人教版小学六年级语文下册第四单元学案.docx
《人教版小学六年级语文下册第四单元学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学六年级语文下册第四单元学案.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学六年级语文下册第四单元学案
品文·悟情携手共游外国名篇
——人教版小学六年级语文下册第四单元学案
【设计意图】
本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。
通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运。
进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
通过品读精彩片段，引领学生阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·索亚历险记》等文学名著。
针对这一单元的教材特点和六年级学生的自学能力。
我采用了“课前自学——课中共学——课后延学”的模式。
根据新课程提倡的“自主、合作、探究”的学习理念，设计了一些小组合作表格，如共学单、品读卡等，让学生在相互交流、探讨中习得新知识，巩固新知。
课前自学的“预习单”，是为了帮助学生梳理课文内容，再通过收集相关资料，完成自主学习中的习题，让学生自学课内的基础知识，找出难点，显出共性。
留待课中的时候，结合“共学单”中的问题，通过小组合作学习，一起攻克难点。
课后的“延学单”，是为了让学生再质疑，再思考，以达到“学，不仅仅是为了课内知识的传授”这一目的。
14.《卖火柴的小女孩》
【学习目标】
1.自学课文6个生字。
2.正确、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【学习重、难点】
重点：
引导学生把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法及表达效果。
难点：
理解课文最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
【导学准备】
1.课前搜集有关安徒生的童话读一读。
2.了解安徒生的生平和写作背景。
第一课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文，写出读文后的感受。
2.能正确读写“乖巧、围裙”等词语。
【自主学习】
1．看拼音写词语。
guāiqiǎoyīqún kùdōu zhǐbì āiyā chúchuāng
（ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2．比一比，再组词。
诞（） 乖（） 群（） 蜷（） 橱（）
挺（） 乘（） 裙（） 倦（） 厨（）
3．选择正确读音。
喷香（pēnpèn）薄纱（bóbáo）暖和（hehuo）蜷腿（juǎnquán）
【预习检查】
预习单
1.快速默读课文，说说课文讲了一件什么事？
______________________________________________________________
2.卖火柴的小女孩结局如何？
______________________________________________________________
3.你觉得文中的小女孩幸福吗？
说说你的理由。
______________________________________________________________
4.我的疑问：
___________________________________________
【课后作业】
小组共读最让你感动的语句段落。
第二课时
【课时目标】
1.正确把握课文内容，体会小女孩的悲惨命运，体会作者的思想感情。
2.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
【自主学习】
1.小组内听写本课的生字词。
2．写出下列词的反义词。
快乐——（）光明——（）冷淡——（）
美丽——（）精致——（）柔弱——（）
3.我能照样子写词语，再选择一个词语造句。
又黑又冷________、_______哆哆嗦嗦（AABB）________、______
（）_______________________________________________
4.把下列反问句改写成陈述句。
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
_______________________________________________________________
【合作探究】
1.完成共学单。
共学单
我们小组认为，小女孩是（幸福、不幸福）的。
理由:
_____________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2.默读课文，小女孩共擦燃了几次火柴，每次擦燃火柴都幻想到什么，你体会到了什么？
第几次
幻想
说明了……
写作方法与文章主旨
一
作者写前三次幻想时，都是由现实—_______—_______。
这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的____，突出表现了小女孩。
二
三
四
五
3.读读文章最后三个自然段，想一想，你对“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方”中三个“没有”是怎样想的？
4.“她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。
”对这句话中的两个“幸福”，你是怎么理解的？
【拓展延伸】
延学单
假如卖火柴的小女孩来到你身边，你会怎么做？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
离开了课堂，我有了新的疑问：
_________________________________________________________
【知识链接】
安徒生和《卖火柴的小女孩》。
【课后作业】
积累你喜欢的词语和段落。
15.《凡卡》
【学习目标】
1.学会14个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
3.体会课文的表达方法，感受叙述、写信、回忆穿插来写、“苦”“乐”对比的表达效果。
【学习重、难点】
1．了解凡卡内心的向往，深入体会凡卡悲惨的学徒生活。
2．学习文中插叙部分的内容及其表达作用。
【导学准备】
学生搜集契诃夫的相关资料,《凡卡》的写作背景。
第一课时
【课时目标】
1.有感情的朗读课文，写出读后的感受。
2.能正确读写“饥饿、祷告”等词语。
理解难懂字词的含义。
【自主学习】
1．给生字注音
炕（）祷（）告锈（）摩（）平揪着（）
2．理解词语意思：
摩平：
____________________打发：
____________________
祷告：
____________________指望：
____________________
3.我知道：
《凡卡》是____（国家）作家______写的，讲述了一个______________________的故事。
【预习检查】
1.检查交流。
预习单
1.快速默读课文，说说课文讲了一件什么事？
________________________________________________________________
2.凡卡过着怎样的生活？
你从文中哪些段落中看出来的，请打上“★”。
________________________________________________________________
3.我的疑问：
_______________________________________________________________
2.课文从哪几个方面写出了凡卡的生活？
【课后作业】
小组共读让你最有感触的语句段落。
第二课时
【课时目标】
1.把握课文主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。
2.体会课文的表达方法，感受叙述、写信、回忆穿插来写、“苦”“乐”对比的表达效果。
【自主学习】
1.听写本课的生字词。
2.写近义词：
慈悲（）指望（）抽噎（）照应（）
3.我能用“望”字组7个词，并能恰当地填在下面这段话中：
小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。
他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。
信寄出后，他整天（）着。
两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。
半年后，乡下捎来口信：
爷爷死了。
凡卡从此（）了。
【合作探究】
共学单
我们小组选择凡卡（悲惨的学徒生活、美好的乡村生活）研究，体会他生活的（苦、乐）。
（找到文中相应的语句，标上序号，在横线上写出感受。
）
文中句（）中感受到：
_____________________________________________
____________________________________________________________________
文中句（）中感受到：
_____________________________________________
____________________________________________________________________
1.完成共学单。
2.小组汇报交流《共学单》。
3.想想凡卡在写信时，心情是怎样的？
有什么变化吗？
4.本文在表达上有什么特点？
【拓展延伸】
延学单
凡卡的“梦”能成真吗？
________________________________________________________
离开了课堂，我有了新的疑问：
____________________________
【课后作业】
1.完成对比表。
《卖火柴的小女孩》
《凡卡》
相似点
不同处
表达上的特点
2.看图想象凡卡的悲惨遭遇，写片断：
《我与凡卡比童年》。
16.《鲁滨孙漂流记》
【学习目标】
1．培养速读课文，抓住主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》的梗概，浏览精彩片段，激发学生阅读作品的兴趣。
3．了解鲁滨孙在荒岛生存的经历，体会他那不畏困难积极乐观的生活态度。
【学习重、难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，激发课外阅读的兴趣。
【学法指导】借助字典等工具书理解不懂的字词。
【课时安排】1课时
【导学准备】阅读《鲁滨孙漂流记》原著。
【自主学习】
1．给带点字注音：
沮（）丧冻饿之虞（）泅（）
栅（）栏聊（）以自慰斫（）痕
2.查词典，理解词义。
郑重其事：
_______________不可思议：
_________________
3.“梗概”按鲁滨孙历险的_______的顺序，写了五件事，即______________、______________、______________、______________、______________。
表现了他________________________________________________________的特点。
4.“精彩片断”可以分为两个部分，前半部分写他在岛上______________的生活；后半部分是写他__________________________________________
【预习检查】
1.检查交流。
预习单
1.快速默读课文，说说课文讲了一件什么事？
_______________________________________________________________
2.鲁滨孙在岛上遇到了哪些困难？
他是怎样克服的？
从中你体会到什么？
_______________________________________________________________
3.我的疑问：
____________________________________________
2.身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？
【合作探究】
共学单
我们小组认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容有：
1.______________________________________________________
2.______________________________________________________
3.______________________________________________________
1.完成共学单。
2.小组汇报交流。
3.通过阅读课文中鲁滨孙对于身陷孤岛的好处和坏处的比较，你想到了什么？
4.如何理解“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”这句话？
【拓展延伸】
延学单
鲁滨孙的经历给了我们什么启发？
在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？
应该怎样做？
__________________________________________________________
离开了课堂，我有了新的疑问：
______________________________
【课后作业】
1.制作一张属于我的“好处和坏处对照表”。
事件：
（）
坏处
好处
1.
2.
……
1.
2.
……
再看这件事，我觉得：
_______________________________________
2.拓展阅读《鲁滨孙漂流记中的20条名言》。
17.《汤姆•索亚历险记》
【学习目标】
1.培养速读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2.了解《汤姆·索亚历险记》的梗概，浏览精彩片段，激发起阅读作品的兴趣。
3.初步了解汤姆·索亚的历险经历，感知他的性格特点。
【学习重、难点】
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，激发课外阅读的兴趣。
【学法指导】借助字典等工具书理解不懂的字词。
【课时安排】1课时
【导学准备】阅读《汤姆•索亚历险记》原著，完成《名著自读卡》。
【课时安排】1课时
【自主学习】
1．读拼音写词语。
táoqìménɡshēnɡwúlàijiàhuòzōnɡyǐnɡ
（）（）（）（）（）
2.把词语补充完整。
若无（）事落（）而逃鱼（）而入（）惊一场
3.《汤姆•索亚历险记》的作者__________，是19世纪美国现实主义文学的杰出代表。
文中记叙了主人公__________和__________、__________等小伙伴们惊险、有趣的美国生活。
在探险的过程中充分的表现了主人公________________________________________的形象特征。
【预习检查】
预习单
1.快速默读课文，概括地说一说课文的主要内容？
_____________________________________________________________
2．汤姆和小伙伴们一起做了哪些事？
哪件事令你印象最深刻？
_____________________________________________________________
3.我的疑问：
____________________________________________
【合作探究】
1.快速默读梗概部分，想想汤姆有哪些冒险的经历？
按要求完成表格。
地点
冒险经历
人物
墓地
试胆量
汤姆、哈克
挖金币
2.你觉得汤姆是个怎样的孩子？
从哪些地方感受到？
3.你认为精彩片段“精彩”在什么地方？
【拓展延伸】
延学单
对汤姆的离家出走历险，从你的角度上讲，你赞同吗？
请多角度地列举理由。
我的理由：
____________________________________________________
__________________________________________________________________
【课后作业】
观看《汤姆•索亚历险记》的视频。
《口语交际•习作四》
【学习目标】
1．能把自己看到、听到、读到的事情说清楚，并能发表自己的观点。
2．激发学生珍爱生命、学会生存，同时具备自我保护的本领。
【学习重、难点】
激发表达真情实感的欲望，懂得珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。
【导学准备】
分小组搜集有关学会生存的事例。
【课前链接】
“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。
国际教育委员会主席埃德加•富尔说：
人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。
第一课时
【课时目标】
1．激发学生珍爱生命，学会生存，具备自我保护的本领。
2．能认真倾听别人发言，自然的与他人交流。
【自主学习】
从《卖火柴的小女孩》和《凡卡》一课中，我看到了____________；从汤姆身上我感受到了____________；从鲁滨孙身上我学到了_______________。
【合作探究】
1.将自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情，讲给组员听。
2.讨论：
我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。
【拓展延伸】
《海啸发生了……》
第二课时
【课时目标】
能有条理地写出有关自我保护的事情，或写读了《鲁滨孙漂流记》后的感想。
【自主学习】
回顾《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》写作方法。
写作方法
《鲁滨孙漂流记》
《汤姆•索亚历险记》
【合作探究】
1.你打算用哪些写作方法？
2.说一说你最难忘的自我保护的故事。
3.将故事梳理整合成作文。
第三课时
【课时目标】
评改作文，提升写作能力。
【自主学习】
1.自我修改作文。
2.同学互改。
【合作探究】
1.小组间共评，互改。
组员姓名
美句共赏
好词摘抄
XXX
XXX
XXX
2.教师评文。
3.将二次修改后的作文誊抄在作文本上。
【课后作业】
延学单
回去看电视或报纸上有关青少年见义勇为的报道，来写写自己的感受和看法。
__________________________________________________________
《回顾·拓展四》
【学习目标】
1．阅读外国文学作品学并习一些阅读方法。
2.让学生积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养善于积累的读书方法。
【学习重、难点】
积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
【导学准备】查找和准备几本外国名著。
【自主学习】完成名著阅读卡。
名著阅读卡
作品名：
________________________作者：
____________
深有感触的语句：
____________________________________________
_____________________________________________________________
我的体会：
__________________________________________________
_____________________________________________________________
小读者：
__________
【合作探究】
1.分组完成品读卡。
品读卡
作品名
作者
主人公
（）小组
2.小组代表汇报。
3.小组合作品读名人名句，谈谈你最欣赏的那一句名言。
【课后作业】
1.拓展阅读三个趣味语文故事，谈谈你的感受。
2.背诵课中8句名人名言。
再搜集5句名言，小组合成名人名言卡。
名人名言卡
1.
2.
3.
4.
5.
6.
我记住了（）句，我的感受是：
___________________________
_____________________________________________________________
（）小组
【教学反思】
课中“共学单”的设计，还需要再深入研究和设计。
究竟怎样的问题，能带领学生更明确地开展小组合作学习，在有限的40分钟里面，将学生共存的问题，最有效的解决？
升级会员 