部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计.docx

部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计.docx

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部编本二年级下册语文课文1《古诗二首》教案教学设计

《古诗二首》教学设计

教学目标：

1.认识11个生字，会认会写8个生字。

2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.理解古诗含义，想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

教学重点：

有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

1.想象画面，用自己的话说说诗句中春天的美景。

2.感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣，激发热爱大自然的美好感情。

教学准备:

教师：

古诗的配乐曲子，多媒体课件。

学生：

准备彩笔及画纸。

课时安排:

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认“莺、拂、堤、柳、醉”5个生字，会写“诗、村、童”3个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读古诗《村居》，背诵古诗《村居》。

3．理解古诗《村居》，感受春光的美好和乡村儿童生活的情趣。

二、重点难点

重点

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

难点

体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。

三、激趣导入

你们喜欢春天吗？

（喜欢）在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。

清朝有位诗人高鼎也特别喜爱春天，他在乡村居住时写下了一首关于春天的诗。

今天就让我们跟随着高鼎诗人去找一找小山村的春天吧！

（板书课题：

村居）

板书课题，拼读课题，释题：

村：

乡村。

居：

居住。

村居：

在乡村居住。

四、初读古诗

1．播放名家朗诵《村居》的音频。

提出要求：

请同学们跟读2遍，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2．出示难认的字（带拼音），指名读：

“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

“堤”的声母是“d”，不是“t”。

3．猜谜语，识记字形：

草帽下面一只鸟——莺。

就是土——堤。

4.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

5.自读古诗，想一想：

古诗描绘了怎样的画面？

五、品悟古诗

（一）学习第1、2句。

出示：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

师：

早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？

它有怎样的美景？

1．自由读古诗。

2．找出古诗中的动词及成语。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

3.你能理解“醉”的意思吗？

观察字形——酒香醉人

引申为：

美妙的音乐令人陶醉

迷人的风景令人陶醉

醉春烟：

河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里。

4．早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

你们想配合这美丽的画面再来读读吗？

（指名读）

5.类似“草长莺飞”描写春天的成语你还能说出几个吗？

花红柳绿万紫千红莺歌燕舞

6．你还有什么发现，有什么感受？

能说给大家听吗？

（生汇报）

7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。

（生齐读第1、2句）

（二）学习第3、4句。

出示：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

1．你能读好它吗？

2．自由读这两句古诗。

3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？

（指名说）

4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？

他们在干什么？

（分组交流）

5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？

（分组交流，尝试练说）

重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。

6．读了这两句诗，你有什么感受？

能说给大家听听吗？

（生汇报）

7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？

（指名读）

8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？

这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。

（生齐读第3、4句）

六、背诵古诗

1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀！

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这首古诗你们一定能背下来。

2．集体配乐吟诵。

3．生自由背。

七、指导书写

指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。

1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。

2．指名反馈。

“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。

3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？

（学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。

）

4．教师范写3个生字。

5．学生描红并临写3个生字。

6．师生评议。

八、梳理板书

第二课时

一、课时目标

1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。

2．有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。

3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。

二、重点难点

重点

朗读古诗，背诵古诗。

难点

领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。

一、创设情境，导入新课

1.介绍：

柳树代表着旺盛的生命力。

每年春天，柳树是最先发芽、变绿的。

柳芽的嫩绿，是初春时节最美的颜色，它象征着生命和活力。

2．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》（学生答：

《咏鹅》），“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？

（指名说）

3.播放音乐：

柳树姑娘。

出示课件图片。

柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。

板书课题，齐读课题。

二、初读古诗，认读生字

1.欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。

提出要求：

请同学们跟读2遍，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。

（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）

2.出示生字指读。

注音领读。

3.重点认读：

咏、妆、丝、绦、裁、剪。

（1）认知“咏”，这个字是左右结构，形声字。

形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：

上形下声；上声下形，左声右形，左形右声。

（2）“丝绦”两个字强调读音“sītāo”，不能读成“sītiāo”，书写时注意偏旁部首。

在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（3）“剪”也比较熟悉，上下结构，由“前”和“刀”组合而成，书写时候注意占格要均匀，把字写好看。

4.通过图片来了解“妆”和“绦”（出示课件图片）。

5.猜谜语。

前面是刀——剪

一张嘴收到头——咏

6.形近字区分。

咏（）妆（）绦（）裁（）

永（）装（）条（）栽（）

7.开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。

三、交流切磋，诵读感悟

（一）指导学习第1、2句。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

1.生齐读。

2.（出示从远处看柳树的图片）你们看看柳树像什么？

倒垂下来的柳枝又像什么？

（学生自由回答）

3.多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？

（碧玉、丝绦）

一树：

满树。

碧玉：

碧绿色的玉。

这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

妆：

装饰，打扮。

绦（tāo）：

用丝编成的绳带。

这里指像丝带一样的柳条。

4.指名读。

教师相机指导：

碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。

5.这两句写了什么意思？

（高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰的一样，从树上垂下无数好像绿色丝带一样的柳条来。

）

6.赏析：

把眼前的柳树和古代质朴美丽的少女联系起来，联想

到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。

（二）合作学习3、4句。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

1.和同桌一起读第3、4句。

多读几遍，读出感情。

2.学生自读。

3.（出示第4句诗的课件）让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！

继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。

4.指名读，相机提问：

你觉得自己读得怎么样？

哪里读得好？

你为什么这样读。

这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？

原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

四、配画朗诵，熟读成诵

这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！

观看古诗配画，边观赏边说说诗句中描写的春天的美景。

在理解诗句的基础上，有感情地朗读古诗，熟读成诵。

五、指导书写

1．出示要写的5个生字，学生观察、讨论：

哪些字好记好写？

2．学生提出难写、难记的字，教师指导。

“绿”的笔顺要多次书空，让学生记牢，写的时候不要把右下部写成“水”。

“丝”字注意笔顺。

“剪”字下面是个“刀”，不要写成了“力”。

3．学生自己练习，教师巡视、指导。

六、梳理板书

　咏　柳

碧玉/妆成/一树高，

万条/垂下/绿丝绦。

不知/细叶/谁裁出，

二月/春风/似剪刀。