初中小学教师教育理论考试.docx

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初中小学教师教育理论考试

中小学教师教育理论

学生篇

1如何理解“一小学生的发展为本”的教育理念003

1）学校应认识到，学生的发展首先是为了他们能够幸福生活的创造者并进而成为成为美好生活的建设者

2）教学必须着眼于学生潜能的唤醒

3）教育必须着眼于学生的全面生长

4）教育必须关注学生的生活世界和学生的独特需要

5）教育必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成

2现代学生观的基本内容是什么？

003

1）学生是发展的人：

学生是具有生命意义的人、学生是发展中的人

2）学生是独特的人：

学生是完整的人、每个学生都有自身的独特性、学生与成人之间存在着巨大的差异

3）学生是教育活动的主题：

学生是学习活动的主题体学生是具有一定主体性的人、教学在于建构学生主体

4）学生是独特社会地位和权力的主体：

学生是权力的主体、学校具有对学生进行有效的教育和管理的责任

3小学生生理和心理发展特点有哪些？

005

生理发展的特点：

1）身高、体重稳步增长

2）骨骼进一步发育、不很不坚固

3）肌肉力量增强，但缺乏耐力

4）新陈代谢加快，但容易产生心脏疲劳

5）大脑发育渐趋成熟，但不宜过分兴奋和抑制

心理发育特点：

1）心理发展的具体表现；认知能力、情感的日益丰富和深刻、意志品质不断增强、自我意识水平提高、社会认知能力发展

2）小学生心理发展总特点；心理发展很迅速、心理协调、心理开放、心里可塑

4学生主要学习策略有哪些？

010

学生主要的学习策略包括：

认知策略（复述策略、精细加工策略、组织策略）、元认知策略（计划策略、监视策略、调节策略）、和资源管理策略（学习时间管理、学习环境管理、学习努力和心境管理、学习工具的利用）

5学习策略包括四方面特征：

010

1）学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的

2）学习策略是增强学习效果、学习效率所需要的

3）学习策略规定学习是做什么不做什么

4）学习策略是学习者制定的学习计划

6学习策略：

就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识的制定的有关学习过程的复杂的方案010

7影响学生学会学习的要素有哪些？

011

1）影响学生学会学习人之要素：

一般智力水平、学习方法与策略、认知准备与认知结构、元认知能力

2）影响学生学会学习的意向要素：

学习动机、学习体验、学习意志和学习意识

3）影响学生学会学习的个性心理：

学习兴趣、能力倾向、认知风格、人格特征

8如何培养学生的创造性？

014

1）改变不利于创造性培养的教育观念

2）创设有利于创造性的适宜环境

3）注意创造性个性的塑造

4）开设培养创造性课程，教授创造性的思维策略

5）结合学科特点进行创造思维训练

9改变不利于创造性培养的教育观念：

014首先要改变教师与家长的教育观念、过分追求成功、盲目攀比他人、禁止学生提问、权威是教育

10创设有利于创造性的适宜环境：

015创设宽松的心理环境、给学生留有充分选择的余地、改革考试制度与考试内容

11训练学生的创造力常用的方法有：

015

1）发散思维训练

2）推测与假设训练

3）自我设计训练

4）头脑风暴训练

12如何转化学业不良学生？

016

1）学业不良学生的界定

2）学业不良的类型

3）学业不良的成因

4）转化学业不良学生主要的实施方法

13学业不良的类型有几种？

016

1）发展性学业不良

2）学业性学业不良

3）行为——情绪性学业不良

4）学习无能和学业成就低下

14学业不良学生的成因有哪些？

017

1）学校教育问题是学业不良学生产生的主导原因

2）教师素质差、教学水平低，学生的智力的不到充分的发展

3）极少数教师不能对学生一视同仁，不能建立和谐的师生关系

4）学校学生素质评价体系不科学

15学生自身因素造成学业不良的原因？

017

1）学生的错误归因造成的低自我效能感是学习困难的最直接原因

2）学生知识基础薄弱，认知策略欠缺

3）家庭因素

4）社区环境

16转化学业不良的学生主要的措施和方法？

018

1）前提是转变教师的教育观念，规范教师的教育行为，穿凿良好的教育环境和氛围

2）关键是采取有效措施，激发学业不良学生的动机

3）根本是改进教学策略，优化学业不良的学生认知结构

4）方法是实施分层次教学

5）保障是建立和谐的师生关系

17塑造学生健全人格的意义其特点是什么？

020

1）内部心理和谐发展

2）能够正确处理人际关系，发展友谊

3）能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上

18塑造学生健全人格的意义主要体现在如下方面：

1）健全人格有助于提高生活质量

2）塑造健全人格是实施素质教育的重要组成部分和落脚点

3）有利于推动国民素质的提高和国民人格的提升

19中小学生心理健康的标准是什么？

021

心理健康不仅指没有心理疾病，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，以及在一定的客观条件下将个人心境发挥到最佳状态

20中小学生心理健康的标准是：

1）智力发挥正常

2）认知功能良好

3）情绪反应适度

4）意志品质健全

5）自我意识正确

6）人际关系协调

7）人格独立完整

8）行为协调适度

9）活动与年龄相符

10）社会适应能力良好

21中小学心理健康的主要内容是什么？

022

普及心理健康基本知识、树立心理健康意识、了解简单的心理调节方法、认识心理异常现象以及初步掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识

22中小学生常见的心理健康问题有哪些？

023

心理健康问题主要有发展性心理问题和心理障碍

发展性心理问题主要有：

1）入学适应不良问题

2）与学习有关的心理问题

3）人际关系失调问题

4）青春期性发展中的心理问题

5）不良人格问题

6）问题行为

心理障碍有：

1）儿童多动症

2）遗尿症

3）口吃

4）学习困难综合症

5）品行障碍

6）行动障碍

7）吮手指，咬指甲

8）神经症

9）人格障碍

23中小学心理健康健康的途径和方法有哪些？

025

1）心理健康教育的形式在小学可以以游戏和活动为主，营造乐学合群的良好氛围

2）开设心理健康选修课、活动课和专题讲座可

3）个别咨询与辅导

4）要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中

5）积极开通学校与家庭同步实施心理健康教育的渠道

教师篇

1孔子教育思想的主要内容是什么？

029

公元551-479春秋末期的思想家，政治家、教育家、儒家创始人

1）关于教学的思想：

因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约

2）关于道德教育的思想：

立志乐道、自省自可、身体力行、改过迁善

3）关于教师的论述：

学而不厌，诲人不倦、热爱学生，对学生无私无隐、以身作则，身教重于言教

2孟子教育思想的主要内容是什么？

030

公元372-289战国时期伟大的思想家，儒家主要代表之一

1）关于道德教育的原则与方法：

持志养气、反求诸已、改过迁善、刻苦锻炼

2）关于教学的原则和方法：

自求自得、专心有恒、启发引导、循序渐进

3蔡元培教育思想的主要内容

1868-1940我国近现代著名的民主革命家、教育家、科学家

1）论德、智、体、美、、和谐发展的教育方针

2）注重学生的个性发展

3）思想自由兼容并包的办学方针

4）沟通文理两科

4陶行知教育思想的主要内容是什么？

031

1891-1946我国近现代教育史上的教育思想家

1）关于生活教育：

三个观点；生活即教育、社会即教育、教学做合一

3）关于儿童教育；真正了解儿童、要尊重儿童的人权、要解放儿童

5马卡连柯教育思想的主要内容是什么？

032

1888-1939是苏联早期著名的教育实践活动家和富于创新精神的教育理论家

1）以辩证的观点看待教育，认为学校不是孤立与社会的

2）在教育目的上主张把社会需要和个性发展的需要结合在一起

3）创立了在集体中，通过集体和为了集体进行教育的方法

4）注重家庭教育的问题研究

6维果茨基教育思想的主要内容是什么？

032

1896-1934是前苏联著名的心理学家

1）学生的学习主要是掌握人类的经验，并内化于自身的认知结构之中的过程

2）心理结构是一种认知发展的过程，是一个内在结构连续组成的过程

7赞可夫教育思想的主要内容是什么？

032

1901-1977是苏联著名的教育家、心理学家

1）他通过“教育与发展关系的问题”实验提出了教学过程中一般发展的问题是儿童的个性发展

2）他提出了五项教学体系的新原则：

以高难度进行教学的原则、在学习是高速度学习的原则、理论知识起主导作用的原则、使学生理解学习过程的原则使班级所有学生都得到一般发展的原则

8苏霍姆斯基的和谐教育思想的主要内容是什么？

033

1918-1970是苏联著名教育实践家和教育理论家

1）把学校教育和家庭教育、社会教育紧密结合起来

2）把课堂教学与丰富多彩的课外活动结合起来

3）在传授知识同时，发展学生的智力，培养学生的动手能力

4）把教书和育人结合起来

5）把使学生德、智、体、美、劳和谐发展与培养他们的个性结合起来

9蒙台梭利教育思想的主要内容是什么？

033

1870-1952是意大利著名的儿童教育家

1）他认为儿童必须依赖与周围的事或人的交流才可能了解自己，了解环境

2）他十分重视儿童的主动性，儿童利用了他周围的一切塑造了自己

3）他认为儿童具有发展的敏感期

10杜威的实用主义教育思想的基本内容有哪些？

034

1859-1952是美国教育家，他是实用主义教育思想的代表人物

1）论教育的本质：

他提出了教育即生活和学校即社会

2）教学论：

从做中学、思维与教学、

3）论教师与儿童

11皮亚杰教育思想的主要内容是什么？

036

1896-1980是国际著名的儿童心理学家

1）感知运动阶段（出生-2岁）

2）前运算阶段（2-7）

3）具体运算阶段（7-11）

4）形式运算阶段（12岁以上）

12布鲁纳教育思想的主要观点有哪些？

036

布鲁纳是美国著名的心理学家，它的主要观点是；

1）强调理解没门学科基本的知识结构

2）主张在学习过程中要发展学生的认知能力及智力

3）强调基础知识的早期学习

4）重视学生学习的主动性，提倡广泛使用发现教学

13奥苏伯尔有意义学习教育思想的基本内容是什么？

037

美国著名的教育心理学家他强调主动的接受学习，

他的理论核心是：

学生能否学到新信息，主要取决于他们认知结构中已有的观念也就是新旧知识能否达到意义上的同化

关于理论学习的基本内容：

1）强调主动的接受学习

2）不要把接受学习与机械学习、被动学习等同起来

3）有意义教学的条件

4）提倡在课堂使用讲授教学法

14现代教学观的主要观点是什么？

038

教师观即教师的教育观念，是教师对教师职业的特点、责任、教师的角色以及科学履行职责所必须具备的基本素质等方面的认识

15教师的作用038

1）传递和传播人类的文化科学知识，对人类的延续和发展起着桥梁的作用

2）培养学生良好的思想，塑造学生的高尚品德

3）在教育过程中教师起着主导作用

16教师的角色038

1）设计者、指导者和信息源、促进者、组织者和管理者、伙伴、帮助者、反思着和研究者

17教师作为教学的设计者，要考虑三个问题038

1）教学目标是什么

2）选择什么养的教学策略

3）选择什么养的教学手段

18教师发展的内涵是什么？

041

1）教师是专业人员

2）教师是发展中的人

3）教师是学习者

4）教师是研究者

19教师专业发展的主要要素包括哪些方面？

041

1）教育信念：

教师的教育信念不仅影响其教学、教育行为，而且对教师自己的学习和成长也有重大影响

2）知识结构：

教师拥有合理、完善的知识结构是教师专业发展和自我发展的重要条件

3）专业能力：

教师的专业能力包括一般能力和教师专业特殊能力两方面

4）专业态度和动机：

他们是教师专业活动和行为的动力系统，直接关系到教师去留的重要因素

5）自我发展专业需要和意识：

它是保证教师如何不断地促进自我专业成长

20教师应具备的知识结构主要包括哪些？

042

1）有关自我的知识

2）有关教育媒体的知识

3）有关学者的知识

4）统合和协调教育者

5）背景知识

6）实践知识

21教师应具有哪些方面的专业品质？

043

一个好的教师除了具有丰富的学科专业知识与以外应当具有较高的情感投入、理解教育学的规律、具有较高的教学能力、具有良好的个性品质

1）教师的基本信念系统

2）情感的投入

3）教师对教学与学习的基本理解

4）教师的教学能力

5）教师的交互沟通能力

6）教师的个性特征

22教师的效能感主要从三个方面影响教师行为043

1）影响教师在工作的努力程度

2）影响教师在工作中的经验总结和进一步学习

3）影响教师在工作中的情绪

23教师在教学工作中的情感投入主要有以下三方面045

1）对学生的责任感

2）为人师表，不断的自我提高

3）与学生间的友好信赖

24专家将教师非为两类：

1）所倡导的知识

2）所采用得理论

25教师的能力046

教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力，其中教学认知能力为基础，教学操作能力是教学能力的集中表现，而教学监控能力是关键

26教学认知能力包括四个方面046

1）概念2）类比3）运算4）理解

27教学操作能力有几方面的教学策略？

046

1）制定教学目标的策略

2）编制教学计划的策略

3）教学方法的选择及运用

4）教学材料和教学技术的选择设计

5）课堂管理策略

6）对学习和教学进行测试和评价的策略

28培养教师教学监控能力的方法与途径048

1）树立现代教育观念，掌握科学教育方法

2）实施主体自控策略，增强教师的教学效能

3）通过说课和微格教学方式，提高教学监控能力

4）实施教学策略训练，提高教师教学策略技术

5）运用教学反馈技术，质疑教学反思训练

29教学监控的内涵：

047

是指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断的对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力

30教学控制能力在教学过程中不同阶段表现形式的不同，包括以下几个方面048

1）计划准备，在课堂教学之前

2）课堂的组织与管理

3）教材的呈现

4）语言和非语言的沟通

5）评估学生的进步

6）反省与评价

31微格教学一般采用的程序：

050

1）明确选定的教学行为作为着重分析的问题

2）观看有关的教学录像

3）新教师指定为各教学计划

4）和指导者一起观看录像

5）在以上分析和评价基础上在进行微格教学观察改进教学方案

6）改进另外的学生为对象的微格教学

7）与指导教师一起分析微格教学

32进行专门的教学反思可以从以下几个方面着手：

051

1）强化课后小结与札记

2）建立自我剖析档案

3）通过与其他教师的相互合作、交流分享成果

33促进教师团队共同学习与成长有哪些方式？

051

1）集体备课

2）课例研究

3）示范教学

4）研习

5）协作上课

6）协作教研

33专家型教师的基本特征包括哪些方面？

052

1）有丰富的和组织化的专门知识，并能有效地运用于教学问题的解决

2）高效率解决教学领域的问题

3）专家型教师善于创造性地解决问题，有很强的洞察力

34专家型教师应具备的知识包括以下方面：

052

1）所教学科知识

2）教学方法和理

3）论课程材料

4）教特定学科所需的知识

5）学习者的性格特征和文化背景

6）教学目标和目的

35专家型教师解决的问题比新教师的效率高原因在于？

053

1）他们在广泛经验知识的基础上，能够迅速且只需很少或无需认知努力便可以完成多项活动

2）专家型教师善于监控自己认知执行过程

36教师如何开展人格教育？

053

1）对学生的人格做出客观的测量与评价

2）确立科学合理的人格教育目标

3）提高人格教育的针对性

4）协调教育与其他影响因素之间的关系

37专家型教师的人格特征有哪些方面？

054

1）乐观开朗

2）探索创新

3）热爱学生

4）成就需要

28乐观教学表现两个方面：

054

1）对人、对事充满热情

2）面对挫折以乐观的态度看待，适应力强

29教师的心理健康的标准是什么？

056

1）对教师角色的认同，勤于教育工作，能积极投入到教育工作中去

2）有良好和谐的人际关系

3）能正确的了解自我、体验自我和控制自我

4）具有教育独创性

5）在教育教学活动中和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪

30教师具有良好和谐的人际关系体现在？

056

1）交往中能彼此了解的权利和义务

2）能客观的了解和评价他人

3）与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面多余仇恨等反面

4）积极与他人真诚沟通

31能正确地了解自我，、体验自我和控制自我，在教育教学中表现为？

056

1）能根据自身的实际情况确定个人目标和个人抱负

2）具有较高的个人教育效能感

3）能在教学活动中进行自我监控

4）能通过他人认识自己

5）在教育活动中具有自我监控的能力

32在教育活动和日常生活中均能真实的感受情绪并恰如其分的控制情绪具体表现在？

057

1）保持了干积极的心态

2）不将生活中不愉快的事情带入课堂

3）能冷静的处理课堂环境中的不良事件

4）克制偏爱情绪，一视同仁对待学生

5）不讲工作中不良的情绪带入家中

33中小学教师心理健康问题的主要表现在哪些方面？

057

1）职业适应性方面

2）人际交往问题

3）职业倦怠

4）对小事斤斤计较

5）生理和心理的问题

34如何维护和促进心理健康？

058

维护和促进教师的心理健康从多层面进行，具体包括社会体制层面、社区层面、学校层面和个人层面

35教师如何维护自身的心理健康？

058

1）端正认知：

树立正确的自我概念、正确认识和对待失败、换个角度想问题

2）调适情感：

情绪控制、合理宣泄、从其他地方寻求满足感、教师应努力营造一个幸福和谐的家庭

3）改变行为：

角色学习、、个别或集体讨论、坚持锻炼、寻求专业帮助、积极参与继续教育

德育篇

1师德师风113

卢梭说：

在敢于担当一个人的任务之前，自己就必须造就成一个人，自己就必须成为一个推崇的人

孔子说过：

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

2教师职业道德规范的内容；113

1）依法执教

2）爱干净也

3）热爱学生

4）严谨治学

5）团结协作

6）尊重家长

7）廉洁从教

8）为人师表

3我国教师职业道德规范的基本体系：

114

我国教师职业道德规范的基本体系由四种基本关系和三个基本层次构成；

四种关系：

教师与教育事业的关系、教师与受教育者的关系、教师与其他教师的关系、教师与家长以及其他人的关系

三个基本层次：

师德理想、师德原则、师德规则

4社会主义荣辱观115

胡锦涛说：

社会风气是社会文明程度的重要标志是社会价值导向的集中体现，树立良好的社会风气是广大人民群从的强烈愿望也是经济社会发展的必然要求

5“八荣八耻”的内容115

胡锦涛指出：

坚持以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻，以服务人民为荣，以背离人民为耻，以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以违法乱纪为耻，以诚实守信为荣、以骄奢淫逸为耻

6从“社会主义荣辱观”看日常审美价值取向上的误区119

误区一：

轻视鄙视体力劳动者

误区二：

单纯的用个人奋斗的思想激励学生

误区三：

学生只要学习好便一俊遮百丑

误区四：

为了维护学校、班级的形象可以弄虚作假

7小学德育工作的侧重点120

1）热爱祖国的教育

2）热爱中国共产党的教育

3）热爱人民的教育

4）热爱集体的教育

5）热爱劳动、艰苦奋斗的教育

6）努力学习热爱科学的教育

7）文明礼貌遵守纪律的教育

8）民主与法制观念的教育

9）良好的意志品格的教育

10）辩证唯物主义观点的教育

11）创设情景对学生进行体验的教育

12）良好的社会习惯的教育

8八大良好习惯：

勇于表现自我、生活比较有序、待人有礼貌、喜欢交往、做事遵守规则、爱护环境、敢提问题敢于发表见解、喜欢新事物

9七大不良习惯：

喜欢依赖别人、任性做事经常以自我我为中心、害怕承担责任、在交往中容易伤害别人、不爱劳动、在消费中盲目攀比炫耀、学习不爱刻苦专研常常被动学习

10班主任工作：

班主任在学校的教育教学中扮演重要的角色，班主任是一门学科，又是一门艺术，班主任即有规律可循，有无一成不变的模式

11班主任的工作重点是班级管理：

127

1）班主任应发挥好在协调各种教育力量方面的作用

2）引导和激励学生自律自强是班级管理的重点

3）对学生进行学习、生活处事等方面的问题

4）班主任要与学生建立和谐的关系

12怎样建立良好的班集体128

1）建立一种和谐的师生关系

2）要树立两种意识即教育引导意识和活动意识

3）调动三股力量；抓班级目标建设、抓班干部队伍建设、抓活动开展、

4）注重四种因素；即制度完善、因岗定责、目标管理、定量考核

13良好的班集体标志129

1）有明确的共同奋斗目标

2）有一个团结和谐而又富有权威的集体核心领导

3）尤为实现班级目标而经常开展的富有教育意义的共同活动

4）有正确的集体舆论

5）有健全的组织和严格的规章制度

14建立良好的班集体方法有？

129

1）合作法2）激励法3）规范法4）示范法5）强化法

15建立良好的班集体原则130

1）促进学生积极开发的原则

2）以学生为主体的原则

3）民主性原则

4）开放性原则

16班主任在“三结合”教育中的艺术

学校方面；

1）正确处理与客人教师的关系

2）正确处理班级工作与学校工作的关系

家庭方面；

1）与家长建立畅通的沟通渠道

2）定期召开家长会

3）建立家长委员会

4）开班家长学校

社会方面；

1）加强与社会方面的联系

2）把握社会信息协调社会教育力量

17校园文化建设134

1）充分认识校园文化建设在中小学德育工作中的重要作用

2）积极推进中小学校园文化建设

3）组织开展好“中小学弘扬和培育民主精神月”活动

4）切实保障中小学校园文化建设取得实效

18网络德育的重要意义139

网络德育的概念及其特点

概念：

是围绕现代德育目标和内容以网络为媒介开展德育管理和系列德育活动的过程，是德育现代化的一种过程

特点：

开放性、交互性、趣味性、预见性、能动性、隐匿性

19开展网络德育的意义：

网络德育是提高德育针对性和时效性的需要

20网络德育的主要途径：

1）通过指定的论坛、留言本交流

2）通过电子信箱交流

3）通过QQ聊天进行交流

4）通过建立或者指定绿色网站将其作为德育网络的平台进行交流

21网络德育教师的队伍建设

1）熟悉网络的德育教师

2）熟悉网络的心理质询

3）对网站的建设与维护尽心尽力的网络工程师

4）网络活动的策划者

22网络德育中的个性化服务

1）网络德育的开放性、交互性、隐匿性和能动性等特点决定了网络德育的