教科版三年级上册道德和法治第一单元教学案.docx
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教科版三年级上册道德和法治第一单元教学案
第一单元做好我自己
第一课学会扬长避短
教学目标：
1.了解自己的特点，悦纳自己，体验愉悦。
2.多角度了解自己、欣赏自己，发扬优势，建立自信。
3.懂得全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处。
教学重（难）点：
引导学生多角度了解自己，全面地看待自己和别人，明白每个人都有自己的长处和短处，学会扬长避短，建立自信。
教（学）具准备：
教师：
课件，《骆驼和羊》视频故事，骆驼、羊、牛的头饰。
学生：
搜集蕴含“尺有所短，寸有所长”道理的故事。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
活动一：
尺有所短，寸有所长
教师：
（播放视频）同学们，动物王国今天出大事儿了，你看森林法庭的门口围着一大群动物，到底是怎么回事儿呢？
让我们一起来看吧。
原来是牛法官在给发生争论的骆驼和羊评理。
骆驼和羊都认为自己所说的是对的，他们都不肯认输，怎么办呢？
总得有个结果吧，他们只好去森林法庭找牛法官评理。
那牛法官会怎么说呢？
学生小组讨论。
教师：
哪个小组愿意给大家表演一下。
学生带骆驼、羊、牛的头饰表演。
教师：
是呀，他们各有各的长处和短处，但他们只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
如果你是羊或骆驼，听了牛法官的话，你会说些什么？
又会怎样做呢？
教师：
牛法官的话对你有什么启发？
教师：
同学们，今天我们来到森林法庭，通过羊和骆驼比高矮这件事情懂得了这样一个道理：
每个人都有自己的长处和短处，我们既要看到自己的长处，也要看到自己的短处。
二、合作学习，体验生活
活动二：
击鼓传花话特点
教师：
现在我们来玩一个游戏，请大家听清规则：
击鼓传花，鼓声停时花落在谁手上，就请大家说说他的优点和不足。
如果你认为被介绍同学的优点确实很多，请用热烈的掌声告诉他。
如果你认为被介绍同学真的存在某些缺点，也请用掌声鼓励他。
同学们听得真认真！
好，游戏开始！
学生进行游戏活动。
教师：
现在我们来采访一下被大家介绍的同学。
请你来说一说，当你被夸赞时，你的心情如何？
当别人指出你的不足时，你又有怎样的感受呢？
虽然你暂时还有一些小小的缺点，但是同学们依然用掌声给了你鼓励。
你以后打算怎样做？
学生交流。
教师：
每个人都有优点和长处，每个人都有缺点和不足。
我们要学会相信自己，扬长避短，成为更好的自己。
活动三：
设计“我的小名片”
教师：
刚才的游戏，让我们看到了别人眼中的你。
那么，你对自己又有怎样的了解呢？
现在，请大家动手为自己设计一张小名片吧。
课件出示要求：
你对自己最满意的地方是什么？
你觉得自己还有哪些值得欣赏的地方？
你对自己有什么不满意的地方？
你觉得自己有哪些地方不如别人？
学生动手设计自己的小名片。
可以让学生自由发挥，引导他们用自己独特的视角进行自我欣赏，全面地认识自我，并鼓励他们用自己喜爱的方式设计，突出自己的风格。
教师：
同学们都为自己设计完了小名片，谁来展示展示？
作品展示，学生交流。
教师：
同学们，尺有所短，寸有所长。
我们要发扬自己的长处，弥补自己的不足，学会扬长避短。
三、深化感悟，引导生活
活动四：
做最好的自己
教师：
（课件出示教科书第11页情景对话1）同学们，你在生活中听到过这样的话吗？
那你是怎么回应的呢？
学生交流。
教师：
（课件出示教科书第11页情景对话2）请大家回忆一下，你在生活中说过类似的话吗？
在什么情况下说的呢？
别人又是怎么鼓励你的呢？
学生交流。
教师：
同学们，我们要客观、全面地看待自己，正视自己缺点和不足，努力发扬优势，完善自己，学会扬长避短。
课下，请同学们根据这节课的收获，创编故事《尺有所短，寸有所长》。
将设计好的名片粘贴在班级宣传栏中，让更多的同学了解你，认识你。
（第2课时）
教学目标：
1.帮助学生正确地认识自己，了解他人，知道人各有所长，懂得学习别人的长处有利于自己成长的道理。
2.欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短。
3.通过互帮互学，实现共同进步，共同提高。
教学重（难）点：
知道人各有所长，能欣赏别人的长处，学会取人之长，补己之短，并在互帮互学中学会共同进步。
教（学）具准备：
教师：
课件，学生优点调查表。
学生：
搜集整理小伙伴的长处，制订“互帮互学协议”。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：
（课件出示教科书第12页情景图）同学们，仔细看图，你发现了什么？
谁来说一说？
学生交流。
教师：
同学们很善于观察和发现。
为什么杂交水稻不仅分蘖能力强，抗病虫性能好，而且颗粒大，产量高呢？
学生交流。
教师：
取长补短对我们的成长有什么好处呢？
学生交流。
教师：
是的，伙伴们相互取长补短，就能共同进步，就会成长得更快。
二、合作学习，体验生活
活动一：
找找小伙伴的长处
教师：
同学们，今天老师还给大家带来了一个礼物——神奇的魔法盒，里面藏着一些神秘的宝物，我们一起来猜猜是什么。
教师：
噢，原来这里藏着咱们班每个同学的优点。
你们猜一猜，拥有这些优点的是谁呢？
一个学生读优点卡，其余学生猜猜这是谁。
教师：
“魔法盒”让我们知道班里每个同学都有自己的优点和长处，在生活中，我们身边的小伙伴们还有很多值得我们学习的地方，让我们用心去发现、去寻找，完成“闪光卡”的填写吧。
学生填写“闪光卡”。
教师：
通过同学们填写的“闪光卡”，大家对小伙伴们一定有了更深刻的了解和认识，让这些闪光点永远激励着我们，伴随我们成长。
从古至今，善于学习别人的长处都是一种智慧。
正如孔子说的“三人行必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之”。
从这句话中，你明白了什么道理？
学生交流。
教师：
每个人都有自己的长处，我们要善于发现、欣赏并学习别人的长处，大家友好相处、相互帮助，这样，我们才能共同进步。
三、深化感悟，引导生活
活动二：
取长补短力量大
教师：
（课件出示《猴子和大象的故事》）这个故事给你带来怎样的启示？
学生交流。
教师：
同学们，人各有所长，在生活中只有善于学习别人的长处，大家互相帮助，才能把事情做得更好。
活动三：
请你帮帮忙
教师：
（课件出示“请你帮帮忙”）你们愿意帮助他们解决问题吗？
小组派代表选取问题，小组内讨论交流解决问题的办法。
（1）梅花鹿跑得快，会过河；小猴子身手敏捷，会爬树。
在小河的对岸，有一棵很高的果树，它们要怎样才能摘到果子呢？
（2）村子里有一位盲人和一位腿部有疾病的人。
一天，村子发生大火，他们俩怎样才能脱险呢？
（3）小明的学习成绩一直是班里最好的，但在运动方面比较差；冬冬的学习成绩比不上小明，却是学校里有名的运动能手。
快考试了，他们俩要怎样才能取得好成绩？
学生交流。
教师：
同学们真聪明，已经学会运用取长补短的方法来帮助大家解决困难。
其实，每个人都有优缺点，想要把事情做好，就必须虚心好学，相互合作，这样，我们就会得到无穷的力量，做好每一件事情。
活动四：
设计“求师或自荐书”
教师：
相信每个同学都很清楚自己的优缺点，现在我们根据自己的优缺点，进行一次互帮互学活动。
请大家仔细阅读教科书中的求师、自荐书，根据自己的特点，写一写自己的“求师或自荐书”。
学生书写。
教师：
你写的是求师，还是自荐书？
给同学展示展示吧。
学生展示。
活动五：
签订“互帮互学协议”
教师：
同学们，根据你们日常的观察和了解，你发现谁能帮助你？
谁又需要你的帮助呢？
找一找能够和你取长补短，相互帮助的小伙伴，然后把你的“求师或自荐书”送给他，与他签订“互帮互学协议”。
过段时间，比比看，你们谁的进步大。
赶快行动起来吧！
学生找伙伴签订“互帮互学协议”。
教师：
同学们做得真好，都能根据自己的优点与不足找到可以互相帮助的小伙伴，希望你们能真正做到取长补短，互相帮助，像小帆船一样乘风破浪，勇往直前，战胜一切困难，成为一个全面发展的好学生。
四、生成问题，拓展延伸
活动六：
你说我说大家谈
教师：
（课件出示教科书13页情景图）在生活中，我们还会听到这样一些说法，你同意他们的说法吗？
你想对他们说些什么？
学生交流。
教师：
大海不拒百川之水，才变得浩荡；泰山不拒细小沙石，才变得高大；蜜蜂采百花之精华，才酿出最甜的蜜。
就像刚才同学们说得那样，对自己的长处，我们要继续发扬；对他人的长处，我们要善于学习。
教师：
课下，让我们以《小学生日常行为规范》的标准严格要求自己，虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。
第二课我有我的精彩
教学目标：
1.帮助学生认识自我、了解自己、悦纳自己，使学生爱自己，对自己有信心。
2.引导学生多角度认识自己，发挥优势，建立自信。
3.使学生欣赏自我，懂得积极表现自己，善于完善自己。
教学重点：
了解自己特点，知道人各有特点。
教学难点：
能够大方、自信地表现自己。
教（学）具准备：
教师准备：
（1）制作课件：
根据学生调查结果制作演示文稿——增强学生的自信。
（2）作业纸、自信卡，用于学生体验活动。
学生准备：
个人表情照片或大头照，完成“我的优点”调查表。
优点调查表
优点
调查对象
调查时间
结果（请您用一句话描述一下我的优点）
家长
老师
调查人
教学过程：
一、课前交流，导入新课
课件播放歌曲《我真的很棒》,学生跟唱。
教师：
同学们唱得很自信，和同学们一起学习这么久了，我发现每位同学都有不同的特点，有的同学长得胖点，有的同学长得瘦点，有的同学活泼好动，还有的同学文静腼腆……
教师：
这节课老师想送给你们三句话，我们一起大声说出来：
我很棒！
我真的很棒！
我真的真的很棒！
学生：
我很棒！
我真的很棒！
我真的真的很棒！
教师：
就让我们带着这份自信开启今天的课堂，展现我们每位同学的精彩。
（板书课题：
我有我的精彩）
二、汇报展示，合作探究
活动一：
我夸我自己
教师：
今天的话题是“自己”，也就是“我”（放大课件效果）。
如果用一个词来描述自己，你会怎样来表达？
学生描述自己。
教师：
同学们的描述各有千秋，下面这个活动我们就来好好地夸一夸自己。
通过刚才的描述，老师想用一个词来概括你们的这些优点，那就是——可爱（教师板书并画出太阳形状的简笔画）。
教师：
其实，我们每个人都有最可爱的一面，老师把你们的这些优点画成了太阳的光辉。
如果你认为自己是个懂礼貌的好学生，那就把你的照片贴到“懂礼貌”这条光辉上。
学生上前给自己的照片找到合适的位置。
教师：
同学们都找到了自己的可爱之处，接下来，请同学们再用语言来夸夸自己。
学生夸自己。
教师：
刚才我们每个人都夸了自己的优点和特长，让老师和同学们越来越喜欢你了。
活动二：
我喜欢这样的我
教师：
（课件出示表情符号）瞧！
我们这满满的一墙充满阳光的灿烂笑容，它带给我们每个人无限的力量和信心。
你喜欢这样的自己吗？
学生回答并说理由。
教师：
我们每个人对自己满意的方面应该有好多，你最喜欢自己什么样的表情？
学生自由交流。
教师：
试着到我们表情符号图库里来找一找，如果没有找到特别合适的表情，还可以自己画出来，展示出自己最可爱的一面。
学生画自己最可爱的表情并交流汇报。
教师：
你们介绍得可真详细，我仿佛一下子记住了你们所有人的特点。
你们每个人都是一个独特的我，有个性的我。
世界上没有完全相同的两个人，就像没有完全一样的两片叶子一样。
我有我的精彩，我喜欢这样的我！
三、感悟深化，提升认识
活动三：
特别的爱给特别的我
教师：
每个人有着不同的性格，你或者幽默开朗，或者腼腆害羞；你可能喜欢养小动物，也可能爱好种花草，每个人都有自己的个性与爱好。
你了解自己的特点吗？
学生相互交流各自特点，并尝试分清优缺点。
教师：
不论是优点还是缺点，我们都要感谢爸爸妈妈对我们的培养，他们把这份特别的“爱”，给了特别的我。
教师：
如果把我们身上的优点和长处比作太阳，那么缺点和不足就像乌云，缺点越多，太阳的光辉就会遮住的越多；反之，缺点越少，太阳的光辉就会散发的越多。
学生交流自己的不足和缺点。
教师：
助人为乐让我们更加热情，运动让我们身体更加健康，舞蹈歌唱让我们更加具有韵律美……每个“特别的我”都有特别的爱好。
请同学们想一想，你的这些兴趣爱好，给你带来怎样的心情和收获？
学生思考并在小组内交流。
活动四：
特别的我带来特别的收获
教师：
刚才我听到有的同学小声说自己最大的爱好是打电子游戏，你们觉得这样的爱好好不好，我们一起来说说。
学生尝试陈述理由。
教师：
有些同学提到的看电视上瘾，玩手机上瘾，打游戏上瘾，吃零食上瘾……你们发现了吗？
这些爱好都含有一个字——“瘾”。
透过这个字，你们有什么新发现？
学生交流新发现。
教师：
身体上生病，我们打针吃药可以好起来，可习惯上的“病”，我们该怎样克服呢？
学生思考克服“上瘾”的方法。
教师：
你们的方法都很好。
一旦这些不好的爱好上了瘾，就需要经历一番痛苦的体验，需要坚强的意志力才能克服。
教师：
我们再来说说积极向上的兴趣爱好给你带来哪些正能量。
学生交流体现正能量的生活事例。
教师：
我也和你们一样喜欢自己的爱好，认真对待自己的工作，努力学习，尊敬同事，感激帮助过我的人……所以这些都给我带来了巨大的收获，充满正能量的兴趣与爱好使我们更加热爱生活，积极又充实地过好每一天。
教师：
俗话说“金无足赤，人无完人”，每个人不可能十全十美，我们要正视自己不完美的地方，才能更好地接纳自己。
四、拓展延伸，课后践行
教师：
课下自己制作个性明星卡，小组收集起来，遮住姓名，玩《我是小明星》游戏，让大家猜猜是谁。
教师：
通过这节课的学习，老师看到了你们身上许多的闪光点，在“夸一夸”活动中，同学们也找到了自己的优点。
我有我的精彩，特别的爱好塑造了特别的我，特别的爱好带给我特别的收获。
五、板书
1.我有我的精彩
可爱
特别的我有特别的收获
特别的爱给特别的我
第三课别人眼中的我
（第1课时）
教学目标：
1.帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
2.通过各种活动，借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
3.让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
教学重点：
让学生学会正确对待他人的意见，帮助自己不断进步。
教学难点：
培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
教（学）具准备：
教师：
课件，镜子，写有学生特点的纸条等。
学生：
课前调查“父母眼中的我”，让家长为孩子写一封信。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：
同学们，看，这是什么？
（镜子）谁能说说镜子有什么用处呢？
学生交流。
教师：
真不错！
同学们说出镜子有这么多用处。
镜子确实作用大，它能照出我们真实的样子，而现实生活中，有一种会说话的“镜子”，能帮助我们发现自己的优点与不足。
今天，就让我们去找找这种会说话的“镜子”，照照自己，看看自己在别人眼中是个怎样的人。
（板书：
会说话的“镜子”）
二、合作学习，体验生活
活动一：
实话实说
教师：
同学们，爸爸妈妈是我们最亲爱的人，他们无微不至地照顾我们，在他们心目中，你是贴心的“小棉袄”，还是“小烦恼”呢？
下面，就让我们走进“实话实说”。
教师：
课前老师让同学们和爸爸妈妈谈心，听他们说自己小时候的故事，请他们协助完成调查表格并写下勉励的话。
调查表都带来了吗？
请在小组内交流。
学生小组交流。
教师：
今天，我们把几位家长也请到了我们的课堂，他们是谁呢？
请看大屏幕。
让我们一起听听他们对孩子的评价。
播放提前采访的学生家长的视频。
教师：
视频中是谁的爸爸妈妈？
听了爸爸妈妈这么多鼓励的话，你又有什么话想对他们说？
学生回答。
教师：
你们也一定迫切地想知道自己在父母眼里是什么样子的吧？
老师把一份神秘的礼物藏在了课桌里，赶快拿出看看是什么。
学生拿礼物。
教师：
对，是一封信。
课前老师请你们的爸爸妈妈给你们写了一封信。
现在打开信封，你们可以大声地读，也可以静静地看。
学生阅读爸爸妈妈的信。
教师：
爸爸妈妈的信里展示了怎样的你？
你又准备对他们说什么？
学生交流。
教师：
在父母眼里，我们都是很出色的，平时要多和他们交流、沟通，听听他们的鼓励，也听听他们的期望，这样，我们会一点一点地进步，在他们的期待中越来越优秀。
教师：
在学校里，和我们最熟悉的就是朝夕相处共同学习的同学。
在同学的眼中你又是怎样的？
小组内交流交流吧。
小组活动：
每位同学说说小组成员在自己眼中是个什么样的人。
小组成员按顺序轮流说，其他同学认真倾听，公正、友好地评价同学。
教师：
谁来说说“同学眼中的你”是怎样的？
学生交流。
教师：
同学眼中的你既有优点，也有不足。
提出你的优点，是对你的表扬；找出你的不足，是对你的期望，希望你变得越来越好。
活动二：
猜猜他是谁
教师：
想不想知道，在老师眼里，你是什么样子的？
下面让我们一起来玩“猜猜他是谁”的游戏。
多媒体出示老师的评语：
A．每天清晨，他总是第一个到校，为大家打开教室门，带领大家朗读课文。
B．他喜欢体育运动，在运动会上为班争光。
C．她文静可爱，喜爱画画，每天都在练习，她是班级的小画家。
D．她像一只勤劳的小蜜蜂，每天安排好值日，监督大家把地拖得干干净净，总是很迟才回家。
E．她的歌声悦耳动听，她是班级的“黄鹂鸟”。
F．每次作业，她的书写是最棒的，同学们称他为“小小书法家”。
G．每节课上，什么问题都难不倒他，他都会积极举手回答。
……
教师：
请大家一起来猜猜他是谁。
你猜对了吗？
学生猜测。
教师：
老师这面“镜子”照出了你在学校的样子。
老师希望你们能更加努力，继续发扬优点，不断完善自己。
教师：
其实我们身边还有许许多多的人可以当我们的“镜子”，你能说说有哪些吗？
学生交流。
教师：
是的，我们身边所有跟我们相处的人，都可以做我们的“镜子”，他们能照出我们的优点，更重要的是也能让我们认识到自己的不足。
活动三：
不一样的“我”
教师：
同学们，通过前面的一面面“镜子”，我们看到了“父母眼中的我”“同学眼中的我”“老师眼中的我”和“其他人眼中我”，这些人眼中的我和我们心目中的“我”一样吗？
学生交流。
教师：
为什么别人眼里的“我”和自己心中的“我”有些不一样呢?
小组交流，同学各抒己见。
教师：
从各种“镜子”里看到你的缺点时，你会怎么想?
你会怎样对待你的缺点呢？
改正，还是继续容忍它？
学生交流。
教师：
从同学们的发言里，我看到了不一样的你，让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
三、深化感悟，引导生活
活动四：
生活“哈哈镜”
教师：
同学们，在我们的生活里，还有这样一种“镜子”，它叫“哈哈镜”，你照过“哈哈镜”吗？
有什么发现？
多媒体出示一组照“哈哈镜”的镜头。
教师：
我们用自己的眼睛看自己的时候，总是把自己看得很“大”，只看到了自己的长处而看不到自己的短处。
以他人为镜，可以更好地了解自己，并正确认识自己。
在和别人交流时，你有没有发生像照“哈哈镜”这样的事呢？
我们应该怎样面对呢？
学生交流。
教师：
课后，请大家去找找身边这些会说话的“镜子”，按照下面的格式把它记录下来，让自己变得更完美！
大家说我最可爱的地方是：
___________________________________。
我的不足是：
________________________________________________。
我的感想是：
________________________________________________。
我的做法是：
________________________________________________。
（第2课时）
教学目标：
1．帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。
2．学会真诚地赞美别人，并通过努力赢得别人的赞美。
教学重点：
学会真诚地赞美别人，并通过努力赢得别人的赞美。
教学难点：
帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力。
教（学）具准备：
教师：
课件，图片。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：
同学们，喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？
你最喜欢片中的谁？
为什么？
学生交流。
教师：
你们想知道老师最喜欢谁吗？
教师：
老师最喜欢喜羊羊，因为他勇敢、坚强，不怕灰太狼的一次次偷袭，而且他还很聪明，想出了很多对付灰太狼的方法，成功地击败了灰太狼的破坏，最重要的是他还很有爱心，愿意帮助同伴们。
教师：
同学们这么善于赞美。
就让我们学着夸一夸我们可爱的同学。
（板书：
请你夸夸我）
二、合作学习，体验生活
活动一：
赞美大擂台
教师：
（课件出示教材第9页图片）男孩的什么举动赢得了同伴的夸奖？
学生交流。
教师：
我们的每一次努力，每一个充满爱心的小举动，不仅能得到别人的赞许，更能体验到那份付出的愉悦与甜蜜。
教师：
你们与同桌朝夕相处，你们之间最了解。
现在请同学们面对着你的同桌，眼睛看着对方，面带微笑，真诚地夸一夸你的同桌。
可以从学习、外貌、品格等方面去夸奖别人。
学生活动。
抽取几组同学汇报展示。
教师：
同学们，得到同桌夸奖的心情怎么样啊？
学生交流。
教师：
看来同学们都有一双善于发现美的眼睛。
夸奖不是吹捧，也不是敷衍了事，而是发自内心地真诚地赞美。
要看到对方真正的长处与努力。
这样，夸奖不仅温暖人心，而且催人奋进。
教师：
老师都体味到了那份被夸奖的甜蜜与幸福。
我们现在来做一个小游戏——请你夸夸同学。
请同学们先听清楚规则：
第一，请同学们夸一夸你想要夸的同学，但是不能说出他的姓名，用他代替；第二，其他同学认真听，猜一猜这位同学夸的是谁，并说明你是怎么想到的；第三，被夸到的同学请你自豪地站起来，其他同学还可以补充。
学生活动。
教师：
（采访被夸的同学）你现在的心情怎么样？
学生交流。
教师：
被人夸奖是件多么开心的事啊，每个人都希望得到别人的夸奖，希望大家都能够赞美别人！
可见，来自别人的鼓励，在我们的成长道路上是多么重要！
活动二：
火眼金睛
教师：
到现在为止，我们班上还有不少同学没有被提到，难道他们就没有优点吗？
如果你们用用心仔细去回想，你一定会有许多新发现。
学生静思，仔细观察，发现优点，夸一夸班上其他同学。
教师：
我们与同学朝夕相处，或许他乐于助人帮助过你；或许她孝敬父母，尊敬长辈；或许他不怕困难，勇于拼搏；或许她能歌善舞，多才多艺……每个人身上都有自己的优点，只要你细心观察，就能找到它，老师希望同学们能伸出大拇指用心夸夸他们。
学生交流。
教师：
看来我们班上的同学都善于从别人身上发现优点。
善于赞美别人是一种美德，是对他人的一种鼓励，在赞美别人的同时，你也一定会进步得更快。
活动三：
得到更多赞美
教师：
平时的学习、生活中，我们应怎么做，才能得到更多的夸奖？
你准备怎样去赢得别人的赞美呢?
（出示教材第9页图）文文是怎样赢得别人的赞美的？
学生交流。
教师：
你希望在哪些方面赢得别人的赞美？
怎样继续保持下去？
学生交流。
教师：
要赢得别人的赞美，可以主动展示自己的亮点，并通过努力不断地完善自己。
老师还要告诉你们一个小秘密：
学会真诚地关心别人、赞美别人，你也会得到更多的赞美。
同学们，在生活中，我们听到的并不只是赞美，还有批评，有指责。
当听到批评和指责时，你会怎么想？
怎么说？
怎么做？
学生交流讨论。
教师：
很多时候，我们的长辈和朋友因为爱我们，时常指出我们的缺点，这个时候我们要勇敢地告诉他们：
“相比之下您的夸奖对我很重要！
但您的批评我也会认真思考。
我们会拿出实际行动来，让自己变得更好！
三、深化感悟，引导生活
活动四：
制作赞美卡
教师：
你们知道吗？
其实，不仅你们希望得到赞美，你们的家人也希望得到你们的赞美。
今天，我特地为你们准备了赞美卡，如果你想夸夸谁，就把他的优点写在上面。
学生制作赞美卡。
教师：
课后，把赞美卡送给你要赞美的人；回家后把同
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