Unit 6 Dream Job.docx
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Unit6DreamJob
Unit6DreamJob
文化和语言注释
1.本单元的话题是憧憬未来的职业，表达个人的意愿和理想。
语法方面复习一般现在时、一般将来时、特殊疑问句和一般疑问句。
语音方面复习总结sp，st，sk，ph的读音规则。
2.Doyouwanttobeasinger?
（你长大想成为歌唱家吗？
）
wanttobe…是“想要成为……”的意思。
3.Singersoftenworkonholidays.（歌唱家经常要在节假日工作。
）
（1）onholiday是“在节假日”的意思。
Childrenwearbeautifulclothesonholidays.（在节假日时孩子们会穿上漂亮的服装。
）
Doyouoftentravelonholidays?
（你经常在节假日旅行吗？
）
（2）beonholiday是“在度假”的意思。
Williamisonholidaythisweek.（威廉本周在度假。
）
（3）goonholiday是“去度假”的意思。
Insummerwegoonholiday.（夏天我们去度假。
）
（4）goforaholiday也是“去度假”的意思。
在本套教材五年级上册第16页学过：
NationalDayiscoming.Willyougoforaholiday?
（国庆节就要到了，你将去度假吗？
）
4.That’strue，buttheycanmakepeoplefeelhappy.（的确如此，但是他们能使人们感到快乐。
）
（1）That’strue.意思是“那是真的”“确实如此”。
（2）…theycanmakepeoplefeelhappy.的句子结构是：
主语+谓语+宾语+宾语补足语，宾语补足语由原形动词充当。
具体地分析上句的结构如下：
主语为they，谓语为canmake，宾语为people，宾语补足语为feelhappy。
宾语和宾语补足语合起来称作“复合宾语”，补足语的作用是使宾语的意思完整。
makesomebodydosomething的意思是“使某人做某事”，其中的make为使役动词，在宾语somebody后面要用原形动词。
如：
Benmadehissistercry.（本把妹妹弄哭了。
）
Thestrongwindmadetreesbend.（大风使得树木弯腰。
）
5.Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.（医生能够使得人们强壮、健康。
）
本句的结构是：
主语+谓语+宾语+宾语补足语，宾语补足语由形容词来充当。
主语是Doctors，谓语是canmake，宾语是people，宾语补足语是strongandhealthy。
宾语和宾语补足语合起来称作“复合宾语”。
类似的例子还有：
Wemustkeepourclassroomsclean.（我们必须保持教室整洁干净。
）
6.Willyoubeamathteacher?
（你想成为数学教师吗？
）
WillyoubeaPEteacher，Peter?
（彼得，你想成为体育老师吗？
）
Willyoube…?
的句型是用一般将来时表达Doyouwanttobe…?
的意思，两个句子意思相同。
7.Teacherscanhelpstudentslearn.（教师能够帮助学生学习。
）
本句的结构是：
主语+谓语+宾语+宾语补足语，宾语补足语由原形动词充当。
主语是Teachers，谓语是canhelp，宾语是students，宾语补足语是learn。
更多类似的例子还有：
Ioftenhelpmymotherdohousework.（我经常帮助妈妈做家务。
）
SallysometimeshelpsuslearnEnglish.（萨莉有时帮助我们学英语。
）
8.Teachingisagreatjob.（教学是一项伟大的工作。
）
这个句子中的Teaching是动名词，意思是“教学”，作主语用。
本句中的job不可用work替代。
9.课本第48页的韵律诗及其译文如下：
WhatDoYouWanttoBe?
Whatdoyouwanttobe?
Whatdoyouwanttobe?
IwanttobeaPEteacher.
That’sthelifeforme.
你长大后想成为什么？
你长大后想成为什么？
你长大后想成为什么？
我想成为一位体育教师，
那就是我的生活。
Part A
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
true，driver等。
2.学习句型：
Doyouwanttobea…?
Yes，Ido.
Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….
3.学说韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
4.复习巩固字母组合sp，st，sk，ph在单词中的发音。
5.功能：
谈论梦想的职业。
◆语言技能目标
1.能用所学的语言表达自己或他人梦想的职业。
2.能用所学的语言简单描述某一职业的特点及工作性质。
◆情感态度
培养学生热心为他人服务的意识，同时树立远大的理想。
教具准备
1.新词true的单词卡片。
2.有关职业的图片和单词卡片。
3.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
3.揭示课题。
（1）教师指着韵律诗内容对全班说：
“Whatdoyouwanttobe?
IwanttobeaPEteacher.（边说边板书Whatdoyouwanttobe?
Iwanttobea….）Thisishisdreamjob.（在两个句子上面板书DreamJob）Doyouhaveyourdreamjobs?
TodayLet’stalkaboutourdreamjobs.”板书课题：
Unit6DreamJobPartA。
（2）教学句子Whatdoyouwanttobe?
和Iwanttobe….告诉学生，wanttobe…是“要成为……”的意思。
Step2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师说：
“I’mateacher.WhenIwasachild，Iwantedtobea….Whatdoyouwanttobe?
”请学生自由发言，不会用英文表达的可以用中文说，教师依次将学生说的有关职业的图片贴在黑板上。
（2）请学生在图片下写出有关职业的单词，并复习巩固它们的音和形。
（3）采用一问一答的形式巩固黑板上的单词和句子，如：
T:
Whatdoyouwanttobe，A?
A:
Iwanttobea ….
T:
WhatdoesAwanttobe?
B:
He/Shewantstobea ….
T:
Whatdoyouwanttobe，B?
B:
…
…
2.复习句子Whatdoeshe/shedo?
和What’shis/herjob?
（1）教师出示这两个句子，请学生读一读，并回忆一下它们的意思。
（2）利用黑板上的图片，进行问答练习。
Step3 Presentation
（一）初读课文，复习单词singer
1.教师提出两个问题，请学生带着问题读课文对话。
WhatdoesJuliawanttobe?
WhatdoesYangMingwanttobe?
2.根据学生的回答，教师将黑板上的图片取下，只留“歌唱家”和“医生”的图片，复习巩固单词singer和doctor。
（二）再读课文，学习第一段和第二段对话
1.教师再提出问题，请学生带着问题读课文的第一段和第二段对话，并在答案下画线。
Juliawantstobeasinger. Why?
原因一：
原因二：
2.根据答案，学习句子Youareverygoodatmusic.和Theycanmakepeoplefeelhappy.在“歌唱家”图片的下方板书句子：
Theycanmakepeoplefeelhappy.
3.教师说：
“Singersareverybusy.Theyoftenworkonholidays.”在“歌唱家”图片下方板书句子：
Theyoftenworkonholidays.
4.请学生说一说还有哪些职业是需要经常在节假日工作的，如：
Dancersoftenworkonholidays.
Policeofficersoftenworkonholidays.
Doctorsoftenworkonholidays.
Nursesoftenworkonholidays.
…
5.请学生再读课文的第一段和第二段对话，教学单词true和句子That’strue.
（三）学习课文的第三段对话
1.教师说：
“Singercanmakepeoplefeelhappy.Whataboutdoctors?
”
2.学生自读第三段对话，然后在黑板上“医生”图片的下方板书句子：
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.接着教学该句子。
3.游戏——看谁反应快。
游戏规则：
教师说一个职业，学生要接着说出该职业的特点或工作的性质，看看谁听得准，接得快。
如：
T:
Ginawantstobeapoliceofficer.
S1:
Policeofficersoftenworkdayandnight.
T:
Tomwantstobeadoctor.
S2:
Doctorscanmakepeoplestrongandhealthy.
T:
Marywantstobeadancer.
S3:
Dancerscanmakepeoplefeelhappy.
…
4.情感教育。
教师出示下面三个句子：
Somejobscanmakeyourselvesandothersfeelhappy.Thesejobsaregreatjobs.Whatwillbeyourjob?
（有些工作能让自己和别人感到开心和幸福。
这样的工作就是伟大的工作。
你们长大后想做什么呢？
）帮助学生理解它们的含义，然后说一说。
（四）熟读对话
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
2.请学生自读对话，理解并熟读对话。
3.教师出示下列句子，请学生根据课文内容完成下列小短文。
isverygoodat . Shewantstobea . Singersoftenwork . Theycanmakepeople .
wantstobeadoctor. Doctorscanmakepeople .
4.请学生读一读小短文。
（五）巩固练习
1.完成课本第44页的Askandanswer.部分。
（1）教师将本部分的12张有关职业的图片贴在黑板上（将“出租车司机”和“科学家”的图片贴在最后面），请学生读一读。
（2）教学单词driver，并拓展操练busdriver，taxidriver，traindriver等。
（3）教师播放录音，学生模仿跟读。
（4）游戏——猜一猜。
游戏规则：
教师将12张图片分发给12位学生，要求不能让其他学生看到。
然后这12位学生逐一起立，教师挨个问：
“Whatdoeshe/shewanttobe?
”（也可让个别学生当“小老师”来提问）给每组一次猜的机会，看看哪一组猜得对。
2.完成课本第47页的Learntowrite.部分。
（1）学生独立完成练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）请学生四人一小组，互相检查练习完成情况。
3.学说韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
（1）教师播放录音，学生模仿录音说一说。
（2）教师出示不同的职业图片替换韵律诗中的aPEteacher，请学生说一说。
（六）语音教学
1.教学字母组合sp，st，sk在单词中的发音。
（1）教师出示s，p，t，k这四个字母，请学生读一读这四个字母在单词中的发音。
（2）教师将字母s与其他三个字母组合，板书如下：
p
s t
k
k请学生想一想字母组合sp，st，sk在单词中的发音。
（3）教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp，st，sk的发音部分，学生认真听。
（4）教师告诉学生按照英语读音的习惯，在/s/音后面的清辅音会读成相应的浊辅音，这种现象被称为清辅音浊化。
如：
字母组合sp在单词中发/sp/，但存在清辅音浊化的现象，/sp/念为/sb/。
（5）请学生根据读音习惯，自己读一读字母组合st，sk的发音。
（6）教师再次播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合sp，st，sk的发音部分，学生跟读。
（7）请学生自主读spy，spoon，stay，stab，ski，skull等单词。
2.学习字母组合ph在单词中的发音。
教师带领学生朗读单词phone，photo，elephant，告诉学生字母组合ph在单词中发/f/。
请学生自主读单词phrase，physics等。
3.教师播放课本第44页的ListenandlearntheEnglishsounds.字母组合ph的发音部分，学生听音跟读。
Step4 Extension
综合活动：
我梦想的职业。
1.请学生在纸上写出自己梦想的职业，如：
Iwanttobeateacher.
Iwanttobeapoliceofficer.
…
2.学生四人为一小组，互相交流，如：
A:
Whatdoyouwanttobe，B?
B:
Iwanttobea ….BecauseIcan ….
Whatdoyouwanttobe，C?
C:
Iwanttobea ….BecauseIcan ….
Whatdoyouwanttobe，D?
D:
…
3.请个别学生起立汇报。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.小练笔：
WhenIgrowup，Iwanttobe….Ican….
Part B
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词：
scientist,learn。
2.学习句子：
Willyoubeamathteacher?
No. Iwillbeascientist.
WillyoubeaPEteacher?
Yes，Iwill.
3.学唱歌曲：
Dancer。
4.功能：
谈论梦想的职业。
◆语言技能目标
1.能运用willbe来谈谈自己将来的职业愿望。
2.能在卡片上写出自己的愿望。
◆情感态度
鼓励学生从小树立理想和目标，并为之努力。
教具准备
1.有关职业的图片和单词卡片。
2.本课的三幅图片。
3.愿望树和愿望卡。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程
Step1 Warmingup
1.师生互致问候。
2.听录音，齐说韵律诗：
WhatDoYouWanttoBe?
Step2 Review
1.复习有关职业的单词。
（1）教师出示有关职业的图片或单词卡片，学生认读并操练。
（2）游戏——Bingo。
游戏规则：
请学生拿出一张纸，画出九宫格，然后将教师念到的单词填写在任意一个格子里。
听写完9个单词后，同桌间交换检查单词的书写是否存在错误。
教师用Whatdoyouwanttobe?
句子询问三位学生，得出三种职业的答案（如有重复，或9个单词中没出现的，可询问第四位学生），如果有学生能将这三个单词在九宫格中连在一条线上，就大声喊出“Bingo”，表示得分。
2.学生口头展示上节课的作业。
请学生拿出上节课布置的小练笔作业，口头展示汇报。
3.情感教育。
鼓励学生从小树立理想，并为实现自己的理想而努力学习。
4.揭示并板书课题：
Unit6DreamJob PartB。
Step3 Presentation
（一）初读课文，理解课文大意
1.教师说：
“Wehaveourdreamjobs.YangMingandJuliahavetheirdreamjobs.WhatarePeter，LilyandWangTao’sdreamjobs?
Let’slistenandconnect.”
教师播放课文录音或多媒体教学光盘，学生认真听，然后完成下列连线练习。
（注意：
有一个多余选项。
）
2.学生完成练习后，教师在黑板上板书下面3个句子：
Lilywantstobeascientist.
PeterwantstobeaPEteacher.
WangTaowantstobeapoliceofficer.
（二）学习课文内容
1.学习单词：
scientist。
教师出示science和scientist，区别这两个单词的音、形和用法。
2.学习句子：
Iwillbea….
请学生自读课文对话，并从对话中找出与黑板上意思相近的句子，然后请三位学生上台，在三个句子旁板书：
Lilywillbeascientist.
PeterwillbeaPEteacher.
WangTaowillbeapoliceofficer.
（1）教师用红色粉笔标出willbe，告诉学生willbe是“将要成为，将要是……”的意思。
（2）练说上面三个句子，利用不同的人称和职业词汇做替换练习。
3.学习句子Willyoubea…?
及其答句。
（1）教师出示课文的第一幅图说：
“Lilyisverygoodatmath.WhatdoesPeteraskher?
”
（2）请学生自读课文第一段对话，引出句子Willyoubeamathteacher?
的教学。
（3）教师在黑板上三个句子的上方板书句子：
Willyoubeamathteacher?
在Lilywillbeascientist.这个句子前板书答语：
No.引导学生进行问答练习。
（4）出示不同的职业卡片，进行替换练习。
4.学习单词learn，学习句子Teacherscanhelpstudentslearn.和Teachingisagreatjob.
（1）请学生自读第二段对话，引出两个句子的教学。
（2）教师出示单词卡片learn,教学单词learn。
（3）教师出示单词卡片teaching，告诉学生：
teaching在句子中的意思是“教学（名词），所教的东西”；teaching的另一个意思为“教（动词）”，是teach的现在分词形式。
（4）全班学习这两个句子。
5.教师请学生读一读第三段对话。
6.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍，学生模仿跟读。
7.全班分角色朗读对话内容。
（三）巩固练习
1.完成课本第46页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）请学生两人一组完成对话练习，然后请个别学生展示。
（3）游戏——谁的记忆力最好。
游戏规则：
学生合上书本，教师说出课文中某一个人物的名字，学生必须马上说出其将来想从事的职业。
教师给答对的学生所在的小组加分。
如：
T:
Julia.
S1:
Singer. Shewillbeasinger.
T:
Lily.
S2:
Scientist. Shewillbeascientist.
T:
YangMing.
S3:
Doctor. Hewillbeadoctor.
…
2.完成课本第46页的Readandmatch.部分。
（1）先请学生分别读一读左边的五个句子，再请学生分别读一读右边的五个句子。
（2）教师播放录音，学生独立完成练习，教师巡视指导。
（3）请五个学生站起来读一读连线后的句子。
如：
S1:
Iwanttobeafarmer. Icangrowriceandcornforpeople.
S2:
Theyareworkers. Theymakecarsforus.
S3:
Willyoubeateacher?
Yes. Ilikehelpingstudentslearn.
S4:
Mycousinisataxidriver. Hetakespeopletodifferentplaces.
S5:
Mysisterisasinger. Sheoftenworksonholidays.
3.完成课本第48页的Listen.Tickorcross.部分。
（1）教师播放录音，学生独立完成练习，教师个别指导。
（2）教师展示个别学生所做的练习，然后讲解并指导全班学生订正。
听力材料：
A:
Hi，Tom.Whatdoesyourfatherdo?
B:
Heisafarmer.
A:
Whatdoesyourmotherdo?
B:
Sheisafarmer，too.Myfamilyhasabigfarm.
①A:
Arethereanycowsonthefarm?
B:
No，therearen’t.
②A:
Arethereanychickensonthefarm?
B:
Yes，therearemanychickens.
③A:
Arethereanyducksonthefarm?
B:
No.It’sachickenfarm.
④A:
Doyougrowcornonthefarm?
B:
Yes，wedo.
⑤A:
Doy
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