最新三年级道德与法治上册12 家庭的记忆 教学设计.docx
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最新三年级道德与法治上册12家庭的记忆教学设计
部编人教版三年级道德与法治上册：
12.家庭的记忆教学设计
《家庭的记忆》教学设计
教材分析:
《家庭的记忆》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第三课的内容。
家庭是i个人成长过程中最熟悉的环境，也是对一个人的成长影响最大的地方。
本课以对家庭的记忆为主题，帮助学生在学习中更了解自己的家庭，关系家庭中的亲人。
教学目标：
【知识与能力目标】
通过学习使学生对家庭的概念有更清晰和深刻的认识，并且对家庭成员及关系更加熟悉。
【过程与方法目标】
通过课本学习和实践作业，让学生能在实践中主动形成对家庭的认知。
【情感态度价值观目标】
认识到家庭对我们每个人的重要性，培养对家庭的情感。
教学重难点：
1.教学重点：
帮助学生更了解自己的家庭以及家庭成员。
2.教学难点：
认识到自己在家庭中的位置，加强和家庭成员的沟通交流。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:
家庭称呼知多少
教师小结：
这些和我们最关系最亲密的亲人，大家都知道怎么称呼他们吗？
如果不知道的话，很可能是因为我们对我们的家庭还不够熟悉。
今天我们就一起来走进我们的家庭，学习第十一课：
家庭的记忆（通过游戏互动激发学生兴趣）
1、家庭称呼抢答赛
活动一：
抢答竞赛（课本第79页）
完成后校对答案，看看哪些人是我们不知道的？
【设计意图】（通过此游戏帮助学生形成更全面的家庭观）
二、“家史”小调查
活动二：
“家史”调查表（课本第80页，要求学生课前完成），课堂互动。
1、哪些问题是我能填出来的，哪些需要询问父母？
2、比较自己和父母的童年，我有什么发现？
【设计意图】（帮助学生更了解自己家庭的形成和经历的变化）
三、传统节日中的“家”
活动三：
春节回忆
1、每年春节，我们都是和谁一起过的呢？
2、春节的氛围和别的节日有什么不同，为什么会有这种不同呢？
【设计意图】（通过对春节的回忆，了解家庭成员间互敬互爱的关系）
四、语言文字中的“家”
活动四：
“家”思在诗中
学习古人思家的古诗。
【设计意图】（让学生更加重视自己的家庭和家庭成员）
课堂小结：
我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的成长遮风避雨的港湾。
我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。
同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家。
板书设计
第三节家庭的记忆
一、家庭称呼抢答赛
二、“家史”小调查
三、传统节日中的“家”
四、语言文字中的“家”
课堂练习
1.家对我们每个人来说都是无可替代的存在。
从古至今，无数离家的游子写下了一篇又一篇优秀的诗句来表达对家的思念，并流传至今，以下哪句诗没有表达这种情感呢（D）
A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
B.烽火连三月，家书抵万金。
C.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
D.白日依山尽，黄河入海流。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第四单元第三课的内容，在前两节内容对亲子关系的基础上，本节以家庭关系为核心。
帮助学生在学习中更了解自己的家庭以及家庭成员，激发学生作为家庭的一员形成对家庭的深厚情感，也帮助学生积极培养和家庭成员之间互敬互爱的关系。
部编人教版三年级道德与法治上册：
11.爸爸妈妈在我心中教学设计
《爸爸妈妈在我心中》教学设计
教材分析:
《爸爸妈妈在我心中》是人教版道德与法治三年级上册第四单元第二课的内容。
紧接上一课父母对我们的关爱，这一课的内容则从我们对父母的关爱这个角度来展开。
通过本课的学习，让学生能更加了解父母，也更关心父母。
教学目标：
【知识与能力目标】
更加了解我们的父母，并把对父母的爱落实为行动。
【过程与方法目标】
通过课本学习让学生在实践中更详细地了解父母，体会父母的辛苦。
【情感态度价值观目标】
加深学生对父母的感激和爱，促进更和谐的亲子关系的形成。
教学重难点：
1.教学重点：
通过学习让学生更加全面地了解父母，并把对父母的爱落实到行动中。
2.教学难点：
培养学生对父母的感激和关爱，形成更温馨的家庭氛围。
课前准备：
学生进行课前预习，教师制作多媒体课件，准备相关材料。
教学过程：
导入新课
情境导入:
我们都爱爸爸妈妈
教师小结：
不仅只有父母在默默地关心和爱护着我们，我们也都深深爱着我们的父母。
这样的爱体现在日常生活的一件件小事中，或许我们自己都没有注意到。
今天我们就要来学习第十一课：
爸爸妈妈在我心中。
（结合课件引入新课内容）
2、我们都爱父母
活动一：
课堂讨论
课本上这些小朋友的感受我们都有吗？
分享我们自己的感受和经历。
【设计意图】（结合学生自身感受，加强对课本内容的理解）
二、我们了解父母吗？
活动二：
我为父母写档案（让学生当堂完成第74页档案）
1、这个档案我们能写出多少？
2、请同学们回家后询问自己的父母并完成表格。
【设计意图】（通过这个活动让学生切实地深入了解父母）
三、爱父母，在行动
活动三：
请学生回去后，在自己的能力范围内为父母做一件小事。
并记录下父母的表现和自己的感受。
【设计意图】（帮助学生把对父母的爱落实为行动）
课堂小结：
同父母爱我们一样，我们也爱着我们的父母。
但我们对父母可能了解地却还很不够，也没有把对父母的爱落实到行动中去。
通过这堂课的学习，希望同学们能对我们的父母有更多的了解，并在日常生活中也更多地主动关心我们的父母。
板书设计
第三节爸爸妈妈在我心中
一、我们都爱父母
二、我们了解父母吗？
三、爱父母，在行动
课堂练习
1.美国总统林肯曾经说过：
“亲人不睦家必败。
”说明了我们和父母之间要互相了解关爱的重要性。
除了父母对我们的关心，我们也可以在日常生活的点点滴滴中表达我们对父母的爱。
以下做法中不正确的是（B）
A.周末放假主动帮助父母做力所能及的家务。
B.经常顶撞父母，不关心父母。
C.对父母的不良习惯提出批评，并帮助他们一起改掉坏习惯。
D.牢记父母对我们的教导，在学校里好好学习。
教学反思：
本框是道德与法治三年级第四单元第二课的内容，本节内容与上一节课紧密联系。
从学生对父母的爱的角度切入，通过教学旨在让学生更深入地了解父母，也更加关心理解父母。
把对父母的爱转化为行动，加深父母子女之间的互相理解。
部编人教版三年级道德与法治上册：
12家庭的记忆教案
家庭的记忆
【教学目标】
1．引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。
2．了解家庭的发展变化
3．知道与重要的传统节日与家庭的关系，从语言文字中了解中国人对“家”的重视。
【教学重点】
引导学生认识自己与家庭、自己与其他家庭成员的关系，激发学生热爱家庭、热爱父母长辈的感情。
【教学难点】
学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
【教学准备】
1．教师准备：
制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具。
2．学生准备：
布置学生课前完成课本中的《家庭关系示意图》、《家庭大事记》以及《我和父母比童年》三部分的填空。
【教学过程】
一、渲染氛围，课前体验（播放家庭合照影集，介绍家庭成员）
同学们，前面我们学习了爸爸妈妈对我们的无私的爱，也知道了作为家庭成员的我们，也要用我们的方式去正确表达对父母的热爱。
那大家是否知道，除了爸爸妈妈和自己，家庭里还有哪些成员？
这些家庭成员应该怎么称呼？
这些年来家里有发生什么事？
为什么我们中国人那么重视家庭关系，以至于很多传统节日、语言文字都离不开“家”？
今天我们就来解开这些疑惑。
二、新授课。
1．家庭称呼抢答赛
师：
同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？
（学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等）
师：
那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？
课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？
有谁能来说一说？
（学生举手，教师选择3位左右学生进行回答）
师：
这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！
但同学们有没有发现，几位同学的回答中，即使是相同关系的家庭成员，我们在称呼上却有不同，这是为什么呢？
在你们的家乡是怎么称呼的呢？
（教师对原因进行解答，学生可自由回答各地对家庭成员的不同称呼，活跃课堂气氛）
【活动：
抢答竞赛】
将班级同学分为4小组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。
师：
刚才的抢答真激烈！
发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。
除了刚才那些，你还能再提出什么问题看看你的同学吗？
（同桌之间互相提问，用时2分钟）
2．“家史”小调查
师：
课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？
生：
有！
师：
真棒！
那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？
生：
（自由回答，如问父母、长辈等）
师：
同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
接下来，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？
（学生举手回答）
师：
同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？
再回想下我们自己童年，更爸爸妈妈的童年是不是一样呢？
接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。
师：
通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？
（学生举手发言）
师：
父母童年玩的游戏你会吗？
回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！
3．传统节日中的“家”
师：
同学们知道吗？
我们中国人历来重视家庭，重视“家庭团圆”。
这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们的传统节日中。
比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
【说一说】
（1）你家的“年夜饭”通常吃什么？
你知道它们的寓意吗？
（2）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
（3）说说你当时的情形和你的心情。
（4）阅读课文《阅读角》中的“回‘老家’”过春节，说说为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
（学生分小组讨论后，选派代表回答，教师注意引导）
师：
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
请同学们想一想，然后把你知道的填到课本中的表格里。
（学生填写完成后，举手表示，教师从中选出若干名说说自己的填写内容）
师：
同学们知道好多节日啊！
我们中国自古以来都重视家庭关系的和睦，很多节日都与“家”有关，比如清明节，是为了纪念逝去的亲人，又比如中秋节，家人团圆的重要节日等等。
其实，除了传统节日，在我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。
4．语言文字中的“家”
（教师展示PPT，内容为课本“猜一猜”中的谜语）
师：
请大家看屏幕，来猜一猜这些谜语的谜底是什么。
生：
（举手回答）
师：
同学们真棒！
通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。
除了文字，还有好多的词语也与“家”有关，比如课本中说到的“阖家欢乐”，意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，多美好的祝福啊！
你还知道哪些祝福家庭的词语吗？
生：
（自由回答）
师：
家庭生活是我们每个人一生中重要的组成部分，家庭和睦关系这家庭成员之间是否和谐，中国有好多谚语都是告诫人们要尽力使家庭和谐、幸福，比如课本中的“子孝双亲乐，家和万事兴”，你知道这句谚语是什么意思吗？
为什么“子孝”就能使“双亲乐”，“家和”就能“万事兴”呢？
（学生自由讨论）
师：
子女对父母长辈孝顺，家庭关系健康和谐，自然就能使家庭成员们快乐、幸福。
所以我们要热爱我们的父母长辈，热爱我们的家，尽自己的努力，去营造一个和谐、快乐的家。
三、总结延伸
我们通过这节课的学习，深深地感受到了“家”的重要。
我们不仅知道了怎么称呼家庭成员、家庭成员之间的关系，还通过我们自己的调查，知道了家里的“大事”，真是太棒了！
然后我们还知道，无论是在我们的传统节日中，还是语言文字中，“家”无处不在，并深深的影响着每一个中国人。
我们作为家庭里的一份子，要尽我们的努力，去营造一个快乐、幸福的家。
最后祝你们和父母永远幸福！
【作业布置】
1．阅读本课内容。
2．收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者小故事，制作一份简报。
【板书设计】
家庭的记忆
1．家庭称呼抢答赛
2．“家史”下调查
3．传统节日中的“家”
4．语言文字中的“家”
部编人教版三年级道德与法治上册：
12、家庭的记忆教案
12、家庭的记忆
教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：
教学重点：
了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：
理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：
教师：
课件。
学生：
了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：
一、新课导入
教师：
我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？
你长得像谁呢？
二、新知讲授
活动一：
家庭称呼抢答赛
教师：
开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：
抢答。
教师：
开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：
抢答。
教师：
请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈
教师：
进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：
社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。
目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。
以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：
“家史”小调查
教师：
随着我们的成长，家庭也在发生变化。
让我们做一个“家史”小调查吧！
教师：
你是如何知道这些事情的？
你能感受到不断传承的家庭美德吗？
在过去的几十年，你家发生了哪些大事？
学生交流：
自主发言。
教师：
比较父母和自己的童年，你发现了什么？
活动三；传统节日中的“家”
教师：
每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。
大家知道“年夜饭”的由来吗？
学生交流：
小组讨论。
教师：
讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师：
你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
说说当时的情形和你的心情。
你家的“年夜饭”常吃些什么？
你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？
学生交流：
自主发言。
教师：
打开电子教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。
为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
学生交流：
小组讨论。
教师：
除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
活动四：
语言文字中的“家”
教师：
在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！
教师：
你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？
通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？
学生交流：
阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……
教师：
通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，制作一份简报吧！
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