人教小学语文四年级上册《长城》教学设计.docx

人教小学语文四年级上册《长城》教学设计.docx

《人教小学语文四年级上册《长城》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教小学语文四年级上册《长城》教学设计.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教小学语文四年级上册《长城》教学设计

《长城》教学设计

播放《长城长》MTV，学生看图欣赏歌曲。

我们的课马上开始了，同学们都准备好了吗？

准备好，上课。

教学过程：

一、创设情境，引出奇迹

1、同学们，在电视上见过长城吗？

长城给你留下了什么印象？

2、美国前总统里根在游览过长城后，曾这样来评价长城：

长城是世界上最伟大的奇迹之一，确实令人鼓舞！

长城究竟有着怎样的魅力，在两千年后的今天，仍被人们称为世界历史上最伟大的奇迹之一。

今天我们就一起跟随作者，走进长城这课，探索其中的奥秘。

（师板书：

长城。

生书空。

）

二、初读课文，感知奇迹

自读课文，并思考：

作者对长城的评价是什么呢？

（用一句话概括）

检查预习情况。

（指生读生字词）

作者对长城的评价是什么呢？

谁找到了？

“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

”

为什么美国前总统里根和作者都评价长城是“伟大的奇迹”呢？

（板书：

奇迹）

三、研读

师：

我们先从远处看长城，同学们对照远望长城图，自读课文第一自然段，思考：

长城哪些地方让我们感到它是一个“奇迹”呢？

在读课文的时候，画出有关句子或词语，并在旁边写批注，也就是你的发现体会。

品析句子1：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

生1：

我从“远看长城，它像一条长龙”体会到长城很长，龙本身就特别大，长龙就更长了，我从这里感受到长城是个奇迹。

师评价：

你能从文中这个形象的比喻句中感受到了长城的长，是个奇迹，好！

预设2：

我从“崇山峻岭”这个词语中体会到了建造长城是个奇迹，因为这么长的长城居然是建在崇山峻岭上的。

你能从“崇山峻岭”这个词语中入手，感受到长城的建造是个奇迹，你真会读书！

预设3：

我从“一万三千多里”这个数字中，感受到长城的长，是个奇迹。

你能抓住句子中的这一数字中来形象感受长城的长，你读书真仔细，作者就是通过列数字这一方法将长城的长由抽象难以想象表现形象具体。

“一万三千多里”相当于我们200米的操场3万多圈。

我看到了同学们为长城这一世界历史奇迹而惊叹的表情，让我们读出长城的长，长城的奇迹吧！

同学们有感情地朗读，又一次让我感受到万里长城真的是个奇迹！

1、师：

长城它东、西、南、北纵横交错，绵延起伏。

（先不提长城是很好的防御工程）它像一条长龙，翻越巍巍群山，穿过茫茫草原，跨越法瀚沙漠，奔入苍茫大海……近看长城，又是什么样子的呢？

让我们用心地读读课文的第二自然段。

（直接出示第二自然段：

）

从北京出发，不过几十公里就来到长城脚下。

这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。

城墙顶上铺者方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

学生自由读。

师：

说说吧，近看长城是什么样的？

生抓住：

长城上高大坚固、城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……

2、师：

同学们真是用心读书的好孩子。

抓住了长城的这么多特点。

千百年来，长城被称为“易守难攻”的防御工程，你觉得它难攻在哪里？

（自由读读下面的文字）改为“长城现在已经成为中国很好的旅游景点，具有很高的游览价值。

那么在古代，长城有什么功能呢？

”（出示相关图片）引导学生说长城的防御功能，进而引出城墙顶、垛子、瞭望口、射口、城台……设计的妙处。

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

（1）地形险要，不容易进攻。

（2）城墙外有两米多高的垛子，可以方便人隐藏。

（3）射口的设计可以让我们更好地打击进攻的敌人。

（4）瞭望口的设计可以让我们更好地观察敌情。

（5）城台的设计可以隐藏更多的士兵。

（6）路面设计的又宽又平，是为了更好地集结士兵，也为了大队人员快速通行。

设计垛子是为了___________把城墙顶设计的又宽又平是为了___________设计瞭望口__________设计射口为了_________设计城台_________________________

师：

看来设计者太不了起了，不仅让长城抵御了外族的侵略，还让我们有效地进攻了敌人。

谁再来读读这段文字：

（指名读1次，请同学们推荐1个同学读1次）

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。

城墙顶上，每隔三百米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

3、一夫当关，万夫莫开，同学们，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。

千百年的岁月过去了，历史的硝烟也已经散尽，但青山依旧在，长城依旧在。

所以作者给了它这样高的评价：

（点击课件）

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

请一名学生读。

这是怎样的工程，请你来读。

这样的工程，怎么不让人由衷的赞叹：

让我们一起来读：

4、此时此刻，如果你站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，会很自然地想起谁？

-------我们到底会想起了古代劳动人民的什么呢？

请大家在小组内讨论讨论。

（1）小组讨论可能想到的内容

（2）说说吧，你们都想到什么？

1生随意谈谈自己想到的内容。

师评价：

说的真好，可见你们小组作了深入的讨论。

谁还愿意来汇报一下你们的讨论结果？

2生再汇报。

谁还有不同的想法？

3生再汇报。

师：

是的，每一个来到长城的人都会有不同的想法。

作者来到了这里，又想到了什么呢？

让我们放声地读读课文的第三自然段。

（让学生看课本读）

师：

说说吧，作者都想到了什么？

生自由谈。

（没有工具、劳动辛苦、血汗和智慧、）

师：

那个时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀和无数手，将这两三千斤重的条石，一块块，一步步抬上这陡峭的山岭。

从这句话中，你体会到了什么？

生：

我体会到古代劳动人民非常不容易。

师：

请你读出这份不容易。

师：

你们还体会到了什么？

生谈到什么，就让学生读出什么样的感觉。

5、同学们，你们知道吗？

（出示材料补充，师范读1，找个同学读中间，老师读最后。

）：

万里长城的工程量是惊人的。

据资料记载，前前后后参与长城修筑的劳动人民有300多万。

那时候没有火车、汽车，没有起重机，就是靠无数劳动人民用手拉、用肩扛，用人抬……将这些两三千斤重的条石、城砖运到这崇山峻岭之间的。

也正是这些劳动人民，巧妙地运用了应用数学、力学、几何学、测量学、地质学、建筑学，乃至国防防御学的多种技术、知识，才创造了这伟大的奇迹。

师：

读过这些文字，你又有什么话想说？

你想对古代劳动人民说些什么呢？

生：

我觉得古代劳动人民太了不起了。

师：

你觉得呢？

生再谈。

（长城难修、用人多、劳动人民很聪明）

师：

你有什么体会？

生谈。

（指着插图边讲边说）单看这些数不清的条石和城砖，一块块，一步步抬上这陡峭的山岭都让人难以想象；可他们还凭借着自己的聪明智慧，修筑了无数的射口、瞭望口、城台……难怪作者会感慨：

（点击课件）（指生读）4―5个

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

6、好一个伟大的奇迹，好一群让人敬仰的劳动人们！

让我们记住长城的样子读：

远看长城,象一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋.从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里.（齐读）再指生读，生再自由读。

谁能借助这个提示，说一说长城的样子。

三、拓展

1、历经风风雨雨，历经种种磨难，长城以它举世无双的魅力，赢得不同肤色、不同国籍人们的齐声称赞：

英国首相撒切尔夫人曾说过：

长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。

以色列前总理拉宾在登上长城时，不无感慨地说：

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

美国前总统尼克松，他登上长城，情不自禁地赞叹道：

只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。

让我们再来读读这句话：

老师读黑色部分，大家读红色部分。

长城是我所看到的最令人震撼的古代建筑。

设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！

只有一个伟大的民族，才能造得出一座伟大的长城。

2、同学们，如果你登上长城，又会说些什么呢？

请提起笔来写一写。

请把你心中的歌，心中的情，大声地朗读出来吧！

（音乐背景）

3、大家写得很动情，理解得也很深入。

请学生说说自己写的话，展示一下。

最后让我们用一幅对联结束今天的课堂：

（学生齐读两遍）

坚强毅力，聪明智慧，为中华留下巍峨丰碑。

起伏奔腾，飞舞盘旋，给世界增添壮丽奇观。

4、课外练习：

把你所了解的长城介绍给家人或朋友，并且写一下自己的感悟。

《乡下人家》教学设计

教学目标：

1.认识5个字，正确读写“棚架、风趣”等词语。

2读懂第2自然段，了解花和竹笋的特点，理解“时令”、“顺序”、“朴素”、“华丽”等词语；

3.感受门前、屋后的美丽景色，并用自己的语言进行转述；

4.有感情地朗读，背诵自己喜欢的语句，并进行语言的迁移。

教学重点：

感受门前屋后的美丽景色，体会作者的语言在表达上所起的作用。

教学难点：

理解“朴素中带着几分华丽”，既是文中的句子，也是乡下人家的一个整体风格。

教学过程

一、音乐中欣赏乡下风光，揭题

同学们，在上课之前让我们先随着轻快的音乐，去欣赏一段优美的风光吧！

（播放乡下风光）

师：

知道这是哪里的风光吗？

带给你怎样的感受？

师：

是啊，乡下带给我们的感觉就是这样清新自然，今天这节课，我们就跟着陈醉云先生一同走进乡村生活，走进普通的农家小院，去领略田园生活的美好！

（板书：

乡下人家）

齐读

二、初读课文，了解大意

1、出示学习要求，自学课文

（1）乡下人家到底是怎么样的呢？

那就让我们走进课文，请同学们大声朗读课文，注意读准字音，遇到难读的句子多读几遍

（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象？

2、学生自学课文，教师巡视，了解学习情况

3、检查自学情况

（1）抽读词语

率领觅食捣衣归巢催眠

瓜藤棚架屋檐装饰芍药鸡冠花大丽菊

别有风趣可爱朴素华丽和谐独特迷人

大家读得非常投入，接下来请你们

A自读这三部分词语，看看你能发现什么？

b抽读词语（多音字率冠组词）

（2）抽读课文

师：

词语读得很不错，课文读得怎么样呢？

请几个同学来读一读课文，一人读一小节，其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

（3）乡下人家给你留下了怎样的印象呢？

指生说（美丽如诗如画``````

（4）师：

其实啊，作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。

请你快速浏览课文，找找是哪句话?

课件出示：

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

师：

哪两个词，写出了作者的感受（乡下人家的特点）

板书（独特迷人）

齐读这句话

三、默读课文，梳理画面

1、作者到底为我们描绘了哪些独特，迷人的画卷呢？

请同学们默读课文，选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题

2、交给方法

我们先一起来给第一自然段取个小标题吧！

第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架，我们可以用什么地方怎么样（或干什么）的方法来给它取个小标题，屋前搭瓜架（板书），你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧，并写在这个画面的旁边

3、交流

板书：

屋前搭瓜架

门前种鲜花

屋后春笋冒

院中鸡觅食

河中鸭嬉戏

院落吃晚饭

夜听催眠曲

四、品读第二自然段

1、细读第二自然段，定格画面

师：

你们的表情告诉老师，大家已经迫不及待地想去看看这独特，迷人的画卷了。

那好，就让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家的门前屋后，去感受那独特迷人的风景吧。

先请同学们走进课文的第二自然段，细细地读，把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中，等会儿来描述给我们听，好吗？

2交流

预设

（1）选择花丛

a当学生说到：

花很多，有芍药、凤仙，鸡冠花和大丽菊，争奇斗艳，美丽极了！

你描绘的画面，课文中又是怎么写的呢？

请你来读一读）

（你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面，大家一起来读读吧！

出示：

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

师：

你知道芍药花是什么样子的吗？

它在什么时候开花呢？

今天老师给你们带来了这几种花的图片

教师出示各种花的图片，并介绍每种花各是什么时候开放的，芍药在5月开花，凤仙的花期在6-8月，鸡冠花的花期在7-9月，大丽菊大概10月开花，大家看，这些花并不同时开放，而是依着季节按一定的顺序开放，用文中的话来说，就是“依着时令，顺序开放”。

B看着这些花儿，你最想用哪个词来形容它

（五颜六色艳丽五彩缤纷）

怪不得课文中说“华丽”

那课文中为什么又说“朴素中带着几分华丽”呢

当学生结合图说：

“这些花虽然颜色很鲜艳，但都很常见，很好养，而且乡下人家只是把花随意种在门前的场地上，既不用精美的花盆，也不讲究花的造型。

师：

是啊，这些花都很普通，很常见，不用怎么照料它，一切是那么自然，和乡村风光和谐地相互映衬着，又是显得那样朴素”所以说朴素中带着几分华丽,

c读这个句子

谁愿意带着你的感受来读一读这个句子。

把你的感受送入朗读中来吧

齐读

d是呀，所以我们说―――齐读

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。

（2）选择竹林

说到竹林：

①、还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴（可能用自己的话说）

a其他同学看到她说的景色了吗？

你也找出文中的句子来读一读

b谁想来读一读你找到的句子，其他同学闭上眼睛想象画面,这一片竹林给你带来了怎样的感受？

（幽静凉快绿油油）

c那就用朗读把你的感受表达出来吧！

指生读这个句子（这个投字读得太好了，个让我感受到这一片绿绿的浓荫给我们带来的浓浓的凉意）

齐读

②、几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”

a自己读一读这句话，你仿佛看到了什么（像一个个小娃娃，是一座座宝塔）

你能想象这些鲜嫩地笋成群地从土里探出头来，他们仿佛会说些什么呢？

请大家展开想象，用下面的句式来说一说

许多鲜嫩地笋，成群地从土里探出头来，他们―――地说―――――――

b看着这样的画面，你最想送给它一个什么词（生机勃勃）

c那就读出你的感受吧！

谁来读（这个探字读出了竹笋钻出地面时的俏皮可爱）

齐读

3齐读第二自然段，整合画面

齐读第二小节

师：

同学们，你们看，乡下人家门前空地上依着时令开放着美丽的鲜花，它们和乡下人家一样热情！

屋后竹林里，有伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，它们是那么活泼调皮！

房前屋后的景致各不相同，却又是那样的迷人！

让我们再来读读这‘独特、迷人的风景’吧！

”

五、拓展写话

再次轻声读读第二自然段，想想，在乡下人家的门前屋后走走，又会看到什么呢？

它们又是什么样的呢？

”你可以用上第二自然段中的语言来写，也可以锁定课文中的其它画面来写，请你仿照例句写一写下面两句话

例句：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

夏日的午后，到乡下人家的屋后走走，常常会看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿，到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿走走，常常会看见＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、小结

同学们，这节课，老师带着大家走进乡下人家，领略了乡下人家门前午后独特、迷人的风景，下节课我们将继续我们的乡村之旅。

下课