高中信息技术奔跑吧搜索引擎教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中信息技术奔跑吧搜索引擎教学设计学情分析教材分析课后反思
《奔跑吧，搜索引擎！
》教学设计
一、应用创新点：
1、探究过程网站辅助，借助微视频和拓展文字材料，帮助各个层次的学生在探究过程根据自己掌握知识与技能的不同程度选择相应资源辅助完成任务，学有所获，最终完成学习目标。
2、探究任务分层，各取所需。
3、探究过程任务的独特设计需要各个小组成员必须相互协作才能准时完成，这就必然在探究过程中增强学生之间的合作氛围和竞争意识。
4、结果性评价和过程性评价相互结合，既能帮助学生进一步巩固知识和技能，又能通过评价让学生明确探究过程自己的表现是否积极主动、有创新、会合作以及以后努力的方向。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解搜索引擎的历史、分类、工作原理等。
（2）掌握关键词的提炼和使用、搜索条件的细化和组合及常见逻辑命令的恰当应用等高级搜索技巧。
（3）学会类别检索以及根据曲目片段、实物图片来检索目标资源的搜索技巧。
2、过程与方法
（1）在问题探究中提高灵活运用搜索技巧搜索各种信息的能力；
（2）在拓展提高活动中形成用新技术解决生活化问题的意识；
（3）通过任务驱动和小组协作，培养学生自主学习和团队协作探究能力。
3、情感态度与价值观
（1）加深对中华优秀国学文化的喜爱之情和对网络文化的鉴别意识；
（2）在新技术应用中学会用发展的眼光看技术用技术，明白技术只有服务于人类才有价值的道理。
三、教学环境与准备
1、教学环境：
多媒体网络微机教室
2、课前准备：
（1）制作微视频和探究辅助网站，设计课前调查问卷。
（2）制作PPT课件和导学案、准备学生探究用素材文件夹和学生自我评价量化积分项目。
（3）课前几分钟指导学生填写调查问卷并提交，浏览辅助网站的内容和素材文件夹，最后浏览导学案，预知本节课内容。
四、教学重点与难点：
1、教学重点
精确关键字，利用搜索引擎有效检索网络信息。
2、教学难点
选择合适的搜索引擎，灵活恰当的运用关键字进行信息搜索的策略。
五、教法及学法
1、任务驱动教学法
2、小组合作探究学习法
六、教学过程
教学过程
一、课前准备
1、教师在《奔跑吧，兄弟》主题曲MV播放中组织上课班级进入教室入座，分组，放置组别牌。
组织五名同学玩“几碗胡辣汤”游戏，为后面学习铺垫。
（此游戏根据实况而定，假若了解此游戏规则少于5名同学的则该游戏取消，直接进入下一环节。
）
2、课前调查。
网址：
截图：
学生根据老师要求入座、玩游戏、填写并提交调查问卷。
（设计意图：
1、为上课学习、探究等环节作准备，活跃气氛。
2、学情调查，根据调查结果及时调整上课步骤。
）
二、导入新课
信息技术日新月异，网络内容增长迅速，如何在因特网上快速找到有用的信息是每一位网络应用者必须掌握的一种技能，使用搜索引擎是网上资源检索最重要的一种途径。
怎么才能在网上快速而有效的找到我们想要找的各类信息资源，为我们的学习和生活服务呢？
学生听讲，思考，明确本节课的学习目标。
（设计意图：
开门见山，直接切题。
）
三、小试牛刀，明确重点。
设计小任务：
正确使用搜索引擎，查找“几碗胡辣汤”游戏规则。
巡视并了解班级同学对使用搜索引擎检索网络信息一般过程的掌握情况。
学生根据自己已掌握的技能进行检索，并在学案上填写下表。
后由一名同学简述步骤，借此纠正一些错误操作。
用到的网站
选择的搜索关键词
规则内容
通过穿插“XX”网站的由来和李彦宏的创业介绍对生进行国学教育和技术启发，激发学生对先进技术的求知欲望和对国学文化的热爱。
（设计意图：
温故知新，了解学生具体操作技能，根据学情及时调整授课节奏。
）
四、巧妙授课，引导探究。
师与生一起了解搜索引擎的历史（视频）、搜索引擎的定义、分类及工作原理（动画）。
定义
分类
工作原理（动画）
历史（视频）
（设计意图：
更深入的了解搜索引擎，为后面的自主探究打下理论基础。
）
五、自主探究，突破难点。
技术应用于生活，技术服务于生活，当遇到返回条目过多或者需要检索比较复杂的内容时，我们通常会在关键词上加上限制条件或者换用其他的搜索引擎才能检索到目标内容，尝试查找以下内容吧。
展示检索内容（导学案），内容难易程度分A、B、C三级，难度依次增大，各个小组根据规则选择需要解决的问题，进行自主探究，团结协作，初步解决本节课难点。
可以选择的辅助手段：
自主学习辅助网站（资源包括文字说明类和视频演示类）、教材、询问老师（老师在巡视同时，根据现场情况及时进行知识指导和方法引导）、尝试因特网检索皆可。
要求：
以小组为单位，找得快，会的多。
学生针对问题，积极思考，选择最佳方法解决问题，组内合作，组间竞争。
1、导学案中的任务部分：
内容全面、结果精确、过程高效地检索信息
查找内容
问题答案或者返回的结果
使用的方法和技巧（使用的网站、选用的关键词等）
A组
1
《史记》中的“世家”是给什么人作的传？
2
玉米受潮后产生的致癌物质是：
3
人体中最先衰老的器官是：
4
“金屋藏娇”的故事与哪一位皇帝有关？
5
日食只可能发生在农历的什么日？
6
被蜜蜂蜇伤后局部可用5-20%的什么湿敷？
7
祖冲之的《缀术》在什么时候被定为学校的课本？
8
世界上最长的山脉是：
B组
1
此视频的导演和男女主角
2
包含“胶南一中”但不包含“黄岛一中”的网页数量
3
包含“黄岛一中”或者“胶南一中”的网页数量
4
aburntchilddreadsthefire
谚语意思：
5
黄岛二中周边的街道名称
6
歌曲《超级英雄》
找到目标位置即可
7
黄岛一中全景图
找到目标位置即可
8
青岛西海岸旅游宣传片
找到目标位置即可
C组
1
一段音乐（在素材文件夹存放），查找属于哪首歌（或曲）
2
一段视频（在素材文件夹存放），查找属于哪个电影
3
一株植物的照片（在素材文件夹中存放），查找是什么植物？
2、网站部分网页截图
自主探究辅助学习网站首页
自主探究辅助学习网站网页
学习资源（微视频）
学习资源（微视频）
（设计意图：
通过合作探究，掌握本节课重点知识并突破难点。
）
六、展示成果
师引导组织各组进行探究收获展示，生以组为单位选出演示代表展示合作探究的结果。
要求先在A、B、C三组各选一题，回答选择题目的检索结果并演示操作步骤。
（设计意图：
成果展示，相互学习，互利共赢。
）
七、巩固延伸
根据成果展示的情况，生自我回顾，补充学案，填写自我评价网页。
学有余力的同学可以学习自主学习辅助网站中的拓展知识。
师巡回答疑，指导鼓励。
1、自我评价网页（截图）
2、知识拓展网页（截图）
（设计意图：
巩固提高，评价进步，拓展视野。
）
八、总结升华
师生一起用思维导图的形式总结本节课的主要内容。
（设计意图：
理清思路，再次整理整堂课学到的理论和技能。
）
学生分析：
高一学生在初中学段对于网络信息检索部分已经有了初步接触，生活和学习中对于搜索引擎也有很多的应用，但初中学校信息技术软硬件水平和家庭成长环境差别很大，因此学生对这些内容的掌握程度也参差不齐，在讲解本部分内容时存在一定的难度，为此我在设计本课时时采用了
1、基础操作一起回顾，借此纠正已经养成的错误操作习惯；进阶操作在完成设计任务的过程中逐步掌握；
2、既然基础存在差距，课堂学习中就借力打力，通过小组合作和学生操作演示让掌握较好的同学引领技能基础较差的同学共同进步；
3、学习网站和微视频的引入可以帮助各个层次的学生各取所需，随时查阅辅助资源，最终各有所获，完美完成学习目标
效果分析：
本节课充分采用自主探究网站学习法、微视频辅助学习法、启发式教学法、问题探讨法、分组讨论法、传授法等进行教学和学习，整个课堂环节能够按照设计思路逐步深入，各部分之间衔接自如，学生在老师的指导和辅助网站的帮助下，通过自主探究和组内成员的相互协作，都能较好的完成学习目标。
教材分析：
“搜索引擎”为浙江教育出版社出版的高中信息技术教材《信息技术基础》第二章“信息的来源与获取”中第三节“网上资源检索”教学内容。
全节共2课时，本教学案例是第1课时。
“信息技术基础”以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。
而处理信息的前提是获取信息。
本节课主要是通过具体实例，让学生掌握简单的网络搜索技巧，切身感受到搜索技巧能够提高网络搜索的效率，为后面章节的学习打下坚实的基础。
课中评测练习
内容全面、结果精确、过程高效地检索信息
查找内容
问题答案或者返回的结果
使用的方法和技巧（使用的网站、选用的关键词等）
A组
1
《史记》中的“世家”是给什么人作的传？
2
玉米受潮后产生的致癌物质是：
3
人体中最先衰老的器官是：
4
“金屋藏娇”的故事与哪一位皇帝有关？
5
日食只可能发生在农历的什么日？
6
被蜜蜂蜇伤后局部可用5-20%的什么湿敷？
7
祖冲之的《缀术》在什么时候被定为学校的课本？
8
世界上最长的山脉是：
B组
1
此视频的导演和男女主角
2
包含“胶南一中”但不包含“黄岛一中”的网页数量
3
包含“黄岛一中”或者“胶南一中”的网页数量
4
aburntchilddreadsthefire
谚语意思：
5
黄岛二中周边的街道名称
6
歌曲《超级英雄》
找到目标位置即可
7
黄岛一中全景图
找到目标位置即可
8
青岛西海岸旅游宣传片
找到目标位置即可
C组
1
一段音乐（在素材文件夹存放），查找属于哪首歌（或曲）
2
一段视频（在素材文件夹存放），查找属于哪个电影
3
一株植物的照片（在素材文件夹中存放），查找是什么植物？
课后自我评价网页截图
教学反思：
本节课整个课堂环节能够按照设计思路逐步深入，各部分之间衔接自如，学生在老师的指导和辅助网站的帮助下，通过自主探究和组内成员的相互协作，都能较好的完成学习目标。
不足之处：
在小组合作探究任务完成过程中，因为采用的是竞赛机制，导致个别小组在完成任务的过程中，没有充分使用探究辅助网站中的微视频的辅助指导作用，只是在那里利用自己以前掌握的方法去检索，有些方法甚至是不正确的、效率非常低效的，导致他们在完成探究任务的过程中走了弯路，不仅使检索时间延长，而且也没起到通过题目的完成过程进而掌握任务应该体现的搜索技巧，这就最终需要其他同学的进一步演示或者老师的进一步提示才能掌握本节课的学习内容，所以浪费了些时间，导致课堂最后总结部分有些仓促，反思其原因，学生对于辅助网站的使用不太熟悉是重要的原因，建议在上课之前让学生充分熟悉自建网站的基本操作和如何使用微视频帮助探究任务的完成。
正所谓磨刀不误砍柴工！
课标分析：
本节课选自浙江教育出版社《信息技术基础》第二章“信息的来源与获取”中第三节“网上资源检索”教学内容的重要部分。
“信息技术基础”以信息处理与交流为主线，围绕学生的学习与生活需求，强调信息技术与社会实践的相互作用。
而处理信息的前提是获取信息。
本节课主要是通过具体实例，让学生掌握简单的网络搜索技巧，切身感受到搜索技巧的恰当运用能够提高网络搜索的效率。
根据以上分析，本节课的教学设计奖围绕通过设计和现实生活贴近的问题，引导学生使用信息技术手段从网络中获取到解决问题的方法和途径。
可以使用的方法可能有几个，学会掌握快速有效的解决问题的方式是关键。
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