关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划.docx
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关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划
关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划
篇一：
关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划
瓦甸幼儿园20XX年课程工作计划《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：
幼儿园“以游戏为基本活动”。
对幼儿园课程改革提出了新的要求，确定了游戏在幼儿园教育活动中的地位，
首先必须进行课程游戏化探索。
探索将游戏融汇于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游
戏之中。
为幼儿提供平等表现机会，使幼儿的能力、个性得到和谐发展，让幼儿在教学活动、
日常生活中积极探索、主动活动、思维活跃，因此在幼儿园适时、合理地开展游戏活动是培
养幼儿各种能力、促进幼儿全面发展的有效途径。
一、幼儿园基本概况：
瓦甸幼儿园于1984年独立建园，1997年被评为南通市优质幼儿园，20XX年通过江苏省优质幼儿园验收。
幼儿园位于风景秀丽的里下河水乡，园舍占地
面积4329平方米，幼儿园共有6个班级，现有幼儿150名。
幼儿园现有教职工17名，其中在编人数3名，非编教工15人；在编专任教师2名，其
中具有本学历2人，小学一级教师2名，镇骨干教师3名。
自海安县学前教育五年行动计划实施以来，在县教育局的大力支持下，20XX年和20XX年暑期进行校舍扩建和基建维修，使我园校舍面貌彻底改观。
目
前，幼儿园环境整洁优美，设施配套齐全，多功能场地、玩沙玩水池、游戏室、建构室、快
乐种植园等专用场地的设置，为幼儿健康和谐发展提供了良好的基础保障。
我们坚持依法办
园、以德立园，确立了“以人为本”理念，全园教工抓住秉承“团结协作、传承创新”的园所文化，践行“让每位幼儿和谐发展”的办园宗旨，努力创办具有农村
特色的优质园。
二、已经实施的课程情况分析：
我园的课程分两方面：
基础课程和特色课程。
基础课程我园的主要课程，是实施县教育局统一要求征订的《幼儿园综合活动丛书》，这套课程以主题活动
为轴线，既充分考虑幼儿学习的启蒙和趣味性，又为教师因地制宜地组织教育活动提供参考
和支持；强调活动性、综合性，在各个综合活动中，有机地融合了健康、语言、社会、科学
和艺术等多个领域的内容和要求；强调游戏是幼儿园的基本活动，要给幼儿提供游戏的机会
和条件。
由于教师的水平能力有限，一直以来，我园基本上是按部就班的完成综合活动课程
的内容，少有创新和改革，对课程游戏化还没有深入进行，本学期按照县园本课程组的要求，
结合我园的实际情况，将重点对科学课程游戏化进行探索。
我园的特色课程是基于我园的课题研究而生成的种植饲养活动课程。
由于我园是一所乡村幼儿园，其中98%的幼儿来自于农村，从小的耳濡目染使他
们深深热爱着乡土生活。
园所周边有农贸市场、小星星草莓园、大棚蔬菜种植园等得天独厚
的自然资源，为幼儿学习种植、探索种植科学、培养探索兴趣提供了良好的环境。
我园的江
苏省“十二五”科学立项课题《基于促进幼儿同理心发展的种植饲养活动的研究》已进行了
三年多，收集整理了各年龄段幼儿开展种植饲养的活动案例，初步形成了《小小园丁》和《小
小饲养员》园本课程案例集。
但是在培养幼儿同理心方面还有欠缺，预计今年在特色课程上，重点挖掘促进幼儿同理心发展的园本课程。
三、课程实施的主要内容：
基础课程方面，鉴于本园的目前状况，以及师资情况，重点对科学课程游戏化进行探索。
本学期就科学课程游戏化重点要做好以下两点：
1．活动材料的游戏化。
在科学探究活动中，教师要注重提供游戏化的探究材料，让幼儿在玩一玩、摸一摸、动一动中帮助幼儿认识事物，发现科学的
奇妙，积极建构科学知识，提高幼儿的探究兴趣。
2．活动过程的游戏化。
游戏的内容形式非常丰富，以游戏来组
织科学活动，在教学的过程中谋求游戏般的乐趣，使枯燥的说教、抽象的事物和现象变
成生动有趣的活动，既能满足幼儿的游戏需要，又能维持幼儿对科学探究活动的兴趣，从而
达到科学探究活动的目标。
在科学活动中，以游戏情境导入，有助于激发幼儿的探究兴趣，
在活动过程中，以游戏化的方式将一些抽象的事物和现象具体化，帮助孩子去理解、感受并
认识，能使幼儿积极主动地投入到探究活动之中，感受科学的奥秘。
特色课程方面，积极深入进行课题研究，重点挖掘幼儿在幼儿园的一日活动中、在家庭
中、在与周围世界和成人的交往过程中，探索促进幼儿良好个性品质发展的资源和各种因素，
培养幼儿形成体贴、尊重、分享等优秀品质和学会换位思考能力的，促进幼儿全面地、和谐
地发展各种课程资源。
四、课程研究的实施保障：
（一）．成立课程管理领导小组组长：
程静（园长）副组长：
许欣（业务园长）组员：
丁雪芹（大班教研组长）、付平（小班教研组长）、管明存（中班教研组长）
（二）．成立课程实施监督小组组长：
管明存（工会组长）副组长：
李春梅（教师代表）邵荣平（家长委员会主任）
（三）．建立健全课程管理制度
1．各部门职责
园长室——课程领导与决策、开展教师培训、拓展教育资源、实施质量监控。
1）组织编制“课程研究计划”，加强对材料选用、保教过程、保教质量的管理，围绕“幼
儿园课程研究计划”的执行情况，定期做好阶段性总结与调整。
2）按照幼儿园空间资源的实际情况，贯彻保育与教育相结合的原则，合理制定各年龄段
幼儿活动作息，为教师开展班级活动作为主要依据之一。
3）构建园内共享的多媒体资源库、课程素材库、优质活动资源库，及时提供帮助教师开
展各类活动的多种课程资源。
4）开展师资培训，尊重教师对课程开发、实施、评价的权利，鼓励教师在课程实践中发
挥自主性和创造性，指导教师在制定一日活动各环节的活动内容时体现层次性和弹性，活动形式和环境具有选择性，使幼儿多方面需要
获得满足，产生活动的积极性，主动参与活动，体现各类活动实施的有效性。
5）动态把握课程实施情况，并及时作出科学合理的调整。
随时关注各年龄段、各班级的
课程实施内容，对不适宜的课程内容进行及时的调控。
6）搭建教师开展课程实施信息交流的平台，以实现优秀经验的分享、共性问题的剖析、
不同层次教师的发展。
课程实施中心组——引领课程理念的落实、课程内容的创新设计、案例研究、信息采集
与分享、带教教师。
2）定期组织课程中心组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的
问题与需求。
3）课程实施中心组定期开展研讨活动，对教研组提交的问题进行梳理和总结。
4）加强与家庭、社区的密切合作以及与相邻阶段的教育衔接。
积极创造条件，让家长认
同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。
要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，
扩展幼儿生活和学习的空间。
教研组——交流课程实施的经验，发现、提炼组内的共性问题，课程资源共享。
篇二：
20XX年幼儿园教科研工作计划
20XX年幼儿园教科研工作计划（秋季）
一、指导思想
本学期教科研工作将继续贯彻《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》
精神，落实上级工作要求，严格按照省优质园标准做好日常的保教管理工作;以有效研修为载
体，进一步规范教师教育行为;借助幼儿园礼仪课题，建设幼儿园师幼同步化礼仪特色，努力
将科研与教研常态化，以开放、务实、进取的心态做好各项工作。
二、工作目标
1.搭建广阔平台，促进教师成长
2.规范常规管理，提高保教质量
3.注重专项研讨，深化问题研究
4.加强课题研究，推进特色建设
三、工作措施
（一）搭建广阔平台，促进教师成长
1.以“六认真”为抓手，结合“百节好课品牌建设专项活动”，狠抓教学过程管理，切实
提高课堂教学效果。
措施1：
充分发挥年级教研组的研究阵地作用，组织组内教师继续学习与解读《指南》，
切切实实做好第一备，利用教研组课程审议时间提出疑问，阐述自己观点，有效发挥集体审
议的作用，对教学难点可以开展一课多研、同题构的教研，还可以开展园际教研，展开热点
讨论。
措施2：
借助中心力量，鼓励园内教师认领学科，进行组团活动。
（中心领域研究成立了
健康组和艺术组），继续鼓励教师参加中心的明师科技网星辰网络培训“健康领域”课程的学
习，给予更多教师向名师学习的机会。
措施3：
开展“翻版课”分享活动。
鼓励教师外出听课、学习，要求外出听课、学习的
教并能将优秀教案搬回园内，进行翻版课活动，做到“取经回来”大家分享。
2.密切结合实践工作开展各类培训。
措施1：
继续组织教师学习《3～6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》等
文件;利用好网络培训学习平台，做好外出学习分享与资源共享;挖掘教师身边的优秀事迹，
加强师德教育。
措施2：
培养教师养成良好的阅读习惯，开展第四届阅读节活动。
注重过程性资料的网
络发布，指定精读《评价幼儿的6种简易方法》和《幼儿园一日活动教育细节69例》。
继续
每两周四（分单双周）1小时固定读书活动;业余时间自由阅读;借助网络平台推荐优秀文章，
分享各自感悟，使读书活动并不仅仅局限于书本，还可在通过各种方式的交流，改善教学行
为，从而更好地为教育教学工作服务。
措施3：
抓好组长培训。
本学期园内的2名组长新上任，进一步加强组长培训尤为重要。
每月园内行政要保证1～2次参与组内的课程审议、研讨活动，加强组长的引领作用;为了促
进组长素质提升，与园内各项活动结合开展，在实践中提升组长的点评课的能力及组织协调
能力。
措施4：
重抓教师成长。
做好中国教师远程网全员培训的动员与监督工作，让每个教师
每学期至少有一次外出学习、培训的机会。
通过提供给教师的各种学习方式，拓展教师的视
野，通过校本、园本培训加强对代课教师的培训与管理等。
（二）规范常规管理，提高保教质量
1.规范一日活动组织管理，促进幼儿健康和谐地发展措施1：
要求教师严格遵守一日作息制度，确保幼儿每天有1小时户外体锻，2小时户外
活动3小时游戏时间。
要求教师和保育员以《幼儿园一日活动组织规范》为指导领会其精神，
认真做好保教工作。
措施2：
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神树立“一日活动皆是课程”的理念，
要求教师把一周课程计划内容有效地落实到幼儿的一日活动之中。
加强一日活动各环节的有
效管理，加强幼儿的品德教育和行为习惯的培养。
2.加强课堂教学研究，开展有效教学，提高教学质量在教学活动中关注幼儿的发展水平和兴趣需要，关注幼儿的学习特点和发展规律，准确
把握教学的目标和价值点，找准教学的重点和难点，用适合幼儿的方式组织实施教学，提高
教学的效度。
措施1——日常的集体备课。
一是各组要认真学习、把握课程目标、领域目标和各年龄
段幼儿发展目标的基础上，充分利用已有的课程资源，通过合理借鉴、挖掘生成等形成学期
课程（教学）计划，保证课程内容的科学性、全面性和均衡性。
（教研组长具体负责）。
二是做
到有效备课提高效率和质量。
要多给老师参与和锻炼的机会，指导老师学会定目标，定领域，
找出每次集体活动的重点、难点，预设的解决策略。
三是把握好课堂教学质量关。
在认真备
课的基础上，认真做好课前的一切准备工作，做到心中有目标，认真上好每一堂课，提高课
堂教学的有效性。
四是认真写好有质量的教学反思记录，案例评析与反思等。
措施2——以领域为载体，开展组内一课二研活动。
重点围绕健康、艺术、社会领域开
展一课多上和一课多研活动，定目标、定内容、研教法和学法，并在园内展示，切切实实提
高课堂教学质量，注重研究实效，做好过程性资料的积累工作。
措施3——加强游戏的指导工作。
本学期要求同班内两位教师一定要相互切磋交流，反
馈游戏情况，加强平行班教师之间的交流，共享游戏资源，从而提高教师领导游戏的能力和
水平，让幼儿在爱玩、会玩的基础上，懂得规则意识，学会礼貌交往，促进语言能力的发展。
3.做好保教一日活动调研工作措施1：
开展“促进规范、提升质量”调研，确保每月一次调研，继续围绕《幼儿园一
日活动组织规范》《幼儿园教师成长手册》加强一日保教活动的开展。
尤其要关注平常时刻，
关注常态教学，关注除集体教学活动外的日常生活与游戏活动。
措施2：
继续抓实、抓深对班级常规工作的调研，将日常常规性随机调研与园本特色专
项调研相结合，真正做到关注过程质量，通过调研发现问题，改进行为。
本学期将围绕“保
教结合”、“幼儿礼仪行为”和“区域游戏”开展常规调研活动。
措施3：
继续加强课程审议工作，落实主题、周、日三级审议，提高集体备课质量;进一
步落实“相约课堂”活动，加强常态听课、评课、研课活动的质量。
（三）注重专项研讨，深化问题研究根据中心业务计划的要求，确定好专项研究的重点，进行深化研究。
措施1：
抓一日活动中值得研究、亟待解决的问题开展研究。
在明确具体要求的基础上，
针对1-2个突出问题开展研究，探索出可操作的方法，然后利用网络平台或沙龙活动开展成
果分享。
初步想针对“种植园地的创设”、“放学前快乐十分钟”、“美术活动讲评环节”等几
方面进行研究、探讨。
措施2：
抓课堂教学研究，转变教学方式，探索有效课堂。
依托“百节好课”“优质课评
比”“学科组活动”等，营造“关注教学、研究教学、改进教学”的氛围，将教学研讨与园本
教研、园本培训结合在一起，围绕某一领开展教学研讨活动。
措施3：
开展游戏研修。
根据活动室实际大小尽可能环境创设上做到区域化，材料投放
常态化。
本学期，我园将继续以“区域活动的材料投放与组织”的研究为重点，结合日常游
戏活动的开展和游戏专项调研、视导、与姐妹园互动等多元化的研讨活动，逐步提高幼儿的
游戏的水平，教师的指导水平。
本学期将对每个年级中一个班级进行区域游戏的展示。
（四）加强课题策略研究，推进特色建设
本学期我园将继续开展苏州市十二五课题第六阶段的研究，完成课题结题报告，梳理有
关礼仪的系列资料，以礼仪课题为抓手推进园所特色建设。
措施1：
围绕我园课题《新形势下农村幼儿园师幼同步化礼仪教育的实践研究》，在活动
内容上通过四大途径来落实和推进。
一是开展一系列的礼仪体验性的教育活动，增强幼儿的
亲身体验，使之内化为自己的行为;二是举行丰富多彩的礼仪教育主题活动，在教师的指导下
促使幼儿养成良好的礼仪习惯;三是通过举行礼仪月活动，促使师幼共同自觉遵守幼儿礼仪行
为;四是在一日活动中的渗透。
以此积累研究过程资料，完成课题结题工作。
措施2：
在研究策略上，我们将开展“礼仪个案研究”、“以文学作品为载体”、“富有特
色的礼仪月的研究”等，以此探讨科学有效的养成教育方法、途径、策略。
另外，继续开展
“文明天使晨迎”和幼儿、家长、教师层面的“礼仪小天使”、“明星家长”、“礼仪之星”评
比活动，营造文明礼仪教育的浓厚氛围。
措施3.进一步梳理礼仪课题特色资料，并运用到幼儿园的一日活动中，让活动趋向开放、
生成、对话，从单一的特色研究转向于幼儿园整体质量的提升，丰实幼儿园特色内涵。
措
施4.发挥建构游戏对幼儿发展的特殊价值。
接下来我们将和新城幼儿园开展联合科研——幼
儿建构游戏的实践研究题研究，重点围绕室内建构开展。
四、工作安排
九月
1.完成20XX师陶杯论文收集工作。
（第一周）
2.召开组长会议：
教研组台账的整理与教研组计划的撰写（第一周）
3.完成学期初各类工作计划。
（第二周）
4.班级环境创设，丰富角色、区域游戏材料、创设自然角等等。
（第二周）
5.各年级完成晨间韵律操的编排工作，组织幼儿学会新操。
（第二周）
6.组长参加中心的第一轮培训工作。
（第二周）
7.启动第四届阅读节活动。
（第三周）。
8.组织教师参加中心的旭日工作室活动。
（第三周）
9.空班教师参加“星晨网络培训健康领域第一期”培训。
（第四周）
10.业务兼课题理论学习“幼儿个案跟踪观察的撰写”。
（第三周）
11.礼仪课题活动：
（1）完成课题成果“礼仪手册”的定稿。
（第三周）
（2）大班组和小班组结合交往礼仪联合开展“大手拉小手”半日活动。
（第四周）
（3）结合国庆节，中班组开展“迎国庆”半日活动。
（第四周）
（4）各年级组开展礼仪教学一课二研活动。
十月
1.完成20XX州市陶研会的论文收集工作（第五周）
2.开展园内专项调研:
环境与区域。
（第五周）
3.研讨活动“种植园地创设”。
（第五周）
4.园内开展5年教龄以上教师的优质课评比活动。
（第六周）
5.观摩“新城户外建构游戏阶段成果展示”活动（第六周）
6.参加“中心青年教师优质课评比”的观摩活动。
（第七周）
7.空班教师参加“星晨网络培训健康领域第二期”培训。
（第八周）
8.各教研组开展一课二研活动，（鼓励年轻教师结合艺术、健康领域进行原创教案）
9.礼仪课题活动：
（1）完成课题成果“礼仪随笔与个案”、“礼仪论文”的整理工作。
（第九周）
（2）理论学习：
教师工作环境礼仪“选自《师德与教师礼仪》p235页”（第五周）
篇二：
“关注表达,提高课堂教学有效性”小课题计划（三四年级）
“关注表达，提高课堂教学有效性”小课题计划（三四年级）
一、研究原因
在平日的语数课堂教学实践中，我们发现，学生在课堂上存在这样令人不满意的表现：
1、学生发言的积极性不高，精彩的发言主要集中在几个学生身上；
2、多数学生倾听不到位，对同学的发言不能及时有效地补充纠正；
3、学生的表达语言单调，思维的角度单一直白，不够深入；
4、学生的表达缺少独特见解，常常只停留在表面。
通过大量案例的分析初步确定以上的常见问题是由于以下原因造成的：
1、学生没有养成良好的倾听习惯；
2、教学方法不够灵活多样，从而激发学生参与探究的积极性；
3、教师设计的问题不恰当，或不能激发学生思考的热情，或对学生抱有过高的期望等等；
4、在学生交流过程中，教师的引导和点拨不够，方法的指导不到位。
在上述背景下，寻求提高学生在课堂上的表达能力，是非常紧迫而有价值的课题。
二、达成目标
1、理论目标：
总结出有利于形成“提高学生表达能力”有效策略的教师教学方
式和学生学习方式。
2、教学目标：
使学生在语数课堂中，学会从多种角度思考解决问题的策略，并
能够在小组和全班交流的过程中解决实际问题。
3、学生目标：
培养学生善于倾听、积极思考、乐于表达、善于表达的能力------90%
的学生善于倾听、乐于表达，50%的学生能够在课堂上清楚地表
达自己的见解，与同学交流的过程中能够及时补充评议，30%的
学生具有多角度思考，深入表达的。
4、教师目标：
使教师对于学科知识有更加深入的理解，能够系统的研究教材，
并在研究中提升自身的教学理论素养。
三、主要工作（课题分解）
三月份：
观察课堂学生学习情况---了解学生课堂发言的状态----分析原因-----确定研究课题。
四月份：
1、以语文数学课堂教学为载体，关注学生倾听习惯的培养和训练，学习相关理论，寻找恰当的教学方法，提炼有效的教学策略；
2、平日加强集体备课和研讨，关注学生变化情况，交流有效的教学策略。
五月份：
1、立足语数课堂教学，研究如何激发学生表达的积极性，学习相关理论，探究
适当的教学方法。
2、上一节组内研讨课。
六月份：
1、在前两个阶段的基础上，关注学生表达的有效性，教给学生表达方法，训练学生有序表达。
2、上一节组内研讨课。
七月份：
整理过程资料，进行成果展示。
篇三：
对提升幼儿园课堂教学有效性的几点认识
XX.cn
对提升幼儿园课堂教学有效性的几点认识作者：
于岩
来源：
《甘肃教育》20XX年第05期
【关键词】幼儿园；课堂教学；有效性；提升；策略
【中图分类号】G612【文献标识码】a
【文章编号】1004—0463（20XX）05—0080—01
幼儿园课堂教学的有效性，主要是指教师通过教学，让幼儿在原有的基础上更好地获得进步和发展。
那么，作为幼儿教师，应该怎样让每个教学活动都能有效地进行，让每个幼儿都得到最大的进步和发展呢？
笔者认为应从以下几方面进行：
一、加强教师教研力度，优化幼儿课堂教学
1.改传统的“以事为核心”的管理为现代的“以人为核心”的管理，增强教师自我管理的能力，使之自我约束、自我规范、自我加压、自我进步、自我发展。
2.领导班子深入教学第一线，督促教师关注课堂细节，抓好教师日常课堂上的有效提问，并实施情境管理，进行实地培训，力求课堂提问精、准、适时、适度。
3.以教研课为突破口，让骨干教师、教研组长带头上示范课，新、老教师相互说课、评课、磨课、反思课，以达到整体教师上课水平提升的效应。
4.为每个教师量身制订成长计划，给教师提供相应的岗位，帮助教师找到适合自己的工作模式，发挥她们的特长，使她们能够灵活运用教材，对教材中多余的或深浅不适合幼儿的内容进行删减；并能把自己的经验和见解与其结合起来。
5.通过多种形式，加强教师业务素质的提高，努力提高教师科学研究的能力，形成以科研促50px"width="450px"alt="关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划"title="关于幼儿园课堂表扬与鼓励有效性课题案例工作计划"/>
教学、以教学促科研的良性循环。
6.捕捉教师的教学行为，将教师的教育教学实录为园本培训的内容，使教师学会观察、分析、反思，从而把教学经验上升为教育理论，提高教育教学的能力，使课堂教学达到高效的作用。
二、选择有教育价值的教育内容，提高幼儿学习兴趣
在正确把握整体教育目标的基础上，教师首先要认真做好课前准备，从幼儿的角度思考，选择适合幼儿的、符合幼儿现有生活经验的、能引发幼儿学习兴趣的、能激发幼儿学习动机的
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