《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》教案习题及答案.docx
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《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》教案习题及答案
一、学习目标：
1、通过理解含义深刻的句子，了解人物的特点。
2、学习作者抓住人物的外貌、动作、语言等方面的描写来刻画人物特点的方法。
二、重点、难点：
《少年闰土》
一是抓住对闰土这个人物的外貌、语言、动作的描写来体会其特点；
二是通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化；
三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
《我的伯父鲁迅先生》
一是让学生感受鲁迅的高尚品格；
二是引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；
三是培养学生理解含义深刻的句子的能力。
三、重点解读分析：
他挥着如椽大笔，投身于唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。
鲁迅是谁──“他就是祥林嫂、闰土、孔乙己以至阿Q这些被压迫者的同情者和代言人，是一位永远站在平民视角，为社会底层的小人物大声疾呼的平民作家。
”
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅，这样就使得鲁迅的形象显得更加真实、丰满、生动。
本组教材中的课文都是潜心研读、感受人物形象的极好范本。
《少年闰土》
1、课文简说：
《少年闰土》是一篇经典课文，生动地刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年的形象；本文节选自鲁迅的短篇小说《故乡》。
课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的情感。
2、关于小说《故乡》的写作背景
①作者通过《故乡》要反映的是对一个时代的思考。
短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻，它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。
章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三、四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
②如何理解文中的“我”？
小说是用第一人称写的，里面的“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，是经过虚构、想象的，所以不能说“我”就是鲁迅。
课文是小说中的一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现出的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差异的。
3、理解词语
其间祭祀值年五行许下愿心装弶竹匾秕谷潮汛跳鱼儿
其间：
那中间。
其，那。
本课指西瓜地里。
祭祀：
节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。
值年：
同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。
五行：
指金、木、水、火、土五种物质。
迷信的人利用五行相克相生的道理来推算人的命运。
闰土五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。
许下愿心：
即许愿。
指迷信的人对神佛有所祈求时许下的某种酬谢。
也借指事前答应对方将来给以某种好处。
装弶：
弶，捕鸟的用具。
装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。
竹匾：
一种边框较浅的圆形竹器。
秕谷：
干瘪的谷子。
潮汛：
一年中定期的大潮。
跳鱼儿：
指弹涂鱼，体长约10厘米，稍侧扁，浅褐色，栖息于海滨滩涂，常出水跳跃，上陆觅食，可食用。
我国南北沿海都有出产。
4、课文特色：
第一：
刻画人物的外貌、动作、神态：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
这篇课文是描写人物的。
学习中既要通过理解课文内容了解闰土这位农村少年的性格特点，还要了解作者是怎样写出人物的这些特点的。
闰土是一个聪明能干、见识丰富、活泼可爱的农村少年，作者通过刻画闰土的外貌、动作、神态，闰土给“我”讲的稀奇有趣的事，以及“我”与闰土相处时的感受，使少年闰土的形象给“我”留下了难以忘怀的印象，比如文中两次对闰土的外貌进行了描写。
第二：
叙事有详有略，表现人物特点：
要读懂课文，弄清少年闰土讲述的四件事情。
第一件事先讲捕鸟。
这件事紧承上文“他是能装弶捉小鸟雀的”。
闰土讲了捕鸟的时间──下大雪；捕鸟的地点──沙地上；捕鸟的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鸟来吃时，拉绳子；捕鸟的结果──各种鸟都有。
说明闰土是个捕鸟能手。
如此一来，引得“我”总盼望下雪。
第二件事是讲海边拾贝壳的乐趣。
贝壳五颜六色，奇形怪状。
第三件事是讲看瓜刺猹，讲得很详细。
看瓜刺猹紧张惊险，这样的生活神秘动人。
正因为闰土讲述的这件事给“我”留下了深刻的印象，以至于三十年来，一想到闰土，“我”的头脑中就会浮现出这个画面。
这与课文开头描写“我”记忆中的闰土月下瓜地刺猹的动人情景是紧密相联的。
第四件事讲看跳鱼儿，写得很简略。
四件事情，作者写得有详有略，并且分别从不同的方面表现闰土的特点。
捕鸟，表现闰土的聪明能干，见多识广；看瓜刺猹，反映闰土的机智勇敢；捡贝壳、看跳鱼儿，表明闰土的生活丰富多彩。
第三：
含义深刻的词句：
一些含义深刻的句子是本课教学的难点，也是重点，要结合课文写作背景加以理解，并体会其中所蕴含的情感。
如，“项带银圈”为何不是“项戴银圈”？
“素不知道”“无端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思。
学习提示：
古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限。
课文《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》，写作于新文化运动时期的1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古、今汉语交替时期，鲁迅写作所用语汇的书面形式，有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式不完全相同。
5、了解文章线索，理解重点句子，了解特点：
（1）文路整理：
第一段（第1自然段）课文先描绘了“我”记忆中看瓜刺猹的闰土。
第二段（第2—16自然段）接着写“我”与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四件事。
第三段（第17自然段）最后写两人的分别和友谊。
（2）重点句子理解品读
①我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西──便是现在也没有知道──只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
这句话中的两个破折号起补充说明的作用。
“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。
整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
“素”，向来的意思。
“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。
“如许”是“如此”“像这样”的意思。
句子从两个方面述说这些新鲜事：
一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。
这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。
③他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
这是“我”抒发感想的句子。
“他们”指“我”往常的朋友。
“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土相比，形成了鲜明的对比。
这句话的意思是：
“我”和“往常的朋友”都是些“少爷”，整天生活在高墙大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。
这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出自己对农村丰富多彩生活的向往。
《我的伯父鲁迅先生》
1、写作背景：
2、词义理解：
殡仪馆追悼失声痛哭挽联吊唁囫囵吞枣张冠李戴黄包车饱经风霜硼酸水
殡仪馆：
供停放灵柩、办理丧事的地方。
追悼：
对死者表示沉痛的怀念。
失声痛哭：
因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。
挽联：
哀悼死者的对联。
吊唁：
祭奠死者并慰问家属。
囫囵吞枣：
把枣子整个吞下去。
比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴：
把姓张的帽子戴到姓李的头上了。
比喻认错了对象或弄错了事实。
黄包车：
旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。
也叫人力车。
饱经风霜：
形容经历过很多的艰难困苦。
硼酸水：
一种用于消毒防腐的外用药水。
3、课文特色：
第一：
脉络清晰，叙事清楚。
第一段是果──课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因，触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：
伯父借谈《水浒传》启发教育“我”认真读书；伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。
作者在叙事的过程中，始终贯穿着“伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多”这一基本主题。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
第二：
加小标题，理解关系：
谈《水浒传》、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣
在整体把握全文的基础上，探究第一部分与后面几个部分的关系。
第一部分提出一个问题：
鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴？
后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。
谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；笑谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；救助车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。
总之，是因为鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才会赢得那么多人的爱戴。
第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。
第三：
重点词句，理解品质：
“伯父摸着胡子，笑了笑，说：
‘哈哈！
还是我的记性好。
’”
一个动作──“摸”，一个表情──“笑”，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。
他们又给他敷上药，扎好绷带。
为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突显了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
第四、含蓄的表达方式：
如“四周黑洞洞的”，“碰壁”、“把鼻子碰扁了”，“我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃”、“深深地叹了一口气”。
这些句子都给读者回味的余地，耐人寻味。
第五、设疑──叙事──释疑：
本文先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：
“为什么伯父得到这么多人的爱戴？
”然后作者回忆了鲁迅先生生前令“我”难忘的几件事，最后得出结论：
鲁迅先生就是“为自己想得少，为别人想得多”这样的一个人，回答了前面所提的问题。
这样写可造成悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到了前后照应，又突出了本文的中心。
4、了解文章线索，理解重点句子，了解特点：
（1）文路整理：
课文的段落以空行为标志，共分五段。
课文先写伯父去世后，“我”看到他受到很多人的爱戴。
接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：
伯父借谈《水浒传》启发教育“我”要认真读书；
伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会；
伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；
伯父关心女佣阿三。
最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。
（2）重点句子理解品读
①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
这句话是作者小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。
②伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”
这句话从表面上看是伯父鲁迅在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。
这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
③“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”
理解这句话时可结合课文内容，适当介绍时代背景：
因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派的极度恐慌。
他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许其发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
句中“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。
从这谈笑似的话语中，我们可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深；他“变得那么严肃”，手“半天没动”，“深深地叹了一口气”等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制自己对它的憎恶之情而怒形于色。
可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。
他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，生活条件是多么困苦。
伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。
伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。
这两句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
四、课外拓展：
1、本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学生学习人物描写的一个很好的范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。
2、推荐文章
悼鲁迅先生
巴金
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海的一角传出来。
在极短的时间里就传遍了全中国，全世界：
鲁迅先生逝世了！
花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭从中国各个地方像洪流一样地汇集到上海来。
任何一个小城市的报纸上也发表了哀悼的文章，连最远僻的村镇里也响起了悲痛的哭声。
全中国的良心从没有像现在这样地悲痛的。
这一个老人，他的一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。
甚至在他安静地闭上眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。
不论是亲密的朋友或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。
至少在这一刻全中国的良心是团结在一起的。
我们没有多的言辞来哀悼这么一位伟大的人，因为一切的语言在这个老人的面前都变成了十分渺小；我们不能单单用眼泪来埋葬死者，因为死者是一个至死不屈的英勇战士。
但是我们也无法制止悲痛来否认我们的巨大损失；这个老人的逝世使我们失去了一位伟大的导师，青年失去了一个爱护他们的知己朋友，中国人民失去了一个代他们说话的人，中华民族解放运动失去了一个英勇的战士。
这个缺额是无法填补的。
鲁迅先生是伟大的。
没有人能够否认这样的一句话。
然而我们并不想称他做巨星，比他做太阳，因为这样的比喻太抽象了。
他并不是我们可望而不可即的自然界的壮观。
他从不曾高高地坐在中国青年的头上。
一个不识者的简单的信函就可以引起他胸怀的吐露；一个在困苦中的青年的呼吁也会得到他同情的帮忙。
在中国没有一个作家像他那样爱护青年的。
然而把这样的一个人单单看作中国文艺界的珍宝是不够的。
我们固然珍惜他在文学上的成就，我们也和别的许多人一样以为他的作品可以列入世界不朽的名作之林，但是我们更重视：
在民族解放运动中，他是一个伟大的战士；在人类解放运动中，他是一个勇敢的先驱。
鲁迅先生的人格比他的作品更伟大。
近二三十年来他的正义的呼声响彻了中国的暗夜，在荆棘遍地的荒野中，他高举着思想的火炬，领导无数的青年向着远远的一线亮光前进。
现在，这样的一个人从中国的地平线上消失了。
他的死是全中国人民的一个不可补偿的损失。
尤其是在国难加深、民族解放运动炽烈的时候，失去了这样的一个伟大的导师，我们的哀痛不是没有原因的。
别了，鲁迅先生！
你说：
“忘记我。
”没有一个人能够忘记你的。
我们不会让你静静地死去。
你会活起来，活在我们的心里，活在全中国人民的心里。
你活着来看大家怎样继承你的遗志向中华民族解放的道路迈进！
预习导学
我们下节课将要学习的内容是*《一面》*《有的人》，请同学们做好预习。
1、熟读课文，重点词语查字典理解其意思。
2、找出不理解的内容，并用标记注明。
3、说说课文讲的是一件什么事？
你对鲁迅先生又有什么了解？
同步练习（答题时间：
30分钟）
习题精练
一、把词语补充完整。
张（）李（）囫囵（）（）（）然大（）三（）五（）
（）经风（）（）声（）哭难以（）受接连不（）
二、选出正确的解释，将其序号填入空白处：
新鲜①没有变质的食物②没有枯萎的花朵③清新流通的空气④少见、稀罕的新事物
1、我素不知道天下有这许多新鲜事。
（）
2、我最喜欢吃新鲜蔬菜。
（）
3、公园里早晨的空气很新鲜。
（）
4、刚刚空运到的玫瑰花真新鲜！
（）
讲究①讲求、重视②精美③值得注意或推敲的内容
1、我们一向讲究实事求是。
（）
2、这里面的技术大有讲究。
（）
3、正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究。
（）
三、用关联词语把两句话连成一句话。
1、闰土是闰月生的。
他的父亲叫他闰土。
___________________________________
2、闰土回家去了。
我还深深地念着闰土。
___________________________________
3、闰土会看瓜刺猹。
闰土会雪地捕鸟。
________________________________________
四、阅读句子并作答。
1、听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。
⑴句文中“这句话”指：
“___________________。
”
⑵这句话从表面上看是伯父鲁迅在夸自己，实际上是__________________________。
⑶这句话体现了_____________________。
⑷从此以后，“我”_________________，这说明___________________。
⑸“我”听了这句话，为什么比挨打挨骂还难受？
2、四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
⑴“四周围黑洞洞的”意思是___________________。
⑵“碰壁”指________________________________。
⑶这句话的意思是：
__________________________________________。
⑷这句话是_____句，改为陈述句：
____________________________。
⑸这句话表现了__________________________________________。
3、爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来……扎好绷带。
⑴这一片段写的是___________________________________。
⑵本段中用了____________________________这九个动词。
⑶这段话说明鲁迅__________________________________。
五、按课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》是一篇写__的文章。
通过作者回忆的四件事：
________________，说明鲁迅是个____________________的人，表现了作者__________________的思想感情。
六、阅读短文，回答问题：
孩子，请系好鞋带
那时，我还在读初一。
学校每到年底都会组织游园活动庆祝新年的到来。
记得那年的游园活动特别热闹，游戏很简单，似乎所有的人都能中奖，所以奖品很快就剩得不多了。
我终于也得到了一张奖票，便（）地去领奖。
领奖处挤满了人，每个人都希望得到最后几份奖品，我也不甘示弱地往前挤。
高高的窗台，狭小的窗口，发奖的人根本看不见领奖人的脸，只能随意地从那些伸进窗口的挥舞着的手中接过奖票，再递给奖品。
突然间，我感觉手心沉甸甸的，是一份奖品！
还来不及高兴旋即又感到手里轻飘飘的了——奖品被别人抢了！
我忙抬起头四下搜寻，只见身旁一个大男孩正在冲我得意地笑。
我冲他喊道：
“把奖品还给我！
”
他边走边嚷：
“每个人都有奖票，谁能抢到就是谁的，凭什么还给你！
”我拽住他的衣角，近乎哀求：
“我先拿到的，给我吧。
”
他猛地推开我，没想到竟使我摔倒在地，他一溜烟跑掉了。
从地上爬起来，我心里感到一阵酸楚，再也忍不住，（）地大哭起来。
我边哭边走向办公区，这时我本能地想到了母亲，她是这所学校极有权威的老师，她一定能帮我！
母亲听我哭哭啼啼叙述完一切，沉默了半晌才说：
“孩子，先系好你的鞋带吧。
”我低头一看，真的，鞋带不知什么时候已松开了。
我迅速系好鞋带，然后期待母亲帮我要回奖品，没想到她却平静地说：
“走吧，我们回家……”
“什么？
回家？
我不！
”我（）地大喊。
可母亲却依然平静地说：
“走吧，我们回家……”说完，母亲竟头也不回地走了，我也只好跟着她回家了。
这件事早已过去，我始终没能要回那份本该属于我的奖品，为此，我心里不止一次埋怨过母亲。
然而，随着渐渐长大，十多年来曾经有过许多成败与得失的现在的我才恍然明白，当年的母亲是多么用心良苦！
如果母亲任由我哭闹，我可能会一辈子对此事耿耿于怀，无法释然。
生活中本来就有好多我们想要的东西却无法得到，我们又怎可以要求自己每次都能被满足呢？
母亲这样做其实是想让我学会坚强——当生活不能如愿以偿或者不尽如人意时，不是一味地计较和埋怨，而是一如既往地做自己应该做的事，保持一份恬淡的心情对待生活。
我知道，命运给予我们的磨难将远远不止是失去一份奖品；我同样知道，对待磨难也并非系好鞋带就能解决这么简单，但我明白生活的真谛就在于此——无论发生了什么事，不气馁，不自怨自艾，永远做自己应该做的事，永远向前看，总有一天，我能用生命的带子系住幸福。
1.“我”回忆了自己在读初一时的一件什么事？
请用比较简洁的语言概括下来。
2.联系上下文内容，想一想“我”此时内心的感受是怎样的？
在文章的括号里填上表示“我”内心感受的词语。
3.“我”埋怨母亲时会想些什么？
请展开想象，把“我”的心理活动写在文中的横线上。
4.母亲的做法让长大之后的“我”明白了什么？
试题答案
一、把词语补充完整。
张（冠）李（戴）囫囵（吞）（枣）（恍）然大（悟）三（年）五（载）
（饱）经风（霜）（失）声（痛）哭难以（忍）受接连不（断）
二、选出正确的解释，将其序号填入空白处：
新鲜①没有变质的食物②没有枯萎的花朵③清新流通的空气④少见、稀罕的新事物
1、我素不知道天下有这许多新鲜事。
（④）
2、我最喜欢吃新鲜蔬菜。
（①）
3、公园里早晨的空气很新鲜。
（③）
4、刚刚空运到的玫瑰花真新鲜！
（②）
讲究①讲求、重视②精美③值得注意或推敲的内容
1、我们一向讲究实事求是。
（①）
2、这里面的技术大有讲究。
（③）
3、正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究。
（②）
三、用关联词语把两句话连成一句话。
1、闰土是闰月生的。
他的父亲叫他闰土。
_因为闰土是闰月生的，所以他的父亲叫他闰土。
2、闰土回家去了。
我还深深地念着闰土。
_虽然闰土回家去了，但是我还深深地念着他。
3、闰土会看瓜刺猹。
闰土会
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