部编版二年级语文第二单元教案.docx

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部编版二年级语文第二单元教案

部编版二年级语文第二课教学设计表

学科

语文

单元

第二单元

备课者

课型

讲读

课题

场景歌

执教者及时间

学习

要点

1、认识生字，会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。

学习

目标

1．认识“铜、队”等12个生字。

2．正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

探究

问题

引导学生留心观察周围事物，引导学生发现美，尝试用数量词表达熟悉的事物。

应用

作业

作业练习1.认读并抄写本课生字

2.熟读课文，背诵课文

实践应用会用数量词说一说家中的各种物品

文化

阅读

同步拓展阅读

学习

重难点

教学重点：

识字、写字和学习数量词的运用；

教学难点：

能在日常生活当中恰当地运用数量词。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、激趣引入

　　做游戏请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

齐读课题

二、初读课文，整体感知

同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

指名交流：

（海边、乡村、公园）

活动二、三、随情境学文、识字

１、学习第四小节：

⑴　思考：

你看到了什么了？

指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）

⑵认读生字词，交流识字方法

（出示：

“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

（互相读，指名读，齐读）

　2、情境延伸，学习第一小节：

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示：

海边景色）

⑴　预设学路１：

①　想：

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

② 小朋友说的真好！

这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：

海、鸥、滩、军、舰、帆）

③ 师：

蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵　预设学路２：

①　师：

前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：

（出示：

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

（出示：

稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。

交流识字方法。

师：

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

（出示：

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　⑶　预设学路３：

①　师：

我们已经到了最后一站。

（出示：

公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？

（出示：

石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。

特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

② 师：

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

）

  同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、巩固学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。

教师不由自主状随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。

一只漂亮的海鸥；一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，理解数量词的含义像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：

“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

活动三、五、指导书写，练习背诵。

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。

）

⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　⑵　观察老师范写，注意笔顺。

　⑶　学生照样子书写。

　⑷　写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　３、师生“对口令”游戏：

老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

六、拓展延伸布置作业

1、游戏“找朋友”

2、诵读儿歌（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。

（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（小练习）

活动一：

一、激趣引入

　　上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？

请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？

（板书课题）

二、初读课文，整体感知

请同学们大声朗读课文，边读边思考：

少先队员分别到了哪些地方？

板：

（海边、乡村、公园）

活动二、三、随情境学文、识字

１、学习第四小节：

⑴　先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了？

指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：

一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

）

⑵师：

要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！

（出示：

“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

读对了，这张参观卷就送给你了。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

（互相读，指名读，齐读）

　2、情境延伸，学习第一小节：

师：

出发喽！

我们先去海边，好不好？

（出示：

海边景色）

⑴　预设学路１：

①　师：

（出示海边景色），你看到什么了？

（引导学生说出事物与量词的搭配）

② 小朋友说的真好！

这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。

（出示卡片：

海、鸥、滩、军、舰、帆）

③ 师：

蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊！

（出示图片：

一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

）

你想读吗？

（自由读，指名读，男女生赛读）

⑵　预设学路２：

①　师：

前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？

师：

（出示：

乡村景色），你看到了什么了？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

（出示：

稻（禾字旁跟禾苗有关）

自主学习生字。

交流识字方法。

师：

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？

谁想用朗读来表现它。

（出示：

一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

）（自由读、指名读、四人小组赛读）。

　⑶　预设学路３：

①　师：

我们已经到了最后一站。

（出示：

公园景色），你看到了什么？

（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。

你会读这两个词语吗？

（出示：

石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。

特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

② 师：

瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

（出示图片：

一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

）

  同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）

四、巩固学文，培养语感

1.出示图片，感受美景。

教师不由自主随着学生一起说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2．感受美景，导入数量词。

（1）感受美景，感受数量词。

师：

这些东西美吗？

我们再次来欣赏。

师口中念念有词：

啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……

（2）导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

4、我还能说（看谁说的多）

师：

“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。

活动三、五、指导书写，练习背诵。

师：

读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？

１、（课件出示“园、旗、领、群”等字。

）

⑴　学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

　⑵　观察老师范写，注意笔顺。

　⑶　学生照样子书写。

　⑷　写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

　　２、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　３、师生“对口令”游戏：

老师说数量词，学生说出相应的事物。

　　４、（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

六、拓展延伸布置作业

1、游戏“找朋友”

2、谈话激趣。

师：

同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。

大家听听吧……（出示课件）

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。

3、大家想生活中的例子，也学着说说。

（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业）

4、出示图片，仿照课文，说说上面有什么。

（课件出示）。

5、观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（小练习）

师总结

   今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。

板书

设计

《场景歌》

海边     乡村    公园    活动

教学

后记

学时课教学设计表

学科

语文

单元

第二单元

备课者

课型

讲读

课题

树

执教者及时间

学习

要点

1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

学习

目标

1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

探究

问题

在课外积累关于不同种类树木的知识。

应用

作业

作业练习1.认读并抄写本课生字

2.熟读课文，背诵课文

实践应用认识各种各样的树，并初步了解树的生活习性及用途

文化

阅读

阅读与树有关的文章，认识更多的树

学习

重难点

　1.认读15个生字，会写10个生字，并能正确组词。

2.正确、流利朗读课文，背诵课文。

3.了解“木”字旁，并能列举学习过的生字。

4.在课外积累关于不同种类树木的知识。

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、激趣引入

观看图片认识各种树木

齐读课题：

树之歌

二、借图识字

认真听自由读课文

自由拼读

举手答

边观看图片边拼读词语

想：

你有什么发现？

都是木字旁

木字旁一般与树木相关。

树、村、林、桃等

读音与右半边的字一样或者相似。

拼读并交流

多种形式朗读儿歌

活动二：

三、细品儿歌

指名读

圈画

指名读

思考：

这三种树木有什么特点？

杨树很高。

榕树枝干比较粗壮。

梧桐树的树叶像手掌。

生观察并发言。

圈一圈

思考：

枫树、松柏树有什么特点？

指名交流

枫树的树叶到了秋天会变红。

松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。

了解课外知识

观察判断并说出理由。

圈一圈说一说

指名读

木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。

观察并发言。

读一读，圈一圈。

思考，猜测

了解课外知识

活动三：

四、指导书写

观察

书写字头

观察间架结构、占格和关键笔

观看示范写

评议

活动一：

一、激趣引入

课件出示一些树的图片

师：

同学们认识这些树吗？

知道他们的名字吗？

知道他们的生长习性吗?

今天我们记住一首儿歌，来认识几种树木，来了解他们的生活习性。

出示课题：

树之歌

2、借图识字

（一）整体感知全文

师示范读全文

生模仿这读，尝试读准字音。

师：

这首儿歌主要写了什么呀？

（很多的树）

（二）随图识字

师：

那我们就一起来认一认这些树的样子和名字。

1.依次出图，图上配有加拼音词语

杨树榕树梧桐树枫树

松柏树木棉树桦树银杏水杉桂花树

请同学来拼读，读准字音。

2.出示生字

杨、榕、梧桐、枫、松、

柏、桦、桂

仔细观察这几个生字，在结构上有什么相同点？

同学们有什么发现呢？

还学过哪些与木字旁相关的字呢？

再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

他们是形声字。

左边表意，右边表音。

3.出示词语

手掌绿装耐寒守北疆

化石银杏水杉

自由拼读，交流识字方法

开火车朗读

师：

现在我们把词语放回到儿歌中，把儿歌读准确。

4.出示儿歌

全班齐读

请个别同学读。

分句子朗读。

活动二：

三、细品儿歌

（一）出示儿歌第一句

“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

杨树榕树梧桐树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这三种树木有什么特点？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第一句话

（二）出示儿歌第二句

“枫叶秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

枫树松柏树

师：

松柏不是一种树，是两种树。

各自的名字是松树和柏树。

2.再请一位同学读

其他同学找一找这枫树、松柏树有什么特点？

用自己的话来说一说。

师补充课外知识，为什么松柏树终年长青。

普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。

而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

3.出示图片

请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树，并说明理由。

4.齐读第二句话

（三）出示儿歌第三句

“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

木棉树桦树

2.再请一位同学读

其他同学找一找这木棉树和桦树有什么特点或者生活习性？

用自己的话来说一说。

3.出示图片

欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

4.齐读第三句。

（四）出示儿歌第四句

“银杏水杉活化石，金桂花开满院香。

”

1.请同学朗读

其他同学圈出来这句话写了几种树木？

银杏树水杉树桂花树

2.再请一位同学读

结合自己的课外知识，猜一猜，为什么叫银杏树和水杉树活化石？

结合学生的发言，师补充：

因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。

而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

3.出示图片

欣赏银杏、水杉和桂花树

（5）朗读全文并尝试背诵

活动三：

四、指导书写

化、柏、松、枫、桐、杨、棉、桂、杉、壮

化：

“花”去掉草字头，提示最后两笔的笔顺，先撇后竖弯钩。

白、公、风、同四个字都学过，提示跟木字旁合作时，注意左右两部分的高矮胖瘦和避让。

杨：

第五笔是横折折钩。

棉：

右半部又是上下结构，上矮下高。

桂：

右半边的两个土不是一模一样，上小一点，下大一点。

杉：

右半部的三撇间隔相同，方向基本一致，第三撇略长。

壮：

前三笔要注意，是点、提、竖。

观察完之后，观看师师范写

生描红、写字头

评议。

板书

设计

树之歌

木字旁与树木相关

杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树银杏水杉桂花树

高壮像手掌红绿暖（南）寒（北）活化石香

教学

后记

学时课教学设计表

学科

语文

单元

第二单元

备课者

课型

讲读

课题

拍手歌

执教者及时间

学习

要点

1.认识13个生字；会写10个生字。

（重点）

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

（重点）  

3.有保护动物的意愿。

（难点）

学习

目标

1.认识13个生字；会写10个生字。

（重点）

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

（重点）  

3.有保护动物的意愿。

（难点）

探究

问题

认识各种动物，爱护动物

应用

作业

作业练习1.认读并抄写本课生字

2.熟读课文，背诵课文

实践应用

文化

阅读

同步拓展阅读

学习

重难点

1.认识13个生字；会写10个生字。

（重点）

2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

（重点）  

3.有保护动物的意愿。

（难点）

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、字谜激趣，引入新课

齐读课文题目。

二、自由朗读，整体感知

1.观看视频，听老师范读。

2.学生自读儿歌并集体交流。

3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。

听读的同学积极地参与评价。

4.互动交流，感知儿歌内容。

（1）在小组内交流每一节的内容。

（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。

（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。

活动二：

三、归类识字

1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。

（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。

（2）学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。

（3）老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。

2.归类识字。

（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：

它们有什么共同点？

（2）学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：

“隹”的四横表示鸟的羽毛。

（3）集体交流记忆生字的好方法。

四、合作识字，游戏巩固

1.合作学习：

可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。

哪些字现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。

2.集体交流识记的方法（换部首、加部首、做动作、猜谜语），随机组词说句子。

3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。

活动三：

五、指导写字

1.学写生字。

（1）看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。

（2）先描红，再在田字格本子上练习书写。

写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。

然后再练写一遍。

（3）认真看教师展示的字，取长补短。

并交流、总结写好字的关键。

（4）依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。

2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。

活动一：

一、字谜激趣，引入新课

导入：

今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。

（板书课文题目）

二、自由朗读，整体感知

1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。

  2.引导学生自由朗读儿歌。

  3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。

  4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。

活动二：

三、归类识字

1.引导学生游戏识字。

（1）教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。

（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。

（3）指导学生读准字音，整体识记字形。

2.指导学生归类识字。

（1）课件出示：

锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。

引导学生仔细观察，说发现。

（2）课件出示：

“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。

（3）课件出示：

锦、雄、翔。

鼓励学生自主识字。

四、合作识字，游戏巩固

1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。

组织学生小组合作学习识记。

2.组织学生集体交流学习收获。

3.组织学生通过游戏巩固生字。

活动三：

五、指导写字

1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。

（1）边范写边重点强调：

这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。

（2）指导学生自主练字，教师巡视指导。

（3）教师把写得好的字展示给大家。

2.教师引导学生谈收获并进行小结。

板书

设计

识字4拍手歌

天+虫=蚕

扌+白=拍

教学

后记

学时课教学设计表

学科

语文

单元

第二单元

备课者

课型

讲读

课题

田家四季歌

执教者及时间

学习

要点

1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。

（重点）  

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

（重点）  

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

（难点）

学习

目标

1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。

（重点）  

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

（重点）  

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

（难点）

探究

问题

了解各个季节农民劳动的场面

应用

作业

作业练习1、识记抄写本课生字

2、熟读课文，背诵课文

实践应用查找与这些农事活动相关的图片、资料，了解这些活动。

文化

阅读

同步拓展阅读

学习

重难点

1.认识15个生字；会写9个生字；掌握“场、了”2个多音字。

（重点）  

2.正确、流利地朗读课文，初步了解四季的特征。

（重点）  

3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽，感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。

（难点）

教学过程

二次备课

学生活动

教师活动

活动一：

一、图画导入，认读字词

1.学生观察交流：

图上画的是一个农民在田地里干活。

2.学生正确朗读词语，练习说话：

在农村，一个农民带着农具，在农田里干农活。

3.学生认读“农”字，扩词：

农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。

二、图文结合，认读字词

1.学生观察图画并交流：

图上画的分别是春、夏