教师参加中考研讨会心得体会5篇.docx

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教师参加中考研讨会心得体会5篇

老师参与中考研讨会心得体会5篇

　　中考研讨会心得1

　　月7、8日，我有幸参与了省教研室组织的中考研讨会，倾听了李老师关于2012年中考总命题指导思想;化学科目说明解读，学校化学重点学问说明，学问网络的构建，以及去年中考试题分析。

并听了三节复习示范课，听了优秀老师的复习策略，觉得本次培训具有针对性和实效性,获益匪浅，全省的化学老师通过沟通和探讨，进一步把握了中考的考点，对试题命题的方向有了全新的生疏，很多教学中的困惑、迷茫得到了启发解决。

　　在本次培训中，自己收获最大、感受最深的是考点和试题分析，通过进一步学习课程标准，钻研教材和分析试卷，发觉以前教学和复习中的很多弊端和不足：

第一轮回归课本的复习只是对学问点的重复和讲解，老师讲的多，结合实例的讲解比较少，同学只是被动的接受，主动整理学问点，有针对性的练习比较少，缺乏对学问的整合和练习;其次轮复习中只是让同学做中考复习资料，讲解复习资料，仍旧缺乏针对性，以题海战术代替复习，同学学习负担重，身心配备，处在盲目的复习题海中，效率低，复习效果差;第三轮专题复习相对来说针对性强了，但往往难度太大，不能面对全体，效果还是不好;第四轮复习是中考题测试，还是让同学一味的做题，同学面对七门课程的试卷无暇应付。

　　通过这次培训，我进一步修改复习方案，将很多方案中老师讲的内容让同学去整理和归纳，留意同学小组内的合作与互助。

我方案在第一轮复习中实行给出考点，让同学梳理总结学问点，在整理的过程中同学可单独完成，也可以小组为单位整理考点，并针对考点小组内找两道典型的题目练习，我指导同学把握中考中的重要考点和常考考点，并结合学困生转化中的“一二一”活动，加强对考点的理解和记忆。

其次轮复习资料让同学有选择的去做，由于同学的层次不同，他们的需求也不同，对于一部分学困生，我只要求他们做比较简洁的题目，鼓舞他们做一些中考热点的练习;而大部分同学，则要求他们基本完成复习资料的题目，各小组中将不会的题目整理探讨，实在不会的交老师解决;而对于一部分优等生，我则要求他们独立完成复习资料，挂念其他同学复习，适当给一些有难度的题目让他们探讨。

第三轮复习中，精简专题练习，依据培训中常考考点和分值较大的题目设计专题，以中等难度题目为主，争取在中考中有所突破。

　　总之，这次培训将给我们带来指引性的作用，通过这次培训，我进一步把握了中考的考点和命题方向，明确了自己的教学思路和复习方案，也对今年的中考布满了期盼和期望，我信任在今年的中考中，化学成果肯定会有所突破。

　　中考研讨会心得2

　　今年我有幸参与了省中考研讨会，能有这样的机会外出学习、取经，很不简洁，我特殊珍惜这难得的机会，认真倾听，深刻反思。

与会的两天中听了省教科院学校语文教研员的《2013年学校语文中考科目说明解读及中考改革方向》报告，徐艳老师、刘芳老师等的复习建议及阅历介绍，还有说课和精品示范课。

他们钻研业务学问的那种敬业精神、丰富的学问内涵，还有幽默的教学语言都值得我认真学习。

但我感悟最深的还是教研员提到的查找素养训练的突破口，以考改促课改，努力命制一套具有改革风向标意义的全新试题。

　　考试是教学过程的一个重要环节，从终级意义上讲，学校训练质量主要表现为同学学习质量，所以衡量老师教学工作的基本标志是同学的课业学习质量。

评价同学学习质量，既有鉴定的意义，即同学学业是否达到或在多大程度上达到预期的教学目标，也有促进作用，即挂念同学发觉学习中存在的问题，以便努力改进学习。

因此在某种程度上，考试具有指挥棒的作用，指引课程改革的方向。

　　2013年语文中考科目说明解读及中考改革方向的指导思想是：

渗透新课标精神，结合课堂教学改革的现有成果，努力恢复开卷的原来面目，以考改带动课改，真正使语文学科与素养训练有机地结合起来。

　　正如某教研员所说的：

改革不是犯难大家，的确是现实的迫切需要，中国花这么大的力气和资源，培育出多数不能适应时代的同学，的确是性价比最低的训练。

改革是势在必行的，真正素养训练下的语文更好教，更好学，应试训练是静态的，素养训练是动态的——理解、思考、应用、会用。

　　素养训练是面对全体同学，促进同学全面进展的训练。

所以，新课程改革要求老师要创新教学方法，立足于课堂，在教学中结合同学的年龄特点和思想实际，提高同学学习的自觉能动性，对同学进行政治思想和语文训练，培育同学自尊、自爱、自重、自强不息的精神，这样的语文教学才能发挥其德育功能。

　　首先要引导同学自学，提高同学学习的自觉能动性。

新课程强调把课堂时间和空间留给同学，使同学成为课堂学习的仆人，并引导同学进行自主式学习。

这就要求老师应成为同学自主学习的促进者和引导者。

怎样发挥同学的自觉能动性呢?

具体从以下几个方面入手：

第一，坚持预习，培育同学的自学习惯。

课前预习是自觉求知、主动思维的过程，是形成自学习惯的必要途径。

其次，先议后导，激发同学的主动意识。

在课堂教学中，让同学分组争辩，老师进行点拨，同学多动，老师少讲，这样老师教得轻松，同学学得也轻松，达到了教学目标。

第三，激发同学的求知欲望。

语文课要加强实践环节，提高同学分析问题、解决问题的力量。

　　中考研讨会心得3

　　3月10日，我在大理州民族中学参与了2018年学业水平考试研讨会，我感觉受益匪浅。

以为它对后期的课堂教学有较好地指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给了我明确地指导。

　　在学校语文教学中，中考语文总复习担当着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。

在时间短、任务重、范围多、内容广、要求高的状况下，怎样带领同学进行中考语文总复习，3月10日在大理民族中学召开的学业水平研讨会为我供应了这一平台。

研讨会分上午、下午两场。

　　上午是昆明八中的方睿老师给我们讲了作文备考中的“有为”和“无为”，对于怎样的“有为”和“无为”作了具体阐述。

方睿老师给我们讲了作文复习的时间应当如何支配，作文评讲应如何进行，而且还对同学作文的提高指导了具体的方法，比如归类写作、积累素材、课前三分钟小活动等，点评作文接受三点式，既一个同学阅读自己的文章，两个同学来点评，点评内容有亮点、不足和提升三个方面。

其次，方睿老师重点强调了考场作文的两个意识：

作者意识和读者意识，说这是考场作文得分的关键，肯定要留意。

总而言之，方老师的讲座细致全面，给我们全部九班级老师在作文备考复习方面供应了很大的挂念。

　　下午，我们听的是昆明长城中学晏静华老师关于“现代文阅读复习的建议”的讲座，整个讲座晏老师又是围绕各个文体（记叙文、说明文、谈论文、古诗、文言文）逐一进行讲解分析。

首先，她告知我们要学会在同一类型中去归纳，找出每一种文体的必考点、高频考点和冷僻考点，从而有的放矢的带领同学一种文体一种文体的去分析，去把握，去巩固。

其次，在大量的训练中让同学自己会找规律，去用肯定的格式完成答题。

最终，她还在基础学问部分做了一些简要说明，如何复习字词、拼音等，都给了肯定的指导。

　　原来我对几班级的教学有肯定的担忧，就怕自己抓不好重点，遗漏了某些重要考点，但通过这次研讨会，听了两个老师的讲座以后，有种拨云见日的感觉，觉得此次研讨会之行让我获益匪浅。

我打算以此为契机，在吸取研讨会精神的基础上，结合专家的讲座内容好好做我的复习方案，使之更加行之有效，从而削减复习的盲目性，对同学严格要求，并且有针对性地进行训练。

总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗

　　中考研讨会心得4

　　夯实基础是关键，现在的中考，实际是学业水平考试，考查基础学问为主。

什么是基础?

如何夯实呢?

怎样的备考才是科学的?

中考考什么?

怎么考?

“知彼知己，才能百战百胜。

在3月初我有幸去西安参与了苏老师主持的中考数学研讨会,收获颇丰。

　　一、感受

　　对于初三老师，我觉得格外有必要参与中考研讨会议，由于它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，对于占分值比较大的函数部分内容如何复习更有成效都给我们进行了讲解。

课改背景下的教学好课应当让同学有一个归纳和概括的过程。

课堂上,让同学依据经受、感受→思考→归纳、概括→演绎的过程去学习，让同学们也说学数学越来越有意思。

　　二、对中考信息生疏的提高

　　随着义务训练新课程的全面实施。

中考试题更突出体现新课程的评价理念。

一是试题考查的内容与社会生活的联系越来越亲密;二是以力量考查立意的题目在试卷中所占的比例越来越大，以探究式、开放性题目增多;三是题目内容的呈现形式机敏多样，不仅给同学理解和解答题目供应了便利，还给人以和谐美的享受和熏陶;四是偏、难、怪等题目，计算量大的题目基本消逝，试卷的考查功能和考查目的得到了更好的实现。

　　近几年的中考题告知我们学好课本的重要性。

在复习时必需深钻教材，在做题中应留意解题方法的归纳和整理，做到举一反三，有些中考题就在书上的例题和习题的基础上延长、拓展，因此，老师要引导同学重视基础学问的理解和方法的学习。

基础学问就是学校所涉及的概念、公式、公理、定理等，把握基础学问之间的联系，要做到理清学问结构，形成整体学问，并能综合运用。

例如：

中考涉及的动点问题，既是方程、不等式与函数问题的结合，同时也常涉及到几何中的相像三角形、比例推导等等。

　　其次轮，针对热点，抓住弱点，开展难点学问专题复习。

依据历年中考试卷命题的特点，细心选择一些新颖的、有代表性的题型进行专题训练，就中考的特点可以从以下几个方面收集一些资料，进行专项训练：

①实际应用型问题;②突出科技进展、信息资源的转化的图表信息题;③体现自学力量考查的阅读理解题;④考查同学应变力量的图形变化题、开放性试题;⑤考查同学思维力量、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题;⑥几何代数综合型试题等。

　　第三轮，综合训练（模拟练习）。

这一阶段，重点是提高同学的综合解题力量，训练同学的解题策略，加强解题指导，提高应试力量。

具体做法是：

从往年中考卷、自编模拟试卷中精选十份进行训练，每份的练习要求同学独立完成，老师准时批改，重点讲评。

　　最终，在中考的前一周，对在练习中存在的问题，按题型分块回味练习，扫清盲点，或者找出以前的试卷重点对以前做错和简洁错的题目进行最终一遍清扫。

同时，适时赐予同学学法指导，培育同学爱好。

老师要从讲课复习、做练习、改正试卷、小结等等方面，对同学进行学法指导，使同学在学习的每个环节上量力而行，合理利用时间，发挥学习效能。

使同学学习得法，增加自信，培育爱好，做到事半功倍。

　　中考研讨会心得5

　　在学校的关怀与培育下，本人有幸于20_年3月27日参与了合肥中考复习研讨会。

学习内容如下：

27日上午认真听取了_中学钱_老师中考复习纲要，下午听取了魏_老师《从实际动身，追寻中考复习实效》，我感受很大。

这次研讨会指明白中考复习的方向，理清了复习的思路，有利于指导我们在复习中更好的进行查漏补缺，以弥补教学的疏漏之处，也让我觉得老师不应当再是一味地进行无限量的题海战术，而是应当有针对性的复习。

　　同学学业水平、性格、意志品质等存在差异，想通过短时间的复习取得令人满足的成果，是每位师生所关怀的问题。

因此，重视从同学实际动身，激发同学学习爱好，提高课堂复习实效，发掘同学潜能是九班级复习的指导思想。

　　复习策略：

　　建议一：

关注课标

　　建议二：

关注考纲

　　建议三：

关注考题

　　建议四：

关注同学

　　建议五：

争辩课堂

　　第一轮复习课教学要求：

　　①学问结构系统化：

图表呈现，形成体系，分散→整合。

　　遗漏的学问要补充;模糊的概念要明晰;零散的内容要整合;初浅的理解要深化。

　　②基本概念习题化：

淡化概念，扩大容量。

　　③例题、习题典型化：

构造模型，编制题组，夯实基础，传达思想。

　　④方法、技巧规律化：

通性通法，揭示规律，总结方法。

　　⑤训练、评价科学化：

　　——训练内容：

分层次、定中档、重掩盖、明“调整”。

　　——训练时间：

课内饱和、课外适量。

　　——训练方法：

精讲多练、一题多解、公布答案、师生反思、错题档案。

　　——“基础题目堂堂练，中档题目多变变，特殊难题少见面，创新开放适当练，应用问题找化归，融会贯穿最关键。

”

　　⑥课本、同学主体化：

回归教材，突出需要，轻负高效。

　　其次轮：

4月中旬～5月底

　　以中考对号题型、数学思想方法、

　　专项训练为主

　　第三轮：

5月底～6月中旬

　　以模拟训练反思纠错为主，回扣课本查漏补缺，达到回归双基，排查考点，分析错误和不会的缘由，彻底消退遗漏点。

加强同学心理辅导，讲授考试答题技巧与留意事项，增加和提高同学的中考实战应变力量。

　　课标（20_）是中考复习的依据。

　　1、考纲是中考复习的纲领，

　　2、考题是中考复习的信号，

　　3、课堂是中考复习的主阵地。

　　中考复习要与时俱进，把握导向，为每位同学供应良好的数学训练。

让复习课“活”起来，让同学在更多地数学思维活动中经受、体验、探究数学，获得广泛的数学的价值和意义，是我们的数学教学永恒的追求。