第二单元100以内的加法和减法517课时.docx
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第二单元100以内的加法和减法517课时
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P8---P10例1、例2（不进位加）
总第5课时
教学目标
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。
2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。
3、培养学生主动探索知识的精神和认真计算的良好习惯。
教学重点
掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，能正确计算。
教学难点
掌握笔算的计算法则，能熟练计算。
教学方法
讲解法
教具准备
挂图、题卡、小棒、计数器
学具准备
小棒
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、出示口算题卡口算：
32+7=30+23=21+7=28+60=
2、出示P8主题图，引导学生观察：
同学们准备去参观博物馆。
请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？
说给你小组的同学听一听。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、师：
因为到博物馆很远，我们给同学们准备了能乘坐70人的大客车，大家想一想，应该哪两个班坐一辆车呢？
如果我们让二
（1）班和二
（2）班的同学合坐一辆车，让二（3）班和二（4）班的同学合坐一辆车，行吗？
我们先来看一看二
（1）班和二
（2）班的同学可不可以合乘一辆车，请列出算式。
36+30=
1、同学们，能不能用自己喜欢的方法计算一下。
学生自由计算，老师巡视，适时帮助学困生。
等学生有大部分完成后，抽生汇报。
4、同学们说得真好，你们的口算不错，今天老师教会你们笔算好吗？
笔算也就是列竖示计算。
（边讲边板书：
36+30=66）
十个十个十个
363636
+30+30+30
————————————
666
学生动手摆一摆，看一看，36根小棒加上30根小棒是不是66。
5、观察讨论：
列竖式计算应注意什么？
相同数位对齐，从低位加起。
（板书）
6、教学例2
刚才我们通过计算，知道二
（1）班和二
（2）班共有66人，66小于70，所以可以合乘一辆车。
那么二（3）班和二（4）班能合乘吗？
你们会把这两个班的人数用竖式的方法算出来吗？
7、学生自己写算式，自己计算，教师巡视指导。
8、指名说出竖式的计算步骤，教师板书：
35+34=69
十个十个十个
353535
+34+34+34
————————————
969
让学生再说一说，竖式加法应注意什么。
9、小结：
这两个班的人数没超过70人，也可以合乘一辆车。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成第9页做一做
2、完成第10页做一做
（四）互动深化
笔算加法时，应该注意什么？
同桌互相说一说。
三．学生主动，学会创造
1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。
2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。
板书设计
两位数加两位数（不进位加）
36+30=6635+34=69
十个十个十个十个十个十个
363636353535
+30+30+30+34+34+34
————————————————————
666969
相同数位对齐，从个位加起
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P１１---P1２例３（进位加）
总第6课时
教学目标
1、通过学生的交流，发现１００以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
２、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
３、能运用数学知识尝试解决问题。
同时培养学生良好的倾听习惯。
教学重点
让学生自主探索，总结出进位加法的计算方法
教学难点
个位满十，向十位进一
教学方法
讲解法
教具准备
挂图、小棒
学具准备
小棒
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、笔算：
35+24=43+21=24+23=43+25=
2、说一说，笔算加法应注意什么？
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、出示第8页主题图。
问：
二
（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
为什么？
出示算式：
36+35=
2、让学生用小棒摆一摆，36+35=
1、学生讨论怎样计算。
2、同学们说得真好，你们想用竖式的方法计算出来吗？
这节课老师和你们一起学习进位加法。
（板书：
进位加）
3、让学生说说，335+36的竖式怎样列？
学生说，教师板书竖式。
3636
+35+35
—————————
171
6、教师边讲边演示，先算个位上6加5得11，向十位进一，个位写一，再把十位的3加上3再加上1得7.
7、引导学生回答二（！
）班和二（3）班不能合乘一辆车的道理。
8、教师小结并板书同学们讨论的结果。
笔算加法应注意：
要把相同数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成P11做一做。
学生独立完成。
同桌交流想法。
学生汇报并说明算法。
２、完成P12做一做交流观察到的信息。
学生汇报。
3、完成P13第4题教师巡视、指导。
指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
（四）互动深化
通过今天的学习，我们又学会了什么？
你有什么收获？
教师引导梳理。
三．学生主动，学会创造
1、课本第13页第3题动手摆
2、笔算：
25+63=76+5=37+38=45+47=
32+28=35+7=25+67=32+57=
板书设计
两位数加两位数（进位加）
36+35=
3636
+35+35
————————
171
个位满十要向十位进一
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P14---P15练习二（练习课）
总第7课时
教学目标
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点
通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
教学难点
通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学方法
练习法
教具准备
题卡
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。
你们有哪些收获呢？
指名汇报。
2、总结得真不错。
今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、完成第14页练习二第5题。
教师巡视、指导。
做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、名汇报、并说明计算方法。
计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？
指名回答。
3、完成第14页练习二第6题。
这些计算对吗？
和小组的同学说一说，把错误的改正过来。
指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第9题。
教师巡视。
指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第14页练习二第7题。
仔细读题，理解题意后完成填表。
指名汇报，并说说是怎样计算的。
观察表格，你了解到了哪些信息？
说给你的同桌听一听。
指名汇报。
学生汇报，并说明解题思路。
6、完成第15页练习二第8题。
有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
7、怎样做才能解决它们的问题？
指名汇报。
8、完成第15页练习二第10题。
请在小组内讨论、交流完成。
教师巡视。
指名汇报。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
游戏：
小组笔算竞赛
36+56=28+59=47+17=57+29=
（四）互动深化
通过这节课的练习，你有什么新的收获？
学生从知识、方法上进行总结。
三．学生主动，学会创造
笔算
27+38=47+25=29+36=51+32=
26+65=37+28=65+19=42+29=
板书设计
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P16、17例1，练习三1---3题。
（不退位减）
总第8课时
教学目标
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。
3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。
教学重点
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。
教学难点
掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学方法
讲解法
教具准备
挂图，题卡
学具准备
圆片
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、出示主题图。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、汇报：
从什么地方可以看出北京赢了？
４、根据这些信息，你能提出什么问题？
会解答吗？
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
教学例1.
1、仔细地观察图。
怎么解决聪聪的问题。
板书算式：
56-22
2、指名说怎样算的？
鼓励算法多样化。
3、动手操作：
用圆片在数位顺序表上摆出56。
师：
十位上的5个圆片表示多少？
个位上的6个圆片表示多少？
4、教师演示，口述过程，强调从个位的6个中去掉2个，从十位的5个中去掉2个。
5、学生观察后思考：
如何列竖式笔算？
小组讨论。
6、学生汇报讨论结果，教师根据学生的口述列出竖式：
566个一减2个一是4个一
-225个十减2个十是3个十
————合起来是34
34
问：
列竖式时应注意什么？
小结：
相同数位对齐，从个位减起
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。
选择一道题与同桌交流算法。
汇报结果及算法。
2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的
3、完成练习三第2题，学生独立完成。
汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。
（四）互动深化
通过今天的学习，我又学会了什么？
教师引导学生梳理。
学生先互相说说再回答：
相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。
三．学生主动，学会创造
笔算：
36-24=78-67=98-56=79-56=
89-67=27-15=38-16=56-24=
板书设计
两位数减两位数（不退位减）
56-22=34
十个
566个一减2个一得4个一
-225个十减2个十得3个十
——————
34
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P18---P19例2、例3（退位减）
总第9课时
教学目标
1、使学生会计算100以内的两位数减两位数的退位减法。
2、让学生理解退位减法的算理，从而概括出“两位数减两位数退位减法”的计算法则。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学难点
掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。
教学方法
讲解法
教具准备
情境图，小棒
学具准备
小棒
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
口算：
15-7=10-6=14-7=18-9=32-4=50-6=
说一说，15-7和50-6在计算过程中，像这样个位不够减怎么办？
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、学习例2
出示主题图。
聪聪还有一个问题想考考大家：
巴黎比北京少多少票？
思考解决问题的办法。
学生回答。
北京56票，巴黎18票，巴黎比北京少多少票？
也就是求18比56少多少，应该用减法计算。
56-18=
（1）、小组讨论，个位上的6减8不够减怎么办？
小组合作用小棒摆一摆。
（2）、全班交流
（3）、教师小结：
同学们用自己的办法解答了巴黎比北京少多少票的难题，非常的不错，那么大家想一想哪种方法最简便呢
介绍笔算：
.
56这个点叫退位减，提醒我们从十位
—18退1。
——————
38
想一想，做退位减法时，应该从什么位减齐？
从十位减起方便吗？
2、学习例3:
出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。
教师巡视指导，学生汇报。
小结：
被减数个位是0，个位的0减44不够减，从十位退1，个位10减4.
3、做下面的题目，小组讨论笔算减法要注意什么？
78-22=65-13=55-16=
相同数位要对齐，从个位减起，如果个位不够减就从十位退。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、课本19页做一做。
2、、完成第19页做一做第2题。
教师巡视、指导。
指名汇报并说说是怎样想的。
3、完成第20页练习三第5题。
先用小棒摆一摆，再计算。
指名汇报
4、完成练习三第6题。
教师巡视、指导。
学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。
（四）互动深化
通过今天的学习，你又学会了什么
三．学生主动，学会创造
笔算：
52-17=43-19=60-37=72-45=
61-56=73-48=90-78=35-27=
板书设计
两位数减两位数（退位减）
例256-18=38例350-24=26
..
5650
—18—24
—————————
3826
相同数位对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1当10
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P20---P21练习三
总第10课时
教学目标
1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学重点
查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度
教学难点
提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。
教学方法
练习法
教具准备
图片和题卡
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。
你们有哪些收获呢？
把你的收获在小组内交流一下。
指名汇报。
总结得非常好。
今天这节课我们继续来研究。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、完成第20页练习三第4题。
请仔细观察图，你了解到了哪些信息？
说给同桌的同学听一听。
怎样求还剩多少个？
指名回答。
板书算式：
32-11。
这道题该如何计算呢？
2、完成第20页练习三第3题。
教师巡视。
指名汇报，选一道题说说计算方法。
3、完成第21页练习三第9题。
教师巡视。
指名汇报。
4、完成第21页练习三第7题。
同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？
你是怎样想的？
5、第22页练习三第10题。
仔细观察，你了解到哪些信息？
指名汇报。
怎样求雨伞多少钱一把？
独立完成后和同桌交流一下计算方法。
指名汇报，并说明算法。
4、第22页练习三第11题。
先自己独立完成，完成后从加法和减法各选一道题在小组内说说计算的方法。
指名汇报、订正。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？
教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？
和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
（四）互动深化
通过今天的练习，你有什么收获。
三．学生主动，学会创造
1、笔算：
82-56=70-36=42-15=38-19=
2、小红家离学校有82米，她已经走了26米，还要走多少米？
板书设计
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P23例4（求比一个数少几的数）
总第11课时
教学目标
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问
3.3.培养学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学方法
讲解法
教具准备
挂图
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
出示主题图。
从图中你了解到了哪些信息？
说给小组的同学听一听。
指名汇报。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
（一）、教学例4
1、出示题目，仔细观察、思考。
分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。
学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。
学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。
学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。
观察图，在小组内交流了解到的信息。
指名说明解题思路。
思考、提问，在小组内交流问题。
选择一个提问进行解答。
全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：
比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？
指名回答。
教师引导学生梳理所学知识。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
（四）互动深化
通过今天的学习，我又学会了什么？
学生自己总结。
三．学生主动，学会创造
小华折了46朵花，小明折了32朵花，小芳折了35朵。
1、小华比小明多折几朵？
2、小明比小芳少折几朵?
3、小芳比小华少折几朵？
板书设计
求比一个数多（少）几的数是多少
16-3=13（面）
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P24---P25，练习四（求比一个数少几的数）
总第12课时
教学目标
1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点
提高学生100以内的加减法知识的计算技能。
教学难点
进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学方法
练习法
教具准备
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
出示：
二
（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二
（1）班现在有多少位同学？
这道题该怎样解答？
把你的解答思路在小组内说一说。
学生汇报解题思路。
学生自由说。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、完成第24页第4题。
学生独立完成并回答。
2、完成练习四第8题。
教师巡视、指导。
指名汇报，选题说计算方法。
计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？
指名汇报、归纳。
3、完成练习四第5题。
观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。
学生汇报发现。
思考、提问，和同桌交流问题。
选择两个问题列式算一算。
学生汇报提出的问题及解答思路。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成练习四第6题。
观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。
并汇报：
怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？
在练习本上解答出来。
学生汇报解题思路。
2、完成练习四第7题。
从图中你了解了哪些信息？
指名回答。
怎样做可以知道小玉攒了多少钱？
把你的方法在小组内说一说。
指名汇报解答方法。
做了这道题，你想到了什么？
（四）互动深化
通过今天的学习，我们又学会了什么？
学生自己回答。
三．学生主动，学会创造
1、笔算：
35+57=51-36=80-67=48+37=
2、一件衣服35元，一条裙子50元，一条裤子47元
（1）、一件衣服比一条裙子少多少元？
（2）、一条裤子比一件衣服贵多少元？
（3）、一件衣服和一条裤子一共多少元？
板书设计
求一个数比另一个多（少）几的数
教学反思
第二单元100以内的加法和减法
教学内容
课本P26---P27例1、例2（连加连减）
总第13课时
教学目标
1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、巩固100以内的加、减法。
教学重点
使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。
教学难点
灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。
教学方法
讲解法
教具准备
主题图
学具准备
教学过程
一．教师调动，激发兴趣
1、口答。
7+6+58+9-1324-10-720+30+1017-3+4
2、揭示课题：
今天我们将继续研究三个的加减法。
二．师生互动，共同参与
（一）师导生动
1、教学例1。
（1）、出示主题图。
学生观察图并了解信息。
（2）、出示表格。
学生根据表格了解信息并提出问题。
在小组内交流你想到的问题，并解答出来。
（3）、怎样求一共摘了多少个西瓜?
学生回答，教师板书算式28+34+23这道题怎样计算呢？
学生试算并在小组内交流计算方法。
学生汇报，展示算法。
比较各种竖式的区别与联系及优劣。
先算28再算62
+34+23
————————
6285
简便算法28
+34
————
62
+23
————
85
2、教学例2。
出示主题图仔细观察主题图，了解信息。
分小组交流从图中发现的信息。
思考解题方法。
在练习本上写出连写的竖式。
学生，汇报，板演解答过程。
85—40—26=19（个）85
—40
8545简便算法————
—40—2645
——————————26
4519—————
19
能够更简便吗？
（85减40，是两位数减整十数，可以口算，可以直接用45减26）
3、完成练习26页做一做学生独立完成。
学生汇报、板演，并说明计算方法。
（二）生惑师动
学生质疑，师分析解答
（三）生生互动
1、完成27页做一做。
2、完成29页练习五第1、2题。
3、引导完成29页练习五第3题。
算好后学生说说计算方法。
（四）互动深化
学生在知识、方法上做一个回顾。
学生自由说说。
三．学生主动，学会创造
笔算：
47+18+35=90—36—7=82—23—46=
17+35+46=89—45—12=18+45+29=
板书设计
连加连减
例1、28+34+23=85（个）28
2862+34
+34+23简便算法————
————————62
6285+23
———
85
例2、85—40
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