：

____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：

____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：

____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：

____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。

文中的他是怎样的形象？

教学设计

课

题：

《

》

课

型：

单一（唱歌课、欣赏课、器乐课等）

综合（以唱歌为主的综合课……）授课年级：

教学内容：

学唱歌曲《

》、及歌表演，

学唱歌曲《

》、及用小型打击乐器为歌曲编配伴奏，

欣赏《

》《

》学唱《

.》教材分析：

一、音乐本体分析

1、题材、思想内容、

2、体裁（声乐作品：

颂歌、抒情歌曲、进行曲、舞蹈歌曲、劳动歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、……童谣；器乐作品：

交响曲、舞曲、……）（民歌：

山歌、号子、小调）

3、音乐的分析（音乐基本要素：

物理特征：

音高、音值、音量、音色。

音乐表现要素：

旋律、节奏、速度、力度、节拍、曲式、调式、调性、和声、织体……）。

二、音乐文化、背景分析

1、创作手法，风格、特点、

2、作者生平简介、时代背景……

3、

表现出怎样的情绪、表达了怎样的情感、反映出怎样的精神面貌。

教学目标：

（注意表述）三维目标：

1、情感态度与价值观

2、知识与技能

3、过程与方法

教学重点：

重点突出。

教学难点：

主要在知识、技能方面。

教具（教学媒体设计）：

教学过程：

一、导入

二、新课教学

三、总结、拓展

1.教什么？

学什么？

（教学的内容）

2．怎么教？

怎么学？

（教师与学生的活动：

包括方法、手段、媒介……）

3.为什么这样教？

为什么这样怎么学？

（设计意图：

要体现出教学理念）

※教学反思