苏教版二年级语文上册《文10 狼和小羊》公开课课件1.docx

苏教版二年级语文上册《文10 狼和小羊》公开课课件1.docx

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苏教版二年级语文上册《文10狼和小羊》公开课课件1

《狼和小羊》教学设计

教材分析：

本课是一则寓言故事。

记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。

通过这则寓言，告诉我们：

狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

教学目标：

1、认知目标；学会生字，认识并理解课文中的“故意找碴儿”、“温和”“气冲冲”“背地里”、“争辩”、“可怜”、“龇牙”、“逼近”等词语。

2、技能目标：

培养学生的想象力。

能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、德育目标：

学生能认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学重点、难点：

1．读准字音，区别字形。

2．理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

3．有感情的朗读课文，在读中理解，在读中想象。

教学准备：

卡通头像、课件

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，创设情趣

出示狼和小羊的头像。

小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?

羊又是一种什么样的动物呢?

你能说一说你心目中的狼是什么样子的么？

（生：

凶恶、凶残、残忍、狡猾不讲理、爱吃肉小动物）

那么小羊呢？

（生：

可爱、温顺、善良、吃草）

那么看到文章的题目，你会有哪些疑问？

（狼和小羊之间到底发生了什么事情？

最后结果怎么样了？

）

【利用情境教学，激发学生主动探究的积极性，让他们带着满腔热情和好奇进入本课的学习】

2、初读课文，认识生字

1、老师现在来朗读一遍课文，请你拿出铅笔，圈画出课文中的生字词，或者你不能理解的词语，等会我们一起来解决。

（课件呈现生字词）

2、谁来说一说，这些生字中有哪些字是同学们容易读错的？

你来做一次小老师提醒一下全班同学

（生：

狼弄脏惊经争——后鼻音；温——前鼻音；争——翘舌音；脏——平舌音；怜狼——边音；弄——鼻音；倒多音字）

3、你们回答的真棒，说明大家对拼音都掌握的很牢固了，那么下面我们就来学习一下几个字的字形和写法吧

①狼：

左右结构，反犬旁，复习反犬旁的字（狂猫）

②弄：

上下结构，王要写的小窄，下面是倒数第二笔是竖撇；

③经：

左右结构，绞丝旁，最后一笔是提，第五画是点不是捺；还有哪些绞丝旁的字？

（红级绚）

4、生字都认识了，那么由生字组成的词语呢？

（出示课件）

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑倒

看见故意上游下游可怜反正

狼先生找碴儿亲爱的背地里气冲冲

释义：

倒流：

指水从下游流向上游，泛指物体向相反的方向流动

上游：

水的源头，河流的源头，以及紧接着源头的河流上段；

下游：

紧接中游下段，靠近河流出口的部分（利用板图来解释上面三个词语）

找碴儿：

找借口，挑毛病

背地里：

私下的不当着别人的面

明白了词语的意思，让我们再来集体朗读一次。

这次不仅要读准字音还要再脑子里回想每个词的意思哦。

在这一环节中，教师充分尊重学生个性、爱好，以学生自己喜欢的方式来读文，利用多媒体课件活泼、生动的特点，进行有趣的生字学习，师生间的距离近了，学生乐学了。

三、图文结合，研读品味

本文内容浅显，语言生动形象，狼和小羊的三次对话的叙述方法基本相同。

教学时，采用“扶”、“放”相结合的方法进行。

在教学中，教给学生学习方法，指导学生自学后两次对话。

1、教师引导，读中悟情。

学习完生字词老师相信你们一定可以把文章读的更好了，那么接下来就请大家大声地把课文朗读一遍：

要求：

读对字音，读通句子，注意字形写法，想一想文章到底讲了怎么样的故事呢？

2、老师见大家读得特别认真，读完课文你弄明白课文到底讲了一个怎么样的故事了么？

（狼故意找碴儿想吃掉小羊……）

3、狼想吃小羊，有多想？

（生：

很），很想，还可以换成什么词语？

（非常，特别，极其），看看，凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢？

文中有一个词语叫——（生：

故意找茬儿），没错，故意找茬儿！

现在就请你小声读课文，拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子，数数看它一共找了几次碴儿？

每次又说了什么话？

4、根据学生回答，总结：

第2、3小节是第一次找碴；4、5小节是第二次找碴；6小节则是最后一次。

5、分别出示三次找碴的内容，并指名朗读，看看同学们可不可以读出可恶不讲理的大灰狼，和可爱温顺善良的小羊的样子。

其他同学竖起耳朵来听，看看他读的怎么样，你读的比他好么？

6、男女生分较色朗读；师生分角色朗读；

四：

指导书写

1、出示课件，田字格生字写法，师板书范写，提醒笔顺（争经狼）

2、学生完成课后习题第二题：

按笔顺描红

五：

作业布置

1、习字册

2、熟读课文，和同桌分角色朗读课文

3、继续预习课文三次找碴儿

6、板书设计

想吃

狼和小羊

　　　　　　　凶狠残忍找碴儿　　善良温顺

第二课时

1．复习听写

看见小狼故意弄脏温和倒流反正扑倒经常吃惊弄脏争取

2．精读课文：

三次找碴

1．上节课我们已经通读了课文，了解了课文的主要内容，谁来说说这是一只怎样的狼？

这是一只怎样的小羊？

生：

（狼——凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）

（羊——温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……）

2．今天我们来继续学习课文，看看凶恶不讲理的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意，找了三次碴儿，分别说了些什么，小羊又是怎么回答它的。

（1）你把我喝的水弄脏了！

你安的什么心？

（2）我听说，去年你在背地里说我的坏话！

（3）说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。

A第一次找碴儿

（1）哪几小节是第一次找碴儿呢？

（生：

123小节）请大家大声自由朗读前三小节，说说看狼是怎么找茬儿的？

（2）过程是怎样的：

来到——看到——说

（3）（课件出示第一次找茬对话）谁把狼第一次找碴儿的话读一读？

（注意读出狼说话的语气）

你把我喝的水弄脏了！

你安的什么心？

（体会感叹号，疑问句）

师：

狼第一次找碴儿后，小羊是怎么回答的？

语气态度是怎么样的？

（吃了一惊温和）

亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？

您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！

师：

小羊的第一句是什么意思？

（反问句）那我们还可以换一种说法：

我不会把你的水弄脏的。

为什么说狼是故意找碴儿？

从小羊的回答里面找找根据，同桌互相讨论讨论。

（让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：

狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。

）

（4）指名分角色朗读第一次对话，师旁白

B第二次找碴

你想想啊，狼一心想吃小羊，就像《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼，虽然每次都失败，可是它从来没有放弃过，就像课文中的这只狼一样，第一次不行，它又继续找了第二次碴儿，我们看看这次它又说了什么理由。

（1）出示狼说的话

就算这样吧，你总是个坏家伙！

我听说，去年你经常在背地里骂我，是不是？

（感叹号问号）

（2）气冲冲这个词能感觉得什么？

（生：

狼的凶横）原来的狼先生已经因为第一次的失败有点着急了，脾气也暴躁了起来，，他气冲冲地说了这些话，那么原本温和有礼貌的小羊这次又是如何应答的呢？

（3）出示小羊的回答

啊，这是不可能的，去年我还没出生呢！

（感叹号）

a‘可怜’，你觉得小羊可怜吗？

为什么？

（生：

狼不讲理冤枉小羊还要吃掉她），

b可怜的小羊这次不是温和的说了，它”喊道“，你在什么情况下才会喊？

（生：

激动开心；被冤枉心急；紧急危险的时候）。

是啊，小羊知道自己被冤枉，而且即将有生命危险的情况下喊了出来。

c小羊喊了什么？

”啊”（提醒第三声）这个字表示什么？

（生：

吃惊，觉得不可能）

（4）就这样，狼先生的第二个借口又被小羊驳回了，让我们来分角色朗读一下这次的对话

C第三次找碴儿

狼先生一次又一次地找借口都被机智的小羊驳回了，当然它是坚决不会放弃的，既然动嘴说不过小羊，它就直接动手了，我们来看看这一次狼先生又采取了怎样的行动。

（1）出示对话

你这个小坏蛋！

骂我的不是你就是你爸爸，反正都一样！

（2）气急败坏的狼已经不想再争辩，什么叫”争辩“？

（极力坚持自己的观点和看法，激烈地讨论争论）

（3）大声喊道：

狼着急之后，凶相毕露，扯着嗓子，龇着牙齿大声叫嚷到

（4）”不是……就是……“、”说着……就……“狼不仅冤枉小羊，还冤枉小羊的爸爸，其实它真的听到别人骂它了么？

（生：

没有），没错，那它为什么这么说？

（生：

只是找个借口，故意找茬儿想吃掉小羊）对啊，狼说的话都是毫无根据的强词夺理，跟他讲道理有用么？

（生：

没有用）

（5）两个感叹号：

一连两个感叹号，说明狼先生语气的强烈，凶横

师：

第三的找碴儿，狼根本没有给小羊开口的机会就扑了上去，如此的蛮不讲理，凶恶残忍。

这样的发展告诉了我们什么道理呢？

谁能开动脑筋想到文章给我们的启示。

（生：

对待像狼一样凶残的坏人，说道理是行不通的。

）

3、总结

学完了课文，让我们再集体把课文朗读一次，注意狼和小羊的语气，一定要读出正确的语气哦。

（生齐读）读完了课文你有什么感觉，举手说一说：

（生：

狼太坏了，小羊真可怜）

（生：

狼这么不讲理，小羊应该直接逃跑的）

（生：

以后遇到像狼一样的坏人，光讲道理是没用的）

（生：

小羊真的就这样被吃掉了么？

我怎么感觉故事还没有写完）

没错，你们觉得故事写完了么？

是不是狼扑倒小羊，然后小羊就这样丢掉了性命？

为什么？

（生：

是，因为狼很凶残，小羊根本不是他的对手/不是，因为后面有省略号）

【补充：

省略号，省略号表示行文的省略或说话断断续续。

被省略的语言单位可长可短，可以是字、词、短语、句子、诗行以至若干个段落。

】

四：

迁移训练：

先说一说，再写下来

1、如果你是那只小羊，你有什么好办法对付狼？

2、如果你是那只小羊，根据课文内容继续编写省略号的后面的故事；

5、作业布置

1、补充习题

2、继续完成故事的续写

6、板书设计

狼和小羊

弄脏　　　　　　　不会

　　　　　　　　说坏话　　　　　　没出生

　　　　　　　　蛮不讲理　　　　　讲道理