大学生垃圾分类社会实践报告.docx

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大学生垃圾分类社会实践报告

自己整理的大学生垃圾分类社会实践报告相关文档，希望能对大家有所帮助，谢谢阅读！

垃圾分类是我们每个人的责任，也是营造我们生活环境的一种努力！

让我们来看看这些关于垃圾分类的实用报告。

以下是边肖编写的《大学生垃圾分类社会实践报告》，仅供参考。

欢迎阅读。

调查目的：

通过对区域垃圾分类的调查和考察，调查各地垃圾分类情况，了解当前社会垃圾分类情况，从本质上思考问题，尝试寻找解决办法，体验研究问题的过程。

第一，前期练习

对于活动前的准备，我们将于20xx年3月3日召开会议，讨论主题、研究方向、受访者、具体分工等关键问题，为我们即将开展的实践活动奠定坚实的基础。

外出调研前，我们准备调查问卷，制定问题，明确分工和分组，进行简单的礼貌训练；

共同到达目的地后，根据组长布置的任务进行调查访问；

高校垃圾分类调查；

被调查的人是学生，学校清洁工，垃圾站工人。

同时，我们也参考了一些工作者的工作流程，体验他们的工作，了解更多信息。

同时，我们还发放问卷，尽量发放不同性别、年龄、院校的学生，获取各种信息。

Xx公园

被调查的人有游客、公园游客、公园清洁工、一些公园管理者等。

针对公园人流量大、游客身份多样的特点，我们不仅安排了大量的问卷调查，设计了更多的问题，并通过各种方式与游客沟通，获取更多的信息。

Xxx社区

回答者主要是一些家庭和孩子。

通过访谈了解人们在家里和日常生活中的习惯，父母是否在垃圾分类方面为孩子树立了榜样，孩子的教育是否重视了这些方面，孩子是否真正养成了垃圾分类的习惯等。

将有助于我们理解垃圾分类的困难。

大学xx新村的小吃店

回答者是店员和店主。

走访了解老板是否支持不同垃圾分类，是否愿意贡献；

店员在垃圾分类中的情况；

后数据分析和处理：

在调查过程中，我们对不同年龄、不同文化水平、不同身份、不同地点的人进行问卷调查，以确保调查的平衡。

其中，我们发放了400份问卷，回收了390份。

同时，我们的调查首先发现，垃圾分类的概念非常模糊，很少进行垃圾分类，一般都是扔掉。

根据调查，大约52.08%的废物将被分类，但这些限制大多与可出售和不能作为废品出售的废物分开。

然后我们发现很多人连一些基础知识都不知道，甚至没有注意到。

在调查过程中，我们设计了一个关于垃圾分类的共同话题：

“黄色垃圾桶里是什么垃圾。

”结果显示，在我们调查的390人中，只有30人（33%）能够准确回答问题。

如下图所示：

金属罐；

纸板；

3.废报纸；

玻璃器皿。

这说明人们对垃圾分类的认识有了进一步的提高，即使有垃圾分类这样的回收分类机构，也远没有因为人们的无知和疏忽而被分类。

虽然说人不懂一些人生知识，但还是人的态度问题。

垃圾是一种错位的资源。

只有我们真正将垃圾分类，我们才能造福社会和环境的可持续发展。

在接下来的调查中，我们发现很多人还是愿意在家里浪费，这很好。

只有依靠大家，才能真正普及垃圾分类，真正做到环保，有效利用资源。

然而，相当一部分人没有想过这个问题，也没有这种自觉的态度。

如下图所示：

系列1表示家里有垃圾分类，不，没有这个想法；

系列2表示垃圾会以可回收和不可回收的方式扔，不，不确定；

系列3表示垃圾会被带到垃圾收集站出售，但不，没有这个想法。

约60%的市民愿意在家中进行垃圾分类，尽量将可回收和不可回收的垃圾分开回收。

虽然比例不适合明显，但也是好趋势。

从本质上来说，垃圾分类的普及还有很大的不足，除了人之外的其他因素也可能影响人们的行为。

所以，当我们再设计一个题目，找出人们认为垃圾分类最大的困难是什么时，大多数人（239或61.28%）认为垃圾分类处理不当，如下图：

1大多数人不支持；

2.垃圾分类后没有妥善处理；

3.形式主义等的盛行。

也有一定程度的影响；

4其他因素。

很多人认为即使现在做垃圾分类，接下来的60%也没有得到更好的措施或专门的机构或人员来管理，这样做是没有用的。

这或许有些道理，但垃圾分类只有大家都开始了才能继续。

人如果没有迈出至关重要的一步，怎么知道是无法实现的呢？

3.信息来源：

我们小组通过问卷的方式调查了一些公民，分为不同的年龄组，广泛分布在职业中，包括教师、医生、学生、企业员工、家庭主妇、退休老人等。

我们还在一些餐厅使用了问卷和访谈的方式，了解人们对垃圾分类的理解和不同反应。

局部调查和样本稀缺会导致武断的结论，但我们已经尽最大努力在最短的时间内以最低的成本获取信息。

例如，当地的公园、学校、社区等。

我们选择访问的，更能代表不同人群，不同层次的垃圾分类信息，可以保证调查的平衡，对我们的调查和社会实践更有价值！

4一些建议：

诚然，从回答者的反馈信息中我们可以看出，我们并没有意识到垃圾分类，没有主动对垃圾进行分类，也没有认真照顾别人的想法。

所以我们见面讨论了一些建议：

垃圾分类要从娃娃做起，学校要提供这方面的知识，教会学生养成良好的习惯；

政府加强宣传，大力倡导全国垃圾分类；

同时家长也要以身作则，一方面做好垃圾分类，另一方面封面可以很好的教育下一代，让垃圾分类得到很好的实施和推广。

相关部门对目前垃圾桶的设计进行了改进，使人们有意识地对垃圾进行分类更具吸引力。

每个家庭至少应该放置两种不同类型的垃圾桶。

总的来说，根据我们的调查分析，绝大多数人都非常愿意对垃圾进行分类，而且人们的垃圾分类意识很强。

只要给他们适当的引导，提供一定的资源，垃圾分类就会普及，很大程度上节约资源，实现可持续发展！

一.提出的问题

现在xx市的人都在做垃圾分类，走到哪里都有垃圾桶进行垃圾分类。

既然垃圾桶随处可见，也就是说xx人非常重视垃圾分类。

但是，也有不少路人随意扔垃圾。

他们为什么这样？

可能我们对垃圾分类了解不够。

我想我们也是。

所以，通过这种综合实践，我们应该知道垃圾是否可以变废为宝，什么垃圾可以变废为宝，垃圾如何变废为宝，有什么好处。

二、调查方法

1.路人知道垃圾分类的知识吗？

2.查查网上的资料。

3.去图书馆查相关书籍。

三.总结

垃圾可以变废为宝。

一些废物被回收和加工直接使用，而另一些废物在回收后被分类、压缩、变形和熔化，以制造新的耐用商品。

垃圾可以变成新的纸、铅笔、陶器、艺术品等等。

但是，有些垃圾是有害的，需要加工后填埋。

变废为宝可以美化环境，为人类做出巨大贡献。

变废为宝有很多好处。

现在xx市正在迎来xx，变废为宝可以减少垃圾，美化我们的城市。

变废为宝可以节约社会资源，让大自然停止哭泣，让我们的城市获得“健康城市”的美誉。

让我们的政府减少很多麻烦。

它也给了我们一个干净舒适的生活环境。

停止了垃圾焚烧厂的建设，让我们的身体健康。

原来垃圾这么值钱，我们要行动起来，做好垃圾分类，共同打造美好家园！

随着我们生活的改善和社会的进步，我们产生的大量垃圾得到了新的处理。

厨房里的菜叶、果核、剩饭剩菜等垃圾可以处理成肥料，或者形成沼气燃烧；

我们使用破碎的电视、冰箱、汽车等含金属的垃圾，经过特殊处理后可以再利用，节约资源，保护环境；

我们产生的塑料废料也可以被处理以形成新的塑料产品。

这是垃圾分类，在国外很常见，但在国内不太容易实施。

在国外，垃圾分类非常详细，比如厨余垃圾、有害垃圾。

在中国，我看到的是可回收和不可回收，都是垃圾分类。

为什么不同国家差距这么大？

问题在哪里？

我们环顾不同的社区，发现有很多社区没有进行垃圾分类。

因此，我们开始对社区居民进行抽查和访谈。

问了几个简单的问题后，比如：

你处理过垃圾分类吗？

你怎么看待垃圾分类？

你知道垃圾分类的作用吗？

经过一些询问和调查，我们发现几乎每个人都没有分类垃圾，因为这很麻烦，即使他们想分类，社区里也没有地方可以分类。

大部分居民认为垃圾分类起不了多大作用，能回收利用的垃圾也就那么几个。

他们认为垃圾分类不仅麻烦，而且不太有意义，不太支持。

经过对调查结果的分析研究，我们发现垃圾分类的实施并没有那么简单。

为了更好的对垃圾进行分类，我有以下几点建议：

第一，给予相关指导，让人们树立垃圾分类的概念，让人们了解每一种垃圾的分类，让人们清楚的认识到垃圾分类的作用和意义。

第二，相关环保部门要建立相对完整的垃圾分类设施，让居民有地方进行垃圾分类。

第三，要改进垃圾的处理方法。

垃圾分类后，不同的垃圾有不同的处理方式，不能简单快速的焚烧或掩埋。

要发现垃圾的经济效益。

第四，进行短期家庭收集，将收集的垃圾分类，定期回收。

第五，扩大垃圾分类范围不应局限于某个地方。

第六，制定垃圾分类的相关规定，严厉打击随意处置垃圾造成严重环境破坏的现象。

垃圾分类可以减少环境污染，变废为宝，节约能源，减轻环卫工人的工作，对我们未来的健康发展起着重要作用。

今天我们班的综合实践活动《生活中的垃圾》完成了成果展示课的内容。

因为学生亲自去参加活动，所以报告很有条理。

本来我以为农村的孩子在成绩展示班的表现不如城市的孩子，但是今天的表现我很满意。

在这次活动中，学生通过上网查询、看电视、采访老人、查阅课外书、走访调查、亲自进行实验等方式，研究垃圾的来源、处理、分类、危害，变废为宝。

全班分成五个小组，由赵、向、李红艳为组长组织研究。

在公开课上，我们了解了我们班每天产生的垃圾，我们班一周高峰家庭产生的垃圾，我们学校每天产生的垃圾。

通过了解，我们发现日常生活中产生了大量的垃圾，于是我们把这次综合实践活动的主题定为“生活中的垃圾”。

然后我就完全放开了，让学生发表自己的看法，说明自己真正想研究的关于生活中的垃圾的东西。

学生畅所欲言。

最后，在老师的指导下，他们设置了本次活动的五个子主题，即垃圾的来源、垃圾的处理、垃圾的分类、垃圾的危害、垃圾变宝。

然后同学们以自己想学的副题为载体，开始自由组队，然后举手投票选出组长赵、项、李红艳。

然后在组长的领导下，在老师的指导下，每个小组的组员都写了一份研究计划，组员都建立了联系卡。

我真的很高兴看到他们的热情。

之后，学生花了一个多月的时间进入研究活动，老师及时了解学生的活动情况，并给予相应的指导。

很多同学为了学习共同的子课题互相打电话，真的很有精神。

在成果展示课上，团队领导首先介绍了这个小组的研究课题和分工，然后每个成员解释了自己的活动。

虽然他们的语言不是很精炼，但是都介绍的很清楚。

在同学们的汇报过程中，我感觉同学们真的很投入到活动中，记录了自己的活动。

通过这次活动，学生对垃圾的相关知识有了更深入的了解，从学生身上了解垃圾的种类以及垃圾与生活环境的关系；

提高环境保护和社会实践能力；

培养学生收集、分析和利用信息的能力。

通过上网、走访调查、开展调查等活动，可以考察周围的环境，了解人们日常生活环境中存在的问题；

然后组织学生开展社会宣传活动，增强社会责任感。

同时也让孩子热爱自然，懂得人与自然和谐发展的意义；

有意识地从身边的小事做起，关注周边、国家乃至全世界的环境问题；

提高环保意识，养成环保习惯。