最新资料城市幼儿园建筑面积定额.docx
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最新资料城市幼儿园建筑面积定额
国家教育委员会、建设部城市幼儿园建筑面积定额（试行）
（1988年7月14日）
（88）教基字108号
第一章总则
第一条为适应幼儿教育事业发展的需要，全面贯彻国家的教育方针。
使城市幼儿园的规划、建设和管理有合理的园舍和用地标准使城市新建设、扩建、改建幼儿园编审基本建设设计任务书、进行总体规划和单体建筑设计时有所遵循，特制定本定额。
第二条本定额从我国的国情和国民经济当前的发展水平出发。
本着既要保证幼儿保教工作及事业发展的需要，又要勤俭办园、提高回舍使用率的原则制定。
第三条本定额依据城市幼儿园的规模、在园幼儿总数和教职工人数制定、城市幼儿园规模按6班、9班、12班三种，在园幼儿总数按180、270、360人，教职工人数按劳动人事部、国家教育委员会发布的有关规定计算。
第四条本定额适用干城市新建、扩建和改建的全日制幼儿或示范性、实验性等类幼儿园经主管部门批准后可适当提高定额。
寄宿制幼儿园可按附件一《城市幼儿园园舍面积定额分项参考指标》附注中的规定增加相应的建筑面积和用地面积。
第二章 园舍建筑面积定额
第五条幼儿园的园舍建筑由活动及辅助用房、办公及辅助用房以及生活用房三部分组成。
第六条活动及辅助用房
（一）活动室每班一间，使用面积90平方米，供开展室内游戏和各种活动以及幼儿午睡、进餐之用、如寝室与活动室分设，活动室的使用面积不宜小于54平方米。
（二）卫生间每班一间，使用面积15m平方为，内设大小便槽（器）、盥洗地和淋浴池。
（三）衣帽、教具贮藏室每班一间。
使用面积9平方米，供贮藏中型教玩具、衣被鞋帽等物之用、也可兼作活动室的前室。
（四）音体活动室全园设一个，使用面积按第三条所列规模分别为120、140、160平方米，供开展音乐、舞蹈、体育活动和大型游戏、集会、放映幻灯、电影和观摩教育活动之用。
第七条办公及辅助用房
（一）办公室 全国使用面积按第三条所列规模，分别为75、112、139平方米，包括园长室、总务财会室、教师办公室和保育员休息更衣室等。
（二）资料兼会议室 全园设一间，使用面积按第三条所列规模。
分别为22、25、30平方米，供教工查阅资料、阅览报刊、杂志，开会及对外接待之用。
（三）教具制作兼陈列室全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为12、15、20m平方米，供制作陈列教玩具之用。
（四）保健室 全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为14、16、18平方米，供医务人员开展卫生保健工作之用。
（五）晨检、接待室全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为18、21、24平方米，供医务人员每天早晨对入园幼儿进行健康检查及家长与教师会见之用。
（六）值班室 全园设一间，使用面积12平方米，供教师值班住宿使用，也可兼作教工单身宿舍。
（七）贮藏室 全国使用面积按第三条所列规模分别为36、42、48平方米，供贮藏体育器具、总务用品及杂物之用。
（八）传达室 全国使用面积10平方米，供门卫人员值班及收发之用。
（九）教工厕所 全国使用面积12平方米，供教职工及外来人员使用。
第八条生活用房
（一）厨房 包括主副食加工间、配餐间、主副食库和烧火间。
使用面积按第三条所列规模主副食加工问及配餐间合计分别为54、61、67平方米，主副食库分别为15、20、30平方米，烧火间分别为8、9、10平方米。
（二）开水消毒间 全国使用面积按第三条所列规模分别为8、10、12平方米。
供烧开水及餐具毛巾、茶具等物消毒之用。
（三）炊事员休息室 全国使用面积按第三条所列规模分别为13、18、23平方米。
，供炊事人员更衣、休息使用。
第九条 城市幼儿园园舍建筑面积定额
规 模
园舍建筑面积（平方米）
建筑面积定额（平方米/生）
6班（180人）
1773
9.9
9班（270人）
2481
9.2
12班（360人）
3182
8.8
（详见附件一：
城市幼儿园园舍面积定额分项参考指标）
第三章 用地面积定额
第十条 幼儿园的用地面积包括建筑占地、室外活动场地绿化及道路用地等。
第十一条 建筑占地按主体园舍建筑为三层楼房，厨房、晨检、接待、传达室等为平房计算。
建筑密度不宜大于30％。
第十二条室外活动场地，包括分班活动场地和共用活动场地两部分。
分班活动场地每生2平方米；共用活动场地包括设置大型活动器械、嬉水池、砂坑以及30m长的直跑道等，每生2平方米。
第十三条 绿化用地每生不小于2平方米，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。
第十四条 道路用地包括国内干道、庭园道路及杂物院等用地。
第十五条 城市幼儿园用地面积定额
规 模
用地面积（平方米）
用地面积定额（平方米/生）
6班
2700
15
9班
3780
14
12班
4860
13
第四章附则
第十六条 本定额可供有条件的乡（镇）幼儿园参照执行、半日制及计时制幼儿园使用本定额时，其建筑面积和用地面积均应适当核减。
第十七条 本定额未包括教职工住宅、人防工程、连接廊、车库、自行车棚、花房、地窖以及采暖地区供暖锅炉房等的建筑面积及相应的用地面积，也未包括设置电动游艺玩具游泳池的用地面积、对上述建筑物有需要的可另行增加、有关部门应根据幼儿园的规模及人员编制就近安排幼儿园的教职工住宅。
第十八条 本定额中各类建筑物的围护结构均按240mm厚计算，大于240mm。
时，建筑面积可相应增加。
第十九条本定额由国家教育委员会基建局负责管理和解释。
附件一：
城市幼儿园园舍面积定额分项参考指标
名称
每间使用面积（平方米）
6班（180人）
9班（270人）
12班（360人）
间数
使用面积（小计）
间数
使用面积（小计）
间数
使用面积（小计）
一、活动及辅助用房
活动室
90
6
540
9
810
12
1080
卫生间
15
6
90
9
135
12
180
衣帽教具贮藏室
9
6
90
9
81
12
180
音体活动室
1
120
1
140
1
160
使用面积小计
804
1166
1528
每生使用面积
（平方为/生）
4.47
4.32
4.24
二、办公及辅助用房
办公室
75
112
139
资料兼会议室
1
20
1
25
1
30
教具制作兼陈列室
1
12
1
15
1
20
保健室
1
14
1
16
1
18
晨检、接待室
1
18
1
21
1
24
值班室
12
1
12
1
12
1
12
贮藏室
3
36
4
42
4
48
传达室
10
1
10
1
10
1
10
教工厕所
12
12
12
使用面积小计
209
265
313
每生使用面积
（平方米/生）
1.16
0.98
0.87
三、生活用房
主副食加工间
（含配餐）
54
61
67
房 主副食库
15
20
30
烧火间
8
9
10
开水、消毒间
8
10
12
炊事员休息室
13
18
23
使用面积小计
98
118
142
每生使用面积
（平方米/生）
0.54
0.43
0.39
使用面积合计
1111
1549
1983
每生使用面积
（平方米/生）
6.17
5.74
5.51
平面系数
6班（180人）
9班（270人）
12班（360人）
使用面积/建筑面积
使用面积/建筑面积
使用面积/建筑面积
活动室（楼房）
K＝0.61
985/1615
1400/2295
1807/2962
晨检接待、传达室和生活用房（平房）
K＝0.80
126/158
149/186
176/220
建筑面积 合计（平方米）
1773
2481
3182
每生建筑面积 （平方米/生）
9.9
9.2
8.8
附注：
1.寄宿制幼儿园可在上表基础上增加或扩大下列用房：
（1）寝室 每班一间，使用面积54平方米，并相应减少原分班活动室面积36平方米。
（2）隔离室6、9、12班的使用面积分别为10、13、16平方米，供病儿临时观察治疗、隔离使用。
（3）集中浴室6、9、12班的使用面积分别为20、30、40平方米，供全园幼儿分批热水洗浴及更衣使用。
（4）洗衣烘干房 6、9、12班的使用面积分别为15、24、30平方米，供洗涤、烘干幼儿衣被等使用。
（5）扩大保育员、炊事员休息室按增加的保育员、炊事员人数．每人分别增加使用面积2平方米及2.5平方米。
（6）扩大教工厕所 各种规模均增加使用面积6平方米。
（7）扩大保健室 各种规模均增加使用面积4平方米。
（8）扩大厨房 主副食加工间增加使用面积6平方米，烧火间增加2平方米。
2.幼儿园的规模与表列规模不一致时，其它额可用插入法取值。
规模小于6班时，可参考6班的定额适当增加。
附件二：
城市幼儿园建筑面积定额（试行）
编制说明
幼儿教育是教育事业的重要组成部分，是学校教育的预备阶段，又是一项社会福利事业、为了适应幼儿教育事业的发展，根据我国的国情制定一个合理的城市幼儿园建筑面积定额是十分必要的、在各省、自治区、直辖市教委所提建议的基础上。
我们经过典型调查，拟定出征求意见稿。
经广泛征求意见和专业会议讨论修改后．制定了本《城市幼儿园建筑面积定额（试行）》（以下简称“定额’）。
现将有关问题说明如下：
一、总则
总则是定额的纲，主要阐明编制本定额的目的、指导思想、编制依据和适用范围。
1.第一条是目的。
本定额是城市幼儿园进行园舍建设及有关主管部门审查幼儿园基本建设设计任务书、总体规划、单体建筑设计；核拨土地和核定基建计划的依据。
2.第二条指导思想。
考虑到我国目前尚处在社会主义初级阶段，定额必须从我国国民经济的实际水平出发既要保证满足幼儿在教育和生活上需要和幼教事业的发展，又要勤俭办园提高国舍的使用率，恰当地处理好需要与可能，当前与长远的关系。
3.第三条是编制的依据、说明编制本定额时所依据的幼儿园的规模在园幼儿总数以及教职工编制等。
4.第四条是适用范围。
为了促进幼教事业的迅速发展，有利于幼儿与父母、教师的感情交流、拓宽幼儿的接触面，开阔幼儿的视野，本定额着重对全日制幼儿园做了规定、各地区、各部门办的示范性幼儿园、实验性幼儿园、有特殊需要的幼儿园以及有条件办得更好一些的幼儿园，经主管部门批准后均可适当提高定额。
二、园舍建筑面积定额
不同规模幼儿园的各类用房面积，已在第五至第八条作了详细的说明，并在附件。
中列出了分项的参考指标。
现仅就几种主要用房说明如下：
1.活动室 活动室是幼儿园最基本的用房、根据寓教育于活动之中的原则，活动室必须满足幼儿开展各种游戏活动（如角色游戏、建筑游戏、表演游戏、体育游戏、智力游戏等）和教育活动的需要。
考虑到全日制幼儿园每天午睡时间仅2小时，本《定额》将午睡、进餐和活动合井于一室、如寝室与活动室分开设置活动室的使用面积不宜小于54平方米。
2.音体活动室 为了促进儿童体、智、德美全面发展、幼儿除在分班活动室进行活动外，还需有较大的活动室供幼儿分小组或合班进行游戏和各种教育活动、因此而设立的音体活动室，可供开展音乐、体育、游戏、观摩、集会以及陈列幼儿作品等活动使用。
音体活动室的面积决定于室内设置的器具、简易舞台、以及全园儿童的人数等。
3.办公室 每个教师的办公面积3平方米，保育员休息室每人使用面积2平方米。
园长室、财会室等房间单独设置、以上各项面积之和即为办公室面积。
4.厨房 确定回房面积的原则是主副食品库存量适当。
儿童能经常吃到保鲜食品；生熟分隔、炊具消毒、安全卫生；主副食加工操作方便等。
厨房一般分主副食加工间、配餐间、主副食品库和烧火间四部分、主副食加工间内应设置和面机、切面机、冰箱、烘箱、绞肉机、豆浆机、蒸饭器等炊具。
锅、碗、瓢、勺等小型餐具应存放在橱、柜内以节约面积。
烧火间只考虑日常用煤的堆放。
5.其他各类用房的面积，是满足一般需要的指标、设计时可在总指标控制数内，根据建筑模数、当地的建材规格和使用要求等因素进行合理调整。
6.本定额用房分类名称中的活动、办公和生活用房分别与《托幼建筑设计规范》中的生活、服务、供应用房相对应。
三、有地面积定额
1.幼儿园的总用地面积包括建筑占地、分班和共用活动场地。
绿化和道路杂物院用地等、幼儿园园舍建筑比较集中，分班活动场地、绿化用地以及道路等一般均分布在建筑物的四周、建筑密度按30％计算后，上述各项用地均能满足，只须再加上共用活动场地的面积即为幼儿园的总用地面积。
2.共用活动场地的面积应能配置各种活动器械、嬉水池、沙坑及30米跑道等设施，每生约需2平方米、活动器械按国家教育委员会颁发的《幼儿园教玩具配备目录》进行配备。
3.本定额中“分班活动场地和“共用活动场地’分别与《托幼建筑设计规范》中的“分班游戏场地”和“共用游戏场地”相对应。
四、附则
附则中的几条主要是说明本定额在执行中的灵活性。
根据国务院的有关精神，除地方政府举办幼儿园外各部门、各单位和集体、个人都要大力发展幼儿教育事业、考虑到办园单位的条件和要求各不相同，加以我国幅员辽阔，各地地理环境及经济发展水平差异很大，本定额既要有能在全国范围内实施的通用性。
又要有一定的灵活性，使各地区、各部门在执行过程中可结合实际情况进行调整、例如第十七条具体说明了本定额中未包括那些用房，并规定主管部门可以根据幼儿园的具体情况，审定需要增加的面积、第十八条说明本定额是按240mm厚的围护结构计算的，在寒冷地区或严寒地区建幼儿园时，其围护结构厚干240mm，可以相应地增加建筑面积。
此外，幼儿园的教职工住宅是保证保教人员生活安定的一项重要设施，此项建筑的面积虽未列入定额，但在第十七条中明确规定了各有关部门应根据幼儿园的规模及人员编制就近安排保教人员的住宅。
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！
感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！
”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说：
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道：
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下：
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课；二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩
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