《小学科学中期研究报告》.docx
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《小学科学中期研究报告》
《小学科学中期研究报告》
一、课题概述
课题随着《基础教育课程改革纲要》的颁布，科学课程已经成为我国基础教育课程体系的重要组成部分。
“生活化、活动化、自主化、情感化”已成为这个学科的一个基本教学特点。
课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。
从小学科学课堂教学的实例中我们发现：
“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。
大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率，首先要提高课堂教学的有效性。
由此，我们提出了“如何提高小学科学课堂教学效率”这个课题进行研究。
起止时间：
xx年3月——xx年8月
课题研究的现状分析：
（1）课堂教学方式、方法单一。
仍然采用教师讲、学生听的教学模式，现有的资源没有利用，多媒体技术与新课程无法整合，直接影响新课程课堂教学效率。
（2）信息量少，知识含量低。
新教材留给师生很大的空间，教师要依据教材结合学生实际拓展教材，或根据自己积累的知识去设计活动完成教学目标。
加上现在学生课外阅读的时间太少，所以要求教师在备课时一定要扩展与此有关的信息量，尽量充实一节课的知识含量。
（3）缺少科学课教学的基础设备。
农村学校本身没有专业的科学教师，如果再加上没有标准的实验室以及配套的教学仪器，科学课的教学难以开展，学生的兴趣及探究的能力均受挫，要想更好的培养农村的学生在科学领域达到一定的水平，根本是不可能的。
（4）时间不足。
课程标准规定。
中年级每周二节，高年级每周三节科学课。
如果与以前一样，讲多于实验，也许老师可以轻松完成教学任务，但如今却是，大量的实验探究加入到35分钟的课堂中来，既要猜测、设想，还要设计方案、进行有序探究，还要汇报、交流、讨论、汇总等，35分钟的课堂，明显的感觉到不够用。
这样学生根本就完不成学习任务。
课题研究的价值与意义：
（1）通过有效教学策略的研究，促进教与学方式的变革，从而实现学生生动、活泼、主动的发展。
提高课堂教学的实效性，达到培养学生学会学习、减轻学生过重的课业负担、确立学生在教学过程中的主体地位将发挥重要作用。
（2）通过有效教学策略的研究，为重新建构新的教学策略，提供一种理论依据和科学方法。
本次新课程改革对我们的课堂教学提出了改革的新要求，学校信息技术设备的广泛配置，都为课堂教学的进一步改革提供了条件。
因此可望在一个更高、更深、更全面的层次上对改革课堂教学策略开展实效性研究。
（3）通过有效教学策略的研究，揭示课堂教学发展的内在规律，有助于提升教师的教育能力和促进教育观念的转变。
通过提高课堂教学实效性策略的研究，可以帮助我们找到解决课堂教学上的诸多问题和环节存在的困惑和办法。
课题研究的目标：
通过课题研究，争取达到以下四个目标：
（1）树立“以学生发展为本”，使学生的学习行为得到较大幅度的改善，真正把科学知识与生活经验紧密联系，使课堂成为学生学习生活的策划中心。
1
（2）转化教师的教学理念，革新教师的教学行为，提高教师在新课程改革形势下开展课堂教学的能力，培养高质量的研究型教师。
（3）全面推进以培养学生实践能力和创新精神为核心的有效的课堂教学。
（4）提高一个实效，真正完善现代教研制度，通过课题研究，把学校建设成为学习化组织，使学校成为务实型和研究型的学校，实现可持续发展。
课题研究的内容：
（1）围绕新课程改革，提高课堂教学实效性的教育理念。
（2）运用多种方式使教材内容生活化：
①.导入生活化。
②.例题生活化。
③.练习生活化。
（3）通过多种渠道使教学过程生活化：
①.运用多种手段创设生活情境。
采用语言直观、实物演示、游戏实验、多媒体教学等手段，创设生活情境，沟通科学与生活的联系。
②.努力创造条件，发展学生的观察能力，操作实践能力，概括能力等。
③.借助生活化的教学，培养学生爱学的情感，顽强的意志，健全的人格和良好的行为习惯。
④.养成学生生活自主性学习的学习品质，培养学生在生活中自主发现问题，解决问题的能力，并使之内化为自身的需要。
（4）探索提高教师课堂教学实效性的方式、方法和途径。
课题研究的方法：
1、实验法。
通过实验的方法，实施制定的实验计划，在实验中观察学生学习活动变化，总结规律，构建对策体系。
2、调查研究法。
通过对教师观念与教学行为分析对课堂教学学生学习方式类型水平的现状调查，把握课题研究的起点和基础，加强研究的现实性和针对性。
3、、行动研究法。
通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式的意见，在实践中探索学生欢迎的、高效的课堂教学策略，在理论的指导下进一步总结、推广。
4、经验总结法。
对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方法。
支持的经费：
6000元
二、本阶段研究工作的内容、情况和存在的问题
研究工作的内容、情况：
1、在理论学习中更新教育观念
我们课题组采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关提高科学课堂教学效率的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。
通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
2、让学生真正成为课堂学习的主人
我们课题组正确把握教材的设计理念，灵活处理教材内容，精心设计教学预案，构建结构性材料，引领学生亲自参与探究新知的全过程，不断发现问题、提出问题，真正把学习的主动权交给学生。
3、充分利用自然环境，开展课外科学研究活动。
农村有得天独厚的自然环境，为带领学生走出教室到大自然中去进行考察活动提供了良好的场所。
我们充分利用这一有利条件，带领学生到大自然这个“大课堂”去上课，自然课中凡是适合在当地自然环境中教学的内容，如水域的污染
和保护、植物与环境、土壤等等，尽可能让学生进行实地考察，直接与大自然接触，并注意把爱科学的思想教育和改变当地自然面貌结合起来，把科学课的教学和课外科学研究活动结合起来，从而使科学课取得了综合的教学效益。
4、利用多媒体提高教学效果
在课堂教学中，运用电脑、投影、录音、动画等信息技术教学手段，创设生动活泼的教学环境，变抽象为直观，变静为动，化无形为有形，生动形象地再现教学所需要的客观事物与现象，从而有力地吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲和主动参与学习的动机，使学生的学习情绪达到最佳境界。
从而极大的提高教学效果。
5、加强实验操作的规范性，提高课堂探究效率
小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。
学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。
（本阶段研究工作的内容，我们课题组已经顺利完成）
存在的问题：
在持续一年多的科学课题研究中，我们取得了一些可喜的研究成果，这些成果凝聚着课题组所有成员的心血。
但我们同时也清醒地看到在课题研究中还存在一些困惑：
1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但还是放不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。
2、课堂教学内容如何走向生活化、课堂教学设计如何走向效率化还有待提高。
3、教师日常教学工作非常繁忙，如何处理好教育教学与科研工作的关系，成为摆在教师面前的问题。
4、学习时间内学习内容难以完成。
学生思想活跃，创新意识增强，教师不能充分考虑、估计课堂上可能产生的多种变化；由于学生获取知识的渠道、手段丰富，给教师驾驭课堂带来了困难。
5、在具体的教学过程中还要关注很多深层次的问题。
例如小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会往往更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，往往得不到独立思考的机会。
而直接从好学生中获得信息，小组汇报的学习结果不能完全代表本小组的水平。
三、阶段性成果
回顾一年多来的课题研究，我们初步取得了如下一些研究成果：
1、学生方面。
通过课题研究学生学习的有效性大大增加，突出学生的主体地位；亲自参与探究过程，体验科学的本质，充分发挥了学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性，培养了学生的创新思维和创新能力。
2、教师方面。
通过不断的理论学习与实际研究，我们明确了课题研究的主要内容和研究目标，增强了课题研究意识，提高了课题研究的自觉性，教师的素质得到了提升。
在课题研究过程中，收集整理教学案例分析与反思20几篇，教学设计50多篇，论文也有多篇。
在xx到xx年度各类论文评比中，课题组的教师能积极动笔进行反思，有一部分教研论文结合课堂教学，做了一些尝试，已经初具成果。
多篇教育教学论文在评比中获奖，
四、下阶段研究工作的计划
1.全面提高课题成员的素质。
在今后的课题研究中，我们要积极采取一定的措施，促使全体的课题组成员能积极投身到课题研究中来，通过不断的理论学习和
课堂教学研究，营造良好的课题研究氛围，促进教师思想深层次的转变，变被动为主动，让课题研究处于蓬勃向上的局面。
要开展组内说课、评课活动；要准备制作多媒体演示课件。
观摩课教师要撰写开课心得；组织动员全组教师全员参与，开展互学互评，正确处理好教育教学与科研工作的关系。
形成浓厚的教科研气氛，使课堂教学走向生活化，促进教学质量进一步提高。
2.积极推进课题研究的深度。
在今后的课题研究中，我们在原有的课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，带领课题组成员对自己的课题研究状况进行回顾和反思，对自己在过去的课题研究中存在的不足进行分析，适当调整自己的研究方向，使自己对课题的研究目的逐步明朗，充分认识课题研究的意图，从而为课题研究的深入打下扎实的基础。
3.课题材料的收集与整理。
对前期课题研究实验所获取的各项资料、数据进行整理、汇总和完善，在阶段性研究成果的基础上，将教师比较成功的个体案例和专题论文进行整理、汇编，以案例集锦和论文汇编的形式加以呈现。
4、课题研究始终关注学生的主体地位和学习时间。
在今后的课题研究中，我们将探究出更好的教学方式，提高小组合作学习的有效性，让学生的主体地位充分得到发挥。
探究出更好的学习方式，让学生每节课都能完成学习任务，打造高质量的科学课堂。
5、召开师生座谈会，总结经验；阶段成果汇总。
五、参加这段工作的人员名单
课题组负责人：
课题组成员：
六、报告时间：
xx年5月
第二篇：
科学研究项目中期检查关于辽宁省社科联科研项目的说明
校科研处：
根据学校科研产业处《关于对在研项目进行中期检查的通知》要求，于xx年3月20日至4月对辽宁省社会科学联合会xx年科研项目《高职高专院校学生和谐问题研究》，依据计划任务书的要求进行了自检和自查，针对研究的经过总结核对，形成自检报告如下：
1、项目的研究进展：
通过一年的研究，本项目已经完成一下工作：
第一：
进行了参研人员的有效分工第二：
有关论文已经提交准备发表第三：
调查报告已经制定完毕第四：
著作大纲已经初步形成
2、对下一步工作的按排
在已经完成工作的基础上，进一步加深对问题的认识深度。
采用各种方法对数据进行认真分析，提出应对措施，完成整个课题的研究工作。
3、存在的问题
在项目研究中，由于经费问题，使调查问卷工作无法正常进行，所以有一定的滞后。
《高职高专院校学生和谐问题研究》项目组
xx年5月5日
项目负责人：
黄永强
单位主管领导：
韩枫
第三篇：
中期研究报告《初中历史课自学探究式教学策略的研究》课题中期研究报告
张维一中课题组
一、自课题以来，阶段性研究工作进展情况
1.确定课题组成员，指导，培训
本课题组成研究课题方案，全面搜集有关资料，围绕以下几方面展开讨论。
为什么要课题研究，根据本校情况怎样研究，通过活动课题组成员研究理论。
2.教师组织能力得以提升
在课堂教学试验中，教师灵活掌控教材，设计情景，组织学生活动，驾驭课堂的能力有了明显进步。
3.培养学生自学能力
通过课堂课堂教学，学生课前积极准备预习，小组合作探究，唤起了学生学习兴趣，同时也养成了良好的读书习惯，学生在课堂上，生生对话，小组讨论，互相交流。
二、在本课题的研究过程中存在的问题和困惑
1.把握教学过程中的重点，课题研究持续性不够。
2.课题组成员研究不够深入，收集、整理不够全面。
三、本课题下一阶段的研究打算
1.课题研究与日常教学一体化。
2.注重过程总结，逐步推广。
3.加强理论与实践相结合。
第四篇：
中期研究报告济宁市教育科学“十三五”规划课题
校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例
中期
研
究
报
告
山东省嘉祥县第一中学课题组
xx年10月12日
济宁市教育科学“十三五”规划课题
中期报告
校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例课题组
一、课题简介
（1）课题的基本情况
xx年4月，我校申报了济宁市教育科学“十三五”规划课题《校园文化建构研究——以嘉祥一中萌山校区为例》，成立了课题组，教科室副主任田新柱同志任课题指导教师，骨干实验教师成员6名。
xx年6月21日，该课题正式通过济宁市教育科学规划领导小组办公室教济规字【xx】
3号文批准，课题批准编号为xxng146。
课题申报成功之后，课题组深入学校展开调查研究，不定期举办碰头会，课题组成员献言献策，商议并及时调整研究思路，一年来初步获得了有一定价值的成果。
（2）课题研究的目的
嘉祥一中萌山校区地理位置独特。
三面环山一面临城，背倚萌山，怀抱独坐山，南望洙水。
嘉祥一中前身为曾子书院，传统文化底蕴深厚。
近年来，学校领导高瞻远瞩，致力于将嘉祥一中打造成绿色校园、文化校园。
嘉祥一中不遗余力地推进传统文化进校园，特别注重挖掘当地优秀文化资源，如儒家文化、曾子孝道文化、石雕艺术等。
独立开发和编著了《弟子规》《孝经解读》《嘉祥籍文化名人》《嘉祥地方文化简介》等校本课程。
学校的教研楼——辅仁楼，原教学楼——至真楼、至诚楼、至善楼，功能楼——琴馨苑、聚英楼、聚德楼、聚才楼、聚婧楼，其他景点——三省亭、格物门、砺慧广场、孝墙等，命名多出自曾子及其他古代圣贤所著典籍。
嘉祥一中萌山校区按照县委县政府关于全县中小学校舍改造的统一规划，xx年启动了东扩工程。
xx年9月份学校东扩建设基本完成，原高一教学楼至真楼、科技楼因时代久远，建筑质量不达标，同时阻碍景观视线等原因拆除，原宿舍楼聚靓楼、高三教学楼停用，校区在原面积之上扩大近一半，学校建筑功能划分、布局发生巨大改变。
嘉祥一中文化建构百废俱兴，面临着艰难的任务，但同时也迎来了新的机遇。
本课题紧承传统文化进校园的时代大背景，又是嘉祥一中发展史的迫切需要。
为学校领导层进言献策，将研究成果运用于校园文化建设的实际，发挥校园文化在提升学校环境，塑造学生性格习惯以及潜移默化开展励志教育的作用。
陶行知先生说过：
“熏陶和督促两种力量比较起来，熏陶尤为重要。
”纠偏单纯依靠加点加时手段提高学生升本率的守旧思想，探索嘉祥一中教学和管理深层次发展的新路径，新发展。
（3）课题研究的意义
中小学校园文化建设属于热点课题，今几年研究者日益增多。
但也存在不少误区与不良现象。
比如过于追求硬件设施，建筑富丽奢华；重视新校区建设，轻视老校区发展；对校园文化理解狭隘，认为举办文化艺术节、开展文化经典诵读等活动就万事大吉了，校园文化建设重复雷同。
还有前任领导与现任领导思念迥异，校园文化建设的连续性、持续性无法进行。
我们认为，校园文化的特性为互动性、渗透性和传承性。
校园文化建设可以提升学校的文化品味。
任何一种校园文化，一经形成之后，必然传承下去，不因时代、社会制度不同而消失，当然会有所增益。
然而其精神实质却是永续的、永生的。
本课题尽量规避上述误区与现象，而是借鉴吸取空间学、心理学等交叉学科的理论，响应传统文化进校园的国家号召，着眼于当地文化特色，积极寻求当地传统文化与校园文化建构上的结合点，让当地传统文化在一座现代化
学校里植根新生，架起传统与现代沟通的桥梁，而不是视为过时的东西加以遗弃。
立足学校东扩现实，努力为嘉祥一中校园文化建构提供高层参考，融合集体智慧与个人研究，早日实现嘉祥一中文化建构上的大飞跃。
虽然定位于个案研究，但采用的切入视角以及实践示范依然有启发借鉴意义，县域兄弟学校可实地参观，结合自身情况，大力促进本校文化建构的快速有效推进。
因而，本课题具有一定的独到实践意义和理论价值。
二、课题研究情况1.课题的概定
当前，对校园文化概念的阐述解说不一。
狭义的校园文化常指以学校课外文化活动为主要内容的文化氛围和精神。
广义的校园文化可以称之“三位一体”说。
本课题中的校园文化倾向于采用此说法。
即校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化气氛，它包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，也包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则。
所以校园文化大体分为三类。
物质文化、精神文化、制度文化。
其中物质文化为最外层，是基本条件。
制度文化为中层，是保障。
精神文化为内核和里层，是核心和灵魂。
由于学校是教育人、培养人的社区，因而校园文化尤取其精神文化之含义。
但不可否认的，校园作为学生生活、学习、休闲的主要场所，校园建筑的布局、功能划分，景观的设计以及校园绿化，能无形渗透到学生的精神内核，减少大量不必要的徒步时间，让学生在繁重的学习压力下得到放松。
故本课题中对“校园文化”的考察主要聚焦于新建建筑和原有建筑合理布局、功能规划，重要而独特景点的意义挖掘，地域文化（如曾子思想）的推广传播，它实际上仍然属于一个个案研究，但期望能够上升到校园文化建构的理论原点、原则方法、一般规律上。
2、课题研究目标
＊用教育学、建筑学、美学、心理学等多种学科以系统化、特色化为基点，熔炼科学系统的嘉祥一中文化理念体系。
校训“三省吾身，至诚至善”来源于曾子的名句，“吾日三省吾身：
为人谋而不忠乎。
与朋友交而不信乎。
传不习乎。
”我们认为是嘉祥一中文化理念体系的核心。
＊设计个性鲜明的嘉祥一中文化视觉系统，让嘉祥一中萌山校区自然环境优美，人文气息浓厚，建筑坐落有序，色彩搭配协调，打造蒙山脚下的花园式校园。
师生生活在校园里身心放松，赏心悦目；
＊推进地域文化在校园文化的弘扬与传播，凸显嘉祥一中文化建构的特色、亮点，把嘉祥一中建设为弘扬当地优秀传统文化的基地，建设传统文化浓郁的校园环境文化；
＊实施文化强校品牌战略，增强嘉祥一中发展后劲。
纠偏靠挤压学生时间换取成绩的不良办学方向，寻求目前基本情况不变前提下，高考本科上线人数进一步增加的新路径。
3.课题研究的实施
（1）课题研究方法
本课题遵循理论联系实际，由一般到个体的研究思路，综合采用多种方法，扎实有效地开展课题的研究工作。
①文献法。
去学校档案室调阅嘉祥一中校园文化建设内部资料，了解嘉祥一中文化建构的实情，科学规划它的发展前景。
查阅有关校园方面的书籍、网站，将校园文化建构放在一个较大视域里衡量，在对比参照中寻求进步，告别闭门造车、一叶障目的狭隘与短视。
②访谈法。
向嘉祥一中退休和现任校长请教，和东扩指挥部总指挥黄存才书记面谈，虚心听取他们对学校校
园文化建构的构想以及存留的遗憾，他们高瞻远瞩的视野、大胆创新的勇气会给本课题研究提供启发。
③问卷调查。
发放《嘉祥一中校园文化建构调查表》《嘉祥一中你最期待文化布置调查》等问卷，让校园主体——教职工、学生倾述自己真实的感想，如实评判校园文化建构的优劣，提出宝贵的参考意见。
④实地调查。
到嘉祥石雕城参观，挑选有寓意的石雕作品，合理陈列在校园的绿化带、道路旁。
去曾庙、武梁祠等地方文物保护单位考察学习，熟悉曾子重要思想遗产、汉画像石刻文化。
⑤经验总结法。
课题组成员积极撰写与课题有关的论文，整理出嘉祥一中文化建设手册，协助指挥小组制定嘉祥一中东扩方案，最终拟开一节校园文化建构的讲座，拟在县域之内学校开展经验推广。
（2）课题研究操作要点
①课题成功申报后，主持人张衍凯召集课题骨干实验教师召开专题会议，向教师布置课题研究的事宜。
宣读了课题实施方案，按照各自的特长布置分工，并邀请嘉祥一中教研室主任田新柱做课题研究方面的指导和培训。
②充分利用网络资源，搜集了一批校园文化建设领域的论文、书籍，浏览了大量专门从事校园文化研究与建设的专业机构的网站，逐渐提高自己的理论水平，开阔自己的视野，努力触摸到校园文化建设领域的前沿阵地。
③开展实地调查，带领实验教师深入走访嘉祥一中的每一个角落。
制作并发放了《嘉祥一中校园文化建构调查表》《嘉祥一中你最期待文化布置调查》等问卷。
和嘉祥一中东扩指挥部总指挥黄存才书记多次面谈，虚心听取指挥部就嘉祥一中东扩之后的校园建筑的规划构想。
协助济宁设计院制定嘉祥一中萌山校区东扩之后的规划方案。
④定期召开课题组研讨活动会议，建立了“嘉祥一中校园文化建构”微信群，搭建交流平台。
在互联网+的时代背景下尽可能的吸取全体教职工、学生的宝贵意见，融合集体智慧。
经过广泛讨论、认真思考，及时调整研究思路和行为，将对嘉祥一中校园文化建构研究的重心转移到建筑的功能划分，重要景点的意义挖掘，当地传统文化和儒家文化的继承发扬上，而对学校文化的重要组成部分制度文化策略舍弃，避免研究问题散而庞杂，从而使本课题不至于陷入面面俱到却浅尝辄止的流弊。
课题主持人张衍凯和主要参与成员王陆军先后撰写《东扩之后嘉祥一中建筑设计与构想》和《曾子孝道进校园——以嘉祥一中为例》论文，将浮浅片段的探索与思考逐步推进，转化为理性的文字表述。
三、课题研究成果
课题正扎实有效地推进，目前已经到了中期阶段，也到了关键的攻坚阶段。
课题组全体实验教师齐心协力，分工合作，取得了初步成果，简单汇报如下：
1、理论成果
（1）课题主持人张衍凯完成论文草稿《东扩之后嘉祥一中建筑设计与构想》，课题组成员王陆军完成论文草稿《曾子孝道进校园——以嘉祥一中为例》，修改之后下一步积极向《今日嘉祥》《济宁教育》《新校园》等报刊投稿，保证至少有一篇论文发表在县市级以上媒体报刊。
（2）协助济宁设计院完成嘉祥一中萌山校区东扩设计方案，此方案得到学校主要领导的认可，成为嘉祥一中洪山校区校园文化建构的主导思想和行动指南，现已装订成册。
（3）嘉祥一中萌山校区校园文化建构几经风雨，有经验有教训。
课题组成员克服搜集困难前去学校档案室调取资料。
东扩之前校园文化建构的珍贵资料，现已装订成册，构成我们进行前后对照研究的基础。
（4）课题组成员闫长青将发放的调查表数据输入电脑，制作了数据结果分析图。
经大数据分析，摸清了嘉祥一中萌山校区校园文化建设的满意度，得出绝大部分师生认为校园文化建构能显著提高教学成绩的结论，预测出未
来校园文化建构完成后带动学校发展的前景。
2、实践成果
（1）课题组成员张爱华设计发放了《嘉祥一中文化建构调查表》1000份，回收有效答卷986份。
分析电脑数据统计，深入基层基本摸清了嘉祥一中萌山校区校园文化建设上的民意。
（2）课题组成员闫长青收集、拍摄了大量珍贵美丽的校园文化照片，经筛选后压缩打包保存。
（3）迎接山东省规范化高中验收过程中，和学校党政办公室主任张谷昶联合拍摄了反映学校基本办学情况的专题视频。
视频中以较大篇幅介绍了嘉祥一中文化建构方面的现有成果，其特色性、独创性、厚重感赢得了专家的赞誉。
（4）规划出东扩之后嘉祥一中萌山校区的鸟瞰图，放置在学校教研楼一楼大厅显要位置，让全校师生切实感受到嘉祥一中日新月异的发展变化，从而充满坚定的文化自信。
（5）嘉祥一中萌山校区建筑功能划分基本完成，拆除原教学楼至真楼、科技楼，新1＃、2＃教学楼、新宿舍楼、新理化生实验楼建设完毕并投入使用，独坐山东边新建体育场建设接近尾声，学校空间得到释放与扩大，校内绿化带、草木种植正有序进行。
xx级高一4000多新生全安置在嘉祥一中萌山校区，基本能满足学生的学习生活需要。
（6）对全校100多位班主任进行嘉祥一中校园文化建构培训。
让班主任引导学生
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