浅谈校本课程视频剪辑的开发.docx

浅谈校本课程视频剪辑的开发.docx

《浅谈校本课程视频剪辑的开发.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈校本课程视频剪辑的开发.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

浅谈校本课程视频剪辑的开发

演绎魅力课堂、凝聚精彩瞬间

—浅谈校本课程“视频剪辑”的开发

摘要：

开发校本课程，是新课程改革赋予教师的使命，也是学校形成办学特色，促进可持续发展的需要。

随着课程改革步伐的加快，开发校本课程逐渐成为共识，它成了新课改实施过程中切实可行的方法和手段。

它的开发使课程具有广泛的适应性、参与性和开放性。

《会声会影视频剪辑》是结合实际情况所进行校本课程的尝试。

本文对该校本课程开发中的课程开设、学生情况等进行了分析和研究，并阐述了课程目标、课程内容、教学安排、学业评价等设计规划及其教学中具体的实施过程。

关键词：

信息技术校本课程新课程改革 视频剪辑

一、校本课程开发背景

长期以来，我国基础教育领域实行的是国家课程，基本沿用统一的教学计划、教学大纲和教材，缺乏灵活性和多样性。

教师们缺乏真正承担课程开发、参与课程管理、开展课程教学的意识，这制约了教育教学的发展，使教师的潜能得不到充分发挥。

随着课程改革的深化，对课程的需求日益多样化、个性化。

学校有更多的课程决策权和选择权，享有开发课程的权利，这些为开发校本课程提供了发展空间。

新课改把课程开发权还给教师，教师不仅是校本课程的实施者，更是校本课程的设计者。

开发校本课程对教师提出了挑战，赋予他们一定的自主权，，为其提供发挥创造性的空间。

二、开发理念、目标及特点

（一）课程开发理念

校本课程开发是指在国家课程计划规定的范围内，以学校为课程开发的场所，以教师为课程开发的主体，依据学校的性质、特点、条件以及学生的需求，旨在满足学生的独特性和差异性，发展学生的个性特长的课程开发模式。

新一轮基础教育课程改革，实行国家、地方和学校三级课程管理，增强课程对学校、学生的适应性。

学校拥有一定的课程决策权和选择权，享有开发课程的权利，并承担开发课程的义务。

这既符合课程改革的发展趋势，又满足我国实施素质教育的现实需求。

开发校本课程，是新课程改革赋予学校的使命，也是学校形成办学特色，促进可持续发展的需要。

（二）课程开发目标

校本课程的开发意义重大、影响深远，为保证课程开发质量，必须确定开发目标。

校本课程要落实国家课程目标，并视为国家课程目标的具体化。

校本课程的开发有利于国家课程目标的丰富和拓展。

学校有自己办学的理念，教师有独特的教学风格，学生有个性化学习方式。

校本课程要凸现学校办学特色，彰显个性。

校本课程关注本校学生发展中的个性、特长、兴趣和发展中的不足，要适应发展的差异性,为学生提供充分的发展时空。

（三）课程开发特点

校本课程是以学校为基地开发的课程，从开发目标、开发主体，到课程资源的利用都具有鲜明的个性特征。

新课程倡导课程共建文化。

教师在讲授课程过程中，师生交流互动能生成课程。

开发校本课程可以自主选择目标、开发方法、开发课程内容。

课程的实施和管理都有浓厚的个性化的校域文化色彩。

校本课程凸现学校办学特色，满足学生发展需求，整合学校的课程资源，立足解决发展中的问题，课程内容贴近生活实际。

三、“视频剪辑”课程研究分析

校本课程倡导课程共建的文化，教师要重新认识自己的角色，发挥自己专长，适应学生需要、关注学生发展，培养学生能力，与专家、学生等共同重构与开发课程。

（一）课程的开发

校本课程的开发要把握学生的兴趣，充分发挥学校教育资源的优势，对现有课程起补充作用，适应不同层次学生发展的需要。

信息技术课程中的应用，是学生在学习与生活中有效解决问题的基础，是学生在未来社会中自我发展、持续发展的基础。

信息技术校本课程是现有课程的有益补充，它的开发也必然要培养学生运用信息技术解决问题的能力，提升信息素养。

校本课程要充分利用学校现有的教育资源，根据信息技术学科自身的特点与条件，建立能够信息技术学习平台，保证学生在学习过程中学到有用的知识与技能。

（二）“会声会影”剪辑软件

会声会影是Ulead公司出品的一款功能强大的“视频编辑”软件。

它具有易学易用的特点，用户可以创建带有标题、视频滤镜、转场和声音的视频作品，自己动手DIY精彩电影。

它具有图像抓取和编辑功能，可导出多种常见的视频格式，支持各类编码，具有符合所需的影片剪辑功能。

（三）课程开设

校本课程内容的选择要选取满足学生现实需要，能对学生的实际学习产生效用，引发学生学习的兴趣，才能促使主动学习。

用会声会影处理视频文件，能满足一般的剪辑处理。

如捕获视频、修整、设置滤镜效果、应用转场效果、添加字幕和画中画效果、添加画外音和背景音乐，创建多种格式的视频。

根据需要，我将课程内容有序地组织起来，专注培养学生的信息能力，注重发展学生的特长和个性，陶冶他们的情操。

（四）学生分析

该课程的教学主要针对高一学生。

他们有着强烈的独立性、表现欲。

我们应采用形式多样的教学方法，激发学生学习的兴趣。

另外学生注意力易分散，有自己独特的见解，在教学中应抓住学生特点,使他们主动积极地参与学习。

另外，学生在初中已经对多媒体知识有一定的基础，有过word文本编辑、ps图片制作、flash动画制作等学习经验，对视听作品编辑有很高的热情和兴趣，希望用视频记录生活中精彩瞬间，制作出优美的视频作品。

四、“视频剪辑”课程设计规划

通过本课程的学习，培养学生的影音编辑制作能力，将影音编辑和制作方法运用到视频创作中，有利于拓展学生的思维，满足个性发展，是培养全面发展人才的需要。

学生经过本课程的学习后，能独立进行视频编辑的简单剪辑、设计制作等。

（一）课程目标

通过学习，让学生掌握影视后期制作及编辑的基本方法,学会捕获、合成、录制视频及添加文字、图片、视频、转场、声音等素材。

学习剪辑影片的基本方法，掌握影视后期创作的技术。

1.知识与技能

（1）使学生掌握数字视频剪辑制作技术的知识，掌握视频制作、剪辑合成的基本方法和技巧，培养学生多媒体影视制作的能力、实践能力和创新能力。

（2）使学生了解并掌握运用数字视频与音频编辑技术作品的基本流程、基本思想和基本技巧。

（3）了解视频作品的格式、存储及处理技巧。

2.过程与方法

（1）能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频作品，用以呈现信息、发表观点和交流思想。

（2）能对视频作品及其编辑过程进行评价。

（3）发挥学生创新意识和创新欲望，培养学生的抽象思维能力、形象思维能力和创意能力。

3.情感态度与价值观

（1）经历创作视频作品的全过程，形成积极主动学习和利用多媒体技术参与多媒体作品创作的态度。

（2）能理解并遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用视频作品进行表达和交流，树立健康信息表达和交流意识。

（二）课程内容

会声会影是目前流行的影视合成和编辑软件。

它功能强大、完善，广泛应用于影视动画、影视广告、游戏制作、影视特技、电影电视等行业。

“会声会影视频剪辑”采用课堂教学为主，应用多媒体的教学方式。

采用展示案例、示范操作、演示课件等教学手段，学生在编辑操作中提高制作能力和设计水平。

经过学习，学生能独立进行视频剪辑制作。

师生通过共同探讨、分析作品中存在的问题，总结设计方法，相互交流切磋，提高学习的质量。

（三）教学安排

高一第一学期安排6节课

第一节：

《会声会影》入门基础；

第二节：

简单的视频编辑；

第三节：

为视频添加并设置各种素材；

第四节：

添加转场特效、视频滤镜；

第五节：

覆叠合成效果；

第六节：

发布视频作品：

制作电子相册或个人MTV；

（四）课程评价

学业评价标准：

成绩按百分制评分。

1.完成任务：

每节课完成指定的工作任务。

2.设计质量：

设计的作品将从整体效果进行主观评判，主要包括整体构思与布局、颜色、文字、画面、动作、音乐、主题、角色等内容。

3.制作说明文档：

作品表现的主题和制作脚本说明。

4.学习态度：

是否积极主动完成指定的工作，积极提问，并协同解决问题。

5.上课的出勤情况：

将根据情况酌情给分。

（五）学业评价形式

素材由教师给定；主题由学生自己确定，自由发挥创意，制作一段数字视频。

具体要求：

视频体系规范、要素齐全；内容积极健康，主题明确，没有明显错误；恰当使用视频剪辑方法，声画同步，画面流畅，有转场效果；制作精细，吸引力强；布局平衡合理，色彩搭配得当，富有艺术特色，设计新颖有创意。

（六）课程资源需求

场地器材：

多媒体教室（投影仪、广播系统、学生机等）

学习资料：

教师编写的电子教材、制作的电子课件、剪辑制作的视频片段等。

五、“视频剪辑”课程具体实施

（一）信息技术课程的宗旨

信息技术课程是以培养学生的信息素养为宗旨。

培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生自主学习和探究学习。

为实现该教学目标，我采用的教学方法有主题任务驱动法、分组教学、研究性学习、自主学习法等，通过学生主题活动，自主探索、交流完成教学任务，引导学生积极主动地去获取、加工信息，进一步地提高学生的信息素养，培养学生的探索精神，提升学生创新能力。

（二）要求学习掌握的技能

通过“视频剪辑”课程的学习，学生主要掌握：

输入视频素材；熟练进行素材的捕获、组接、裁剪，对文件进行任意分割；设置视频之间的转场效果；设置视频的覆盖效果，添加画中画；设置设计美观的标题字幕；录制旁白，添加背景音乐，熟练处理音频，完成高质量的声画同步；输出各种视频文件。

（三）激发灵感，调动积极性

充分调动学习DV编辑的前提下，让学生理解并运用DV创作理论及技巧、激发创作灵感、培养创作能力。

我收集了很多优秀视频作品，并提供了一些影像网站，在课堂上向学生们展示，丰富他们的视野、激发创作灵感，学习积极性不断高涨。

让学生理解并运用视频创作技巧、培养创作能力。

在创作中这些作品又带给他们创作灵感，进一步地提高信息素养，培养探索精神。

（四）主题活动，引导学习

通过学生主题活动，自主探索、交流完成教学任务，引导学生积极主动地掌握视频编辑技术，抓住创作灵感，把所学的理论应用到实际创作中，发挥想象力创作，提升学生创新能力。

（五）设置分层任务

学生存在着水平差异性，于是我有针对地提供不同的活动任务表，学生可以根据情况选择不同程度的任务。

根据软件的应用功能和编辑技巧，我向学生们布置了若干课堂练习和综合操作实践：

如电子相册和个人MTV的制作等。

这种因材施教的教学方法，有利于完成课程的教学任务，又促进学生多层次主动地发展。

在学习中，学生能抓住创作灵感，把所学的理论应用到实际创作中，掌握了前沿的DV编辑技术，发挥想象力、创造力创作出精美的作品。

（六）开发多媒体课件

为便于教学，我还开发了多媒体课件《会声会影视频剪辑》，存放在Web服务器上，供学生自学使用,如图1所示。

这种教学资源的建设有利于学生自主学习，同时通过电子论坛、QQ、BBS等方式，实现网上讨论、网上答疑等教学方式，为教师与学生、学生与学生间交流提供了多种途径。

图1多媒体课件《会声会影视频剪辑》

六、教学实录：

第二节《会声会影》简单的视频编辑

本节课是视频剪辑学习的基础篇章。

这节课让学生感受视频编辑的魅力，并对它的功能应用建立较直观的认识。

让学生赋予视频新生命，体验视频剪辑乐趣，与同学们分享快乐与喜悦！

具体教学过程：

Ø创设情境，感受视频剪辑的魅力。

师生一起欣赏几个编辑制作的视频片段，共同感受视频编辑的魅力，对它的功能应用建立较直观的认识，组织学生展开讨论。

激发学生深入了解作品，挖掘主体的潜能，拓展他们思维的深度，加深对欣赏内容的理解，启发灵感，共同感受作品的魅力。

Ø教师示范操作视频制作方法。

可以借助多媒体网络课件来讲解知识，包括：

●利用“影片向导”创建视频。

●介绍影片剪辑制作的流程。

会声会影提供了完整的编辑功能。

通过捕获、编辑、效果、覆叠、标题、音频、共享，7个步骤就可以完成编辑工作。

●介绍会声会影编辑器的模式。

●3种视图：

故事板视图，如图2所示；时间轴视图，如图3所示；音频视图，如图4所示。

●利用“会声会影编辑器”创建视频

添加标题文字、图片素材、编辑声音、创建视频文件等。

图2故事板视图

图3时间轴视图

图4音频视图

Ø动手实践、创作作品

以任务为驱动，学生探索实践。

学生运用所学知识在电脑上进行操作，剪辑制作视频。

引导学生尝试对视频剪辑的操作，给予及时的指导和鼓励。

通过探究问题和任务的达成，激发学生的学习欲望，有利于学生实践创新能力和良好审美情趣的培养。

Ø作品展示，共同交流

作品展示，师生互动、共同交流，培养学生的审美观。

学生体验到成功与乐趣，增强对信息学科的学习热情。

通过展示交流，激励学生完善作品，提高能力。

七、未来展望

校本课程的开发是实施素质教育的必然要求。

是学校发展办学特色，积极参与国家创新工程，促使学生和谐发展，推动社会发展的基本建设。

目标明确、内容多样、设置灵活的校本课程使学生在掌握基础知识和技能的同时，得到个性发展。

它能激发学习欲望，引导学生探索实践，培养探究精神，提升创新能力。

我们将继续深入研究，积极探索总结，推动校本课程的开发不断向纵深发展，优质高效地培养适应时代要求的新型人才，为学校的发展奠定坚实基础，完成时代提出的要求。

让我们一起推动校本课程的建设，共同撑起教育新天地！

参考文献：

[1]张艳，洪俊.关于我国校本课程发展的理论思考[J].教学与管理，2003.10.

[2]余进利.关于校本课程开发的新思考教育发展研究[J].教育发展研究，2004.1.

[3]张雯君．校本课程开发的理念与实践的思考[J].东北师范大学，2004.

[4]刘雪梅，祝成林.学生:

不可或缺的校本课程决策主体教育探索[J].2010.

[5]丁增光,秦俊.我国关于校本课程开发研究的文献综述[J].成功,2012.

[6]曹晋.在校本课程开发中促进教师专业发展[J].读与写;2007

[7]宋昱.会声会影后期制作技巧与细节[J].电脑知识与技术,2011.

[8]张洪静,王永固.数字视频编辑软件教学的整体思路与实践[J].职业教育研究,2011.