人音版六年级第一课教学设计.docx

人音版六年级第一课教学设计.docx

《人音版六年级第一课教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人音版六年级第一课教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人音版六年级第一课教学设计

第一课芬芳茉莉

教学目标：

1、聆听三首不同地区的民歌《茉莉花》，能用一两句话说出它们在风格上的不同。

2、能学唱三首不同地区的民歌《茉莉花》中的一两句，并选择其中一首用自己喜欢的形式来表演。

3、欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。

4、能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词，尝试用江苏方言演唱，体会歌曲的地方风格。

5、通过聆听和演唱多首以《茉莉花》为题的音乐作品，乐于搜集与《茉莉花》相关的资料，与同伴分享。

教学重、难点：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》，对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。

2.让学生用欣赏茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

3.聆听不同地区的《茉莉花》，享受不同风格带来不同的感受。

教学准备：

光碟、多媒体设备、电子琴、音乐课本

课时安排：

四课时

第一课时

教学内容：

聆听三首不同地区的《茉莉花》，感受不同的风格

教学目标：

1、接触多首以"茉莉花"为题的音乐作品，能够从中认识到以"茉莉花"为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗璀璨的明珠。

2、通过欣赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。

教学重点：

感受不同地区的歌曲《茉莉花》。

教学难点：

能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。

教学课时：

本部分拟用一课时

教学过程：

一、导入新课

师：

民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区别呢？

今天我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。

二、欣赏东北民歌《茉莉花》

1．师播放东北民歌《茉莉花》，设问：

A歌曲在速度和力度上有什么特点？

B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系

C与江苏民歌《茉莉花》相比，歌词、旋律方面有何异同的地方？

2．小组讨论：

歌词基本相同，旋律变化比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。

3．师简介东北民歌《茉莉花》：

辽宁海城的《茉莉花》旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。

4．生学唱东北民歌《茉莉花》，感受二人转版的《茉莉花》。

（设计意图：

通过对比分析，让学生进一步了解地域的差异决定了民歌的风格。

）

三、欣赏河北民歌《茉莉花》

1．师播放河北民歌《茉莉花》，设问：

与江苏民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特点？

2．生交流：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。

3．师简介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江苏民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。

歌词的变化使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。

4．师用听唱法指导学生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、巩固练习

1、师播放三首不同地区的《茉莉花》，让学生辨别是哪个地区的歌曲。

2、完成课本上的选择题。

教学反思：

第二课时

教学内容：

欣赏歌曲《茉莉花》、欣赏《东边升起月亮》

教学目标：

1.通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解.

2.通过为旋律画小节线和为歌词配旋律培养学生的音乐素养及兴趣.

3、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感，从而更加认真得去感受歌曲的优美。

教学重点：

通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解

教学过程：

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、教师导语：

刘老师教音乐，也会讲故事。

不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。

传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但也很残酷。

据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。

因此很多人包括国外的王子死在了她的刀下。

你看，刽子手们又在磨刀了

2、播放话剧片断

原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多，对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。

这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的谜语那样，被处死刑。

3、播放到百姓的场面

此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。

月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起

4、茉莉花的旋律响起

或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。

终于她良心发现，从此改邪归正。

音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。

这首曲子大家在哪里听过?

有谁能哼唱两句给大家听听？

是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律（没听过没关系，老师告诉大家，这首曲子原本是我们中国江苏的民歌《茉莉花》）大家想知道它在世界音乐使上的地位吗？

我们一起来看大屏幕。

刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵特》的片断，称为《东边升起月亮》，大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。

（停顿）还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。

5、复听《东边升起月亮》

三、欣赏《茉莉花》与活动

1、历史简介

在中国，这首歌更是历史悠久。

谁来把大屏幕中次连贯成一句话介绍给大家。

（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》。

）

2、听旋律

老师今天带来一样乐器，认识吗？

（对了）这叫二胡，是我国的民族乐器。

民族歌曲，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。

下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看学生状态，"抓住"听得入神的同学：

"老师发现有些同学听得很入神，老师也一样，快要被着美妙的旋律陶醉了。

你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？

比如说，用手来表示听到的旋律的高低起伏。

"

教师示范，再拉第二遍。

3、原版的茉莉花（屏幕显示歌词）

先在江苏地区广泛传唱，清朝时期定名为《茉莉花》。

一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。

（出示歌词、播放黑鸭子演唱的茉莉花。

2-3段之间过门提示学生唱一唱）

学生回答问题：

满园花草香也香不过它！

真的有这么香吗？

我们一起来切身体会一下。

（喷洒空气清新剂）

茉莉花开雪也白不过它！

真的那么白吗？

老师这里有几张照片一起来看看（播放照片）

茉莉花亦称"茉莉"，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。

该花原产印度、印尼、菲律宾等国。

早在宋代传入我国。

自明代起，扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。

4、新版《茉莉花》

民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。

茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后，也发生了变化。

变得更加短小精致，也更加易学易唱。

可以说就是几岁的孩童也时常将它挂在嘴边。

（播放新版《茉莉花》

5、屏幕出现两首歌的旋律（简短的一句）。

学生对比，知道的确发生了变化。

6、师生互动，说说茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花并不仅仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有什么用吗？

（泡茶、入药、做成工艺品等）

7、学唱《茉莉花》

今天能和大家一起，看花、品茶、听歌，老师非常高兴。

大家觉得呢？

这自古阿，高兴时必当高歌一曲。

老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？

四、教师小结

总结歌曲内涵

茉莉花在我国历史悠久，这首民歌轻盈活泼，淳朴优美，婉转流畅，短小精致，易唱易记，表达了人们爱花、惜花、护花，热爱大自然，向往美好生活的思想情感，既积极健康，又储蓄柔美。

小结点题

今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。

作为一个中国人，我们？

（学生总结：

感到骄傲自豪）

教师接：

是呀，老师也想起一句话--越是民族的，越是世界的。

我们更应该将这首经久不衰的佳作永远创唱下去。

五、歌曲拓展

宋祖英悉尼放歌（视频）

前不久，我国著名歌唱家宋祖英澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。

就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。

为她伴唱、伴奏的人中有很多是外国人。

老师有个提议，我们一边欣赏一边也来跟着合唱队担任伴唱，感受那激动人性的场面。

（起立）

六、师生再见

教学反思：

第三课时

教学内容：

学唱歌曲《茉莉花》

教学目标：

1、通过学唱〈茉莉花〉，使学生近一步了解茉莉花的美丽，并能通过优美、抒情的歌声表现出来。

2、指导学生熟练演唱，并能背唱

3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。

教学重点：

指导学生有感情地演唱。

教学难点：

指导学生用舒展，流畅的声音演唱歌曲。

教学课时：

本部分拟用一课时

教学过程：

一、导入

师：

同学们喜欢旅游吗？

你们都去过哪？

给你留下印象最深的是什么？

师：

今天老师带你们去一个非常美丽的地方，看过影片之后猜一猜我们到了哪里？

给你留下怎样的印象？

二、放录像

同学回答刚才老师提出的问题

三、师：

背景音乐有没有注意到？

师：

今天我们一起到江南水乡走一走，共同学习并演绎这首江苏民歌〈茉莉花〉

四、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？

选择：

（课件）

A、欢快活跃B、亲切抒情

2、歌曲的旋律有什么特点？

A、婉转细腻柔美B、粗犷豪放抒情

3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

4、唱歌谱

师：

就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱（出示歌谱）

学生分三组唱，第一组先慢唱，然后恢复原速。

5、歌曲教唱

师：

这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听

a）放录象（学生听）

b）学生跟唱（多唱几遍）

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。

并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

6、放开声音唱一唱。

7、完整有感情的演唱。

师：

想一想怎样才能把茉莉花唱的更美？

每一句怎么处理？

a）学生自己试着唱一唱

b）教师可提示：

从速度、力度和演唱方法上有什么想法？

c）学生把每一句都试唱出来，说出为什么这样处理，全体在试唱，教师指导。

d）按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。

（放录音）

五、欣赏与拓展

1、《茉莉花》是首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。

还有的把它改变成了器乐曲。

2、创编动作

请同学们自己为歌曲编动作

3、拓展

师：

我们加一种唱法：

轮唱

a）练习轮唱

b）清唱

c）放录音请同学唱第一段，全体起立唱第二段。

六、教师总结，师生再见

教学反思：

第四课时

教学目标：

1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。

2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。

在演唱中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。

3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。

4、进一步培养学生对民族音乐的兴趣，激发学生对民歌的热爱。

教学重点：

指导学生以柔美的声音、准确的演唱表达民歌《茉莉花》的细腻情感。

教学难点：

使学生明确二声部合唱的声部旋律以及各声部的呼应关系，歌唱的音准、节奏正确、音色统一、力度均衡。

教学过程：

一、师生问好

师：

请同学们先别坐下，我们先一起来做一个简单的律动视唱。

同学可以把距离拉开一点，好，跟着老师一起做，先往右边。

（生随师脚踏节奏，一起哼唱旋律）

二、师：

很好请坐，这段旋律大家觉得耳熟吗？

———播放《茉莉花》独唱片段

师：

请同学们有肯定的声音告诉老师这首歌曲的名字叫什么？

——《茉莉花》

 对，它就是我国河北民歌《茉莉花》

那谁能来给大家谈一谈自己听后的感受？

同学们说得很好，但是老师相信你们还能唱得更好，这首歌曲大家都会唱吗？

那老师请同学们用你们刚才讲的那种自然柔美的感觉来吧这首歌曲演唱一遍。

此时此刻，老师从同学们的歌声中似乎感觉到有一缕清香飘过，这幽雅的芳香随着同学们的歌声飘到了雅典。

三、播放2004年雅典奥运会闭幕式《茉莉花》片段

为什么中国那么多首民歌不选，而编导就选用了这首《茉莉花》

 （茉莉花是纯洁的象征，它代表纯洁的中国人民，代表中国人民好客的真诚心，同时它也向世界传递了我们中华民族文化的魅力）

这柔美的旋律不仅飘过雅典，它也曾飘过音乐之都维也纳。

我国著名歌唱家宋祖英在她的维也纳金色大厅个人演唱会中开场曲也选用这首《茉莉花》。

请同学们在欣赏中认真的思考，

1．在宋祖英演唱的这首作品中分别出现了哪些演唱形式？

（合唱和独唱）

2．那谁能来说说合唱与独唱这两种形式有什么不同呢？

（合唱：

由若干人分几个声部共同演唱一首多声部歌曲的演唱形式）

男声合唱、女声合唱、童声合唱、混声合唱

齐唱、轮唱、二声部、三声部、四声部、无伴奏合唱

———同学们想不想也来感受合唱的魅力呢？

那好今天我们也来成立一个合唱团，老师就来给大家充当指挥。

a、那合唱团成立后第一步该做什么？

——分声部（在老师的左手边为高声部，右手就为低声部）

b、训练看指挥手势，起拍收拍（全体哼唱lu长音、左右声部看手势各来一遍）

c、同学们还记得刚才，我们哼唱的那段旋律吗？

那下面老师来给他变个魔术，把它变成二声部合唱曲。

d、请同学们仔细观察，这首二部合唱有什么特点？

其实演唱的都是同首旋律，只是出来的时间不一样，高声部唱完一句，然后低声部开始唱，这种形式叫轮唱。

e、排练合成

三、很好，不过这只是一个简单的热身。

请看大屏幕————展示二声部合唱谱1

（同学们，不知道你们发现没有，其实刚才老师给你们练习的第一句，就是二声部的旋律）

A．低声部跟琴哼唱一遍，再加歌词演唱一遍

B、加高声部合练合成，（训练中注意音准、节奏、音色的统一）

师：

感觉怎么样？

很好，可老师觉得不够完美，自己又加了点小花样，但是不知道可不可行，我们能不能来试试看。

—————展示合唱谱2

老师给它增加了什么？

低声部加长音和填充

a低声部唱一遍旋律，

b加高声部合成，完整来一遍。

太完美啦，余音绕梁而三日不绝

拓展：

动动脑筋想一想用卡农或添加长音的方式把歌曲《读唐诗》改编为二部合唱曲

分组展示

太漂亮啦，同学们真聪明，老师为你们自豪！

（师：

同学们，你们知道吗？

除了河北以外，我国还有很多的省市流传着具有自己省份特征的《茉莉花》。

）比如河北、东北、山西等。

———听赏江苏民歌《茉莉花》、东北民歌《茉莉花》）

思考：

它与江苏民歌《茉莉花》相比有何不同呢？

师总结：

一方水土养一方人，一方人养一方艺，我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，也正是这些独特的魅力，才使得茉莉花流传至今。

同学们你们觉得在三百年后，世界上还能听到茉莉花优美的旋律吗？

——————能

为什么？

对因为有我们的传唱、有我们的传承。

请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这优美的旋律来结束本课

结束语：

我们作为新时代的中学生今后更要多学习演唱各种民歌，把我们的民族音乐发扬传承，只有民族的才是世界的。

教学反思：