一年级上册课文教案 S版.docx
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一年级上册课文教案S版
课题
观察人体识汉字
教学目标
1、指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”6个生字。
会写“人、口、八、目”4个字。
学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
2、辅导学生会背儿歌《手足口耳目》。
3、引导学生初步了解识字的重要,能主动学习汉字。
教学重点
指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”,学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。
教学难点
指导学生认识“人、手、足、口、耳、目”
教具学具准备
生字卡片
教学过程
(一)看图说话,出示生字
1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。
2、看图说话,出示生字
图上画的是什么?
(出示相应的图文,告诉学生这是古代人模仿人体的形状造的字,“人”是楷书)
边引导学生看图边出示下汉字相应的古文与现代文:
手、足、口、耳、目。
(二)认读生字
1、出示卡片,鼓励学生说出自己认识的字,并说说是怎么认识的
2、教师领读,注意纠正学生发不准的字音。
3、看清声母读:
手、足。
4、打开课本,学生看图自读生字
5、做找朋友游戏,巩固认记生字。
(将拼音音节与汉字连一连)
(三)写字指导
1、观察字形,让学生发现字的特点。
2、教师范写,让生看清笔画的位置。
(四)朗读感悟
1、打开课本,借助拼音自读儿歌,要引导学生用正确的速度来读。
2、指名学生读,要读出韵味来。
3、在熟读儿歌的基础上,让学生讨论:
(1)人的五件宝是什么?
(2)我们应该怎样爱护自己的“五件宝”?
板书设计
教学后记
课题
看画识字真有趣
教学目标
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和4个生字,并能组词。
3.引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。
教学重点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教学难点
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具学具准备
图画(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字、音节卡片。
教学过程
一、图画引入,激发兴趣。
1.出示太阳、月亮、马、鱼画面,让学生说说:
图上出现的是什么?
2.出示象形字:
日、月、马、鱼让学生猜一猜,并说说自己发现了什么?
师讲解:
这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。
我们今天的文字很多都是象形字。
3.导入新课。
二、自读课文,认识生字。
1.学生自由看拼音读课文:
注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"○"和"△"。
分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。
3.同桌之间互相读读:
互相纠正读音。
4.指名读课文,纠正读音。
5.让学生遮住拼音,自己自由读课文:
看看是否能读准字音。
6.出示课文(去掉拼音部分),老师检查学生的朗读情况。
(1)让学生读句子。
(2)读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
三、指导学生学习生字和会认字
贴出1个会认字和2个生字。
1.师:
大家还记得学习生字的四个步骤吗?
生:
①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。
2.小组合作学习。
学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)
3.集体学习。
师:
火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗?
生:
①日是整体认读音节,请跟我读……②日是翘舌音,请跟我读……
师:
同学们真棒,能读准字音。
那么,有什么好办法记住这些汉字呢?
生A:
我有个好办法,可以记住日字,把口字加一横就是日;
生B:
我有个好办法,可以记住月字,目字的最后一横去掉就是月……
生C:
老师,我有个意见,月字的第一笔是撇,而目字的第一笔是竖……
师:
同学们不仅能想出办法记住这些汉字,而且认真观察。
下面,我们来给这些汉字找找朋友。
生给会认字和生字组词。
师:
同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。
下面,老师也想表现表现。
师范写,生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。
最后,学生描描写写生字。
(在这个过程中,老师要巡视学生的写字情况,包括笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。
(3)师生互评共赏。
(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)
四、做游戏,巩固学会的字。
1.找朋友
放音乐《找朋友》,学生在音乐声中,手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2.猜字游戏。
生:
日字加一横是个什么字……
3.总结。
通过活动和游戏,巩固识字,生动有趣,学生乐学乐记。
板书设计
教学后记
课题
我在家里贴字卡
教学目标
1.认识“电、灯、话”等8个字。
在本课的词语中认识,换个地方也能认识。
2.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。
3.激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。
教学重点
认识“电、灯、话”等8个字。
认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画
教学难点
认识“电、灯、话”等8个字。
教具学具准备
词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。
教学过程
一、导入新课
前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。
今天小明又要用什么方法来识字呢?
(打开书,看图)
二、授新课
(一)认读字卡
1.同学们读读题目。
2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?
(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?
3.看书读12个词语。
△个人读 △两个互相读 △大家一起读
4.老师出示带拼音的词语卡片。
△指名读 △大家读
5.贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。
6.看书,学习8个会认字。
△自己读 △两个人互相读 △指名读
(二)把要求会认的8个字换个地方来认读
△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。
(三)指导书写
1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。
2.看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。
3.老师带着学生一笔一笔书写。
4.表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。
5.老师用实物投影讲评学生的作业。
(四)总结
今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。
回家后,你可以观察自己家中的实物。
一边贴字卡,一边识字。
过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。
板书设计
教学后记
课题
语文百花园一
教学目标
1.利用图片、联系字形,让学生复习学过的会认字。
2.初步学会一些认字的方法,并说说自己通过这个方法还认识哪些字。
3.知道一些节日的具体日期,并从中练习说话能力。
4.练习读背儿歌,让学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
5.进行说话训练,培养学生的口头表达能力以及当众说话的能力,使学生养成说话态度大方,音量适中的好习惯。
教学重点
利用图片、联系字形,练习读背儿歌
教学难点
利用图片、联系字形
教具学具准备
1.多媒体课件 2.第一题的“刀、禾、雨、门、牛”等几字的卡片
3.第二题:
挂图,摘果子的字谜卡
教学过程
一、激趣引入
1.师:
同学们,老师知道你们很爱学习。
今天,老师带大家到百花园里玩一玩,想去吗?
这个百花园的名字叫“语文百花园”(出示课件百花园图,拱形门上写着“语文百花园”)
2.生:
读题,师:
这语文百花园的知识可丰富呀,我相信你们在里面一定学到许多知识呢。
二、游玩“识字园”(学习第一题)
1.出示多媒体课件——识字园(师:
瞧我们来到了语文百花园中的识字园了,里面的汉字真有趣呢,咱们进去看看吧!
2.(出示课文插图),认认说说,仔细观察图画,说说你有什么发现?
(1)同桌互相说说;
(2)指名说;(3)齐说一遍。
3.说说你还知道哪些字像什么?
(在学过的课文中,电视里、报纸上……)
4.师归纳:
同学们说的这些汉字都是象形字,古时候的人呢,就是根据这样的符号记录所看到的东西,这些符号已经变成了现在的汉字了。
5.利用拼音读准字音,自由读几遍。
6.用这些象形字组词、说话。
7.老师小结,一边用手势一边说同学们识字顶呱呱。
三、猜谜宫。
(学习第二、三题)
1.出示多媒体课件——“猜谜宫”图,师引入:
哟,我们前面是猜谜宫了,我们一起参加猜谜语游戏好吗?
①出示多媒体课件——“摘果子”师引入,这里苹果丰收,请你们帮忙摘果子,苹果树上的字谜,如果你猜对了,苹果就会掉下来,你会说哪个就说哪个。
②指名回答。
③出示多媒体课件——课文第二题,齐读一遍。
④老师小结:
刚才通过猜字谜,认识了很多生字,也复习了不少字,所以说猜字谜是一种很好的记字方法。
2.出示多媒体——猜节日名称,师引入:
猜字谜你们顶呱呱,猜“节日”名称有没有信心呢?
出示多媒体课件——课文第三题内容。
①自由找小伙伴说说。
②指名回答。
③齐读一遍。
④说说你还知道我们国家还有哪些节日。
⑤做游戏,摘果子。
(出示挂图,让学生动手做一做:
苹果树上的日期,你知道是什么节日就摘下来,把苹果上的日期,猜出来是什么节日写在卡片上,再把苹果和卡片一起拿上讲台来让同学评一评)。
⑥老师小结。
四、读书小天地(学习第四、五题)
1.出示多媒体课件——“读书小天地”图:
师引入:
我们闯过了谜宫,又来到了读书小天地了,大家想不想读书学知识呢?
2.出示多媒体课件——读一读,背一背《人有两件宝》
①自由读儿歌,借助拼音读准字音。
②同桌相合作读,两个人互相读给对方听。
③思考:
人有哪两件宝?
说说双手和大脑有什么作用?
④背诵儿歌。
3.出示多媒体课件——读一读,《数星星》,有一位小朋友正在数星星呢,你们想不想和这位小朋友一齐数星星呀?
①出示多媒体课件——读一读《数星星》
②自由读短文,要求读正确、流利,注意“星星”的“星”字和“眼睛”的“睛”字要读轻声,读准“数、眨、三、四几个字的声母。
③指名读,分组读,全班读。
五、总结:
今天我们去游玩了语文百花园,收获真不少,只要我们平时留心观察周围的一切,就会有新的发现,老师希望你们做语文百花园的小主人,收获更多的知识。
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教学后记
课题
花朵
教学目标
1、借助拼音正确、流利地朗读课文,能背诵课文。
2、会认“花、朵”等七个生字,会写“火”字。
3、能结合生活实际,感受生活的美好。
教学重点
1、正确朗读课文,背诵课文。
2、“火”字的书写。
教学难点
正确朗读课文,背诵课文。
教具学具准备
几种常见花朵的挂图;布满星星的夜空和焰火的挂图;生字、词语卡片。
教学过程
一、情景引入,激发兴趣
1、出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在哪里。
(可从颜色、形状方面说。
)
2、你们还见过哪些花朵?
说出来与大家分享一下。
3、告诉学生:
这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。
揭示课题(板书:
1花朵)。
二、自主认读,读准字音
1、借助拼音,自由读课文。
不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。
3、指名读课文,师生共同正音。
4、去掉拼音读课文,把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵,朗读感悟..
1、听课文录音,跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文,看谁读得好。
3、再读课文,说说课文共有几句话?
你是怎样知道的?
(认识逗号。
跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。
认识句号。
让学生知道:
一个句子完整了,就有句号。
一个句号,就是一句话。
)
4、分组朗读句子(一组读一句)。
5、指导朗读,体会第一句。
(小黑板出示句子。
)
(1)指名读句子,边读边想:
你们见过晚上的天空吗?
是什么样的?
(先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。
)
(2)出示夜空的挂图,讨论:
为什么说星星是夜空的花朵?
(3)你觉得有星星的夜空美吗?
你能不能把这种美的感受读出来?
(自由读→指名读后评议:
感觉到夜空美了吗?
→齐读。
)
6、自学第二句。
(出示第二句。
)
(1)提出学习要求:
①把句子读正确流利。
②想想焰火是怎样的。
③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?
(2)检查自学、互相交流。
(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?
能不能用高兴的语气把句子读出来?
(指导朗读第二句。
)
7、朗读体会第三句。
(出示句子。
)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)讨论刚才提出的问题。
(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。
)
(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。
齐读句子,读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。
(师:
星星。
生:
是夜空的花朵。
)
(2)小组同学互相背诵。
(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写,学会“火”字
1、教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
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教学后记
课题
共同的家
教学目标
1、认识“共、同”等八个生字,会写“土、云、大、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。
能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。
教学重点
重点是朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
教学难点
朗读课文、背诵课文;难点是体会地球是我们共同的家。
教具学具准备
教学挂图、生字及词语卡片
教学过程
一、看图谈话,导入新课
1、引导学生从整体上观察图画,说说图上画有什么。
2、指导学生一部分一部分地边看边想:
白云和蓝天,禾苗和土地,小鸟和树林,鱼儿和大海之间有什么联系?
我们和地球有什么联系?
二、揭示课题
三、自读课文,认识生字
1、借助拼音,自由拼读课文。
遇到不认识的字圈出来,多读几遍。
2、小组内互读,把读错的字找出来,互相纠正。
3、检查认读带生字的词语。
(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。
(2)开火车读生字词。
(3)去掉拼音,认读生字词。
四、再读课文,整体感知
1、指名读课文,再评出读得好和有进步的同学。
自由朗读,读后想想从课文里知道了什么,有什么问题想向大家请教。
3、小组互相交流,讨论你要请教的问题。
4、再现插图,想想:
(1)蓝天是谁的家?
土地是谁的家?
树林是谁的家?
大海是谁的家?
(2)它们爱自己的家吗?
为什么?
5、为什么说地球是我们共同的家?
我们应该怎样爱护“我们共同的家”?
四、练习背诵,积累词语
1、听课文录音,跟随课文录音朗读课文。
2、同桌互相背诵,看谁背得好。
(不丢字、不添字、背诵流利.)
3、会背诵了,就把课后题中的小鸟涂上颜色。
五、练习,拓展思维
1、小黑板出示课后练习第二题,让学生读读,想想,再填空。
2、小组交流,检查订正。
3、你还知道有什么是谁的家?
(如:
天空是星星的家,大地是庄稼的家……)
六、指导书写
指导写“云”字时,要告诉学生:
“云”字的第三笔是撇折,这是新学习的笔画。
七、扩词,积累运用
土:
泥土土地沙土土壤
大:
大方大人大小大家
云:
白云乌云云雾云海
(2)认读“词语花篮”里的词。
(3)你从这课里还学会了哪些新词?
填在花篮里。
(4)选择你喜欢的一两个词语说一句话。
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教学后记
课题
学校是乐园
教学目标
1、认识“学、校”等九个字,会写“习、有、同”三个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,认识自然段。
体会学校是乐园。
教学重点
重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
教学难点
有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。
教具学具准备
教学挂图、生字和词语卡片。
教学过程
一、启发谈话,引入新课
你喜欢自己的学校吗?
说说为什么?
二、揭题,读题,释题:
“乐园”指什么?
(快乐的地方。
)
三、初读课文,读通读顺
1、自读课文,把字音读准确,不会读的字先读上面的拼音,或用笔画出来,问问老师或同学。
2、听课文录音或老师范读,注意听清楚不会读的字。
3、个别读,示范读。
四、再读课文,整体感悟
1、自由朗读课文,想想课文有几句话,你是怎样知道的。
2、认识自然段。
3、指导朗读体会每一个自然段。
4、联系学校实际说说:
学校里有什么,自己最喜欢的是什么?
五、学习生字,积累词语。
六、巩固练习
有感情地朗读课文。
板书设计
教学后记
课题
雨后的森林
教学目标
1.认识“伞、红”等八个生字,学会“木、开”等五个生字,培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课丈。
3.了解课文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱,从而树立保护大自然的意识。
教学重点
1.朗读课文,了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思,感受大自然的可爱
教学难点
朗读课文,了解雨后森林的样子。
教具学具准备
根据课文内容制作的课件、生字词卡片。
教学过程
一、导入课文,激发兴趣。
(课件出示“大树爷爷”:
小明友们,你们好,今天,我想送一件礼物给小朋友们看看,你们猜猜是什么?
)
师:
大树爷爷拍了一些照片,想请小朋友们欣赏呢!
哦,这是什么?
(课件出示森林图片),引出课题。
读题。
大树爷爷告诉我们,它已经把图片印在我们的课本上了,大家快来找一找
二、初读课文、认生字词。
1.提出要求,轻声自读课文,把每个字音读准确,遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
学生读课文。
2.有没有不识的字宝宝呢?
(课件出示字宝宝,:
小朋友们,你们愿意和我朋友吗?
)它可要下去看看,它给谁带采了惊喜。
(把卡片分发给学生。
播放《找朋友》歌曲)
3.(课件出示字宝宝:
谁是我的好朋友,把我介绍给大家好吗?
)
学习“伞、红、果、叶、图、画、祖、国、木、开、水、耳、雨”等字。
(请手执生字卡的小朋友到台前来介绍:
我的朋友是……)
教师将生字逐一贴到黑板上。
引:
调皮的生字宝宝一个一个地跳到黑板上来了。
它们站在一块,想考考大家,能不能认出它们。
随机指读生字。
男女同学轮流读。
全班齐读。
4.课件出示两个字宝宝。
(小朋友,你们愿不愿意和我们交朋友?
)
学习“小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、撑开、水珠”等词读词(带拼音)
去掉拼音读词。
齐读。
开火车读。
(你们的火车开得可真快,把字宝宝全给拽跑了,它们躲到哪去了。
原来它们全都跑到课文里去了。
)课件出示带课丈的图片。
三、细读课丈,整体感知。
1.自读课文。
(请大家自由读课文,大声读、轻声读都行、喜欢的句子,难读的句子,多读几遍,然后同桌之间互相读。
)
2.个别读,其他同学边听边看边想,雨后的森林里有什么漂亮的景色?
四、导读课文,读中感悟。
“雨停了,雨停了”(从天上的彩虹和太阳引入,读出兴奋的浯气。
第二句语调应比第一句高。
)指导读“雨停了”这两句。
3.指导朗读中间四句话。
(根据学生的描述川页序,课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图,相机板书与贴图)
让学生根据“撑开、挂满、枕着、滴着”这四个词一边读一边想像表演。
大森林向我们展示了这么美的画面,不过,老师觉得,你们能把森林读得更美。
愿不愿意把这四句美美地读一遍。
(课件重新出现带有四句话的画面。
)
全班齐读。
4.理解课丈的最后两句。
朗读最后两句话。
讨论:
为什么说森林是彩色的图画,是祖国的宝库?
宝库里还会有哪些珍贵的东西呢?
森林那么美,那么可爱,我们应该怎样读?
谁能把森林的美和可爱读出来?
(强调读出“彩色及宝库”二词)
5.朗读全文。
(课件回到首页)你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗?
五、拓展延伸,想像积累。
引:
大树爷爷看得可开心了,他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢?
瞧;
(课件出示小鸟,小鹿、小野花、小猴)大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人,为这首诗歌补写上几句,你们愿意吗?
)(课件出现空行诗句)
生看图编诗句。
(师引导学生从拟人化方面编)
布置作业:
让学生根据自己的想像编出图外的诗句。
板书设计
教学后记
课题
语文百花园二
教学目标
识字写字、词语练习、读背练习和口语交际训练,旨在复习本单元识字写字,扩大阅读,积累语言,提高口语交际能力。
教学重点
复习本单元识字写字,扩大阅读
教学难点
复习本单元识字写字,扩大阅读
教具学具准备
卡片
教学过程
一、我会写
1、复习本单元学过的笔顺。
2、重点强调书写时要整体观察,看清整个字后再书写。
3、学生在书上书写。
4、展示书写工整的字,大家共同评议。
二、我爱识字
1、语言导入:
我们想想去某个地方时,怎么去?
(让学生充分说)。
2、出示图,引导学生观察图上的交通工具。
3、出示单幅图和与图相应的词语,引导学生借助拼音认读词语。
三、连一连,读一读
1、引导学生看图,说说图上画的内容。
2、学生借助拼音读词语。
3、将词语和图画上有关的实物图连起来,师巡视检查。
4、读一读词语。
四、读读背背
1、师范读。
2、引导学生借助拼音,把诗读顺读熟。
3、学生尝试说说每一句诗的意思,师引导学生猜出谜底。
4、反复读,练习背诵。
五、能说会道
1、读题,弄清题目的要求。
2、看图,想像图上的小朋友会说些什么。
3、启发谈话: