第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计.docx
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第二届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计
附件3
第二届全省技工院校教师职业
能力大赛大连选拔赛
教学设计
参赛者单位（加盖学校公章）：
参赛者姓名：
参赛项目类别：
交通类
参赛作品题目：
倒车雷达失效的故障诊断与排除
基本信息
参赛项目类别
交通类
作品编码
专业名称
汽车维修（高级工）
课程名称
汽车故障诊断与排除
作品题目
倒车雷达失效的故障诊断与排除
课时
4学时
教学对象
二年制汽车维修高级工学生
选题价值
本学习任务根据人社部颁布的《汽车维修专业一体化课程规范》，选自一体化课程《汽车故障诊断与排除》，该课程是我校两年制高级第一学年的一门专业课程，根据课程规范、人才培养方案和课程标准，参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容，选用中国劳动社会保障出版社出版的教材《汽车故障诊断与排除》（第二版），基于工作过程和理实一体化的设计思路，结合学情，确定授课时间为4学时。
1.必要性
随着汽车技术的飞速发展，倒车辅助系统已经成为汽车的“标配”，大部分汽车都安装了倒车雷达、倒车影像甚至360°环视系统，其中倒车雷达应用最为广泛，在行业中出现故障，维修的频率也较高，作为汽车维修高级工的学生，倒车雷达维修技能是学生的必学项目，而倒车雷达失效的故障诊断与排除是解决倒车雷达相关故障的核心。
2.针对性
本学习任务针对奥迪校企合作班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据，学习的教学情境、内容和要求均来自校企合作的企业需求，学习任务具备完整的工作过程结构，培养学生明确任务内容及要求，运用知识和技能的能力解决问题的能力，以适应企业需求。
3.创新性
本学习任务，在教学方法上采用了项目教学法和实验教学法相结合的方式，通过实验验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，提升学生的学习兴趣，引导学生梳理精益求精的工作习惯，树立正确的劳动观。
学习内容
倒车雷达使用不当，引发事故时，会有很多误解，需要维修工具备能解释清此项功能的能力。
同时，倒车雷达的测试范围也是标定、维修倒车雷达的必备知识。
本学习任务参考“明确任务-工作准备-工作实施-质量检验”的实际工作过程，结合项目教学法和实验教学法将学习内容进行如下处理：
设计思路
对比传统讲授法教学，利用学生乐于动手，喜欢探索的特点，采用实验教学的模式，创设实验条件，验证测量范围，完成学习任务。
让学生在实验的过程中，感受到课堂的乐趣，体验到合作的喜悦，掌握住知识的要点，让学生在轻松的氛围下成为课堂的主宰。
在教学过程中，引导学生树立正确的劳动观，崇尚劳动、尊重劳动。
学情分析
授课对象为汽车维修（高级工）专业一年级上学期的奥迪项目班学生，项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据；学生喜欢参与活动，能快速掌握实训的操作步骤，但缺乏工艺规范意识；已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能，对市面上应用较广的新技术不熟悉，对以移动终端为媒介的学习方式感兴趣。
奥迪项目班学生跟岗实习
教学分析
教学
目标
课前目标
1.学生能在课前任务书的引导下，观看视频，写下倒车雷达为发挥作用的原因；
2.学生能通过学习平台，学习微课，查阅奥迪A6维修手册，总结A6倒车雷达失效的故障诊断与排除；
3.学生能通过网络，查找一种车型的倒车雷达测量范围，并完成任务书的填写上传到学习平台。
课中目标
1.学生以小组的形式，确定并展示实验方案，讨论、分析、优化和客观评价实验方案，确定奥迪A6倒车雷达失效的故障诊断与排除、盲区和工作条件；
2.学生能根据实验方案，准备实验材料，验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，并在任务书中做好记录；
3.学生能根据实验结果，验证倒车雷达失效的故障诊断与排除和盲区，分析倒车雷达存在盲区的原因，并解释。
课后目标
能对倒车雷达失效的故障诊断与排除进行总结深化，并能解释倒车雷达没有工作的原因。
教学
重难点
教学重点
倒车雷达的测试范围；
倒车雷达的盲区
教学难点
理解倒车雷达存在盲区的原因。
教学策略
在对本课进行教学分析时，根据职业标准，结合岗位需求，确定教学目标；基于学情，结合每次教学任务的不同确定重点和难点。
基于学情分析，结合教学内容和课程资源，以学生为中心，以游戏教学法为指导，教学过程中贯穿小组合作和自主探究，突出一体化课程改革的教学理念。
学习资源
学习
资源
本课在校企共建奥迪实训室授课，车型选用奥迪A6L，采用奥迪专用诊断设备和工具；在教学实施过程中利用智慧课堂管理软件、倒车辅助系统微课资源库、汽车VR仿真软件，提升学习效率；通过爱职教、国家数字化学习资源中心等教学资源，拓宽学生获取知识的途径。
Ø教学设备：
1.公共学习平台；2.iPad；3.奥迪A6轿车3台；
4.纸板、卷尺、直尺
Ø教学资源：
1.PPT；2.教学视频库；3.电子维修手册
实训室倒车辅助系统微课资源库
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
教师指导
教学手段和学习资源
时间
课前探索
领取任务
理解任务书要求。
在班级微信群收到教师发布的学习任务：
李女士倒车撞到了电线杆，导致车辆受损，李女士认为车辆的倒车雷达没有发挥作用，到4S店进行投诉。
作为维修技师，请你为李女士进行解释。
下载课前学习任务书，完成学习任务。
1.在班级微信群发布任务。
2.制作课前学习任务书，并上传至公共学习平台。
通过微信方便快捷的传递信息，通过智慧课堂学习平台，为学生创设工作情境，明确学习任务。
3分钟
新知自学
任务一：
观看视频，思考为什么倒车雷达没有发挥作用；
1.打开链接，观看视频，思考为什么客户会投诉，倒车雷达为什么没有发挥作用；
2.完成任务书，写下自己的理解。
1.查找倒车雷达使用不当的视频并发送链接给学生；
2.设计课前学习任务书。
利用网络，结合所学知识思考倒车雷达测试的范围。
15分钟
任务二：
总结奥迪A6倒车雷达的测试范围。
学习学习平台的微课和维修手册，确定奥迪A6倒车雷达测试范围，并作好记录。
1.检查学生任务书的填写情况；
2.依据学生课前提问和任务书，确定课上讨论学习的知识点。
通过微课和维修手册，帮助学生提前了解倒车雷达测试范围。
10分钟
任务三：
通过网络，查找一种车型倒车雷达的测试范围；
1.通过网络，查找一种车型倒车雷达的测试范围；
2.完成任务后，将课前任务书上传至学习平台，
依据课前学习情况，对学生进行分组，并将结果下发至微信群。
分析课前学习的情况，挑选出有代表性的车型测试范围，保证学习的有效性。
10分钟
课堂内化
情景导入
李女士倒车撞到了电线杆，导致车辆受损，李女士认为车辆的倒车雷达没有发挥作用，到4S店进行投诉。
作为维修技师，请你为李女士进行解释。
通过工作情景，学生进入角色，准备解决本节课的问题。
创设工作情景，并结合课前任务书的完成情况将学生分为三组。
提高学生的学习兴趣，加深学生对职业素养的认识。
5分钟
确定实验内容
倒车雷达有一定的测量范围，存在盲区。
1.利用iPad下载自己的课前学习任务书；
2.结合课前学习所看视频，分享对倒车雷达测试范围的理解；
3.思考别人对视频的认识和理解与自己有哪些不同。
1.下发课上任务书；
2.结合课前所看视频，组织学生分享对倒车雷达测试范围的理解；
3.挑选课前学习中，完成比较好的同学进行分享展示。
1.提高学生学习的积极性
2.锻炼学生的表达能力；
3.鼓励学生课前认真学习。
15分钟
1.奥迪A6倒车雷达的测试范围30cm-150cm，障碍物直径大于75mm，高度大于3m；
2.影像测量范围的范围：
雷达的类型、安装的位置、障碍物的直径、高度。
1.确定奥迪A6倒车雷达的测试范围；
2.提出对测量范围存在的疑问；
3.思考影响测量范围的因素有哪些？
1.结合学生课前学习情况，确定奥迪A6倒车雷达的测试范围；
2.引导学生思考影响测量范围的因素有哪些，并解释影响的原因。
1.共同确定奥迪A6倒车雷达的测试范围；
2.理解影响倒车雷达测试范围的因素，便于下一步进行试验。
20分钟
不同车辆倒车雷达不同的测试范围的因素：
车辆安装雷达位置的不同，高度不同，所采用的雷达类型不同。
1.分享自己所查车型倒车雷达的测试范围；
2.针对不同车型倒车雷达有着不同的测量范围，说出自己的理解。
1.结合学生课前的学习情况，邀请3名学生分享自己所查车型倒车雷达的测试范围；
2.观察、记录各小组的表现；
3.对本环节个人、小组的表现予以评价。
1.通过不同车型倒车雷达测量范围的不同，帮助学生理解影像测量范围的因素；
2.鼓励学生课前认真学习。
15分钟
确定试验方法
进行测量范围的认证。
1.讨论如何利用现有条件（厚纸板），验证测量范围；
2.确定要制作的道具的大小；
3.确定测量点，结合iPad上的资料；形成统一方案，进行发布；
4.对其他组的方案进行评价。
1.组织各小组讨论利用现有条件验证倒车雷达的测试范围；
2.形成统一方案，并分工。
3.观察、记录各小组的表现；
及时纠正指导。
1.激发学生的学习兴趣；
2.帮助学生理解倒车雷达的测试范围。
20分钟
实验道具准备
障碍物的准备：
1.直径大于75mm，高度大于50cm的障碍物；
2.直径为50mm,高度大于30cm的障碍物；
3.直径大于75mm,高度小于30cm的障碍物；
1.利用厚纸板，制作障碍物；
2.结合确定的障碍物极限值，制作障碍物，为实验做好准备；
3.依据本组的想法，做一个自己认为有测量价值的障碍物；
4.在障碍物上标记好尺寸，并在任务书上对不同障碍物进行编号；
5.和自己制作的障碍物合影。
1.指导学生制作障碍物；
2.鼓励学生想想倒车的极端情况，制作相对应的障碍物；
3.在学生制作的过程中，做好巡视指导，并记录个人及小组的表现。
1.激发学生的想象力和学习热情；
2.让学生通过制作障碍物，加深对障碍物极限值的记忆；
3.为实验做好准备。
20分钟
在车后方的地面上，用警示贴标记好要实验的测量点。
1.检查车辆档位，车轮挡块；
2.在任务书中对标记点进行编号，保证实验顺序的有效性；
3.用卷尺确定好测量点的位置，并用警示胶带做好标记；
4.用iPad拍下自己组的标记点。
1.巡视指导，保证安全；
2.记录学生标记时中的亮点，在出现错误时，及时纠正指导；
3.在学生制作的过程中，做好巡视指导，并记录个人及小组的表现
1.激发学生的学习兴趣和学习热情；
2.让学生通过标记测量点，理解倒车雷达失效的故障诊断与排除；
3.为实验做好准备。
20分钟
试验验证
验证倒车雷达的测试范围
1.检查车轮挡块，避让开车辆后方的位置；
2.按组、按照不同障碍物、不同测量点，在老师的配合下，依次完成测试；
3.在任务书中做好每次测量的记录；
4.在实验的过程中，每测完一个障碍物或一个盲点，能说出障碍物可能对应的场景。
1.驾驶车辆，在学生放置好障碍物，退到安全位置后，挂到倒挡；
2.每测量的一个障碍物或一个盲点，对学生进行提问，要求学生说出所对应的现实场景；
3.检查学生任务书中的实验记录表。
通过实验，营造良好的学习氛围，增强学生学习的积极性，帮助学生理解倒车雷达失效的故障诊断与排除。
45分钟
结论发布
解释倒车雷达失效的故障诊断与排除
1.每组总结本组倒车雷达测试范围实验的结论，并选取两名代表进行发言，一名总结实验结论，另一名为李女士解释倒车雷达的为什么没有发挥作用；
2.本组同学录制总结、解释的视频，并上传至公共学习平台。
1.记录各组展示的效果；
2.总结倒车雷达的测试范围；
3.对个人和小组的表现进行评价；
4.将学生的课堂表现计入学习平台；
5.布置课后作业。
1.提高学生的表达能力；
2.加强对倒车雷达的测试范围的理解。
20分钟
课后
巩固
倒车雷达失效的故障诊断与排除
1.录制解释倒车雷达的测试范围的视频，发到微信群；
2.完成课后复习测试题。
综合课前学习、课上表现和课后根据作业完成情况，评选出优秀小组和优秀个人，并在微信群公布。
巩固相关知识技能，评选优秀小组和优秀个人，增强学生的学习兴趣和竞争意识，保证学习的连贯性。
板书设计
学业评价
本次课各小组的学业评价参照企业“预检一自检一互检一终检"的质量检验流程,在评价过程中,以各小组组长扮演企业班组长角色，以教师扮演企业技术总监角色，通过软件机评、小组自评、组间互评以及教师师评四级检验的方式，层层推进学习环节和工作任务的展开,级级落实工作质量的控制,逐步培养学生规范意识的建立。
具体评价实施如下：
学生考核表（任务考核表）
学习任务：
学生姓名：
评价要素
评价内容
评价等级
自评
学生互评
师评
总评
课前学习
1.课前任务书完成情况
A:
8-10分B：
4-7分C：
1-3分
2.课前学生讨论参与情况
课上评价
1.课上讨论参与度
A:
8-10分B：
4-7分C：
1-3分
2.活动中明确自己的分工并能积极参与
3.操纵过程中能够按照技术规范执行
4.仔细聆听他人的分享，正确评价和补充,愿意与同学讨论
5.积极参与展示环节，分享自己总结成果
6.课堂纪律、实训纪律
课后评价
1.课后任务书完成情况
A:
8-10分B：
4-7分C：
1-3分
自己寄语
教师寄语
备注
1.课前学习、课后评价由教师完成评价；2.课上环节评价由自评30%、互评30%、师评40%计算获得总评
课前测试成绩图课前学习分析
课后测试的成绩学生的综合得分
学生评价结果
教学反思
一、教学效果
1.教学目标有效达成
课后测试的正确率，综合考核、评价结果显示，教学目标有效达成。
智慧化课堂软件、VR仿真教学软件、微课、动画等多媒体手段的应用，提升学习效率，突出重点，化解难点。
课前测试的平均及格率为54%，课后测试的平均及格率为90%，上传视频学生参与点赞率为95%，评价率为60%。
教学目标有效达成
2.素养水平显著提高
3.
丰富的教学方法、合理化的小组划分、多样化的教学活动，让课堂生动有趣，提高了学生的学习积极性；团队合作和小组竞赛贯穿整个学习过程，使学生在合作与竞争中，快乐学习；学生自主学习频率明显提升，网络课程的观看率为100%，课后复习的学生数为67%，通过与过去传统课堂对比发现，课堂参与度明显提升，平均每次课课堂发言人次由10人次增加至27人次。
学生课堂参与度明显提高学生学习自主性显著提升
4.工匠精神深刻领悟
在教学设计中挖掘工匠精神的时代内涵，将工匠精神深度融入教学过程，形成一种培育“工匠精神”的浓厚氛围。
利用世界技能大赛选手案例分享、课堂竞赛、课堂实验等活动，融入企业文化，宣传爱岗敬业、追求极致的职业精神，增强“工匠精神”的辐射渗透力，强化培育学生“工匠精神”的效果。
世界技能大赛案例分享课堂融入企业文化
二、特色创新
1.全过程的数据采集，全方位的考核评价，精准分析学生的学习情况，实现精准对接、精准育人；
2.教学内容对接企业生产任务，所学即所用，学习成绩作为企业招聘的参考依据，极大增强了学生学习的积极性和自觉性。
全过程数据采集通过企业面试考核的学生
四、反思与改进
（一）存在不足
本次课程，有如下不足：
1.学生的学习需求存在差异，无法全部满足；
2.在教学实施中发现，小组讨论效率不高。
（二）改进措施
在接下来的教学中，我们会逐步考虑分层次教学，让企业专家和学生有更多的接触，规范小组讨论的要求，让小组讨论更具效率。
匠心筑教，潜心育人，我们将继续在教学的路上摸索前行。
课前学习任务书
班级
姓名
学号
序号
学习任务
任务要求
1
奥迪A6倒车雷达失效的故障诊断与排除：
李女士倒车撞到了电线杆，导致车辆受损，李女士认为车辆的倒车雷达没有发挥作用，到4S店进行投诉。
作为维修技师，请你为李女士进行解释，完成课前学习任务书，并上传至学习平台。
完成课前测试。
2
任务一：
观看视频，思考为什么倒车雷达没有发挥作用；
链接：
1.
2.
你认为倒车雷达没有发挥作用的原因是什么：
3
任务二：
总结奥迪A6倒车雷达的测试范围。
请结合微课和维修手册，总结出倒车雷达的测试范围：
4
任务三：
通过网络，查找一种车型倒车雷达的检测范围；
车型：
检测范围：
课上学习任务书
班级
姓名
学号
序号
学习任务
任务要求
1
奥迪A6倒车雷达失效的故障诊断与排除：
2
影响倒车雷达测量范围的因素有哪些？
3
不同车型，倒车雷达测量范围不同的原因有哪些?
4
验证倒车雷达测量范围，需要制作的障碍物的尺寸是：
序号
障碍物尺寸
1
2
3
4
5
5
验证倒车雷达测量范围，需要测量的标记点位置是：
6
不同标记点测量结果记录表
序号
障碍物编号
测量结果
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
升级会员 