小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案新版精编版.docx

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小学科学教科版四年级下册第二单元《电路》教案新版精编版

第二单元电路

1电和我们的生活

【教学目标】

[科学概念目标]

1.通过学习了解到电与生活紧密相连。

2.电很危险，我们要注意安全用电。

[科学探究目标]

1.头脑风暴分享交流关于电所了解的内容和想知道的问题。

2.调查家中的用电器。

[科学态度目标]

1.对自然现象保持好奇心，乐于参与调查活动。

2.积极参与交流和讨论，勇于接受不同人的想法。

[科学、技术、社会与环境目标]

初步了解所学知识在日常生活中的应用。

【教学重点】获取学生初始想法，意识到电与生活的紧密联系。

【教学准备】

[教师准备]海报纸、马克笔

[学生准备]科学活动手册；用电器调查结果表

【教学过程】

一、聚焦

谈话：

通电后，电器就能工作，为我们的生活、学习和工作带来了方便。

提问：

我们对电有哪些了解？

知道哪些关于电的知识？

我们是怎样知道这些知识的？

二、探索

任务一:

用讨论的方式记录我们对电的认识

头脑风暴原则：

1.不要抱有成见，应该开放心态接收各种观点。

2.对其他同学贡献的观点不要批评或妄加评论。

3.努力把自己的观点与其他同学的观点联系起来。

任务二:

调查家中使用的电器。

这些电器用的电来自哪里？

通电后能做什么？

安全用电提示：

1.墙壁插座内的电，是发电厂通过电网输送到各家各户的，一旦触及能引发事故，致人死亡，所以千万不能直接触摸。

2.不能用插座中的电做任何实验！

在本单元的学习中我们只用电池来做实验。

3.不要靠近变压器以及断开或裸露的电线。

当看到断开或者裸露的电线时，要马上报告家长、老师或者有关人员。

三、研讨

设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？

【教学后记】

2点亮小灯泡

【教学目标】

[科学概念目标]

1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

[科学探究目标]

1.连接简单电路

2.观察、描述、记录点亮小灯泡的实验现象

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测

[科学态度目标]

1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测

[科学、技术、社会与环境目标]

了解灯泡的工作原理，感受电灯是人们日常生活中不可缺少的用品。

【教学重点】认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。

【教学准备】

[教师准备]灯泡、导线、电池

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

谈话：

打开手电筒的开关，小灯泡就亮了。

提问：

它是怎样亮起来？

如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？

二、探索

任务一:

1.观察小灯泡。

找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。

任务二:

2.用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？

安全提示：

干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极。

当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就会造成短路。

短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。

所以，在实验中，要避免出现短路。

三、研讨

1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。

2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？

观察连接图你认为哪些能过点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？

3你认为小灯泡是如何亮起来的？

【教学后记】

3简单电路

【教学目标】

[科学概念目标]

1.一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置电池。

2.电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。

[科学探究目标]

1．用电池盒和灯座以及开关点亮小灯泡

2．观察、描述和记录有关的实验现象。

3．用简易符号表示一个电路的不同部分。

[科学态度目标]

激发对电探究的兴趣。

[科学、技术、社会与环境目标]

初步了解简易电路的组成。

【教学重点】了解电路的组成部分，并用简易符号表示一个电路的不同部分。

【教学准备】

[教师准备]灯泡、导线、电池、电池盒、灯座、开关

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

提问：

电路是由什么组成的。

我们能组装一个电路吗？

二、探索

任务一:

1.组装一个电路

在电池盒的两端各连接一根导线，把电池安装在电池盒里。

用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。

把小灯泡安装灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。

任务二:

2.在电路中安装开关

把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中的电流的通和断的。

任务三:

3.画电路连接图

三、研讨

1.在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？

2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？

如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象？

【教学后记】

4电路出故障了

【教学目标】

[科学概念目标]

1.利用电来点亮小灯泡需要一个完整的电路（通道）。

2.电路出故障了，电流就会中断。

[科学探究目标]

1．制作一个电路检测器。

2．应用电路检测器检测并排除电路中的故障。

[科学态度目标]培养

尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流的精神。

[科学、技术、社会与环境目标]

初步了解所学的电路知识在日常生活中的应用

【教学重点】用一种新的方法来检测电路——做一个“电路检测器”，体验科学的检测手段将使我们更为迅速地解决问题。

【教学准备】

[教师准备]

1.故障电路

2.电池、灯泡、导线、电池盒、灯座

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

讲解：

电流从电池的一端经导线流出，通过小灯泡，回到电池的另一端，形成一个完整的回路，小灯泡就会亮起来。

提问：

如果小灯泡不亮，一定是电路出故障了，怎样找到和排除电路故障呢？

二、探索

任务一:

1.电路的故障可能有哪些？

如何进行检测？

把我们的想法都记录下来。

任务二:

2.做一个电路检测器

把简易电路中的开关拆除后，就形成了一个电路检测器。

提示每次检测前，先将两个检测头互相接触一下，看看小灯泡能否亮起来。

不能用电路检测器检测家用电器的电路。

任务三:

3.每个小组检测一个有故障的电路，找出故障原因并排除。

同时，将电路故障检测表补充完整

三、研讨

电路中的哪一部分出了故障，你是怎么知道的？

又是怎么排除的？

【教学后记】

5里面是怎么连接的

【教学目标】

[科学概念目标]

1.如果电能从一点流到另一点，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。

2.在一个真正的电路中，有不同连接方法组成的电路。

[科学探究目标]

1.用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。

2．在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。

3.体会有序检测的重要性。

[科学态度目标]

1．培养勇于挑战、缜密推断的态度。

2．乐于交流自己的观点。

[科学、技术、社会与环境目标]

了解所学的科学知识在日常生活中的应用

【教学重点】用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况

【教学准备】

[教师准备]

1.接线盒

2.电路检测器：

电池、灯泡、导线、电池盒、灯座

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

谈话：

在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。

提问：

如果看不到电路，我们能知道各个部件是怎么连接的吗？

二、探索

任务一:

检测一个打不开的接线盒，并推测它的内部是怎样连接的。

1.用电路检测器检测接线柱之间是通路还是断路，记录检测结果。

（检测电路前，先将电路检测器的两个检测头接触一下，以检测它能否正常工作；为保证检测的准确性，需要检测两次）

任务二:

2.推测接线盒内部是怎样连接的，说说推测的依据是什么？

三、研讨

1.下表是一个接线盒的检测记录，你能用示意图说明接线盒内部是怎么连接的吗？

2.如果5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏的检测任意两个接线柱之间的通断情况。

【教学后记】

6导体和绝缘体

【教学目标】

[科学概念目标]

1.有的物质易导电，这样的物质叫做导体;有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体

2.导电性是材料的基本属性之一。

[科学探究目标]

1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。

2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。

[科学态度目标]

1.学会与人合作。

2.培养尊重事实的实证精神。

3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。

[科学、技术、社会与环境目标]

了解所学的科学知识在日常生活中的应用。

【教学重点】

通过检测认识到有的物质易导电；有的物质不易导电。

【教学准备】

[教师准备]电路检测器、20种检测材料

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

提问：

在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？

哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？

二、探索

我们可以借助电路检测器检测物体的导电性。

选取身边的20种物体，用电路检测器分别检测它们的导电性，并记录下来。

1.先检测电路检测器能否正常工作。

2.预测被检测物体能否使小灯泡亮起来。

3.用电路检测器的两个检测头接触物体的两端，检测物体的到导电性，做好记录，并与预测进行比较。

4.将能使小灯泡亮起来的物体放在一边，不能使小灯泡亮起来的放在另一边。

仔细观察这些物体，你能发现它们又什么异同吗？

三、研讨

1.在检测的物体中，哪些能使小灯泡亮起来，哪些不能使小灯泡亮起来？

我们对物体导电性的预测与实际的检测结果相同吗？

我们检测的结果都一样吗？

2.我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。

在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？

3.下图中的这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？

为什么这样选用材料？

【教学后记】

7电路中的开关

【教学目标】

[科学概念目标]

1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

[科学探究目标]

利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

[科学态度目标]

培养动手实践能力和创新意识。

[科学、技术、社会与环境目标]

了解所学知识在生活中的应用。

【教学重点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】

[教师准备]

1.回形针开关

2.简单电路

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

谈话：

生活中，我们能安全、方便的使用各种电器，是因为有一个重要的元件控制着电流的通和断，这个元件就是开关。

提问：

电路中的开关是怎样控制电流的通和断的？

二、探索

1.观察小开关

这个开关的制作使用了哪些材料，这些材料有什么作用？

2.观察生活中常见的开关。

想一想，这些开关是怎样控制电路中的电流的通和断的？

3.做个回形针开关

像图中那样，用小木板、回形针和图钉做一个简易开关。

（1）把回形针伸开放在木板上，用笔在伸开

的回形针两端各描一个点作为标记。

（2）先把一个图钉固定在木板的一个描点上，

再用图钉把回形针大的一端固定在木板的另外一个描点上。

（3）把回形针开关连接到电路中，看看它能不能控制小灯泡的亮与不亮。

三、研讨

1.回形针开关是怎样控制电流的通和断的？

2.你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？

你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？

四、拓展

将红色、绿色玻璃纸分别包在小灯泡外面，并将它们与电池、导线、回形针开关连接起来，做成红绿灯。

试着用我们制作的回形针开关控制这组红绿灯。

如果想在红灯变绿，绿灯变红灯的中间再亮起一盏黄灯，应该怎么办？

【教学后记】

8模拟安装照明电路

【教学目标】

[科学概念目标]

1.一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。

2.开关可以控制电流的通和断

[科学探究目标]

1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。

2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。

3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善

[科学态度目标]

1.乐于倾听和表达设计的的想法。

2.乐于将所学的电路知识应用到实践中。

[科学、技术、社会与环境目标]

针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来完成指定的任务。

【教学重点】经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善；并学会将所学知识应用到科学实践中。

【教学准备】

[教师准备]套装盒材料袋鞋盒（自备）灯泡、导线、电池

[学生准备]科学活动手册

【教学过程】

一、聚焦

谈话：

通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，怎样用开关控制电流的通和断。

提问：

现在你能用所学的知识，模拟安装一个房间的照明电路吗？

二、探索

1.小组合作，设计一个房间的照明电路。

（1）在纸上画出房间的平面图，标出书桌、床和窗户的位置。

（2）房间需要安装两盏电灯（照明灯和阅读灯），并由两个开关分别控制。

在房间平面图上标出电灯、开关的位置。

2.班级交流

阐明小组设计的合理性，并倾听他人意见。

修正和优化小组的设计方案。

3.模拟安装照明电路

（1）画出小组设计的电路图：

电池（房间电源）、两个小灯泡（两盏灯）、两个开关各在什么位置？

怎样组成一个电路？

（2）按照电路图组装电路

（3）检测电路。

检查电流能否顺利通过小灯泡、开关能否控制小灯泡的亮和灭，是否有使电源短路的错误连接。

4.与其它小组进行分享

【教学后记】