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刘欢论文31

编号

焦作师范高等专科学校

毕业论文（设计）

论文题目浅议李清照诗词对当代中学生的影响

系（部）文学院

专业语文教育

班级汉教0902班

学号12950091499

学生姓名刘欢

指导教师贺奉年

职称讲师

2012年5月

目　录

内容摘要3

Abstract4

1前言5

2李清照诗词风格及诗词人生5

3李清照诗词对当代带中学生的积极影响5

4李清照诗词对当代中学生的消极影响7

5结语9

致谢10

参考文献11

浅议李清照诗词对当代中学生的影响

[内容摘要]：

李清照及其“易安体”是中国词坛的一朵奇葩。

她的词婉丽、清新，历来被后人推祟，被认为“不逊色于唐宋任何一位诗词大家的词后”（陈廷焯《白雨斋词话》。

从她存留下来的词作中可以看到其中渗透的内心感受有积极也有消极的。

当代中学生处于心理和生理发展的重要阶段，情感波动较大，容易受外界影响。

因此，李清照诗词对于中学生的学习和人生很可能会产生两方面的影响，要有甄别的选入教材。

[关键词]：

李清照；人格魅力；影响

ShallowdiscussiononthecontemporaryLiQingzhao'stheinfluenceofmiddleschoolstudents

[abstract]:

Liandits"tangbody"isChinaaflowerof.HerwordsWanLi,pureandfresh,haslongbeenlatergenerationsarepushing,areconsidered"asthesongapoetryofanypeopleaftertheword"（ChenTingChao"BaiYuZhaiart".Fromhersurvivingwordcanbeseeninthepenetrationoftheinnerfeelingshavepositiveandnegativeofmiddleschoolstudents.Thecontemporaryinthementalandphysicaldevelopmentoftheimportantstage,andtheemotionalvolatile,impressionable.Therefore,liqing-zhao'sforstudents'learningandlifearelikelytoproducetwoeffects,wanttohavetheelectedtotheteachingmaterialscreening.

[Keywords]:

LiQingzhao;Personalitycharm;influence

1前言

李清照在中国词坛有重要地位，几个版本的中学语文课本（人教、苏教、语文版等）里选人宋朝女词人李清照的词就有许多首。

我们熟悉的《如梦令》、《一剪梅》、《醉花阴》、《声声慢》等，词中刻画的女主人公或调皮可爱，或愁思满怀，或悲苦惆怅，鲜活的形象跃然纸上，让我们感受到一代女词人的生活变迁、以及她的层层烦恼。

从中我们也见证了历史车轮的印辙在李清照身上打上了那个时代特有的烙印。

中学生在中学阶段比起小学阶段，有了更多的自由支配的时间，学生自由支配的时间较多。

中学是打基础的学习阶段，德智体美劳五个方面都需要培养，缺一不可。

中学也是形成世界观、人生观、价值观的重要时期，外界和书本信息的来源对他们的情感态度影响很大，也需要教师的引导。

而语文教学，承载着母语教学的重任和压力，在教材篇目的选择上，要力求正确的引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观，给他们以生活的希望和乐趣，以及战胜困难和挫折的信心与勇气。

而李清照的词涉及亲情、友情、爱情诸多方面，可以使中学生从中得到较多的不同感受。

2李清照人生风格及诗词人生

我国古诗史上杰出诗人很多，而女诗人屈指可数。

只有南北宋之交的李清照能以她自成一格、独树一帜的词作，赢得当时和后世的好评，成为中国词坛的一朵奇葩。

李清照号易安居士，山东济南人，出生于封建士大夫家庭。

她能诗、能词、能文、能面，工书法，精音律，懂金石，对经学和史学有深刻的了解。

宋人《瑞桂堂暇录》称赞她是“才高学博，近代鲜伦”的人物。

而她最为人称道的是文学方面的成就。

她的诗词都有名篇传世，词的成就尤为突出。

她的词不仅能使读者强烈地感受到真实、自然、感人的意境，而且，其所表现出的艺术创造力也难以被模取，难以超越。

李清照词之所以给人以强烈的真实感，是由于词中的情感和生活都是她的亲身经历和亲身体验，恐怕这就是身为女性的李清照所得天独厚的一个条件，也是众多男性词人所可望而不可及的主要原因。

她的词作与她的生平和生活有着如此密切的联系和因果关系，它的词在一定程度上就是她生活的映照。

纵观三千年来的中国文学史，宋词无疑是灿烂的一朵奇葩，李清照也成为芸芸词家中具有独特才华和独特争议的奇女子。

她的词总是被世人拿与苏轼及辛弃疾相提并论，称后二者为“豪放派”，称李清照为婉约派创始人。

3李清照诗词风格及人生经历对中学生的积极影响

中学阶段是中学生形成世界观、道德观和价值观的时期，学生在形形色色的不良信息面前承受力受到严峻的考验。

因此，对李清照诗词要分两面看待。

其中的诗词之技、真挚感情、欢乐之情对与学生们积极的学习观和生活观有着很大的积极作用。

（一）李清照诗词对中学生的学习古文的积极作用。

（1）口语化的用词。

李清照以口语人词，奇妙而出神人化。

她善于运用通俗的语言，能以俗为雅，铺成极其工巧细腻的画面，委婉深细而又意境高远，读来明白如话，看似寻常，其实颇具功力。

在她的《念奴娇》一词中，应运而生的日常口语就很多：

“种种恼人天气”、“不许愁人不起”、“更看今晴未”等，浅畅自然。

《声声慢》几乎都由口语构成，既自然又贴切，笔力道劲而情韵缠绵。

历代词家都推崇李清照词的“浅俗”、“清新”、“平常”、“皆以寻常语度人音律”。

（2）运用典故贴切自然。

李清照语言的独创性，还表现在用典上。

她的词中有不少语言是从前人的诗、词和散文的句子中熔铸而来，她用典自然妥帖，始终保持着自己特有的明白晓畅的语言风格。

沈义父在《乐府指迷》中标举“论词四标准”，其中“用字不可太露，露则直突而无深长之意”，并指出“语句须用代字”。

李词正是善以典故，代字传情达意，高雅而含蓄。

李清照具有高超的驾驭语言的能力，她运用浅淡自然的语言创造出清新自然、音韵流转、声调和谐的千古名篇，正是“淡语皆有味，浅语皆有致”。

她在谴词造句、提炼语言上不仅有一般作家的准确、生动、形象的特点，而且以女性特有的细腻、敏感来捕捉心中的感觉，倾入笔端，形成自己独特的语言风格，在文学史上散发着不朽光彩。

这一点对学生学习李清照工于语言的能力提供了范本，也能通过语言之恰到好处激发学生学习语言的兴趣和爱好。

（二）李清照诗词创作中的人格魅力对中学生的积极作用。

（1）李清照风韵脱俗的东方女性美。

李清照出生在“家家泉水，户户垂杨”的齐鲁文化发源地名城济南，文化气氛相当浓厚。

其父李格非是思想开明的名士，以文名于当世；其母为名臣王拱辰的孙女，“善作文”且“工词翰”，有很高的文学素养。

李清照置身于文化气氛浓厚的书香门第，耳濡目染父母的人格教养与开明教育，加之济南“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的自然风光的陶冶，使她幼年就形成“清水出芙蓉，天然去雕饰”般的至情至性天性自由活泼，率直刚强。

（2）卓尔不群的张扬个性。

李清照渴望爱情，追求美好幸福的生活。

坦率的胸怀，不羁的思想性格使她敢于直言不讳，无所顾忌地写出一些封建社会妇女不敢启齿的率真词章。

作为女性，爱情追求是李清照艺术创作的直接动力。

她在词中通过爱情这一主题执著地描绘一种独立的人格。

如《一剪梅》：

“红藕香残玉蕈秋，轻解罗裳，独上兰舟。

云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。

此情无计可消除，才下眉头，却上心头”。

李清照在这里更倾向于表达自我个体作为人的意义的存在，也就是自我形象抒写的强烈的个性化。

如《如梦令》：

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。

这是李清照不甘于把青春禁锢在深闺中的反叛思想的表现，揭示了创作主体鲜明的个性意见。

李清照这一精神的个体与社会相矛盾时就不再受制于封建制的家族和阶层，她要持久地表现个体内在的要求，这种要求是特殊的，纯自我的，要表现出自我选择和自我创造的个性与自由。

文如其人，作家在创作的过程中，会将自己的个性气质、精神状态、人格追求融人作品中，正如黑格尔所说：

“艺术对于人的目的在使他在对象里寻回自我。

”以词品见人品，在李清照的作品中，表现出了独特的人格魅力，作品的语言与其所折射的人格魅力构成一种内外呼应的和谐美，使李清照的人格美如同其作品一样光彩照人。

当代中学生，在学习李清照诗词的过程中，在与作者心灵产生共鸣的过程中，会不自觉的将作者的那种个性作为自己的示范实例，在实际生活中会有一种耳濡目染的追求的冲动，并且会付出努力。

而这种人格魅力正是中学语文教学的最大目标。

（三）李清照心怀天下之情对中学生的爱国教育作用。

李清照关注国家的安危，从这一点来看，李清照和男性作家站在了同一基点上，而且，她的思想深度还高于同时代的一般男作家。

在《夏日绝句》中她说：

“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”很明显地带有浓重的个人英雄主义色彩。

李清照晚年所写的词具有饱经风霜而又忧时伤世的特点。

从五十岁起，她的诗词已从原来的儿女情长转为忧国忧民，普遍反映了一个知识分子的所见所闻所想：

抗金愿望、身世之感。

例如《武陵春》：

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。

物是人非事事休，欲语泪先流。

闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

如此，李清照诗词对学生的对爱国之情的感悟自然流于字里行间。

4李清照诗词风格及人生经历对中学生的消极影响

李清照的词以“靖康之变”为界，靖康之难后，李清照家破夫亡，受尽劫难和折磨。

人生命运的剧变，也引起心境和词境的变化，失去了丈夫，她深切的感受到人间的孤独和人生的乏味，往日的一切都失去了意义和亮色。

其词也从轻盈妙丽的望夫词如今变成了沉重哀伤的生死恋歌，词境有明亮轻快变成了灰冷凝重。

她诗词中体现的人生的凄苦、消极处世对学生也有消极影响。

（一）李清照诗词中的感伤情绪。

《凤凰台上忆吹箫》是“写一腔离别心神的”，读之深感李清照的忧思：

香冷金猊，被翻红浪，起来慵自梳头。

任宝奁尘满，日上帘钩。

怕离怀别苦，多少事、欲说还休。

休休!

这回去也，千万遍《阳关》，也则难留。

念武陵人远，烟锁秦楼。

惟有楼前流水，应念我、终日凝眸。

凝眸处，从今又添，一段新愁。

六朝赋家江淹曾说“黯然销魂者，唯别而已矣”。

作品开始就描写出无所事事，萎靡不振的慵态。

从这个形象中可以感受到人物内心深处的离愁别恨。

在极度沉重的心情下，她开始想象别后的生活。

然而流水无情人情深，那寄托着自己感情的流水不仅没洗去半点别情，反而徒增愁苦，这就更渲染了一层凄凉之感。

周汝昌先生在论“唐宋诗词鉴赏”时谈到“多愁善感”，周汝昌先生指出“多愁善感”是指人有丰富细腻的情感世界，能够敏锐深刻的体察外界的变化。

正因如此，李清照能从一片黄叶飘零飞舞翩翩下落的姿态中看到秋天缓缓走来的脚步，从鸭掌滑动清凉水波激起的漾漾涟漪中捕捉到春天第一丝和暖芬芳的气息。

李清照的感伤词，在她的诗词中占有不少的比例，尤其是诗人几次婚姻的变故导致个人情感的悲怨伤心，这种悲伤可能会对情感细腻的中学生产生一些消极影响，导致自信心的下降，对未来的不确定因素的担忧，这些有会动摇他们对生活质量和前行方向的迷茫。

（二）李清照后期诗词的消极与低沉。

“靖康之变”后，李清照主要写的虽仍是她个人和家庭的遭遇，但基调大多充满着流亡飘零的凄苦之情。

而李清照是南宋前期怀旧感伤思潮的出色代言人。

李清照的命运与两宋的命运何其相似：

宋由歌舞生平的和平安乐到国土沦陷偏安江南，李清照由相对安定美满到漂泊凄苦。

少女时代的无忧无虑，少妇时代的夫妻恩爱，归来堂中赌书泼茶，建康城外戴笠寻诗——⋯⋯这充满诗意的生活因金兵入侵北宋灭亡而瓦解冰消。

福无双至，祸不单行，清照丈夫不幸亡故，国家惨遭靖康之难，青州故第毁于兵火。

珍藏的文物大半散失——李清照深切地体会着国破家亡的滋味，重重的悲苦，凝聚一声声痛彻心腑的深重叹息。

“物是人非事事休，欲语泪先流。

”（《武陵春》）“染柳烟浓，吹梅笛怨，春意知几许?

”（《永遇乐•落日熔金》）还有《声声慢》，词人在“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中恍恍惚、若有所失的追寻着，追寻着沦陷的家园，美好的青春，却只看到萧瑟的秋风、南飞的大雁、憔悴的残菊、飘零的梧桐、淅沥的冷雨，积压在心头的悲愤哀怨从肺腑中喷薄而出，满纸呜咽。

李清照后期诗词，字字含泪，如泣如诉的倾吐着词人内心深处难以言状的寂寞愁苦之情。

这种消极低沉之情对心理成长期的中学生会产生不利的影响。

中学阶段的学生，心理及思维方面都表现出较特殊的状态：

已形成一定的判断力，自我意识迅猛发展却缺乏对自身的了解；好奇心特强，有较强的亲历倾向，却不易明辨是非；容易产生模仿心理等……李清照的诗词，诗意地向我们展示出她对世界的认识。

语文教材的设计，应针对当代中学生人生观、价值观、世界观发展形成的特点，分析和挖掘那些妙语与理趣兼具的古诗词，在选择李清照的作品时，也应注意到实践审美与阅读、诗意与理趣的有机结合，要选择诗词艺术与思想艺术并重的作品，并通过教师的引导，指出学生学习的方向。

5结语

郑振铎曾评价说：

“她是独创一格的，她是独立于一群词人之中的⋯⋯她是太高绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。

无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词——这一切的诗词，在清照之前，直如粪土似的无可评价。

”

李清照的诗词，以其独特的女性特点和人生经历闪现着人格魅力，诗词语言之工跃于纸上，诗词个性溢出墨香。

李清照风韵脱俗的东方女性美、卓尔不群的张扬的个性、心系家国的忧虑之情，无不能感染着当代思想和感情跳跃浮动的中学生，但应注意到其后期诗词低沉消极部分可能对中学生产生的消极影响，选定文章作为教材更应当慎之有慎。

致谢

在此论文撰写过程中，要特别感谢贺奉年老师的指导与督促，从一开始的选题到需要参考的资料，到最终的定稿，，以及最后的排版设计都是贺老师在不厌其烦的指导着我怎么做，没有他的帮助就没有今天的这篇论文。

同时感谢我的辅导员张中海老师，谢谢他在这三年中为我们全班所做的一切，他不求回报，无私奉献的精神很让我感动，再次向他表示由衷的感谢。

在这三年的大学生活中结识的各位生活和学习上的挚友让我得到了人生最大的一笔财富。

在此，还要感谢一直陪我写论文的同学——李兰亭；给我提供的论文资料的好友——王丽宁，我再次表示由衷的感谢。

同时，也对在精神上帮助我的各位同学表示衷心感谢。

本文参考了大量的文献资料，在此，向各学术界的前辈们致敬！

参考文献：

[1]宋诗鉴赏辞典[Z].简体字本.上海：

上海辞书出版社，1987.

[2]周汝昌，叶嘉莹，唐圭璋等.唐宋词鉴赏辞典[M].上海：

上海辞书出版社，1987．

[3]宋词名篇赏析[M]．合肥：

安徽人民出版社，1984．

[4]袁行霈，莫砺锋,黄天骥《中国古代文学史》第三卷，2005.7