教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析59.docx

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教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析59

教师资格证之中学教育教学知识与能力模拟题及答案解析59

单项选择题

第1题：

一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。

以下实行中央与地方合作教育制度的国家是（  ）。

A.加拿大

B.美国

C.法国

D.英国

参考答案：

D

答案解析：

法国的教育行政管理体制是中央集权制的典型，美国和联邦德国都是实行教育分权管理的国家，英国和日本就是中央与地方共同合作制。

第2题：

陶行知先生倡导的“生活教育…教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（  ）。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.隐性课程

参考答案：

C

答案解析：

本题考查的知识点是“基本的课程类型及其特征”，这部分知识需要考生掌握。

活动课程亦称“经验课程”，是指围绕学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。

活动课程倡导的理念与陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想是相符的。

所以，陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为活动课程。

所以，本题选C。

第3题：

研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的一种研究方法是（  ）

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.历史研究法

参考答案：

A

答案解析：

题干描述的是观察法的概念。

第4题：

反复出现自己不能控制的动作，表现的神经病属于（）

A.恐惧症

B.焦虑症

C.抑郁症

D.强迫症

参考答案：

D

答案解析：

第5题：

提出情绪辅导方法的心理学家是（  ）。

A.桑代克

B.斯金纳

C.雅各布松

D.埃利斯

参考答案：

D

答案解析：

埃利斯提出了理性情绪辅导方法，认为人的情绪是由他的思想决定的，不合理观念导致了负向的、不稳定的情绪。

第6题：

教师职业开始出现始于（  ）。

A.原始社会末期

B.奴隶社会初期

C.封建社会初期

D.资本主义社会初期

参考答案：

B

答案解析：

教师职业最早出现于奴隶社会初期。

第7题：

世界上最早的教育理论著作是（  ）。

A.《论语》

B.《理想国》

C.《学记》

D.《大教学论》

参考答案：

C

答案解析：

《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。

第8题：

最早从理论上对班级授课制加以论证的是（  ）。

A.卢梭

B.洛克

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

参考答案：

C

答案解析：

本题考查的是班级授课制。

班级授课制亦称班级上课制，与个别化教学相对，它是一种分班级进行的教学组织形式，最初尝试于西欧16世纪，17世纪捷克教育家夸美纽斯给以理论上的确定，19世纪开始在世界各国大规模推广，一直沿用至今。

第9题：

在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（  ）。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.知识本位论

D.能力本位论

参考答案：

A

答案解析：

个人本位教育论强调教育目的应以个人价值为中心，强调教育是为了促进人的发展，增进人的价值，促使个人自我价值的实现，具有强烈的人道主义特色。

故本题选A。

第10题：

皮亚杰所划分的认知发展阶段中，11～15岁属于（  ）。

A.感知运算阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

参考答案：

D

答案解析：

0～2岁属于感知运动阶段，2～7岁属前运算阶段，7～11岁属于具体运算阶段，11～15岁属于形式运算阶段。

第11题：

以下哪种不属于健康模式的心理评估。

（  ）

A.人的潜能

B.人的价值实现的程度

C.人的心理素质改善的程度

D.有无心理疾病

参考答案：

D

答案解析：

有无心理疾病属于生理健康评估。

第12题：

小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形式是（  ）

A.抽象概念

B.关系判断

C.归纳推理

D.演绎推理

参考答案：

D

答案解析：

演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。

第13题：

打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（  ）。

A.外部分组

B.内部分组

C.设计教学法

D.道尔顿制

参考答案：

A

答案解析：

本题考查的知识点是“教学组织形式的内容”，这部分知识需要考生了解。

外部分组彻底打破了传统的年龄分组，按照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。

第14题：

学生兴趣小组的纪律主要属于（）。

A.教师促成纪律

B.群体促成纪律

C.任务促成纪律

D.自我促成纪律

参考答案：

B

答案解析：

学生兴趣小组属于非正式群体，非正式群体促成的纪律是在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范，属于集体促成的纪律。

第15题：

下列属于常见的心智技能的是（  ）。

A.驾驶汽车

B.洗衣服

C.解两步应用题

D.拉小提琴

参考答案：

C

答案解析：

本题考查的知识点是“心智技能的表现特点”，这部分知识需要考生理解。

技能按其性质和表现特点，可分为如书写、骑车等活动的操作技能和像演算、写作之类的心智技能两种。

操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。

日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。

心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。

阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。

由操作技能和心智技能的定义可知，驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，只有C项属于心智技能。

第16题：

福勒和布朗根据（ ）和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

A.教师的教学能力

B.教师的需要

C.教师管理能力

D.教师的课堂组织能力

参考答案：

B

答案解析：

福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师成长划分为三个阶段，即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段。

第17题：

按照内容的不同抽象与概括水平进行划分，可以将迁移分为（  ）。

A.水平迁移与垂直迁移

B.正迁移与负迁移

C.普通迁移与特殊迁移

D.顺向迁移与逆向迁移

参考答案：

A

答案解析：

根据学习迁移内容的不同抽象与概括水平进行划分，可将迁移分为水平迁移和垂直迁移。

第18题：

丁老师在T作中常以自己的想法代替学生的想法，以自己的思维方式推测学生的思维方式。

丁老师的行为体现了哪种效应?

（）

A.首因效应

B.晕轮效应

C.刻板效应

D.投射效应

参考答案：

D

答案解析：

投射效应是指在人际交往中，认知者形成对别人的印象时总是假设他人与自己有相同的倾向，即把自己的特性投射到其他人身上。

丁老师把自己的想法和思维方式投射到学生身上，是投射效应的体现。

第19题：

西方最早的教育著作《论演说家的教育》，其作者是（  ）。

A.柏拉图

B.昆体良

C.夸美纽斯

D.苏格拉底

参考答案：

B

答案解析：

昆体良的《论演说家的教育》是西方最早的教育著作。

第20题：

学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）。

A.教学支架

B.最近发展区

C.先行组织者

D.互动协作

参考答案：

B

答案解析：

维果斯基认为，儿童有两种发展水平：

一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。

这两种水平之间的差异就是最近发展区。

第21题：

马斯洛将认知、审美的需要列入下面哪一种需要之中?

（  ）

A.生理的需要

B.自我实现的需要

C.归属与爱的需要

D.安全的需要

参考答案：

B

答案解析：

自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。

辨析题（判断正误，并说明理由）

第22题：

直观教学是教学手段，也是教学目的。

______

参考答案：

错误。

直观教学指教师根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。

直观教学是教学手段、教学方式而不是教学目的。

详细解答：

第23题：

新课程强调内容要密切关注学生的兴趣和生活经验，并不意味着可以忽略间接经验的学习。

参考答案：

正确。

新课程下，教学要从学生的兴趣和需要出发，教师要为促进学生理解而教，学生的学习并不能忽略间接经验的学习。

详细解答：

第24题：

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康和处理人际关系的品质。

参考答案：

正确。

理由：

略。

详细解答：

第25题：

人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。

参考答案：

错误。

全面发展并非平均发展。

全面发展是指人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。

详细解答：

简答题

第26题：

创设积极的课堂气氛的方法有哪些？

参考答案：

（1）发挥教师的主导作用；

（2）尊重学生的主体地位；（3）构建和谐的师生关系。

详细解答：

第27题：

为什么说经济发展水平决定着人才的规格和教育的结构?

参考答案：

（1）人才规格是对人才素质结构的要求，生产力的发展决定着劳动力的规格，进而也决定着教育所培养人的规格，所以当我们考虑教育所培养的人才规格时，必须深刻地把握当代生产力发展的趋势与要求。

（2）教育结构通常指各种不同类型和层次教育的比例构成，如不同级别、类型学校的比例关系，不同科类之间的比例关系等，都要与社会生产力的发展水平相适应。

详细解答：

第28题：

简述影响课堂管理的因素。

参考答案：

1、班级规模；2、课堂环境；3、班风与学风；4、学生期望；5、教师威信；6、教师能力；7、师生关系；8、教师的管理方式；9、家长的个性特征。

详细解答：

第29题：

简述教学过程的基本环节。

参考答案：

教学工作的基本环节包括：

备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导与答疑、学业成绩的评价。

详细解答：

材料分析题

第30题：

“科学因人的生活需要而登上教育的舞台，并获得发展，甚至使传统的人文学科教育都失去了往昔的辉煌。

但科学教育自产生之日起也潜隐着遗忘生活世界的可能性。

这既有科学自身的局限。

也有科学教育的不当。

瓦托夫斯基曾指出过科学世界与生活世界的分离和对立。

他说，科学与常识、科学活动与人类基本活动、科学理解和平常理解的连续性被打破了。

胡塞尔认为科学对生活世界的客观性过程实际上是一个远离生活世界的过程。

科学世界一旦诞生获得了

自身的独立性，就隐含着对生活世界这一母体遗忘的可能。

胡塞尔说：

“自伽利略起，理念化了的自然就不知不觉地取代了前科学的直观的自然。

”在胡塞尔看来，伽利略及其后继者以理念世界代替了人的生活世界。

所以当他说，伽利略既是发现的天才，又是掩盖的天才时，就道出了生活世界被遗忘的现实。

针对科学丧失生活世界的意义危机，胡塞尔提出要把原初的直观的生活世界提到首位的观点。

应该说胡塞尔的观点对科学教育回归生活世界是有启示的。

……”摘引自集美大学刘德华的《科学教育对学生个体生活世界的超越与回归》。

结合上述材料，请你谈谈生活世界的教育与科学世界的教育的关系。

参考答案：

（1）生活世界教育是感性的、自发的、混杂的；生活世界教育是本体性的、价值性和意义性的；生活世界教育是实然的、领域的和表象的。

（2）科学世界教育是理性化的教育；科学世界教育是结构化的教育；科学世界的教育是技术化的教育；科学世界教育是课题化的教育。

（3）生活世界的教育是科学世界教育的前提和基础；科学世界教育来源于生活世界教育，它是对生活世界教育的提炼和升华。

详细解答：

第31题：

一位物理老师在课堂上问学生：

“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?

”学生回答：

“铁块下去，木块浮在水面上。

”“为什么呢?

”“因为铁重。

”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?

”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。

这一教学实例体现了什么教学原则?

你有什么感想?

参考答案：

（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。

（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。

（3）启发性教学原则的贯彻要求：

①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力；③让学生动手，培养独立解决问题的能力；④发扬教学民主。

详细解答：