五年级语文22人物描写一组教学实录.docx

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五年级语文22人物描写一组教学实录

小学语文标准教材

五年级语文：

22、人物描写一组（教学实录）

Peopleneedtocommunicateandcommunicatewitheachother,andlanguageisthebridgeofhumancommunicationandthelink.

学校：

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班级：

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科目：

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教师：

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---专业教学设计系列下载即可用---

五年级语文：

22、人物描写一组（教学实录）

教材简介:

我们知道人不可能孤立的生存在社会上，人与人之间需要沟通、交流，而语文就是人类交流沟通的桥梁，是纽带，本教学设计资料适用于小学五年级语文科目,教案学习有利于教学目的、教学过程、教学评价一致进行，配合教案教学可以让学生更容易学习到教材里的内容，下载后可以打印或者用于电子教学。

　　教学目标：

　　１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。

２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

４、激发学生阅读中外名著的兴趣。

　　教学重点：

感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

　　教学难点：

体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备：

让学生搜集有关《小兵张嘎》、《红楼梦》、《儒林外史》的资料。

课时安排：

3课时板书设计：

22、人物描写一组教学后记：

学习了本课，学生懂得人物描写的基本方法，通过朗读能够感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。

虽说“熙”不是生字，但写错的同学为数不少，主要是左边错写成“臣”，纠正后稍好些。

先烈东小学语文科教师备课用纸22、人物描写一组第1课时

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学

手段

备注

一、谈话引入

二、自读课文，初步感知

三、精读课文，感受形象

四、朗读课文

五、拓展

你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？

２、今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。

老师出示课题。

１、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

２、指名学生读，正音，如：

“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。

３、思考：

文章的主要写了什么？

４、组内小组交流，全班交流。

１、再读课文：

边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后可以模仿小嘎子的动作体会。

２、播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。

３、再次模仿小嘎子的动作。

４、谈谈：

读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这一形象的。

小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。

有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。

１、组内进行朗读，各组推荐最佳选手进行比赛。

２、体会人物形象和描写人物的方法。

语言描写是人物心理的直接揭示，动作描写能折射人物性格，动作是无声的语言，是人物个性的符号。

心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。

这篇短文采用的是内心自白法。

即用人物“怎样想”来表现。

推荐阅读《水浒》、《红楼梦》和《三国演义》。

学生谈自己的看法。

学生齐读课题。

初读课文，了解课文主要内容。

思考交流。

找出重点语句体会从物性格：

⑴小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

⑵起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

⑶两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。

写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语

朗读体会人物形象。

学习人物描写方法

课外阅读《水浒》、《红楼梦》和《三国演义》。

激发兴趣

扫清文字障碍

检查朗读情况

了解主要内容和理清课文的脉络。

抓重点句来体会人物性格特点

朗读体会

好书推荐

谈话

朗读

表演

朗读

课件

　　先烈东小学语文科教师备课用纸22、人物描写一组第2课时

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学

手段

备注

一、导入新课

二、初读课文，了解内容

三、再读课文，想象人物外部形象

四、体会写法

五、拓展

１、一个人，在临死时，会说些什么？

会做些什么呢？

师：

我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？

你们快速读课文。

２、简介《儒林外史》吴敬梓

１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：

读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。

２、指名学生朗读，正音。

３、交流：

短文主要写了什么？

短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

１、师范读课文，生想象画面：

边听边想象严监生临死前的样子。

２、出示课文插图学生仔细观察：

作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。

３、小组合作分角色朗读课文。

比较前两篇短文写法：

两篇短文都刻画了人物形象。

前者运用心理描写和动作描写；后者运用了动作描写、神态描写。

神态描写：

就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。

要写好人物的神态，得注意如下几点：

１、要注意人物神态的细微变化：

２、要反映人物的思想感情：

３、要和行动和语言描写相结合：

阅读《范进中举》

学生根据自己的生活经验进行回答。

快速读课文。

了解《儒林外史》吴敬梓

初读课文，了解课文主要内容。

思考交流。

听读课文，生想象画面：

边听边想象严监生临死前的样子。

观察画面，找出重点句，体会和感受人物形象

分角色朗读

体会写法

拓展阅读

激发兴趣

了解作者及背景

扫清文字障碍

检查朗读情况

了解主要内容和理清课文的脉络。

抓重点句来体会人物性格特点

朗读体会

学习人物写法

拓展阅读

谈话

自学

交流

找重点句

品句

朗读

学习写作方法

课外阅读

课件

　　先烈东小学语文科教师备课用纸22、人物描写一组第3课时

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

教学

　　手段

备注

一、检查学生预习情况

二、阅读课文，交流体会

三、直击重点、探究正面描写和侧面描写

四、拓展

１、抽学生朗读全文，评议。

２、选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：

短文主要主要写了什么？

１、交流：

你觉得王熙凤是一个怎么样的人？

２、老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这一人物形象。

３、出示句子：

⑴一语未了，只听后院中有人笑语声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客!

”

⑵这熙凤携着黛玉的手，……怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

”⑶“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。

”让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。

４、你喜欢王熙凤吗？

喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。

１、正面描写：

直接描写人物的语言、动作、神态、心理活动等。

２、侧面描写：

通过描写景物或她人来衬托人物性格特点。

（1）罕道：

这些人敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

（2）贾母笑道：

“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，……”林黛玉和贾母对王熙凤的感觉和评价与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。

课外阅读《红楼梦》。

朗读全文，评议。

读课文，思考问题。

阅读课文，交流体会

看录象，感受人物形象。

抓重点句来体会人物性格特点

评价人物

学习人物描写方法

课外阅读

检查学生的预习情况

检查朗读情况

了解主要内容

培养学生的自学能力

抓重点句来体会人物性格特点

培养学生的口头表达能力

学习人物描写方法

课外阅读

抽查

朗读

交流

课件

XXX图文设计

本文档文字均可以自由修改